高三语文课件-人生的境界3 精品
现代文阅读-冯友兰《人生的境界》课件PPT(32页)
内容探究
阅读句子：“还有的人，可能了解到社会 的存在，他是社会的一员。”
问（3）：人是生活在社会之中的，难道 惟有道德境界中人才了解社会的存在，而功 利境界中人连社会的存在也不了解吗？
内容探究
答（3）：所谓“了解社会的存在”，是在一定 的意义上说的，那就是了解社会的整体利益，了 解他人的利益，意识到自己是社会的一员，意识 到个人与社会的关系，个人的生存和发展离不开 社会，自己也应该为社会的利益做各种事。
今天我们就来学习文章——《人生的境界》。
02 文学常识
WENXUECHANGSHI
3
作者简介
冯友兰（1895—1990）
冯友兰，字芝生，河南省南阳市唐河县祁仪镇人。 中国当代著名哲学家、教育家、思想家。1918年，毕业 于北京大学哲学系。1924年，获美国哥伦比亚大学哲学 博士学位，师从约翰·杜威。
03 整体感知
ZHENGTIGANZHI
3
整体感知
阅读文章，思考下列问题：
（1）全文阐述了什么问题？是按照怎样的思路展开的？ （2）说说什么是“人生境界”。 （3）冯友兰是根据什么来划分人生的四种境么问题？ 是按照怎样的思路展开的？
文章论述的哲学的任务是提高人的精神境界。 思路：首先提出哲学的任务是提高人的精神境界，然后具体阐述四种人生 境界的内涵和相互关系。在这个基础上，论述哲学的任务是使人获得对宇宙人 生的觉解，帮助人达到道德境界和天地境界，特别是达到天地境界。
著有《中国哲学史》《中国哲学简史》《中国哲学 史新编》《贞元六书》等，成为20世纪中国学术的重要 经典，对中国现当代学界乃至国外学界影响深远，称誉 为“现代新儒家”。1949年，冯友兰获得“儒莲奖”。
作品简介
本文旨在从人生境界的角度去论述哲学的任务。 冯友兰先生认为，人类做事的意义本是客观存在的，有功利的 意义，有道德的意义，有天地的意义。但是人们觉解的程度是不同 的，觉解了，就处于觉悟状态；不觉解，就处于“无明状态”。 冯友兰先生认为，中国的哲学是既入世而又出世的，世界未来 的哲学要满足人类对于超越人世的渴望，中国哲学可能有所贡献。
《人生的境界》ppt课件完美版
出生地：河南南阳市
地位：哲学家、教育家
毕业学校：北京大学
学历：博士
著作：《中国哲学史》、
《中国哲学简史》、《中国
哲学史新编》等 享年：95岁
哲学大师—冯友兰
人生的境界
冯友兰
解题
境界是什么？
人生的境界
人生是 什么？
解题
人生的境界（偏正）
人 生 :人的生命和生活。 境 界 :事物所达到的程度或表现的
一个为自己，一个为社会
人生的境界
天地境界： 个人可能了解到超乎社会整体之上，
还有一个更大的整体，即宇宙。他不仅是社会的一 员，同时还是宇宙的一员。他就为宇宙的利益而做 各种事。
实质：心目中有宇宙的整体，他为宇宙的 利益做事，他是自觉的天民，是圣人，他 与宇宙同一
、
四 自然境界： 出于本能
种
功利境界： 为自己
三个泥水匠的故事
有三个泥水匠在干活，旁边走过来一个哲学 家问到，你们在干什么？一个答道“在砌 砖”，第二个答道“在挣钱”，第三个答道 “在建造一幢漂亮的大楼”。后来，第三个 泥水匠成了一位有名的建筑专家。
倒药渣
据法晚报道，有人为了去晦气竟把喝剩的中 药渣倒在静安里小区路中。一位居民表示： “有人觉得得病是有妖魔缠身，把喝剩的中 药倒在家门口，让千人踩、万人踏后，病就 能好。”
卖菜
