注重工匠精神培育和职业道德养成的什么体系
工匠精神的内涵与协同培育机制构建
工匠精神的内涵与协同培育机制构建一、本文概述在快速发展的现代社会中，工匠精神作为一种追求卓越、精益求精的工作态度，已经成为推动社会进步和发展的重要力量。
本文旨在深入探讨工匠精神的内涵，分析其在当今社会的重要价值，并构建协同培育机制，以促进工匠精神的广泛传播和实践。
文章首先界定了工匠精神的概念，阐述了其历史渊源和时代价值。
接着，从多个维度深入分析了工匠精神的内涵，包括精湛技艺、创新精神、职业责任和人文素养等方面。
在此基础上，文章提出了构建协同培育机制的必要性，旨在通过政府、企业、教育机构和社会等多方面的共同努力，形成全社会共同关注和培育工匠精神的良好氛围。
文章展望了工匠精神在未来社会发展中的广阔前景，强调了其在推动经济转型升级、提高国家竞争力等方面的重要作用。
通过本文的研究，希望能够为培育工匠精神提供有益的参考和启示，推动社会各界共同努力，实现工匠精神的广泛传播和深入实践。
二、工匠精神的内涵工匠精神，作为一种独特的精神特质，其内涵深远且丰富。
它首先体现在对技艺的执着追求和精益求精的态度上。
工匠们对技艺的热爱，使他们在不断实践中探索、创新，力求将每一个细节做到极致。
这种对技艺的敬畏和专注，是工匠精神的核心。
工匠精神还体现在对品质的坚守和承诺上。
工匠们深知，品质是产品的生命，是他们信誉的保证。
因此，他们始终坚守品质第一的原则，对每一个产品都倾注了心血和汗水，以确保其达到最高的品质标准。
工匠精神还包含了对传承和创新的融合。
工匠们尊重传统，珍视前人的智慧和经验，但他们并不满足于此。
他们勇于创新，敢于挑战传统，将传统技艺与现代科技相结合，创造出更多具有时代特色的精品。
工匠精神还体现在对社会责任的担当上。
工匠们深知自己的工作不仅关乎个人荣誉和利益，更关乎社会进步和人民福祉。
因此，他们始终坚守诚信、公正、公平的原则，以优质的产品和服务回馈社会，为社会的繁荣和发展贡献自己的力量。
工匠精神的内涵包括了对技艺的执着追求、对品质的坚守和承诺、对传承和创新的融合以及对社会责任的担当。
新时代高职院校“工匠精神”的弘扬与培育
新时代高职院校“工匠精神”的弘扬与培育发布时间：2021-04-21T09:54:10.777Z 来源：《教学与研究》2021年1月2期作者：何艳莉[导读] 高职院校是培养、造就高技能人才的摇篮，理所应当成为弘扬和培育“工匠精神”的主阵地，在弘扬和培育“工匠精神”方面有新的作为。
何艳莉昆明工业职业技术学院摘要：高职院校是培养、造就高技能人才的摇篮，理所应当成为弘扬和培育“工匠精神”的主阵地，在弘扬和培育“工匠精神”方面有新的作为。
本文从新时代“工匠精神”的内涵、弘扬和培育“工匠精神”的重要性、提出弘扬和培育的策略几个方面进行阐述。
关键词：高职院校工匠精神党的十九大报告提出，要建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业精神。
建设创新型国家,需要技能型人才,而培育高水平技能型人才,正是新时代对职业教育提出的更高要求。
职业教育是“工匠精神”的载体,“工匠精神”是职业教育的灵魂。
高职院校要立足新时代,坚持以立德树人为根本,以学生就业为导向,以培养高素质应用型技术技能人才为目标,推进教育教学改革,创新人才培养模式,大力弘扬和培育工匠精神,促进学生全面发展。
一、新时代“工匠精神”的内涵“工匠”一词的词源发源于春秋战国时期，主要代指从事木工工作的木匠群体。
随着时代的进步，“工匠”一词已经涵盖了所有制造业、手工业的一线从业者。
所谓工匠精神”，是指匠人具有专注、执着、细致、耐心、坚守、创新、精益求精等品质。
新时代“工匠精神”的基本内涵，主要包括爱岗敬业的职业精神、精益求精的品质精神、协作共进的团队精神、追求卓越的创新精神这四个方面的内容。
其中，爱岗敬业的职业精神是根本，精益求精的品质精神是核心，协作共进的团队精神是要义，追求卓越的创新精神是灵魂。
二、弘扬和培育工匠精神的重要性（一）时代发展呼唤工匠精神党的十九大报告中明确指出，中国特色社会主义进入了新时代。
学习强国挑战答题及答题答案(第201-300题)
学习强国挑战答题及答题答案（第201-300题）学习强国挑战答题及答题答案（第201-300题）201：文章千古事，得失寸心知是（）的名句。
（出题：山东科技报社推荐：山东学习平台）A.李白B.杜甫C.杜牧D.李商隐正确答案：B202：我到过许多地方数这个城市最年轻它是这样漂亮令人一见倾心不是瀚海蜃楼不是蓬莱仙境它的一草一木都由血汗凝成著名诗人艾青的这首诗中年轻的城是指现在的（）。
（出题：新疆兵团第八师一四一团推荐：新疆兵团学习平台）A.深圳市B.石河子市C.珠海市D.上海市正确答案：B203：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
描写的植物是（）。
