新人教版初中物理5.1透镜教案
八年级物理上册 5.1 透镜教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册物理教案
评价量规
通过介绍与观察透镜，实现对教学目标1 的落实。
通过平行光照射透镜的实验，实现对教学目标2 的落实。
通过平行光照射透镜的实验，实现对教学目标3的落实。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
本节课采取讲练实验结合的形式，从生活实例出发，引出课题。学生们很容易在遇到月牙形透镜时判断失误，故讲解完两种透镜后，马上跟进练习题，让学生认识到判断透镜种类不能以“凸出来”或“凹下去”作为标准，而要以透镜的形态区分。本课的知识点较为分散，我将其分为了“两种透镜”、“四个概念”、“三条特殊光线”三部分，便于学生的理解与记忆，同时也很好地验证了光的折射也是可逆的，培养了学生的逆向思维能力。物理学科对学生的思维能力、分析能力有较高的要求，学生基础薄弱，理解力较差，因此在教学中注重学生回答问题的规X性及解题的规X性，同时在小的却容易错的地方，时刻加以点拨。作业与习题的难度由易到难，逐步提高学生分析问题、解决问题的能力。
学生：判断两种透镜。
教学指导策略及设计意图：训练学生分辨透镜的能力。
2、四个概念
教师：请大家仔细观察，镜片的两个表面（或至少一个表面）是球面的一部分。接下来我们来看凸透镜和凹透镜的示意图，了解研究透镜时常用的两个科学术语：主光轴和光心。组成透镜的两个球的球心连线叫主光轴，在主光轴上有一个特殊的点，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心。
教学背景分析
单元整体分析：本章主要讲述透镜的初步知识和透镜在日常生活中的应用，是上一章中“光的折射”知识的延伸：光从空气进入透镜一侧以及从透镜的另一侧射出时各发生一次折射。对于一束平行入射光而言，光线越远离透镜主轴，出射光偏折程度越大，由此产生了会聚或发散的效果。
人教版八年级物理上5.1透镜教学设计
（1）课后组织学生参观光学实验室，了解透镜在高科技领域的应用，激发他们的学习兴趣。
（2）鼓励学生开展研究性学习，探究透镜成像规律在现代光学技术中的应用，提高他们的创新能力。
（3）结合生活实际，让学生设计简单的透镜应用产品，培养他们的实践能力和创新能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示眼镜、放大镜、照相机等日常生活中的透镜应用，引导学生思考这些设备是如何工作的，激发他们的学习兴趣。
（3）注重反馈：及时了解学生的学习情况，针对问题进行个性化指导，提高教学效果。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在实验、课堂讨论等环节的表现，评估他们的实践能力和团队合作精神。
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检测学生对透镜知识的掌握程度。
（3）发展性评价：鼓励学生发挥潜能，关注他们的成长过程，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
二、学情分析
八年级学生对物理学科已有一定的基础，掌握了力的概念、运动规律等知识，但对光学部分的内容还较为陌生。在透镜这一章节，学生需要理解抽象的光学原理，对他们的认知和思维能力提出了较高要求。此外，学生在生活中接触过一些透镜应用，如眼镜、照相机等，但对其工作原理了解不多，这为教学提供了切入点。
在此基础上，学生普遍对实验和观察类活动有较高的兴趣，教师可充分利用这一点，设计有趣的实验和互动环节，引导学生主动探究透镜成像的规律。然而，学生在学习过程中可能会遇到以下困难：对透镜成像规律的抽象理解、计算透镜相关参数的数学运算等。
针对这些情况，教师应关注学生的实际需求，结合他们的认知水平，采用适当的教学方法，降低学习难度，提高学生的学习兴趣和自信心。同时，注重培养学生的动手能力和实际问题解决能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。