张某原来在农贸市场卖菜时，别人都是把烂 蔬菜送到垃圾点，他却每天都把剩下的烂蔬 菜往市场一扔就走。天气热了，他又在居民 楼前摆上了马路餐桌，每天喝酒吵闹，搅得 居民无法休息。群众提意见，张某根本不理， 他认为只要自己能赚钱就行了。
人生的境界
自然境界：一个人做事，可能只是顺着他 的本能或其社会的风俗习惯。
《人生的境界》ppt课件
社会地位
个人在社会中的地位、角 色和权利，影响其对人生 目标和追求的理解，从而 影响人生境界。
文化因素
文化背景
文化价值观
不同的地域、民族、国家有其特有的 文化传统和价值观念，影响人的思维 方式和行为习惯，从而影响人生境界 。
对真善美、道德伦理等的理解和追求 ，影响人对生活意义和人生境界的理 解。
教育背景
自然境界 特点：个体按照本能和习惯生活，缺乏自觉和思考。
表现：追求基本的生理需求和安全保障，生活较为简单和原始。
不同境界的特点与表现
功利境界 特点：以个人利益为中心，追求物质财富和名利。
表现：重视个人成就和地位，努力实现自己的目标和欲望。
不同境界的特点与表现
道德境界
特点：意识到个人利益与社会责任的关系，注重道德修养和人格完善。
个人的教育经历，特别是家庭教育和 学校教育，对人的知识结构、思维方 式产生深远影响，从而影响人生境界 。
家庭因素
家庭氛围 家庭成员间的关系、家庭氛围是 否和谐，对人的情感体验和性格 形成有重要影响，从而影响人生
境界。
家庭教育
父母的教育方式和理念，对孩子的 成长和发展有深远影响，进而影响 其人生境界。
自我认知
对自我能力的认识、自我 价值的认知，影响人对生 活和事业的追求，从而影 响人生境界。
自我调节
个人对情绪、行为的控制 和调整，影响面对困境的 态度和应对方式，进而影 响人生境界。
社会因素
社会环境
社会制度、经济发展水平 、社会风气等都会影响人 的价值观和生活态度，从 而影响人生境界。
社交关系
与他人的交往关系，如家 庭、朋友、同事等，对人 的心态和行为产生影响， 从而影响人生境界。
【高中语文】人生三境ppt精品课件2
清光绪三年(1877)， 卒于1927年，享年51岁。
古今成大学问大事业者，必 须经过三种境界，就是—— 昨夜西风凋碧树，独上高楼， 望尽天涯路。（第一境） 衣带渐宽终不悔，律 节选于《泰坦尼克号》
甲板上，乐队认真地演奏。人们在他们身边往来穿梭，各自逃命，但 是他们一丝不苟地继续他们的职业。当最后一个音符从沃纳的琴弦上 飞过，他终于满意地拿下小提琴：“好了，结束了。再见，哈里。祝 你好运。” “再见，沃纳。”—— “再见。” 乐师们互相道别，就像在音乐厅演出结束一样。 沃纳待人们走开了，他又举起小提琴，一曲悠扬的乐章又重新飘荡在 死亡笼罩的夜空…… 琴声里，融进了一种对生命的渴望、对美好的追求、对未来的希冀。它 带着激昂、奋进的节奏向那些惊慌失措、悲哀绝望的人们送去了一丝安 慰。此时，这琴声带给人们的不仅是音乐的享受，不仅是临终前的安宁 ，更多的是对一生的回顾；对无愧无悔的人生一种壮丽的诀别豪情。 琴声留住了即将离去的乐师们的脚步，他们自觉地围拢来，重新又加 入到这生命乐章之中……
一、粗读课文
王蒙将“人生三境”概括成： 逆境——人生的考验与挑战； 顺境——也许会成为陷阱； 俗境——生命的简单重复与“瞎浪漫” 。
二、细读课文
• 你能否用几句话概括课文前两 部分中作者所阐述的观点，或 者作者对前两种境界的理解？
逆境——人生的考验与挑战； 每个人都有逆境，有时候，往往一件 小事都可以使一个人丧失斗志，当一个人 的逆境多了，信心也可能随之散去，所以 当你处于逆境时最要紧的是能不能稳住自 己，能不能有足够的承受力，能不能保持 理性，能不能在困难中保持清醒。因此， 逆境是人生的考验、挑战。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
