《算法与程序设计》试卷二

《算法与程序设计》试卷二
《算法与程序设计》试卷二

《算法与程序设计》测试题(二)

考试时间:90分钟满分:100分

第一卷

、单项选择题:(共20个空,每空2分,共40分)

1.卜面关于算法的认识,错误的是[]。

A.算法是解决问题的方法和步骤

B.算法有一个或多个的输出

C.算法就是计算机程序

D .算法的步骤必须是有限的

2 .关于数组的说法,下面错误的是[]。

A.同一数组中的数据类型一定相同

B.数组元素个数是有限的

C.可以定义字符串类型的数组

D .同一个程序的数组数据类型一定相同

3 .设置窗体标题时,应改变窗体的[]属性。

https://www.360docs.net/doc/7b18639844.html,

B.Font

C.BackColor

D .C apti on

4 .不能使用“ do ”作为变量名的原因是[]。

A.由英文字母开头

B?后面没有使用数字

C?使用了英文单词

D ?使用了关键字

5 ?代数式 - 对应的VB表达式是[]。

A . (a + b)/(c - d)

B. (a + b)/c - d

C. a + b/(c - d)

D . a + b/c - d

6 .若变量a的值为34000 ,则变量a的数据类型不可能为[]

A. integer

B. long

C. si ngle

8 ?该算法包含了[]控制结构。

A. 顺序结构

B ?选择结构

C.顺序和循环结构

D ?顺序和选择结构

9 ?在VB语言中,下列正确的赋值语句是[]。

A. a + a = 2

B. 3 * a = c - 5

C. a = 2 * a

D . a + 3 = b

10 .在VB中,假定有以下程序段:

For i=1 to 3 step 2

Print “ VB ”

Next i

则语句print “ VB”的执行次数是[]。

A . 4

B . 3

C . 2

D . 1

11 .下面一组语句能令数组的两个元素a(i)与a(j)交换数据的是[]

A . temp=a(i): a(i)=a(j): a(j)=temp

B . temp=i: i=j: j=temp

C. temp=a(i): a(j)=a(i): a(i)=temp

D . temp=a(j): a(i)=a(j): a(j)=temp

12 .在VB语言中,表示“ a大于5或b小于0”的正确表达式是[]<

A. 0 < b or a < 5

B. a > 5 And b < 0

C. a > 5 Or b < 0

D . a > 0 And b < 5

13 .若a = 4 , b = 5,则运行Print a; "+"; b; "="; a + b 的结果是[]

A. 4+5=9

B. a+b=9

C. a+b=a+b

D. 9

14 .下列循环语句中循环次数无限的是[]。

A . x=0

Do

x=x+1

Loop un tilx>0

B . x=1

Do

x=2*x+1

Loop un tilx=3

C . x=5

Do

x=x-2

Loop un til x>=3

D . x=1

Do

x=x+2

Loop un til x=8

15 .关于函数与过程的说法,正确的是[]。

A .过程结束时一定要返回一个值

B. 过程内一定要定义变量

C. 可以在表达式中调用过程

D .函数一定要有返回值

16 .二分法查找的前提是[]。

A .被查找数据元素个数是奇数

B .被查找数据元素个数是偶数

C.被查找数据元素是有序的

D .被查找数据元素是无序的

17.当一个顺序文件通过[]方式打开以后,才能向此文件写入数据

A . for in put 或for output

B . for in put 或for append

C. for output 或for append

D. 以上都可以

18 .用选择排序法对数据7,8,3,9,2从小到大排序,第3趟结果是[]。

A. 2,3,7,9,8

B. 3,8,2,7,9

C. 3,2,8,7,9

D. 3,7,8,9,2

19 .要从n个数据元素中顺序查找一个元素,最多查找次数是[]。

A. 1

B. n

C . n/2

D . lgn

20 .《孙子算经》上有一道“物不知数”问题:“今有物不知其数,三三数

之剩二,五五数之剩三,七七数之剩二。问物几何?”该问题应采用[ ]

A. 解析法

B. 查找法

C. 穷举法

D .递归算法

第二卷

、填空题(共10个空,每空3分,共30分)

21 .编程计算s=1*(-2)*3*(-4)* ??…*49*(-50)

Private Sub Form_Click()

Dim s as in teger,i as si ngle s= (1)

For i=1 to 50

If (2) then

s=s*i

else

s= (3)

next i

print s= ;s

end sub

程序中(1)处应填入___________________ 。

程序中(2)处应填入___________________ 。

程序中(3)处应填入___________________

22 .某顾客欲将300元全部换成10元、20元、50元的纸币(每种面额至少1张),请问有几种换法?

Private Sub Form_Click()

Dim a as integer,b as integer,c as integer ,n As integer

'a,b,c分别代表10,20,50元面额的张数;n代表换法

n= ( 1)

For a=1 to 30

For b=1 to (2)

For c=1 to30

If (3) then n= (4)

Next c

Nextb

Next a

print n= ;n

end sub

程序中(1)处应填入____________________ 程序中(2)处应填入____________________ 程序中(3)处应填入____________________ 程序中(4)处应填入____________________ 23 ?编写递归函数求5 !的值。

Public Fun cti on s(n As In teger) As Long If n = 1 The n

s =( 1)

Else

s = ( 2)

End If

End Function

Private Sub form_Click() '调用递归函数,显示结果

Print "s(5)="; ( 3)

End Sub

程序中(1)处应填入____________________

程序中(2)处应填入____________________

程序中(3)处应填入____________________

、阅读程序,写出运行后输出的结果:(前两题每题5分,后两题每题10分,共30分)

24 .

,y as single

Private Sub Comma nd1_Click() dim x as in teger

x = Rou nd(5.4)

Select Case x

Case 1 To 5

y = 4 + Abs(x)

Case 6 To 10

y = 50 * x

Case Else

End Select

Print y

End sub

25 .

Private Sub Comma nd1_Click()

Dim m as in teger, n as in teger

Dim t As In teger

m = 10

n = m * 2

t = m * n

print t

End Sub

运行结果:

26 .