人教版八年级物理 上册 第五章 5.1 透镜 教案(表格式)
教学设计知识目标：（1）知道什么是透镜、薄透镜，知道什么是凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距。
（2）知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
（3）知道利用凸透镜能产生平行光。
（4）会用三条特殊光线的规律作图。
能力目标：通过课堂演示实验，培养学生观察能力、语言表达能力，学习研究问题的常用方法德育目标：培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯二、自主预习梳理新知阅读教材，梳理本节知识点，并标注在教材中。
三、合作探究生成能力目标导学一：凸透镜和凹透镜透镜的种类及几个概念引导：同学们请观察透镜组，并借助于擦镜纸，摸一下透镜，根据透镜的厚薄程度给透镜分类。
讨论透镜能分几类？点评：透镜有两类。
中间厚、边缘薄的叫凸透镜。
中间薄、边缘厚的叫凹透镜。
问题：下列透镜哪些是凹透镜？哪些是凸透镜？戴眼镜的同学请判断：近视镜是什么透镜？远视镜是什么透镜？学生阅读教材，用自己的理解总结凸透镜和凹透镜的特点。
点评：透镜：至少有一个面是球面的一部分的透明玻璃元件(要求会辨认)。
凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜，如：远视镜片、照相机的镜头、投影仪的镜头、放大镜等等；凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜，如：近视镜片。
如果透镜的厚度远小于球面的半径，这种透镜叫薄透镜。
下面我们只研究薄透镜。
说明：此环节重点突出凸透镜、凹透镜的概念形成。
镜片的两个表面(或至少一个表面)是球面的一部分。
引导学生观察凸透镜和凹透镜的示意图，了解研究透镜时常用的两个科学术语。
主光轴：组成透镜的两个球面的球心连线叫主光轴。
光心：在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心。
目标导学二：透镜对光的作用［师］同学们现在从透镜盒中拿出一个凸透镜，正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，观察有什么变化？［生甲］有亮点.［师］亮点是怎么形成的？［生甲］“亮点”亮说明它的光进入我们眼睛中的多.［生乙］太阳光通过凸透镜都聚到亮点上.［师］他们分析的特别好，咱们为他们鼓掌！现在，让光斑变得最小，最亮.测量这个最小、最亮的光斑到凸透镜的距离，记录下来，换另一个凸透镜，重做上面的实验.再换一个凹透镜，重做上面的实验，纸上能够得到很小、很亮的光斑吗？这说明了什么？［生甲］用凹透镜无论如何移动，都得不到很小、很亮的光斑.［生乙］亮点是光会聚的.［生丙］凹透镜不能使光会聚.［生丁］凸透镜能使太阳光会聚.［生戊］凹透镜不能使太阳光会聚.［师］同学们回答得非常好，这些现象说明凸透镜和凹透镜对光线有不同的作用.但是由于我们观察不到光的传播路径，所以为了对这个问题作进一步的研究，我们来设计一个实验.做法一：把凸透镜放在光具座上，让光源正对照过去，移动光屏，有亮点.再换凹透镜重做，将怎么移动光屏都没亮点.做法二：将无色透明饮料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置点燃的香头，在上面要放凸透镜或凹透镜，这就形成一个“烟室”，用手电筒对准透镜照射，适当调节手电筒和透镜的距离，观察透镜对光的作用，看到通过凸透镜的光相互靠拢，通过凹透镜的光相互远离.做法三：用激光演示器将平行光射向凸透镜和凹透镜，观察到经过凸透镜的光相互靠拢，经过凹透镜的光相互远离.教师总结和表扬(二)凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用目标导学三：焦点和焦距师：在该实验中，我们发现平行主光轴的入射光线被凸透镜折射后，折射光线都经过主光轴上一点，该点叫凸透镜的焦点（F），焦点到光心的距离叫焦距（f）；平行主光轴的入射光线被凹透镜折射后，折射光线的延长线都经过主光轴上一点，该点叫凹透镜的焦点(F)，该点到光心的距离叫焦距(f)四、课堂总结今天我们共同探究了透镜。