《人生的境界》课件
<p></p><p>《人生的境界》课件将带你探索人生的意义、人的成长、自我实 现和提升境界的重要性。通过丰富的内容和精美图片，让你对人生有全新的 认识和体悟。</p>
人生的意义
人生的本质
探索人类存在的真谛，思考人生的根本意义。
人生的目的
分析人生的目标与追求，寻找个体整体的关系。
如何成为更好的自己
提供实用的建议和技巧，帮助 个人实现自我。
人生的境界
1 什么是人生的境界
解释人生境界的定义和 概念。
2 情境对人的影响
探讨不同情境对个人心 态和行为的影响。
3 如何掌控自己的境
界
分享实用的技巧，帮助 个人主动掌控自己的境 界。
总结
生命的意义
深入理解人生的真正意义和 价值。
实现自我
探索自我实现的途径和方法。
提升人生境界
分享提升人生境界的重要性 和方法。
人类与宇宙的关系
思考人与宇宙之间的紧密联系和共同进化。
人的成长
1
成长的困境
探索人类成长过程中的困境和挑战。
成长的过程
想。
3
成长的意义
思考成长对个人和社会的重要性和影 响。
二十年后的你
自我实现的重要性
探讨自我实现对个人和职业发 展的重要性。
如何实现自我
分享设置目标和追求自我成长 的方法。
《人生的境界》ppt课件
追求社会认同
社会层面的境界主要体现在对社 会地位和声誉的追求上，如追求
权力、地位、名声等。
重视社会责任
在社会层面境界中，人们注重承 担社会责任和义务，关注社会公
益和福利事业。
以社会贡献为标准
在社会层面境界中，人们往往以 对社会做出的贡献和成就作为衡
量个人价值和成功的标准。
04 人生境界的提升途径
学习与积累
推动社会进步
具有高尚人生境界的人往往能够为社会做出更多贡献，推动社会进 步和发展。
传承优秀文化
追求人生境界的提升有助于传承和弘扬优秀的传统文化，促进社会文 明进步。
对人类的意义与价值
1 2
促进人类精神成长
不断追求人生境界的提升是推动人类精神成长的 重要途径，有助于人类文明的繁荣与进步。
实现人类共同理想
广泛阅读
阅读各类书籍，包括哲学、历史、文学等，以拓 宽视野、增长见识。
深入学习
针对某个领域或主题进行深入学习，掌握其核心 思想和精髓。
积累经验
通过经历各种人生事件、挑战和困难，积累宝贵 的人生经验。
实践与反思
勇于实践
将所学知识和经验应用于实际生活中，勇于尝试和实践。
不断反思
在实践过程中不断反思自己的行为和决策，总结经验教训。
提升个人修养
01
追求更高的人生境界可以促使个人不断自我完善，提高道德修
养和文化素养。
实现自我价值
02
通过不断攀升人生境界，个人能够更好地实现自我价值，展现
个人能力和潜力。
获得内心满足
03
达到较高的人生境界可以带来内心的满足和幸福感，使人更加
充实和自信。
对社会的意义与价值
社会和谐稳定
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《人生的境界》全新ppt课件-2024鲜版
06
总结回顾与展望未来
2024/3/27
23
关键知识点总结回顾
2024/3/27
人生境界的定义与分类
阐述了人生境界的概念，以及不同境界的特点和表现。
如何提升人生境界
介绍了提升人生境界的方法和途径，包括修身、齐家、治国、平天 下等方面。
人生境界与幸福感的关系
探讨了人生境界与幸福感之间的联系，以及如何通过提升人生境界 来增强幸福感。