Private Sub Comma nd1_Click()

Dim a as in teger, b as in teger, t as in teger

Dim ma as integer, mb as integer, n As Integer

a = 12:

b = 8: n = 20

t = 0

Do

t = t + 1

ma = t * a Mod n

mb = t * b Mod n

Loop Un til ma = mb

Print t

End Sub

运行结果:

Private Sub Comma nd1_Click()

Dim ml as integer , m2 as integer

Dim j as integer , a(5) as integer

Forj = 1 To 5

a(j) = In putBox("")

Next j

m2 = 1

m1 = a⑴

Forj = 2 To 5

If a(j) > m1 The n

m1 = a(j)

m2 = j

End If

Next j

Print m1

Print m2

End sub

若输入的数分别是237,126, 87, 48, 498 ,则输出结果是什么?运行结果:

答案:1.C 2.D 3.D 4.D 5.C

6.A

7.B

8.D

9.C 10.C

11.A 12.C 13.A 14.D

15. D

16.C 17.C 18.A 19.B 20.C

21. (1)1

(2i mod 2=1 (3) s*(-i)

22. (1) 1 (2) 30(或24,或其他通过数学方式推理出来的结果)

(3)a*10+b*20+C*50=300 ( 4)n+1

23. ( 1)1 ( 2) s( n-1)* n (3) s(5)

24. 9

25. 200

26. 5

27. 498 5

2017高中《算法与程序设计》学业水平考试知识点汇总

《算法与程序设计》知识点 整理人:王宏珺 一、算法: 1.计算机解决问题的方法:★需求分析:确定要用计算机做什么,如求解某道数学问题。★设计算法:找到用计算机解决问题的方法,自己设计解题算法★编写程序:处理问题,使用程序语言描述算法,运行程序,得出结果。 2.什么是算法:就是把解决问题的方法步骤化。 3.算法具有的特征:有穷性、确定性、能行性、有0个或者多个输入、有1个或者多个输出。 4.算法的表示:常见算法表示方法:自然语言描述、流程图、伪代码、程序语言等。 5.算法的三种基本模式:顺序模式、选择模式、循环模式 6.常见的几种算法:★枚举算法:逐一筛选判断,找到符合要求的结果。例:100以内所有3倍数个数;★解析算法:数学表达式求解问题。例:存钱多少年得到K元本息?;★排序:插入排序法、冒泡排序法、选择排序法。例:成绩排名;★查找:顺序查找、对分查找;★递归算法:代表问题:计算n的阶乘n!:f(n)=nx(n-1)x(n-2)..x3x2x1 二、VB程序设计: 1.VB常用数据类型: Integer 整数型-32768~32768范围内的任何整数 Long 长整数型-2147483648~2147483647内任何整数 Single 单精度实数型绝对值在..实数,有效数字约6~7位,例如:3.14 Double 双精度实数型绝对值在..实数,有效数字约14-15位,例如:13673323.78 String 字符串型一段文字与符号,例如:“abc” Boolean 逻辑型判断的结果:其值为真(True)或假(False) Date 日期型日期和时间 2.常量:★指在程序执行过程中其值不能改变的存储单元或数据,程序运行过程中不能被修改。★定义常量:例如:Const Pi= 3.14 3.变量:★是程序执行期间用来存储数据的,这些数据的具体数值在程序设计时是未知的。★定义变量:Dim 变量名As 变量的类型例如:Dim count as integer;Dim x as double, y as double ;Dim name as string 4.数组变量:★主要用来存储一批同类型的数据。★定义数组:Dim 数组变量名(a1 to a2) As 元素的类型例如:Dim d(1 to 50) as integer ;Dim price(1 to 20) as double ★使用数组变量:d(1),price(15)

人教版二年级数学上册期末试卷(免费)

人教版二年级数学上册期末试卷(免费) 班级:姓名:满分:100分考试时间:90分钟 一、填空题。(20分) 1、一条红领巾有(_____)个角。数学书的封面有(____)个直角。 2、在一个乘法算式中,积是其中一个因数的12倍,另一个因数是(______)。 3、求几个相同加数的和用(_________)计算简便。 4、比直角小的角叫(______)角,比直角大的角叫(______)角。 5、量比较长的物体,可以用(__)作单位;量比较短的物体,可以用(__)作单位。 6、丽丽家有公鸡15只,母鸡比公鸡多23只,母鸡有(____)只,公鸡和母鸡一共有(____)只。 7、填上合适的单位。 妈妈工作时间是8________ 李红跑50米的时间是12________ 一根棒球棒长5________ 一篮子水果重2________ 教室黑板长42________ 汽车每小时行驶80________ 小树的身高是156________ 鸡蛋重是50________。 8、比直角小的角叫(______)角,比直角大的角叫(______)角。 9、由0,3,6组成的最大的三位数是________,最小的三位数是________,它们的差是________,它们的和是________。 10、用0、1、2、3、4五个数字,一共可以组成(__)个没有重复数字的三位数。 二、我会选(把正确答案前面的序号填在()里)(10分) 1、在放大镜下看,这个角的大小( )。

A.变小B.不变C.变大 2、为灾区儿童捐款,小华捐了19元,小丽捐了28元,她们共捐的钱数( ) A.大于40元 B.小于40元 C.小于30元 3、同学们参加体操比赛,男生32人,女生24人,每8人一组,可分成()组A.8 B.13 C.4 D.7 4、三位同学观察卡车,看到的图形是( )。 A.B.C. 5、二年级口算比赛小明用了1分40秒,小刚用了2分钟,两人相差()。A.20分B.20秒C.20小时D.2天 三、判断题:对的在()里画“√”,错的画“×”。(10分) 1、一个平角不可能被分成两个锐角或两个钝角.() 2、用竖式计算加减法时,一定要把相同的数位对齐后才能计算。() 3、小芳指着一棵大树说:“它有12分米高。”() 4、把和是10的两个数相乘,乘得的积最大是25 。() 5、线段比射线短,射线比直线短。() 四、计算题。(10分)

算法与程序设计》选修教案

第一课初识算法与程序设计 一、教学目标 1、知识与技能 (1)理解算法的概念,培养学生自我探索信息,高效获取信息的能力; (2)能初步利用算法解决简单的问题,培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。 2、情感、态度、价值观 学生在学习过程中,通过亲身经历体验获得对此算法的感性认识,培养学生自我获取信息、分析评 价信息、、表达呈现信息的能力,进一步提高其信息素养。 二、教学重点难点 重点:算法概念的理解 难点:如何科学合理的选择和设计算法。 三、教学策略与手段 以趣味性问题设置情境,激发学生探索解决问题的兴趣,与学生进行互动探讨,通过Flash演示材 料,比较直观地把抽象的问题简单化,使学生的思考逐步深入,从而总结出