八年级物理上册5.1透镜教案新人教版(new)
透镜★教学目标一、知识与技能1。
了解什么是凸透镜,什么是凹透镜,了解透镜的焦点、焦距.2。
了解凸透镜和凹透镜对光的作用.二、过程与方法1.通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造,培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力.2。
通过实验培养学生研究、探索新问题的能力。
三、情感态度与价值观1.通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，对学生进行色彩美和线条美的教育。
2。
通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣,能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐.★课程重点（内容）1、认识凸透镜和凹透镜;2、两个基本概念：主光轴；光心;3、透镜对光的作用★难点——凸透镜和凹透镜的三条特殊光线★考点-—透镜对光的作用★教具-—凸透镜、凹透镜★过程一、透镜1.凸透镜-—中间厚，边缘薄。
（图甲）2.凹透镜——中间薄；边缘厚。
（图乙)二、两个基本概念1.主光轴-—通过两个球心的直线2.光心——透镜的中心（通过它的光线方向不变）三、透镜对光线的作用1。
凸透镜2。
凹透镜例1.A 、B 是两个口径相同的凸透镜，焦距分别为10cm 和20cm ，按实际尺寸画出平行光经过的径迹，哪个使光偏折更多？A ：偏折多（因为焦距短）B ：偏折少(因为焦距长) A B例2、根据入射光线和折射光线,在虚线框内画出适当类型的透镜。
例3、一玻璃砖，中间有一饼型气泡，一束平行光通过玻璃砖后将变成（ A ）A 。
会聚的B.发散的对光线的作用（会聚)对光线的作用(发射）C。
平行的D.无法判断★小结：1。
我们认识了凸透镜和凹透镜,而且知道了凸透镜的焦点和焦距。
2。
凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在焦点上。
3.凸透镜能产生平行光。
但是，凹透镜却能使平行光发散.★作业—-P57动手动脑学物理1、2、3写到作业本上。
★板书设计★反思：尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
人教版八年级物理上册第五章第一节5.1《透镜》教案
活动三：说一说
活动四：摸一摸 透
镜 活动五：读一读
引导学生 发现 生活中的透镜 引导学生 区分 凸透镜和 凹透 镜 有效问题设计， 指导阅读 主光 轴、光心
思考、分享 动手、动脑，发 现凸透镜和凹透 镜的外形特点
阅读教材，回答 问题
从生活走向物理
通过观察，将透 镜分类
培养学生的自学 能力、信息处理 能力
学科综合素养
镜 活动八：比一比 对
指导学生实验
小组合作、实验 探究，交流讨论
体验折光能力、 焦距和透镜薄厚 的关系
光 活动九：想一想 的
根 据 折 射 现 象 思考，回答。 中 光 路 可 逆 现 通过现象，体验 象，提问、归纳 光路可逆
培养逆向思维能 力、学习方法的 迁移能力
作 活动十：画一画 用
活动六：探一探
指导学生 探究 透镜对光 的作 用 引导学生理解 会聚、发散
小组合作、实验 培养学生分析、
探究，交流讨论、 归纳能力和实验
作图
操作能力
分析、思考
加强合作意识，
小组合作实验探 培养科学严谨的
究，交流讨论
态度
活动七：识一识 透
引导学生 对实 验现象进 一步 分析、总结
了解焦点、 焦距。 通过动手实践、 动手画图，找到 动脑思考、动口 凹透镜的虚焦点 解答，培养学生
重 点 透镜对光的作用
难 点 理解透镜对光的作用。
教具
教学 过程
创设 情境 导入 新课
透镜等光学仪 器，多媒体
教学内容
活动一：猜一猜 活动二：分一分
学法
合作探 究法
教师活动
求真大课堂，激 发兴趣，引导学 生区分面 镜和 透镜
