高中校本课程《发现你的“隐形翅膀”——能力探索》教学设计、教案
学习任务单—综合实践活动课的隐形翅膀
学习任务单—综合实践活动课的隐形翅膀综合实践活动课是培养学生综合素质的重要途径，也是学生全面发展的有效途径。
在这门课中，学生将通过参与各种实践活动，培养实践能力、创新精神、合作意识等，形成自己的核心竞争力。
而“隐形翅膀”则是指这些实践活动所培养的一种潜在能力，它并不容易被直接察觉，却能够在学生成长的关键时刻带给他们巨大的力量。
在综合实践活动课程中，学生将接触到各种有意义的活动，包括实施小组项目、参与社区服务、社会实践、校园实践等。
这些活动不仅能够让学生学以致用，将所学知识转化为实践能力，还能够培养学生解决问题的能力、创新思维、团队协作等，形成自己的“隐形翅膀”。
实践活动可以培养学生的解决问题能力。
在实践中，学生会遇到各种各样的问题，例如如何规划项目、如何调动团队成员的积极性、如何应对各种突发情况等等。
通过解决这些问题，学生可以培养自己的分析问题、解决问题的能力，提高自己的逻辑思维能力和判断能力。
这种能力将成为他们面对未来挑战时的“隐形翅膀”。
在实践活动中，学生还可以培养创新精神。
创新是社会发展的推动力，也是发展个人职业的关键能力。
在实践活动中，学生将面临各种各样的问题和困难，需要自己主动探索解决方案。
通过思考、实践和反思，他们可以培养自己的创新能力。
这种创新能力将成为他们未来成功的“隐形翅膀”。
实践活动还能培养学生的团队合作意识。
在实践过程中，学生往往需要与其他成员密切合作，共同完成任务。
通过与他人的合作，学生可以学会倾听他人意见、尊重他人观点、妥协和沟通等技巧，培养自己的团队合作意识。
这种团队合作意识将成为他们未来在职场中与他人高效合作的“隐形翅膀”。
实践活动还可以培养学生的社交能力和情商。
在实践活动中，学生会遇到不同的人和情况，需要与他人进行沟通和交流。
通过与他人交往，学生可以学会如何与他人建立良好的关系，如何处理冲突和意见分歧，以及如何展现自己的优势等。
这些社交能力和情商将成为他们未来个人和职业发展的“隐形翅膀”。
高中心理与健康《发现我的长板——优势能力探索》优质教案、教学设计
发现我的长板——优势能力探索【活动背景】能力，就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。
能力直接影响活动效果，是活动顺利完成的个性心理特征。
能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。
离开了具体活动既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。
人们完成活动中表现出来的能力有所不同。
任何一种活动也要求参与者具备一定的能力。
例如，从事管理工作要具备一定的组织、交际、宣传说服等能力。
只有在能力上足以胜任工作，才能取得良好的工作绩效。
否则，工作就不能顺利进行。
每个人所具有的能力都不仅仅是一种，而是多方面的。
对于一个人来说，在他所具有的多能力中，总有相对来说较强的能力，也有一般的能力和较差的能力，即每个人的能力都是多种能力以特定的结构结合在一起的。
由于不同人的能力结构不同，因而能力在类型上便形成差异。
如果进一步分析，每一种能力也有类型的差别。
如记忆能力，有的人疏于运动型，即视觉识记效果较好；有的人属于听觉型，即听觉识记效果较好；有的人则属于运动型，即有动作参加时识记效果较好等等。
由于能力类型的差异，因而人们在实践活动中处理和解决问题的方式方法常常各不相同。
引导学生了解自己的能力结构、能力发展的类型，清楚自己能干什么，对于学生的生涯选择有着极其重要的意义。
本课就是通过一系列的活动帮助学生全面、客观地看清自己的能力。
【活动目标】1.引导学生认识多元智能的内涵；2.通过活动，搜索个人的优势智能，并了解如何发挥与运用在生涯抉择中。
【活动过程】一、活动导入请同学们从八个项目中选择一项，完成挑战任务。
每位同学完成后分享选择该项目的原因。
小结：在生活中，我们无时无刻不在从事着某项活动，在每一项活动的背后其实都有一股神秘的力量在推动，使我们能够顺利完成这项活动，这股神秘的力量是什么呢？是能力，正是我们身上具备的各种各样的能力支撑起了我们的日常学习生活。