算法的概念,学会如何设计 和选择算法,培养学生自主探究学习的能力。 四、教学过程(1课时) (一)我们来共同寻找下面一些生活中比较现实的问题的解决方法。 【问题一】天下真的有“不要钱的午餐”吗? 某一餐馆门口海报上写着“不要钱的午餐”,规则如下:在三个月内,来宾必须凑够五个人,五人 每次来就餐必须按照不同的顺序坐,直到把所有可能的顺序都坐一遍,以后来吃饭就可永远免费” 。于 是有人想,这太容易了,每人每次坐不同的位置,吃五次不就行了?于是他就叫上自己的朋友参加这项 活动,可是,吃了十次之后,还没有吃上免费午餐,这是怎么回事呢? 学生们感觉非常有意思,很快以小组为单位进行热烈的讨论并得出了破解问题的步骤:①第一个座位5 个人都有坐的机会②第二个座位只有4个人中的任一个有坐的机会(一个人不能同时坐两个座位)③第 三个座位只有3个人中的任一个有坐的机会④第四个座位只有2个人中的任一个有坐的机会⑤第五个座 位只有1个人有坐的机会⑥计算:5×4×3×2×1=120⑦得出结论:需要吃120次才有可能

最新人教版二年级数学上册期末试卷(带答案)

最新人教版二年级数学上册期末试卷(带答案)班级:姓名:满分:100分考试时间:90分钟 一、填空题。(20分) 1、一条红领巾有(_____)个角。数学书的封面有(____)个直角。 2、把18个面包平均分成6份,每份有________个面包. 3、450×80的积的末尾只有(____)个0。 4、1平角=________直角1周角=________直角=________平角。 5、34米长的绳子,每5米剪一段,可以剪成这样的(__)段,还剩(___)米。 6、钟面上9时整,时针与分针所形成的角是_____角. 7、比直角大的角叫做(____),比直角小的角叫做(____)。正方形的四个角都是(____)角。 8、观察正方体时最多能看到正方体的(________)面。 9、是由________个和一样大的三角形组成的。 10、两位数乘一位数(不为0),积可能是________位数,也可能是________位数。 二、我会选(把正确答案前面的序号填在()里)(10分) 1、把一个平行四边形拉成一个长方形,它的面积()。 A.比原来大B.比原来小C.没变D.无法比较 2、1分钟之内,小华不可能完成下面哪件事?() A.跳绳40次 B.步行500米 C.做口算题10道 3、右面这个时钟比准确时间快10分,准确时间是( )。 A.9时45分 B.8时45分 C.9时05分

4、小红的身高是98厘米,小丽比小红矮4厘米,小丽的身高是() A.94米B.102厘米C.1米D.94厘米 5、下面测量方法正确的是( )。 A.B.C. 三、判断题:对的在()里画“√”,错的画“×”。(10分) 1、站在一个位置上观察一个长方体,最多能看到三个面。() 2、角的大小跟边的长短无关。() 3、每一句乘法口诀都可以写出两个不同的乘法算式。() 4、9:30时,时针和分针组成的角是直角。() 5、从一个长方形中剪去一个三角形,一定还剩一个三角形。() 四、计算题。(10分) 3×4=2×1=4+4=5×3=35+18= 4×4=3×2=60+35=89-26=3×6= 2×8=3×4=6×5=19+21=75-36= 五、列式计算。(10分) 1、1、

高中信息技术 算法与程序设计教案 粤教版选修1

2.3 选择结构第一课时教学设计 【教学内容】 (1)教材模块:《算法与程序设计》 (2)年级:高中一年级 (3)所用教材出版社:上海科技教育出版社 (4)所属的章节:第二章第三节 (5)课时数:2课时 【内容分析】 选择结构是VB程序设计三个基本结构之一。是学生学习VB程序入门,掌握程序语言的重要内容。 【教学目标】 知识1、掌握条件逻辑表达式的构成 2、掌握简单IF语句的格式及其含义 技能1、通过自主探究学习、编写程序,让学生掌握简单if语句 的语法格式和使用方法。 情感1、形成良好的程序程序书写格式。 2、学会自主学习和养成独立解决问题的能力。 【学生分析】 县级城市学生大部分来自农村,80%以上的学生在学校没有受到正规的计算机入门教育,大部分学生对编程一无所知,还有一部分学生英语基础特差,但通过一个学期的信息技术必修课学习后对电脑简单操作有一定认识,因为选择结构是程序设计基础中的一节重要内容,所以本节课分二个课时进行教学,第一课时主要讲IF语句的简单结构和标准结构,第二课时讲多重分支与多重选择语句。 【教学重点和难点】 重点:简单选择结构和标准选择结构的语法和逻辑运算。 难点:选择结构算法的实现。 【教学策略设计】 【教学过程设计】 1.教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课5分钟 活动1:给出特定关键词“小学生、 公共汽车”,要求学生用“如果…… 就……”句型造句; 活动2:要求学生用以上关键词,使 用“如果……就……否则就……”句型造 句; 活动3:由于现在公共汽车都是无人 售票,公交公司想要设计一款自动检票的 设备,该设备能够自动测出身高并确定是 否需要买票。假定机器自动测出乘客的身 高为H,请大家想想计算机该怎么判断乘 客需要买什么票?用你自己的语言说出 判断过程。并试着翻译成英语。 学生思考并积 极回答 大部分学生会 造句:如果小 学生身高小于 1.2米,就不用 买票. 如果H<1.2米 就不用买票, 否则就要买 票. 通过使用学生熟 悉的常识,引起学生积 极思考,激发学生学习 兴趣,想像力和继续探 讨的热情和期待。 新课教学20分钟 1.师生一起画出活动3的流程图 2.探究学习:写出该程序 学生自己看书学习IF语句的语法 并试着写出该程序 3.展示部分学生作品并小结IF语句 的简单格式。(有的同学可能用简单格式 有的可能用标准格式,这里一起讲评) 4.完善作品 (提醒学生程序的书写格式) 5.小结IF语句语法格式 1)、IF 条件 THAN 语句块 END IF 2)、IF 条件 THAN 语句块1 ELSE 语句块2 END IF 学生一起画 学生自学教材 并试着写出程 序 找两位做得最 好的同学上台 讲解他的程序 并介绍选择实 现的方法 未做完的或程 序有错误的同 学进一步完善 作品,已经完 成的同学作为 小老师指导其 他同学。 请两位同学上 台小结IF语句 的格式。 在学生使用“如 果……就……否则 就……”造句,并翻译 成英语的基础上学生 很快会形成“IF…… THEN……ELSE……”概 念,通过自己学习教材 的IF语句语法格式从 而将模糊的想法转化 成严格的程序语句定 义,再通过程序实践、 老师点评、小结和自己 改正、完善作品从而内 化为自己的知识。 课堂任务1、书64页课本例题填空。全部学生必须 完成 通过二个任务强化IF语句的练习,并