面影响。
情感智慧培养策略
01
02
03
04
自我认知
了解自己的情感需求和情绪反 应模式，提高自我觉察能力。
同理心培养
学会站在他人的角度思考问题， 理解他人的感受和需求，增强
同理心能力。
情绪调节
掌握有效的情绪调节技巧，如 深呼吸、冥想等，以缓解负面
情绪对沟通的影响。
建立支持系统
与亲朋好友保持良好的沟通和 联系，建立情感支持系统，共 同应对生活中的挑战和压力。
《人生的境界》全新ppt 课件
2024/3/27
1
CATALOGUE
目录
2024/3/27
• 人生境界概述 • 自我认知与提升 • 人际关系与沟通技巧 • 面对挑战与逆境应对 • 追求幸福与满足感 • 总结回顾与展望未来
2
01
人生境界概述
2024/3/27
3
境界定义与内涵
境界是指人的思想觉悟和精神 修养所达到的水平或程度。
道德境界
天地境界
指人开始关注他人的利益和社会的公正，有 了道德意识和责任感，能够做出正确的道德 判断和行为。
指人超越了自身的局限，追求与天地合一的 境界，具有高度的智慧和胸怀，能够为社会 和人类做出卓越的贡献。
《人生的境界》优质课件(共30张PPT)
原：追究
整体感知课文内容
1、课文可分哪两个部分？试概括 这两部分的大意。
第2—6自然段主要谈人生的四种境界。 第8一10自然段指出中国哲学既人世又出世的特点 ，它对未来的哲学可能作的贡献。
2、哲学的任务是什么？ 哲学的任务是提高人的精神境 界。
3、冯友兰说的四重境界分别是哪四重？
自然境界 功利境界 道德境界
自境界
芸芸众生皆为利
“五一”将过，儿子吵闹着要去公园，并要我给他 买卡布达、铁甲小宝、鲨鱼辣椒、蜻蜓队长等玩具。 我和妻带儿子乘公共汽车来到日新月异的聊城。欲转 乘无人售票车到南环路，一出租车司机见我一家三人 步行，戛然停车，热情相请：“上车吧。”妻还在问 多少钱时，我已打开车门，儿子就爬了上去，舒舒服 服地到了姜堤乐园，快快乐乐地玩到下午三点。出了 公园，上了公交车，往城里返。车子开动了，我看到 车往东走，一会儿就到了汽车站的南北大路——贯穿 聊城的中心大街。咦，这么近?来时的“夏利”走西 路有十公里路，现在走东路，才五公里……
天地境界
4.试简述四种境界的 异同
重点解读
1．文中有一个词可以说贯串了 全文，它与人生境界有着密切关 系，甚至可以说由它而决定了人 生的境界。请问它是哪个词? 如 何解释这个词？
觉解。它在文中共出现了十三次。“觉 解”可以理解为一个人对自己与社会、宇宙 的关系以及对自己所做的事情的意义的觉悟 与理解。
道德境界
遥想《逍遥游》
仰望茫茫宇宙，遥想庄子《逍遥 游》。“若夫乘天地之正，而御六气 之辩，以游无穷者，彼且恶乎待 哉 ?……
注：至于能顺应万物的本性，驾驭六气的 变化，来遨游于无限远大的宇宙之中的人， 他还（需要）从哪方面去依靠呢？
天地境界
功利境界的人有什么特点？
人生的境界精品课件
智慧的来源
通过思考、观察、实践等 方式开启智慧，发现事物 的内在规律。
智慧的运用
运用智慧解决实际问题， 提高自己的判断力和决策 能力。
情感的升华
情感的作用
情感是人类精神生活的重要组成 部分，是境界提升的催化剂。
情感的升华 通过培养高尚的情感，如爱、同情 、宽容等，使自己的情感得到升华 。
情感的表达
人格魅力。
追求内在的品质
人格的塑造不仅关注外在的表现 ，更注重内在的品质。人们通过 追求内在的品质，如诚实、善良
、勇敢等，实现人格的提升。
价值的实现
实现个人价值