其实我们每个人的成长就是不断发现并实现自身潜能的过程，这节课就让我们一起来开启一次发现自己潜能的探寻之旅吧！二、能力与职业过渡语：下面首先让我们来了解下什么是能力、能力与职业有着怎样紧密的联系？请同学们认真聆听专家的解读。
隐形的翅膀高中教案
隐形的翅膀高中教案标题：隐形的翅膀高中教案学科：心理学年级：高中课时数：2课时教学目标：1. 了解自尊的概念，并能够理解自尊对个人发展的重要性。
2. 掌握提高自尊的方法和技巧。
3. 培养学生建立积极自我形象的意识，增强自信心。
4. 培养学生树立正确的人际交往观念，促进良好的人际关系。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿2. 隐形的翅膀心理学实例或案例分享3. 学生活动手册4. 教学评估表格教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍“隐形的翅膀”这个词汇，并引发学生对此的好奇心。
2. 展示一幅描绘自由飞行的鸟儿图画，引导学生思考人们可以有什么样的“隐形的翅膀”？展开（35分钟）：1. 通过PPT展示，向学生介绍自尊的概念，并详细解释自尊对个人发展的重要性。
2. 分析隐形的翅膀心理学实例或案例分享，并引导学生讨论这些案例中自尊的作用。
3. 引导学生思考个人自尊水平的现状，并提出对于提高自尊的方法和技巧。
4. 小组活动：将学生分成小组，让他们互相分享个人积极自我形象的经验和建议，并记录在学生活动手册中。
巩固（45分钟）：1. 每组派一名代表向全班呈报小组活动的成果。
2. 教师提供反馈和补充建议，鼓励学生共同提高积极自我形象的意识。
3. 呈现一个人际关系的情景，让学生分析其中的人际交往问题，并提出改进建议。
4. 学生自行完成教学评估表格，反思本课程所学的内容，并提出解决问题的具体行动计划。
作业：要求学生在学生活动手册中，记录自己每天的积极自我形象实践和改善人际关系的实施方法。
评估：1. 观察学生在小组活动中的表现，评估他们对自尊提高方法的理解程度。
2. 评估学生在教学评估表格中提出的解决问题的具体行动计划的合理性和可行性。
备注：教师在教学过程中要注重学生的互动和讨论，激发学生的思考和表达能力。
同时，教师需要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和方法，以提高教学效果。
《高中生涯能力探索》教学设计(表格式、完美、值得收藏)
《高中生涯能力探索》公开课教案一、背景分析“每个人都是天才，但如果用爬树的能力来评判一条鱼，它终其一生认定自己是个笨蛋。
——阿尔伯特.爱因斯坦生涯就像是一辆不断前进的汽车。
如果说兴趣是生涯不断前进的发动机，推动着人们去从事自己感兴趣的职业，那么能力就是这辆汽车的车轮：车轮越多，越结实，这辆汽车就能跑得越快、越稳，生涯发展就会越好。
多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德.加德纳（Howard Gardner）在1983年提出。
根据加德纳的多元智能理论，作为个体，我们每个人都同时拥有相对独立的九种智能，分别是语言智能、数理逻辑智能、视觉—空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际社交智能、内省智能、自然探索智能、存在智能。
每个人身上的九种智能是以不同方式、不同程度有机地组合在一起，使得每一个人的智能各具特点。
本堂课通过理论讲授、小组活动，在生生互动、师生互动中增进对自己及他人能力的了解，找到自己的优势能力及可期待发展的非优势能力。
同时让学生明白能力是可以在后天学习和生活中不断锻炼和提高的。
学习探索生涯能力的方法，带着变化的观点看生涯，带着变化的观点看能力的培养和发展，是本堂课希望带给学生的观点。
二、教学对象高一年级学生三、教学目标1.认知目标：了解多元智能理论；知道能力与生涯发展的关系。
2.能力目标：懂得分析自己的多元智能组合，了解自己当前的优势能力。
3.情感目标：每个人都是独特的，不要单纯拿某方面的能力与他人做对比，欣赏独特的自己。
四、教学方法学生活动法小组讨论法教师讲授法五、教学准备A4纸笔学习单课件六、活动过程1.多元智能评估现在请同学给自己的九项智能打分，满分是10分。
0分表示几乎不具备这方面的智能，10分表示这一方面的智能超过了大多数同龄人。