教 法 启发式教学法、实验法等
人教版八年级物理上册第五章《5.1透镜》教案
《5.1透镜》教案一、教学目标：1、知识与技能（1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距.（2）了解凸透镜和凹透镜对光的作用.2、过程与方法观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用.3、情感态度与价值观能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
教学重点:凸透镜.、凹透镜对光的作用教学难点：光路图，透镜对光的作用的一般规律总结教学方法：观察法、讨论法、实验法. 教学器材：凸透镜、凹透镜、光源、课件、多媒体设备、老花镜、近视镜二、教学过程：（一）、导入新课：用一滴水的力量也许微不足道，引发一段视频：一滴水引发的森林火灾。
提问：一滴水是如何引发一场火灾的呢？要解释这个现象，我们首先要学习一种重要的光学元件“透镜”，今天我们就来学习透镜的有关知识。
（二）、新课教学：1．认识透镜。
透镜是用透明物质（玻璃、水晶等）制成的表面为球面一部分的光学元件。
（1）学生认真观察讲台桌上透镜，看有什么不同，能分几类，找出它们的特征. 由学生概括出它们的特征.板书：凸透镜: 中央厚,边缘薄的透镜. 凹透镜: 中央薄,边缘厚的透镜.（2）学生对幻灯片上的透镜进行分类（3）同学观察老花镜、近视镜镜片属于什么镜？（学生回答）（4）通过对透镜画法的学习介绍主光轴和光心。
（播放幻灯片）板书：透镜上通过两个球心O1O2的直线叫做主光轴。
透镜的中心位置有一个点O，叫做光心经过光心的光线传播方向不发生改变。
2．透镜对光的作用。
⑴通过教材中的实验演示来认识透镜对光线的作用。
⑵播放幻灯片，学生通过作图及观察得到：光总是向玻璃厚的地方偏折。
问：凸透镜中央厚,边缘薄，通过凸透镜的的光将向什么地方偏折？凹透镜中央薄,边缘厚，通过凹透镜的的光将向什么地方偏折？学生通过思考提出猜测，从而引出作图验证，幻灯片演示。
⑶透镜对光的作用教师演示，学生观察后总结。
（播放幻灯片）板书：凸透镜对光有会聚作用。
凹透镜对光有发散作用。
说明：①会聚作用并非一定能使光线会聚在一点，而是能使不同方向射来的光线通过凸透镜两个表面的两次折射后向主光轴偏折。
八年级物理上册 5.1 透镜教案 (新版)新人教版
（2）焦距的长短反映了凸透镜汇聚作用的强弱，焦距短的汇聚作用强（光线透过后偏折的厉害）。
认真听讲，实验
认真观察实验现象，做好实验笔记，细心体会。
讨论、交流，总结出实验现象和实验结论，并汇报。
请同学总结出三条特殊关系
凸透镜：
会聚三条特殊光线
透镜相对于入射光线虚焦点
发散
主光轴、光心
凹透镜三条特殊光线
教后反思
重点
难点
重点：凸透镜的汇聚作用。
难点：凸透镜的焦点、焦距和主光轴的概念。
器材
凸透镜、凹透镜、一盒透镜组、手电筒等
教师活动
学生活动
设计意图
复备标注
启
动
课
堂
一引入新课
一、复习提问
请学生回忆第二章所学知识，自己归纳总结。
无规则走到学生中间随意提问
二、引入课题
请同学们举例生活中常见的“镜子”有哪些？
同桌之间互相提问
学生根据导学提纲进行预习大约5分钟
认真思考并作出回答。
观察示意图，认真听讲，并做好笔记，了解透镜的画法，认识透镜的主光轴，光心。总结主光轴及关心的定义
归纳总结能力培养
学生自己总结记忆最深
鼓励学生大胆参与其中
培养学生总结的能力
进行探究
5.指导学生实验
A、拿一凸透镜正对手电发出的光，再把一张纸放在凸透镜的另一侧，来回移动，直到纸上的光变得最小、最亮。
实践出真知
合作意识培养
鼓励学生大胆总结归纳
知识梳理
凸透镜焦点、焦距
主光轴、光心
会聚三条特殊光线
透镜相对于入射光线虚焦点
5.1透镜教学设计2023-2024学年人教版八年级上册物理
5.1透镜教学设计—— 20232024学年人教版八年级上册物理作为一名经验丰富的初中物理教师，我深知教学设计的重要性。
在本次教学中，我将结合学生实际情况，以人教版八年级上册物理第五章第一节“透镜”为主题，进行详细的教学设计。
一、教学内容本次教学内容选自人教版八年级上册物理第五章第一节“透镜”。