二年级数学上册期末试卷及答案(学生专用)

二年级数学上册期末试卷及答案(学生专用)班级:姓名:满分:100分考试时间:90分钟 题序一二三四五六七总分 得分 一、填空题。(20分) 1、0和任何数相乘都得_____. 2、一个平行四边形的一条边是14厘米,它的邻边比它少4厘米,这个平行四边形的周长是________厘米。 3、一个因数是3,另一个因数是6,积是(_______)。 4、5+5+5+5 改写成乘法算式是(_________)或(______)。 5、800里面有(__________)个百,700是由(_________)个十组成的。 6、最大的两位数与最小的两位数相差(______)。 7、从4个不同的故事书中任意选2个借给一位同学,一共有________种不同的借法. 8、用2、0、9、3组成一个四位数,其中最大的数(___________),最小的是(____________)。 9、一头大猪重280千克,一头小猪重40千克,这头大猪的体重是小猪的(_______)倍. 10、时间是(____)也可以表示成(_____)。过20分钟是(_____)。 二、我会选(把正确答案前面的序号填在()里)(10分) 1、小明每天上午7︰30到校,11︰30放学回家,他上午在校的时间是()

A.4分钟 B.4小时 C.5小时 2、动物园里有15只老虎,猴子比老虎多12只,这两种动物一共有( )只。A.27 B.39 C.42 3、3个8相加,正确的算式是()。 A.3+8 B.8×8 C.3×8 D.3×3 4、从下列图形中,不是轴对称图形的是() A.平行四边形B.半圆形C.环形 5、下面每组小棒,________能围成平行四边形。 A. B. C. 三、判断题:对的在()里画“√”,错的画“×”。(10分) 1、两个数的商是160,如果被除数和除数都缩小4倍,商仍然是160。() 2、小明身高126厘米,他爸爸比他高50厘米,他爸爸高176厘米。() 3、我想用70元钱买一件35元钱的上衣和一件45元的裤子,钱正好够花。() 4、在有余数的除法中,被除数=商×除数+余数。() 5、轿车行驶时,轿车本身的运动是旋转,轿车轮子在向前平移。() 四、计算题。(10分) 6×7= 5×7= 8×6= 3×8-4= 9×6= 7×4= 4×4= 6×4+7= 8×3= 6×4= 6×9= 2×9+10= 3×6= 5×7= 1×1= 7×8+9=

算法与程序设计

第二部分算法与程序设计(选修) 主题1算法与程序设计 1.1算法 1.1.1计算机解决问题的过程 知识点1:人是如何解决问题的 【知识链接】 本考点要求学生达到“了解”水平。 解决问题的过程可以总结为:观察、分析问题,收集必要的信息,尝试按照一定的方法和步骤解决问题。一般来说,同一个问题可以有多种解决方法,但不同的方法有优劣之分。评价一种方法的优劣要与具体情况相结合。 要理解本考点的内容除了用教科书中“韩信点兵”的例子外,还可以举出其他一些例子,例如:最小公倍数问题、班级活动的设计等。 【技能扫描】 培养将生活中的实例整理成条理化步骤的好习惯,提高自己的逻辑思维和语言叙述能力。 体会逻辑关联词“如果……那么……”、“或者”、“并且”、“否则”的含义,能把这些逻辑关联词翻译成数学“语言”。 【典型题析】 1. 分析“这个人谁都不认识”的含义,体会同一种叙述在不同语境中可以表达不同的意思。 分析:第一种解释是在场的所有人都不认识这个人(这个人是被认识的对象);第二种解释是这个人不认识在场的所有人。 2.张三有一杯咖啡,李四有一杯牛奶,在不交换杯子的前提下如何交换两人的饮料。 分析:设张三的杯子为X,李四的杯子为Y,找一个空杯子T。将X杯中的咖啡倒入T杯中,将Y杯中的牛奶倒入X杯中,再将T杯中的咖啡倒入Y杯中即可。可以写成X→T,Y→X,T→Y。 【模拟练习】 1.把从早晨起床到学校的过程整理成算法(解决问题的方法和步骤)并表述出来。 2.一个侦探逮捕了5个嫌疑犯b因为这5个人供出的作案地点各有出入,进一步审讯后,他们分别提出了如下的申明。 A:5个人当中有1个人说了谎。 B:5个人当中有2个人说了谎。

人教版小学数学二年级上册期末试卷

小学二年级上学期 测试时间:60分钟总分:100分 题号一二三四五六总分 得分 一、知识根据地。(28分) 1. 3米-100厘米=()米 6米+49米=()米 2. 你喜欢的乘法口诀是(),你能根据这个口诀写出两个不同算式吗( ),()。 3. (1)上面一共有()个。 (2)根据图写成加法算式是(),写成乘法算式是()。 4. 一个因数是8,另一个因数是7,列成算式是(),读作()。 5.小丽在图画本上画了☆☆☆和一些○和△,其中○的个数是☆的5倍,○有()个,△的个数是☆的9倍,△有()个。 6.在里填上“+、-、×、>、<或=”。 4○9=36 3×4〇4×5 16+20○35 40○4=36 2×2○2+2 2×8+8○8×3-8 7.()里最大能填几? ()×8<65 ( )<5×9 30>5×( ) 8.填上合适的单位名称。 一支彩笔长10()妈妈身高1()62() 9. 数一数,试一试。(2分) 右图中有()条线段,一共有 ()个角,其中有()个直角。 10.小明昨天写了29个大字,今天写了47个大字,两天大约写了() 个大字。 二、是非审判庭。对的在()里画“√”,错的画“×”。(5分) 1、8+8+8=3×8=8×3 () 2、有三个同学,每两人握一次手,一共要握6次手。() 3、钟表上显示3时,时针和分针成一直角。() 4、最小的两位数和最大的两位数相差90。() 5、“”这是一条线段。() 三、火眼金睛。把正确答案前面的序号填在括号里。(3分) 1. 角的大小和两条边的长短()。 ①有关②无关③不能确定 2. 一个三角板上有()个直角。 ①1 ②2 ③3 3.()是你在镜子里看到的F的样子。 四、数学高速路(25分) 1.口算.(10分) 6×7= 9×9= 3×6= 2×6= 8×3+4= 36+4= 8×7= 2×2= 9+57= 3×4+9= 5×6= 18+60= 9×3= 5×5= 38-18+25= 41-2= 6×9= 8×5= 7×2= 7×5-3= 2.用竖式计算。(12分) 67+32= 46+28+23= 96-54= 82-37-12= 3.估一估,下面哪些算式的得数比50大,在它下面画“”。(3分) 12+49 78-29 13+28+15 五、我是小画家。(7分) 1. 画出比6厘米短2厘米的线段。 2. 用给出的一点画直角,并写出角的各部分的名称。· 3.画出下面各图形的对称轴(只画一条)。 六、我会观察,我会猜。(3分) 七、素质加油站。(13分) 数学组作文组绘画组乐器组 正正正正正正正 正 正 组别数学组作文组绘画组乐器组 人数