智能类别具体表现得分语言智能写作能力优于同学；善于编写故事、讲故事；喜欢看书，喜欢文字；文科学习比理科学习容易；擅长语言学习；会说会写。
学习任务单—综合实践活动课的隐形翅膀
学习任务单—综合实践活动课的隐形翅膀综合实践活动课作为学校课程的一部分，起到了培养学生综合实践能力的重要作用。
而作为综合实践活动课的一次实践，我们进行了“隐形翅膀”主题的活动。
下面我将向大家介绍一下这个活动的情况以及我的收获。
我们组织了一个关于“隐形翅膀”的主题讨论会。
在讨论会上，同学们就“什么是隐形翅膀”、“隐形翅膀在生活中的体现”等问题展开了热烈的讨论。
通过大家的集思广益，我们得出了一个初步的结论：隐形翅膀是指那些不太容易察觉到却对我们人生有重要意义的事物或人。
隐形翅膀可以是父母对我们的无私奉献，可以是老师对我们的悉心教诲，也可以是朋友对我们的支持和陪伴。
这次讨论会使我们对隐形翅膀的概念有了更深层次的理解，也为后续的活动做好了铺垫。
接下来，我们进行了一次实地考察活动。
在这次活动中，我们走进社区，与居民们交流，了解他们的生活以及对社区的贡献。
在与居民的对话中，我们发现了许多平凡而又伟大的人，他们像是社区的“隐形翅膀”。
有一位退休老师，在自己的业余时间里义务为社区的孩子们开设了小学补习班；还有一位阿姨，独自一人经营着一家小超市，为社区居民提供更便捷的购物服务。
这些人没有太多的华丽外表，却以实际行动给社区增添了无尽的温暖和动力。
通过这次活动，我们更加深刻地理解了隐形翅膀的重要性，也学会了从不同的角度去发现和珍惜身边的“隐形翅膀”。
我们进行了一次主题写作活动。
在活动中，我们要求学生根据自己的体验，以“隐形翅膀”为主题，写一篇作文。
在写作过程中，我深深感受到了生活中那些被我们忽视的平凡事物的重要性。
我写道：“父母是我的隐形翅膀，给予我无微不至的关爱和支持。
他们默默付出，从不指望任何回报。
”通过这样的写作活动，学生们不仅发挥了自己的创造力和表达能力，更加深入地体会到了身边那些隐形翅膀的珍贵价值。
通过这次“隐形翅膀”的综合实践活动，我深深地体会到，生活中那些被我们忽视的平凡事物和人，所起到的作用远比我们想象的要重要得多。
高中校本课程《发现你的“隐形翅膀”——能力探索》课件设计
测试结果（以上题目中）： 1 、 8 、 17 、 23 、 30 ，表现出的是语言智能； 6 、 12 、 18 、 25 、 32 ，表现出的是音乐智能； 3 、 7 、 15 、 24 、 31 ，表现出的是逻辑数学智能； 4 、 11 、 13 、 22 、 29 ，表现出的是空间智能； 5 、 9 、 14 、 26 、 33 ，表现出的是肢体动觉智能； 10 、 16 、 20 、 27 、 34 ，表现出的是人际智能； 2 、 10 、 19 、 21 、 28 ，表现出的是内省智能。 35 、 36 、 37 、 38 、 39 ，表现出的是自然观察智能 倘若你对上面与某项才能有关的问题上都答“是”，那这 项 才能救可能是你的优势智能。
30 ．喜欢读书，勿需大人督促。 31．能很快学会等量转换，例如， 500 克是 1 斤， 3 尺是 1 米。 32 ．从小就爱摆弄乐器，长大一些后，能识别出没有歌词乐
曲演奏曲。 33 ．是拆装玩具、折纸的能手，别人都说你手巧。 34 ．知道如何计划自己的事情。 35 、你喜欢养动植物。 36 、能够区分不同动植物的品种。 37 、你对野生动物的行踪巢穴很内行，而且很会观察气象。 38 、你对天文学、宇宙的起源和生物的进化很感兴趣。 39 、你认为资源保育和永续发展是现代人类最迫切的问题。
能力是动态发展的，它的形成既有先天成 分，更有后天教育痕迹。
能力与人们完成一定的活动相联系，离开 了具体的活动既不能表现人的能力，也不能发 展人的能力。
1
拉赞助
组织策划活动 撰写策划方案
活动二 运动会任务清单
2 7
8
参与裁判、计分、 记录工作
3
设计会徽、徽标、吉 祥物
5
为运动员、赛事 做好服务工作
《隐形的翅膀》教案新部编本
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《隐形的翅膀》教课设计第一单元第二课时教课目的1、学唱并掌握《隐形的翅膀》这首歌，感觉歌曲的诚挚感情；2、读懂歌词内藏的蕴意，发掘“隐形的翅膀”的寓意；3、经过电影《隐形的翅膀》的故事，让学生感觉信念的力量，鼓舞学生英勇面对挫折。