A.梨花B.菊花C.梅花D.玉兰正确答案：C204：相知无远近，万里尚为邻是唐朝张九龄的诗作，这首诗的题材是（）。
A.咏史诗B.送别诗C.咏怀诗D.闺怨诗正确答案：B205：雄关漫道真如铁，而今迈步从头越是毛泽东主席名作《忆秦娥娄山关》中的一句词。
请问忆秦娥是这首词的（）。
（出题：中共连云港市委宣传部推荐：江苏学习平台）A.标题B.小序C.曲牌D.词牌正确答案：D206：亚圣指孟子，那至圣所指的儒家代表人物是（）。
（出题：山东科技报社推荐：山东学习平台）A.孔子B.程颐C.朱熹D.董仲舒正确答案：A207：沿海水域是指中华人民共和国沿海的港口、（）和领海以及国家管辖的一切其他海域。
（出题：河北海事局推荐：河北学习平台）A.内水B.专属经济区C.毗邻区D.大陆架正确答案：A208：遥知不是雪，为有暗香来中描述的是（）的香气。
（出题：山东科技报社推荐：山东学习平台）A.兰花B.梨花C.梅花D.百合正确答案：C209：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人中少一人少的是（）(出题：上海大学钱伟长学院推荐：上海学习平台)A.王维的朋友B.王维的兄弟C.王维自己正确答案：C210：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风描写的植物是（）。
践行“立德树人”高职学生“工匠精神”养成路径的探究
践行“立德树人”高职学生“工匠精神”养成路径的探究发布时间：2022-08-28T05:52:16.176Z 来源：《教育学文摘》2022年4月8期作者：朱红萍吴良芹[导读] 高职院校一直肩负着为国家培养生产一线急需高端技能人才的重任，在国家提出由“中国制造”向“中国智造”转变之际朱红萍吴良芹沙洲职业工学院，江苏张家港 215600摘要：高职院校一直肩负着为国家培养生产一线急需高端技能人才的重任，在国家提出由“中国制造”向“中国智造”转变之际，急需职业院校培养一批具备工匠精神的高素质技能型人才。
立德树人是教育之根本，工匠精神则是高职院校立德树人的重要切入点和落脚点。
高职院校应立足立德树人使命任务之根本，加强高职学生新时代工匠精神的培育。
本文围绕立德树人与“工匠精神”的内在关系，剖析了工匠精神在高职院校学生中养成的现状及存在的问题。
总结了一些工匠精神养成的可行措施，为构建高校工匠精神培育体系提供坚实的基础。
关键词：立德树人；工匠精神；高职学生；养成路径中图分类号：文献标识码：文章编号：Explore the cultivation path of "craftsman spirit" for higher vocational students Zhu Hongping, Wu Liangqin (Shazhou Professional Institute of Technology, Zhangjiagang 215600, Jiangsu, China ) Abstract:Higher vocational colleges have been shouldering the responsibility of training high-end skilled personnel for the production line. When the state proposes the transformation from "made in China" to "made in China", it is urgent for vocational colleges to train a group of high-quality skilled talents with craftsman spirit.Cultivating people by virtue is the foundation of education, and the craftsman spirit is an important entry point and foothold of cultivating people by virtue in higher vocational colleges.Higher vocational colleges should strengthen the cultivation of the craftsman spirit in the new era based on the foundation of the mission.Centering on the internal relationship between moral education and "craftsman spirit", this paper analyzes the current situation and existing problems of craftsman spirit among students in higher vocational colleges.Some feasible measures to cultivate the craftsman spirit are summarized to provide a solid foundation for building the system of the craftsman spirit cultivation system in universities.Key words: Moral education; Craftsman spirit; Higher vocational students; Cultivation path工匠精神已逐步成为新时代中国特色社会主义发展进程中不可或缺的精神能源。