算法与程序设计教案

算法与程序设计思想 【基本信息】 【课标要求】 (一)利用计算机解决问题的基本过程 (1)结合实例,经历分析问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程,认识算法和程序设计在其中的地位和作用。 (2)经历用自然语言、流程图或伪代码等方法描述算法的过程。 (4)了解程序设计语言、编辑程序、编译程序、连接程序以及程序开发环境等基本知识。 【学情分析】 高一年级的学生已具备了一定的观察、思考、分析和解决问题能力,也已有了顺序结构、分支结构、循环结构等知识的储备。因此,对于如何将解决问题的思路画成流程图已有一定的基础,但可能还不很熟练,尤其对刚学过的循环结构,教师在课堂上要注意引导。 『此处说“已有了顺序结构、分支结构、循环结构等知识的储备”,应该是指在必修部分对“计算机解决实际问题的基本过程”已有所体验与了解,或是指已学习过数学中相关模块的知识,这是本案例教学得以实施的必不可少的前提条件。』 【教学目标】 1.知识与技能: 建立求一批数据中最大值的算法设计思想,并将算法的设计思想用流程图表示出来。 2.过程与方法: 利用现实生活中比较身高的活动,以及对武术比赛中“打擂台”流程的逐步梳理,让学生学会从此类生活实际中提炼出求最大值的思想方法,即算法思想。 培养学生分析问题、解决问题的能力,让学生学会在面对问题时能梳理出解决问题的清晰思路,进而设计出解决某个特定问题的有限步骤,从而理解计算机是如何解决、处理某种问题的。 『在过程上,通过现实生活中的实例来引导学生总结“求最大值”的算法思想。过程的实现关键在于实例引用是否贴切,是否有利于学生向抽象结论的构建。本案例的实例选择是符合这一要求的。在方法上,注重培养学生分析、解决问题的一般能力,再次体验与理解应用计算机解决问题的基本过程,为后面更一步的学习打下基础,积累信心。』 3.情感态度与价值观:

选修一算法与程序设计

选修1:算法与程序设计 第一单元算法 一、知识内容 (一)使用计算机解决问题的一般过程 考试要求:对所列知识要知道其内容及含义,并能用自己的语言或动作进行表达、判断和直接运用。 1.一般过程 (1)分析问题确定要使用计算机来“做什么”,即确定解题的任务。 (2)寻求解决问题的途径和方法。 (3)用计算机进行处理。 2.确定解决问题的方法及步骤化 确定了解决问题的方法后,必须把解决问题的方法步骤化,即用某种方式告诉计算机每个需做什么。 计算机开始计算之前,需把解决问题的程序存储在内存中。通常一个程序包括指令和数据两部分。 (1)指令部分:指令是对计算机操作类型和操作数地址做出规定的一组符号。 (2)数据部分:计算所需的原始数据、计算的中间结果或最终结果。 3.设计程序时需要考虑的问题 (1)数据的存储:计算所需要的原始数据、计算产生的中间结果需要存储在不同的变量中。 (2)计算的过程:把解决问题的方法步骤化,并用计算机能执行的指令来有序地实现对应的步骤。 (3)典型的指令类型有输入指令、输出指令、算术运算指令、逻辑运算指令和控制转移指令。(二)算法及算法的表示方法 考试要求:对所列知识要理解其确切含义及与其它知识的联系,能够用所学的信息技术知识和操作方法解决实际问题,熟练应用信息技术进行信息的处理。 1.算法的特征 (1)有穷性。一个算法必须保证它的执行步骤是有限的,即它是能终止的。 (2)确定性。算法中的每个步骤必须有确切的含义,不应当有模棱两可的。 (3)能行性。算法中的每一个步骤都要足够简单,能实际能作的,而且在能在有限的时间内完成。 (4)有0个或多个输入。 (5)有一个或多个输出。 (三)用自然语言和流程图表示算法 考试要求:对所列知识要理解其确切含义及与其它知识的联系,能够用所学的信息技术知识和操作方法解决实际问题,熟练应用信息技术进行信息的处理。 1.自然语言 就像写文章时所列的提纲一样,可以有序地用简洁的自然语言加数学符号来描述算法。 2.流程图 用国家颁布的标准(GB1526-89,ISO5807-1985)中规定的图示及方法来画流程图,常用的构件有如图所示。

高中信息技术(选修1)《算法与程序设计》

多媒体应用程序设计教学设计 【教学目标】 ●知识与技能: 1、认识扩展控件的主要属性和方法。 2、掌握通用对话框控件的主要属性和方法。 3、掌握菜单编辑器的使用。 ●过程与方法: 1、掌握利用扩展控件来设计多媒体程序的方法。 2、掌握利用面向对象编程的原理来设计和制作应用程序。 ●情感态度价值观: 能产生学习多媒体程序设计的相关技术的愿望。 【教学重点】 1、利用VB的多媒体控件设计多媒体播放器。 2、通用对话框控件的常用属性和方法。 3、菜单编辑器。 【教学难点】 1、通用对话框控件的属性和方法、菜单编辑器的使用。 2、利用面向对象编程的原理来设计和制作应用程序。 【教学方法】 任务驱动和边讲边练相结合。 【教学环境】 多媒体计算机网络教室。 【教材分析】 本节是广东教育出版社的普通高中课程标准实验教科书之信息技术(选修1)――《算法与程序设计》模块中的第六章第一节多媒体应用程序设计。主要内容是让学生用VB设计制作一个多媒体播放器。过程是采用任务驱动的形式,引入一个多媒体播放器程序的设计需求,提出了任务的具体要求,让学生通过观摩回答问题,进行任务分析,划分程序的功能模块,学习两种新的控件知识,进而进