教课要点：经过歌曲的学习，让学生感觉“隐形的翅膀”的力量。
教具准备：钢琴、课件。
教课过程：一、创建情境导入，走进信念这双隐形的翅膀。
请全体同学闭上眼睛，播放贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章主部主题。
师：我们方才听的是什么乐曲，它衬着的是什么样的气氛？生：说明作者的一世也是多灾多灾，并无折服。
二、学唱歌曲，感觉信念这双隐形的翅膀。
1、初听歌曲。
（1）师范唱前方部分；（2）再听歌手演唱的歌曲。
师：请同学听一听歌手张韶涵深情演唱的歌曲《隐形的翅膀》。
听后说一说歌曲给你的感觉。
（如旋律、节奏、声音等）2、用深情的语气朗诵歌词，并谈谈给你印象最深刻的歌词。
3、轻声跟琴学唱歌曲。
师：让我们来学唱这首歌，近距离的感觉一下歌曲里究竟暗藏着什么奥密？师弹奏钢琴：（1）用字母 wu 模唱歌曲；（2）跟琴轻声学唱歌曲。
4、授以歌唱的一些基本方法（气声唱法，高音的唱法，最后一句，休止符）。
5、解决难点句，指导高音的唱法。
6、完好而深情的演唱歌曲。
7、为歌曲创编舞蹈（融合手语与舞蹈），动员学生全体参加，并边歌边舞。
8、抛出问题：什么事隐形的翅膀，导出下一环节。
师：我们已经学会了这首歌，但是究竟“隐形的翅膀”指的是什么呢？三、议论并叙述，运用音乐的手段来剖析“隐形的翅膀”。
1、议论：师：“隐形的翅膀”究竟指的是什么？生：坚定的信念、坚毅的毅力、绚烂的笑脸师：是啊，没有翅膀的鸟儿，不可以遨游于湛蓝的天空；没有坚定信念的人，难以达到梦想成真的领地。
发现隐形的翅膀--无限潜能教案备课教学设计
发现隐形的翅膀--无限潜能【活动理念】每个人身上都有无限的潜能，它像隐形的翅膀，只是有时被忽略了，导致很多学生没有正确认识自己的能力；人的潜能是巨大的，就像一座冰山。
但面对困难，很多时候，我们往往不知所措，事实上，我们并不是输给了困难，而是输给了我们自己，因为我们常常低估了自己的能力，没有发现自身存在的潜质。
而中学阶段正是学生获得自我认同感的一个关键时期，他们的自我价值感还不稳定，因此我设计了本次心理辅导课，跟学生一起挖掘自身的潜能和自己周围的人际与社会资源，建立良好的自我认同感。
【活动目的】1、鼓励学生开发自我潜，能树立不断完善自我、超越自我的信心。
2、了解潜能的巨大性，潜能的内容，发现自己潜能的方法及其重要性。
3、让学生掌握发掘潜能的几种要素和策略，提高发现潜能、拓展潜能克服困难的能力，提高生存能力。
【活动重点】对潜能相关心理理论的理解，发掘潜能的课堂游戏的实施，以及学生对自己潜能的正确评估，建立良好的自我认同感。
【活动难点】通过小组挑战赛和团体游戏，能够做到对自己潜能的正确评估，能够制定出自己的潜能激发计划，根据自己的实际情况，规划自己未来的人生之路。
【活动准备】多媒体，课件，教案，计数器，视频《最强大脑》片段，歌曲《相信自己无限极》【活动对象】八年级学生【活动时间】 50分钟【活动过程】一（课堂导入）：（2分钟）上课同学们好，老师好，请坐！今天我们来上一堂心理课，每个人身上都有无限的潜能，它像隐形的翅膀，只是有时被我们忽略了，没有发觉，今天我们来学习，发现隐形的翅膀，发掘无限的潜能。
著名的心理学家卡耐基说过这么一段话，“我们都有一些自己并不晓得的能力，能做到连自己做梦都想不到会做的事，在面对需要时，我们就会奋起，而应付环境，并且做到似乎不可能的事”，这段话在某种程度上就是描绘我们身上存在的潜能。
.我们来看一下潜能，在现代汉语词典中是这样解释的。
潜在的，尚未被开发和挖掘出来的能力，指一个人身体，心理素质等方面发展的可能性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《高中生涯发展指导》教学设计
发现你的“隐形翅膀”
——能力探索篇
作者姓名：
工作单位：
联系电话：
1
《能力探索》教学设计
【教学背景】
《山东省教育厅关于做好普通高中学生发展指导工作的意见》（鲁教基字〔2017〕8 号）明确指出，新一轮高考综合改革，强化了选择性教育，迫切需要对学生自我认知、课程选修、高校招生志愿选择、生涯规划等进行指导，帮助学生根据自身实际选择适合的发展方向。