根据《民法典》自然人可以依法立遗嘱处分个人财产并可以指定()5
事故的发生，造成1人死亡。根据《安全生产法》，对甲可以处()的罚款。 A.二万元以上二十万元以下 B.上一年年收入百分之三十 C.上一年年收入百分之四十
答案：A
如图所示，甲、乙两家建筑公司在同一作业区域内进行作业活动，可能危及对方生产安全。 根据《安全生产法》，关于在同一作业区域内安全管理的说法，正确的是（）。 A.甲、乙公司应当签订合作经营协议，各指定一名人员负责各自的安全管理 B.所在地安 全监管部门应当派专人，负责甲、乙公司交叉作业的安全管理 C.甲、乙公司应当签订安 全生产管理协议，指定专职安全生产管理人员进行安全检查与协调 答案：C
国务院应急管理部领导全国的消防工作。 A.正确 B.错误 答案：B
根据《突发事件应对法》，下列表述不正确的是（）。 A.乡政府应当组织开展应急知识的宣传普及活动 B.街道办事处应当组织开展必要的应急 演练 C.新闻媒体开展突发事件应急宣传可适当收取费用 答案：C
《国家地震应急预案》适用于我国发生（）及火山灾害和国外发生造成重大影响地震及火 山灾害的应对工作。 A.地震 B.地质 C.气象 答案：A
依据《中华人民共和国民法典》规定，民事主体从事民事活动，应当有利于()、保护生态 环境。 A.节约资源 B.提高效益 答案：A
某煤矿发生瓦斯爆炸，5人当场死亡，尚有3人在井下作业等待救援，矿长张某与副矿长李 某商议如果有人死亡责任重大，谎称只有1人受伤。李某不同意，按照实际情况及时报告， 井下3人获救，事故得以及时控制。张某构成不报、谎报安全事故罪的未遂犯。（）
根据《民法典》，自然人可以依法立遗嘱处分个人财产，并可以指定（）。 A.遗嘱执行人 B.财产管理人 C.财产代管人 答案：A
根据《烟花爆竹安全管理条例》，（）应当加强对危险等级较高的焰火晚会以及其他大型 焰火燃放活动的监督检查。 A.应急部门 B.公安部门 C.环境部门 答案：B
职业院校工匠精神培育的四个维度
职业院校工匠精神培育的四个维度作者：邓庆宁来源：《广东教育·职教版》2018年第04期职业教育中，工匠精神培育的现状和我国产业发展现状是紧密关联的。
近年来，我国职业院校已经逐渐关注和重视工匠精神层面的培养，包括品德教育、职业素养教育、人文素养教育、通识教育等，在教育实施过程中不断提升人才的职业素养和专业精神，取得了一定的突破和成绩。
职业院校工匠精神的培育，有其多维坐标和实施路径。
但从人才培养目标进行全息扫描，主要有如下四个维度。
在人才培养体系的构建上全面融入工匠精神。
职业院校要培养学生具备工匠精神，必须在人才培养体系的构建上全面融入工匠精神。
即主要在学校的办学目标和理念确定、各个专业的人才培养方案制定、课程体系的构建、教学策略的设计等领域都要融入工匠精神。
首先，在办学目标和理念上要体现工匠精神。
其次，在人才培养方案中要有培育工匠精神的指标体系。
再次，课程体系要明确哪些课程要直接融入工匠精神。
通过构建职业院校协同育人平台来融入工匠精神。
工匠精神源于行业和企业，源于生产业务一线的职业实践，源于“工匠”将技术向技艺的长期精进和升华，由此可见工匠精神并非学校教育的内生基因。
因此，要使学校人才培养目标能够突显工匠精神的指向和内涵要求，就必须构建协同育人的平台，将政产行企等各方资源导入学校，特别是将产业、行业、企业与学校融合起来，协同制定人才培养方案，协同确定人才培养规格和标准，协同开展教育教学活动，协同进行技艺传承和技术研发，协同进行企业文化、企业精神、职业道德、工匠精神的培育，将校企合作、产教融合、工学结合、知行合一真正落到实处。
在教育教学全过程中融入工匠精神。
工匠精神的培育，是覆盖全学程、融入全领域、适应每个学生全面发展的教育，其中覆盖全学程是实现目标的基本保障，而学程也可以理解为教育教学的全过程。
要在人才培养方案制订、教学目标设定、课程设计、课程标准制订、教学组织与实施、教学考核与评价、教学反思、教学环境构建等环节全面融入工匠精神相关内容。
“工匠精神”融入中等职业学校德育的研究
“工匠精神”融入中等职业学校德育的研究一、本文概述“工匠精神”作为一种追求卓越、专注细节、精益求精的工作态度和精神理念，在当前社会经济发展中显得尤为重要。