行设计制作,经过创建图形用户界面、设置控件属性、编写程序代码、运行和调试程序的过程,最后完成程序设计。 通过本节的学习以进一步深化学生对设计实用程序的理解,从而进一步掌握程序设计的模块划分方法,以及利用可视化编程工具提供的控件对象进行编程,进一步熟悉对象、属性和方法的运用。而且由于多媒体技术具有将多种媒体信息集成在一起的特点,以及它具有强大的表现力,具有一定的娱乐性,相信本节内容在学生学习时一定会很受欢迎。 【学生分析】 学生是高二级的同学,是广东省实施新课程标准的第一届学生,因此,他们基本掌握在新课标理念下的学习方法,和已适应教师的教学方法。高二年级是学习信息技术选修模块“算法与程序设计”,经过大约一个学期的学习,他们已基本熟悉可视化编程工具――VB的使用,以及对面向对象的编程也有一定的理解。因此,他们学习本节内容“多媒体应用程序设计”是可以的。但是,本节是属于综合实践活动课,内容多、难度较大,对学生要求较高。 【教学过程】

人教版二年级数学上期末试卷及答案

人教版二年级(上)数学期末测试卷(二) 一、我会算(30分) 1、直接写出得数。(每题1分,共12分) 9 ×9 = 9 ×6 = 3 ×4 = 6 ×7 = 8 ×6 = 4 ×6 = 5 ×8 = 4 ×9 = 58 -7 = 30+38 = 44 +9 = 67-30 = 2、列竖式计算。(每题2分,共12分) 57 +36 = 25 +48 = 24 +(36 - 18)= 42 -15 = 31-17 = 85 -(24 +28)= 3、在?里填上“+”“-”或“×”(每题1分,共6分) 3 ?8 = 2 4 56 ?18 = 38 6 ? 5 = 30 29 ?13 = 42 37 ?18 = 55 54 ?26 = 28 二、我会填(每空1分,共24分) 1、在下面括号中填上合适的单位。 一栋楼房高50(),一支铅笔长15() 一节课有40(),小学生每天应该睡10() 2、100厘米=()米27米-9米=()米 3、画一条3厘米长的线段,一般应从尺的()刻度开始画起,画到()厘米的地方。 4、右面的图形中有()个角,其中有()个直角, ()个钝角,()个锐角。5、()里最大能填几? ()×4 <26 6 ×()<32 68 >9×() 6、在?里填上“>”、“<”或“=”。 8×6?48 7×7?47 5×9?46 21+21?7×6 7、三个好朋友握手,每两人握一次,要握()次手。 8、看钟面写时间。 : : : : 三、我会选(把正确选项的番号填在括号里,每题2分,共12分) 1、乘法算式5×6() ①只能改写成5+5+5+5+5+5 ②只能改写成6+6+6+6+6 ③可以改写成5+5+5+5+5+5和6+6+6+6+6 2、小兰看到的是() ①②③ 3、4时55分过30分是() ①5:25 ②5:35 ③5:45 4、小明有三件上衣,三条裤子,如果每次只穿一件上衣、一条裤子,有()种穿法。①6 ②9 ③12

算法与程序设计(教科版)教案

算法与程序设计(教科版)教案 1-1节计算机解决问题的过程 一、教学目标 1、知识与技能 (1)让学生了解算法、穷举法、程序设计语言、编写程序和调试程序等概念。 (2)让学生知道对现实问题的自然语言的描述,特别是类似程序设计语言的自然语言描述。 (3)让学生理解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序这一用计算机解决问题的基本步骤,认识其在算法与程序设计中的作用。 2、方法与过程 (1)培养学生发现旧知识的规律、方法和步骤,并把它运用到新知识中去的能力。 (2)培养学生调试程序的能力。 (3)培养学生合作、讨论、观摩、交流和自主学习的能力。 3、情感态度和价值观 通过“韩信点兵”这个富有生动情节的实例和探究、讲授、观摩、交流等环节,让学生体验用计算机解决问题的基本过程。 二、重点难点 本节的重点用计算解决问题的过程中的分析问题、设计算法、和上机调试程序等步骤。用计算机解决问题的过程中的分析问题、设计算法也是本节的难点。 三、教学环境 1、教材处理 教学内容选用中华人民共和国教育部制订的《普通高中技术课程标准》(2003年4月版)中信息技术部分的选修模块1“算法与程序设计”第一章的第一课“计算机解决问题的过程”。教材选用《广东省普通高中信息技术选修一:算法与程序设计》第三章第一节,建议“算法与程序设计”模块在高中一年级下学期或高中二年级开设。 根据2003年4月版《普通高中技术课程标准》的阐述,“算法与程序设计”是普通高中信息技术的选修模块之1,它的前导课程是信息技术的必修模块“信息技术基础”。学生在“信息技术基础”模块里已经学习了计算机的基本操作,掌握了启动程序、窗口操作和文字编辑等基础知识。学生可以利用上述的基础知识,用于本节课的启动Visual Basic程序设计环境,输入程序代码,运行程序等操作。本节课“计算机解决问题的过程”是“算法与程序设计”模块的第一节课,上好这节课是使学生能否学好“算法与程序设计”这一模块的关键。本节课的教学目的是让学生理解分析问题、设计算法、编写程序和调试程序等用计算机解决问题的基本过程,认识其在算法与程序设计中的地位和作用,它也是后续课程如模块化程序设计、各种算法设计等课程的基础。 让学生在人工解题中发现分析问题、设计算法等步骤,并把它应用到用计算机解决问题中去,这是构建主义中知识迁移的方法。本节课还采用了探究、讲授、观摩、交流、阅读材料等多种教学活动的有机结合的方法。 2、预备知识 本节课相联系的旧知识是计算机的基本操作中鼠标、键盘操作,启动、关闭程序,窗口、菜单操作和文字编辑等基础知识,还有解决数学问题的步骤等知识。 3、硬件要求

小学二年级数学上册期末试卷及答案(1)