其中，自我认知指导，主要是指导学生了解自己的性格特征、兴趣特长、优点缺点等，正确看待个体差异，认识和发现自我价值，准确定位自身角色，树立正确的世界观、人生观、价值观。
可是现实情况下，我们的一些学生对自己的优势特长并不是很清楚，对自己的优势能力也不够自信，尤其是优势智能和专业、职业的关系不了解。
新高考把更多的自主权给了学生，同时也给学生带来了很多的迷惘和困惑。
这个时候就更加需要我们通过相应的课程加强对学生的指导。
【教学目标】
1. 通过加德纳的多元智能理论的介绍，让学生了解认知优势智能的途径和方法。
2. 通过活动体验、小组讨论等形式让学生正确认识自己的智能类型，明确基于“智能”的专业和职业发展方向。
3. 尝试用所学知识解决实际问题，激发学生的思考，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。
【教学方式】
讨论、讲解、体验、自我测评
【教学准备】
多媒体课件、学案、伴奏音乐
【教学对象】
高一年级
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
§第一环节：
热身活动———言语模仿
活动要求：找两位同学快速读出这段绕口令。
南边来了他大大伯子家的大搭拉尾巴耳朵狗, 北边来了他二大伯子家的二搭拉尾巴
耳朵狗。
他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗，咬了他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗一口；他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗，也咬了他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗一口。
不知是他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗，先咬了他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗；还是他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗，先咬了他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗。
热身活动二——动作模仿
活动要求：让一名学生做出两个动作，老师和其他学生跟着模仿。
游戏结束后，
老师引入本节课的主题。
【设计意图】活跃课堂气氛，拉近和同学之间的距离。
更重要的是在这样的活动中，让学生感受到模仿能力的差异，本节课各种的能力的探索打下伏笔。
§第二环节：
活动体验一——武林争霸赛
活动要求：屏幕上出示六位各行各业的大咖级人物以及对应的六种装备
思考：1.大咖们各自会选择哪种装备？
2.武林大会中，他们利用这些装备会做什么？展现哪些能力呢？
【设计意图】本环节的设计，旨在引发学生们对优势能力的思考。
§第三环节：
活动体验二——运动会任务清单
活动要求：我校高一年级的学生要自主举办一次秋季运动会，学生会设置并提供了十项任务，面向全体高一学生招募有识之士，一同组织一场精彩、高效的秋季运动会。
请你认真分析以下十项任务，根据要求回答问题吧！
【设计意图】在运动会的任务清单中，基本涉及到了八种优势智能。
活动中通过让学生对自己能胜任活动的认领和回忆曾经有过的类似的成功体验，让学生明白每个人的能力都是有所偏向的，在我们擅长的领域，通常有更好的表现和成就。
§第四环节：
活动体验三：绘制多元智能图活
动要求：测一测
1、这个小测试里共有 39 道题。
2、请仔细阅读表格中每项的描述，根据自己的情况，答“是”或“否”
3、根据每种智能分数，绘制多元智能图，找到自己三种优势智能。
4、查找对应的专业和职业。
课堂分享：这些探索活动让你对自己的能力以及未来的发展有了哪些新的认识？带给你的启示和思考是什么？
课后延伸：课后选择你喜欢的一、两种职业通过多种途径（上网查资料、和家人交流、实地考察等），做进一步的了解。
【设计意图】通过绘制多元智能图，让学生对自己的各项智能进行进一步的综合评价，在前面探索活动的基础上，更加明晰自己的优势智能。
§第五环节：总结提升
伴随着音乐，大家一起合唱《隐形的翅膀》，总结提升本节课的内容。