人生境界的提升意味着实现个人价值。人们通过不断努力 和追求，实现自己的梦想和目标，展现出自己的价值和意 义。
贡献社会价值
除了实现个人价值外，人生境界的提升还意味着为社会做 出贡献。人们通过参与社会公益事业、志愿服务等方式， 为社会做出积极的贡献，实现社会价值。
尊重他人
尊重他人的人格和权利，不侵犯他人的利益，为建立和谐的人际 关系贡献力量。
人生规划与目标
制定长期目标
根据个人兴趣、能力和价值观，制定符合自己实际情况的长期目标 。
规划实现路径
为实现长期目标，制定具体的实施计划和路径，包括时间表、步骤 和措施等。
调整与修正
在实现目标的道路上，根据实际情况及时调整和修正计划，以确保目 标的顺利实现。
境界提升的永无止境
由于社会的发展和进步是永无止境的，因此提升境界也是永无止境的。我们需要保持不断 进取的精神，不断追求更高的境界水平，以适应不断变化的社会需求。
通过境界实现个人与社会的和谐共生
个人与社会的关系
个人与社会是相互依存、相互促进的关系。个人的成长和发展离不开社会的支持 和帮助，而社会的进步和发展也需要个人的参与和贡献。
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1人生的境界
教学目标：
了解人生境界的四个等级，养成自觉追求最高等级的意识。
教学重点、难点：文章所蕴含的哲学深意。
课时安排：一课时
教学过程与步骤：
一、学生自读全文，教师巡视。
二、板书设计：
人生境界哲学任务
宇宙宇宙意义天地境界圣人教人了解宇宙
↑
社会道德意义道德境界贤人授人道德原理
↑
自己功利意义功利境界
↑
没有意义自然境界
三、明确阅读目的，引导学生质疑思辨。
能否质疑思辨，关键看你的阅读目的是低还是高。
不求甚解，那就什么疑问也没有，有也含糊过去了。
旨在透彻理解，疑问就出来了，会发现这里有疑问，那里也有疑问。
阅读的目的如果定在探求真理上面，那么，就能进一步在思想观点的真理性上质疑思辨。
研读之初，应该在导语中讲一讲阅读目的与质疑思辨的关系。
四、联系生活理解这四种“境界”，力图从情感态度价值观上引导。
解题指导：
一题：
本题对课文内容作整体性探讨，以便整体把握主要观点。
要求“用自己的话”说说四种境界的内涵，目的是求消化，各人可以有各人的表述。
1．作者所说的人生境界是根据人们对人生意义的觉解程度来划分的。
自然境界，是一种蒙昧状态，不知道或者不大知道自己所做的事有什么意义。
功利境界，心胸狭隘，他做事只知道对自己的功利意义。
道德境界，明白个人与社会的关系，为社会的利益做事，事事讲道德，事事都有道德意义。
天地境界，心目中有宇宙的整体，他为宇宙的利益做事，他是自觉的天民，是圣人，他与宇宙同一。
2．这种任务的具体内容，就是帮助人达到道德境界和天地境界。
哲学要使人觉解道德原理，从而达到道德境界。
哲学要使人了解宇宙，从而达到天地境界。
二题：
本题引导学生深入细致地研读文句，培养质疑思辨的能力。
1．“觉解”是觉悟了解的意思。
禅宗所说的“觉”，有其特定的含义，就是觉解到宇宙，觉解到天地，觉解到出世之途。
2．“是人现在就是的人”，意思是没有受过教育就如此的人，是自然人。
“是人应该成为的人”，意思是应该成为贤人、圣人，不断提高精神境界，才能成为道德境界的人，天地境界的人。
3．“既入世而又出世”，就是既能投身社会又能超越人世，有超越人世的渴望又不逃避现实。
踏踏实实地做事又不囿于人世。
三题：
本题引导学生就课文整体质疑思辨。
要求学生深入钻研，独立思考，要调动自己的知识和经验，必要的时候要找一些参考资料，从比较中发现问题。