小学二年级数学上册期末试卷 姓名___________班级___________得分___________ 一、我会口算(共10分) 60-8= 5×9= 36-9= 57+9= 30+70= 76-40= 8×4= 7×5= 70-7= 35+8= 9+44= 5×4= 9×6= 24-7= 3×8= 5×8-20= 4×9+4= 32-20+50= 7+20-3= 二、我会填。(每空一分,共28分) 1.)在括号里填上适当的单位名称。 ①一块橡皮长约6()②长颈鹿高约3() ③一本语文课本厚约2()④一座楼房高12() ⑤小学生每天在校时间是6 ()。⑥看一场电影的时间是120()。 2.)小丽的身高是83厘米,小兵身高1米,小丽比小兵矮()厘米。 3.)6+6+6+6=()写成乘法算式是()读作( ); 4.)两个乘数都是8,积是()。 5.)你能用 )个不同的两位数,其中最 大的数是(),最小的数是(),它们相差()。 6.)2和7的和是()2个7的和是(),2个7的积是() 7.) 8.)在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。 26○17+18 31﹣8○3×7 100厘米○98米9.)括号里最大能填几? 8×()<60 42>()×6 27>4×() ()×5<36 70>9×()()×3<22 三、我会选(将正确答案的序号填在括号里)(每题1分,共5分) 1.)4个3列成加法算式是()。 ①3+3+3+3 ②4+4+4 ③4×3 2.)明明有3件不同的衬衣,2条颜色不一样的裙子,一共有()种穿法。 ①5 ②6 ③3 3.)下列图形中,有二个直角的是()。 ① ② ③ 4.)下列线中,线段是()。 ①②③④ 5.)可以用测量物体长度单位的是()。 ①时②角③分④米 四、我会用竖式计算。(每题2分,共12分) 90-54= 38+44= 38+59= 60-27-9= 100-(42+19)= 86-(52-28)= 学 校 : 班 级 : 姓 名 : 装 订 线

2020年二年级数学上册期末试卷及答案(完美版)

2020年二年级数学上册期末试卷及答案(完美版)班级:姓名:满分:100分考试时间:90分钟 一、填空题。(20分) 1、一个角有(____)个顶点,(____)条边。 2、算式里有括号的,要先算括号(____)的。 3、按规律接着填数:980、985、990、(__________)、(__________)、1005. 4、是由________个和一样大的三角形组成的。 5、甲数比乙数少15,乙数是30,甲数是________。 6、一个因数是3,另一个因数是4,积是(_____),计算时用的口诀是(____)。 7、被除数和除数都是9,商是(_______) 8、与1000相邻的两个数是(______)和(______) 9、一个角有(________)个顶点,(_______)条边,长方形有(_______)个角,它们都是(________)角。 10、正方形有________条对称轴。 二、我会选(把正确答案前面的序号填在()里)(10分) 1、同学们参加体操比赛,男生32人,女生24人,每8人一组,可分成()组A.8 B.13 C.4 D.7 2、两个周长相等的长方形,()拼成一个长方形。 A.一定能 B.一定不能 C.不一定能 3、下图中,分针从12转到图中位置,经历过的时间是()。

A.40分钟B.24分钟C.8分钟 4、两个三位数相加,它们的和是( )。 A.三位数B.四位数C.三位数或四位数 5、游乐园国庆节搞活动,1张门票可以换2瓶水,小王一家3口的门票能换()瓶水。 A.7 B.6 C.3 三、判断题:对的在()里画“√”,错的画“×”。(10分) 1、0和任何数相乘都得0。() 2、只根据一个方向看到的形状,不能确定是什么立体图形。() 3、在有余数的除法中,除数和余数可以相等。() 4、汽车运动时,车轮的运动是平移现象。() 5、四条边围成的图形是平行四边形。() 四、计算题。(10分) 20+6= 2×5= 38-20= 4×5-10= 15-8= 1×1= 3×5= 5×5+5= 1×5= 4×3= 3×2= 2×2+4= 3×3= 6+5= 4×0= 4×4-6= 五、列式计算。(10分)

人教版小学数学二年级上册期末试卷

人教版二年级上册数学期末试卷 测试时间:60分钟 总分:100分 一、口算。(0.5×20=10分) 二、填一填。(1×46=46分) 1.1时=( )分 1时40分=( )分 80秒=( )分( )秒 1分8秒=( )秒 2.小华站在教学楼前,面向南,向左转,面向( )方。 3.一个数比32大,比40小,是4的倍数,这个数是( )。 4.两个乘数都是4,积是( )。 5.在( )里填上适当的单位名称。 (1)小华跑30米用6( )。 (2)王刚每天午休1( )。 (3)一场足球比赛90( )。 6.算式20÷4=5中,20是( ),4是( ),5是( ),表示( )。 7.在○中填入“<”“>”或“=”。 6×3○15 7×4+7○35 5+5○5×5 39+15○35+19 35○4×8 27+3○27+9 8.在□中填上合适的数。 9×5+9=□×□ 7+8+9= □×3 86-68=9×□ □×□=20+□ 9.□里最大能填几? □× 8<33 3 ×□<28 48>□×9 10.6个3相加的和,列式( ); 35里面有( )个5,列式( ); 4的8倍是( ),8是4的( )倍,( )的5倍是10; 比48少19的数是( ),48比19少( ) 11.☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ○○○ ☆比○多( )个,( )的个数是( )个数的( )倍。 12.看图写算式。 ◆◆◆◆ ◆◆◆◆ ◆◆◆◆ 乘法算式: ,表示( )个( )相加的和是( )。 除法算式: , 表示把( )平均分成( )份,每份是( )。 13.选择以下任意两个或几个,写出得数个位是8的算式。 6 14 69 8 37 29 51 三、判断,对的打“ ”,错的打“ × ”。(1×5=5分) 1、把10本书分成2份,每份一定是5本。( ) 2、28是7的4倍,也就是28里面有4个7。( ) 3、面向西的时候,右边是北,左边是南。( ) 第1页,共4页 第2页,共4页

算法与程序设计教学设计

算法与程序设计教学设计 科教版 算法及程序设计(选修)案例点评
本模块是信息技术选修模块之一。 学生在《信息技术基础》的“信息加工及表达”部分的学习 过程中,已经通过用计算机编程解决问题的实例感受了运用计算 机语言编写程序解决实际问题的基本过程,经历了使用某种编程 语言工具解决一个简单问题的过程,在脑中初步建立了算法及程 序设计的概念,以及对其进行应用的感性认识。 本模块是在必修模块“信息加工及表达”基础上的继续深入。 通过本模块的学习,使学生进一步体验算法思想,了解算法和程 序设计在解决问题过程中的地位和作用;能从简单问题出发,设 计解决问题的算法,并能初步使用一种程序设计语言编制程序实 现算法,解决问题。 本模块的教学,应注意及数学课程中有关内容的衔接,要强调理 论及实践的结合,引导学生注意寻找、发现身边的实际问题,进 而设计出算法和计算机程序去解决这些问题。教师要注意发现对 程序设计有特殊才能的学生,根据具体情况为他们提供充分的发 展空间。本模块强调的是通过算法及程序设计解决实际问题的方 法,对程序设计语言的选择不作具体规定。 从本模块的案例中可以看到不同教师对同一知识点的不同设 计策略及设计特色。如《分支结构》中,通过对学生已知认识结 构的分析,将英语语法及程序设计语言语法进行联系从而导入主 题;《出租车计价器程序的设计——If 语句的教学》中,通过及
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算法与程序设计教学设计 学生生活紧密联系的例子,层层剖析,由浅入深地引导学生解决 问题;《选择结构》中,以教师精心设计的小游戏来引入新课。 同时,又能看到不同老师对不同知识点的不同设计策略,如《算 法及程序设计思想》中的“逐步引导及训练”;《For/Next 循 环语句初步》中的“运用表格来保证学生自主学习效率”;《赋 值语句》中的“借简单语句来训练学生对编程环境的操作技能”; 《递归算法的实现》中“通过活动的方式来导入展开教学”,等 等。
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算法与程序设计