特别是在我国中等职业学校教育中，如何将“工匠精神”融入德育，培养出既具备专业技能又具备职业素养的高素质人才，已成为当前教育领域的热点话题。
本文旨在探讨“工匠精神”在中等职业学校德育中的融入路径与实践策略，以期为中职教育德育工作的创新发展提供理论支持和实践参考。
本文首先对“工匠精神”的内涵进行了深入解析，明确其在现代社会和职业教育中的价值意义。
随后，通过对中等职业学校德育现状的分析，揭示了当前德育工作中存在的问题与不足，并指出将“工匠精神”融入德育的必要性和紧迫性。
在此基础上，文章进一步探讨了“工匠精神”融入德育的具体路径，包括课程设置、实践教学、师资培养等方面。
结合具体案例，文章还分析了“工匠精神”在德育实践中的成效与影响，为中职学校德育工作的改进提供了有益的启示。
本文旨在通过系统研究和实践探索，推动“工匠精神”在中等职业学校德育中的有效融入，以培养出更多具有“工匠精神”的高素质人才，为我国经济社会发展提供有力的人才支撑。
二、“工匠精神”与中等职业学校德育的内在联系“工匠精神”作为一种职业精神，其核心要素包括精益求精、追求卓越、专注敬业、创新进取等方面，这与中等职业学校德育的目标和内容具有深刻的内在联系。
德育是培养学生良好道德品质、树立正确价值观念、形成健全人格的重要途径，而“工匠精神”则是德育在职业教育领域的重要体现和延伸。
“工匠精神”强调的精益求精、追求卓越与德育中的自我提升、完善人格的目标相契合。
中等职业学校德育注重引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，而“工匠精神”所倡导的精益求精、追求卓越正是一种积极向上的生活态度和价值观。
通过德育的熏陶和培育，学生能够更好地将“工匠精神”内化于心、外化于行，从而在职业生涯中追求卓越、不断超越自我。
贵州省关于推行终身职业技能培训制度的实施意见.doc
贵州省关于推行终身职业技能培训制度的实施意见（征求意见稿）按照《国务院关于推行终身职业技能培训制度的意见》（国发〔2018〕11号）、《中共中央办公厅、国务院办公厅印发<关于提高技术工人待遇的意见>的通知》（中办发〔2018〕16号）、《国务院办公厅关于印发职业技能提升行动方案（2019-2021年）的通知》（国办发〔2019〕24号）文件精神，结合我省实际，制定以下实施意见。
一、目标任务和基本原则（一）目标任务。
建立覆盖所有城乡劳动者、贯穿劳动者职业生涯全过程、服务各类产业、促进就业创业和人才成长需要以及经济社会发展需求的终身职业技能培训制度，实现培训对象普惠化、培训资源市场化、培训载体多元化、培训方式多样化、培训管理规范化，通过大规模开展高质量的职业技能培训，每年培养100万技能劳动者，努力培养造就一批高技能人才队伍和高素质劳动者，提高技术工人待遇，为强力推进大扶贫、大数据、大生态战略行动提供坚实的技能人才支撑。
（二）基本原则。
推行终身职业技能培训制度遵循促进普惠均等、坚持需求导向、创新体制机制、统筹推进、因地制宜的基本原则。
二、激发培训主体活力，建立终身职业技能培训组织实施体系（三）强化政府职能，完善培训政策。
政府、行业主管部门大力实施农民全员培训行动和职业技能提升行动，发挥资金、项目、引导等政策优势，逐步建立为劳动者“培训一生、记录一生、服务一生”的终身职业技能培训公共服务体系。
完善从劳动预备开始，到劳动者实现就业创业并贯穿学习和职业生涯全过程的终身职业技能培训政策。
对职业技能培训公共服务项目实施目录清单管理，制定政府补贴培训目录、培训机构目录、鉴定评价机构目录、职业资格目录，及时向社会公开并实行动态调整。
建立以培训合格率、就业创业成功率为重点的培训绩效评估体系，对培训机构、培训过程、培训质量进行全方位监管。
（四）发挥企业主体作用，推动企业职工技能提升。
明确企业培训主体地位，大力实施职业技能提升行动，完善培训激励政策，支持企业结合自身发展和市场需求开展职业技能培训。
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注重工匠精神培育和职业道德养成的技能人才评价体系。
这句话出自国务院发布的《国务院关于推行终身职业技能培训制度的意见》，“健全以职业能力为导向、以工作业绩为重点、注重工匠精神培育和职业道德养成的技能人才评价体系。
”
推进职业技能培训市场化、社会化改革，充分发挥企业主体作用，鼓励支持社会力量参与，建立培训资源优化配置、培训载体多元发展、劳动者按需选择、政府加强监管服务的体制机制。
扩展资料：
完善终身职业技能培训政策和组织实施体系。
面向城乡全体劳动者，完善从劳动预备开始，到劳动者实现就业创业并贯穿学习和职业生涯全过程的终身职业技能培训政策。
以政府补贴培训、企业自主培训、市场化培训为主要供给，以公共实训机构、职业院校（含技工院校，下同）、职业培训机构和行业企业为主要载体，以就业技能培训、岗位技能提升培训和创业创新培训为主要形式，构建资源充足、布局合理、结构优化、载体多元、方式科学的培训组织实施体系。