江苏省高中信息技术算法与程序设计VB(选修)

《算法与程序设计VB (选修)》 知识要点 相关知识点 (一)算法 1.定义 相关题解: 1算法:就是解决问题的方法和步骤。算法是程序设计的“灵魂”,算法+数据结构=程序。 单选题 1、下列关于算法说法不正确的是( A ) A 、算法独立于任何具体的语言,BASIC 算法只能用BASIC 语言来实现 B 、解决问题的过程就是实现算法的过程 C 、算法是程序设计的“灵魂” D 、其它三项都正确 2.算法的描述方法: 1算法的描述:可分多种表达方法,一般用自然语言、流程图和伪代码进行描述。 2自然语言描述法:指用人们日常生活中使用的语言(本国语言),用自然语言描述符合我们的习惯,且容易理解。 3流程图描述:也称程序框图,它是算法的一种图形化表示方法。且描述算法形象、直观,更易理解。 4伪代码描述法:是介于自然语言和计算机程序语言之间的一种算法描述。是专业软件开发人员常用方法。 1" ( A 处理或运算的功 ( A ). B D 3、以下哪个是算法的描述方法?( A ) A 流程图描述法 B 枚举法 C 顺序法 D 列表法 4、以下哪个是算法的描述方法?( D ) A 顺序法 B 列表法 C 集合法 D 自然语言描述法 (二)程序设计基础 (1)常用高级编程语言:BASIC 、VB 、Pascal 、C 、C++、Java 1面向对象的程序设计语言:其中的对象主要是系统设计好的对象,包括窗体等、控件等 2控件:是指工具箱中的工具在窗体中画出的、能实现一定功能的部件,如文本框,命令按钮等。

对象属性=属性值 对象中属性可以在设计界面时通过属性窗中设置,也可以在运行时通过程序代码设置,方法如下 例:给文本框“Txt123”的“Text”属性赋值为字符串“20”,代码如下 Txt123.text =”20” 变量=对象.属性 如果要获取对象的状态或特性,这时就要读取对象的属性值,方法如下 例:读取文本框“txt123”的“Text”属性的代码如下 a = txt123.text 2方法 [对象].方法[参数名表] 例:form.print ”欢迎使用” 该语句使用print方法在form1窗体中显示字符串“欢迎使用” 3事件及事件驱动 事件是对象对外部操作的响应,如在程序执行时,单击命令按钮会产生一个Click事件。如需要命令按钮响应Click 事件,就把完成Click事件功能的代码写到Click事件的事件过程中,与事件一一对应。 事件过程的形式如下: Private Sub 对象_事件名( ) ……………(事件过程代码) End Sub 一个简单的VB程序 求圆的周长和面积 Private Sub Command1_Click() Dim r As Single '定义r为单精度型 Dim c As Single '定义c为单精度型 Dim s As Single '定义s为单精度型 r = Val(Text1.Text) '输入半径r c = 2 * 3.14159 * r '计算周长 s = 3.14159 * r * r '计算面积 Text2.Text = c '输出周长 Text3.Text = s '输出面积 End Sub Private Sub Command2_Click() End '退出 End Sub相关题解: 单选题 1、下列关于程序设计说法正确的是( B )。 A、程序设计语言的发展经历了机器语言、汇编语言到高级语言的过程,比

人教版小学数学二年级上册期末试卷(完整版)

人教版小学数学二年级上册期末试卷(完整版) 一、知识根据地。(28分) 1. 3米-100厘米=( )米 6米+49米=()米 2. 你喜欢的乘法口诀是( ),你能根据这个口诀写出两个不同算式吗? ( ),( )。 3. (1)上面一共有( )个。 (2)根据图写成加法算式是( ),写成乘法算式是( )。 4. 一个因数是8,另一个因数是7,列成算式是( ), 读作( )。 5.小丽在图画本上画了☆☆☆和一些○和△,其中○的个数是☆的5倍, ○有( )个,△的个数是☆的9倍,△有( )个。 6.在里填上“+、-、×、>、<或=”。 4○9=36 3×4〇4×5 16+20○35 40○4=36 2×2○2+2 2×8+8○8×3-8 7.( )里最大能填几? ( )×8<65 ( )<5×9 30>5×( ) 8.填上合适的单位名称。 一支彩笔长10( ) 妈妈身高1( )62( )。 9. 数一数,试一试。(2分) 上图中有( )条线段,一共有( )个角,其中有( )个直角。 10.小明昨天写了29个大字,今天写了47个大字,两天大约写了( )个大字。 二、是非审判庭。对的在( )里画“√”,错的画“×”。(5分)

1、8+8+8=3×8=8×3() 2、有三个同学,每两人握一次手,一共要握6次手。() 3、钟表上显示3时,时针和分针成一直角。() 4、最小的两位数和最大的两位数相差90。() 5、“”这是一条线段。 () 三、火眼金睛。把正确答案前面的序号填在括号里。(3分) 1. 角的大小和两条边的长短( )。 ①有关②无关③不能确定 2. 一个三角板上有( )个直角。 ①1 ②2 ③3 3.()是你在镜子里看到的F的样子。 四、数学高速路(25分) 1. 口算.(10分) 6×7= 9×9= 3×6= 2×6= 8×3+4= 36+4= 8×7= 2×2= 9+57= 3×4+9= 5×6= 18+60= 9×3= 5×5= 38-18+25= 41-2= 6×9= 8×5= 7×2= 7×5-3= 2.用竖式计算。(12分) 67+32= 46+28+23= 96-54= 82-37-12= 3. 估一估,下面哪些算式的得数比50大,在它下面画“ ”。(3分) 12+4978-2913+28+15 五、我是小画家。(7分) 1. 画出比6厘米短2厘米的线段。

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