教材内容主要包括凸透镜和凹透镜的定义、性质、类型及应用。
还将介绍透镜的度数、焦距等基本概念，并通过实例让学生了解透镜在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 理解凸透镜和凹透镜的定义、性质和类型；2. 掌握透镜的度数、焦距等基本概念，并能运用到实际问题中；3. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：凸透镜和凹透镜的定义、性质和类型；透镜的度数、焦距等基本概念。
难点：透镜成像规律的应用；透镜度数、焦距与成像关系的研究。
四、教具与学具准备教具：透明透镜、玻璃板、光具座、激光笔、实物投影仪等。
学具：透镜实验套件、凸透镜和凹透镜标本、笔记本、尺子、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一张清晰的照片，提问学生：“照片是如何形成的？”引导学生思考透镜在摄影中的应用。
2. 知识讲解：（1）介绍凸透镜和凹透镜的定义、性质和类型；（2）讲解透镜的度数、焦距等基本概念；（3）阐述透镜成像规律及应用。
3. 实例分析：分析日常生活中的透镜应用实例，如眼镜、相机、投影仪等，让学生了解透镜的实际意义。
4. 随堂练习：（1）判断题目：判断下列描述是否正确；（2）计算题目：根据给定的数据，计算透镜的焦距；（3）应用题目：分析生活中遇到的透镜问题，如眼镜度数等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论透镜度数、焦距与成像关系，并分享讨论成果。
六、板书设计板书内容主要包括：凸透镜和凹透镜的定义、性质和类型；透镜的度数、焦距等基本概念；透镜成像规律。
七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题目：判断下列描述是否正确；（2）计算题目：根据给定的数据，计算透镜的焦距；（3）应用题目：分析生活中遇到的透镜问题，如眼镜度数等。
八年级物理上册5.1透镜教案新版新人教版
第一节透镜【教学目标】1．了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
2．了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
3．通过实验观察得出凸透镜对光线起会聚作用和凹透镜对光线起发散作用。
4.能保持对自然的好奇心，初步领略【教学重点】:通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及它们对光的作用。
【教学难点】:指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。
【教学方法】：观察法、讨论法、实验法。
【教学用具】：光具座、光屏、蜡烛、火柴、光源、凸透镜、凹透镜、平面镜、激光笔【教学过程】一、引入新课同学们，在前一章光现象的学习中，我们已经对平面镜、凸面镜、凹面镜有所了解，生活中老花镜、近视镜与它们有什么不同呢？本节我们来共同学习研究。
二、进行新课(一)观察交流首先让同学们观察教师准备好的凸透镜和凹透镜，它们和面镜有什么不同？在外型上它们有哪些特点？完成学案〔一〕观察思考〔二〕自学答复让学生看课本90页凸透镜和凹透镜，认识透镜的分类及特点，并知道主光轴、光心的位置。
完成学案〔二〕自学与思考〔三〕看看想想〔教师〕演示、〔学生〕观察、师生交流，围绕以下问题完成学案〔三〕1、演示凸透镜对光线的会聚现象及凹透镜的发散现象太阳光正对着凸透镜为什么会形成很小很亮的光斑，而凹透镜不能？凸透镜中间厚，边沿薄；凹透镜中间薄，边沿厚；现在我们把它们画出来，比照一下，分析为什么会有不同的现象。
〔教师画凸透镜、凹透镜，根据光的折射规律画出光路图〕根据光的折射规律画图得到的结果和现象一致。
并介绍特殊光线：〔平行于主光轴的光线和通过光心的光线〕实验说明：凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。
〔四〕自学与观察通过学习课本92页焦点和焦距结合课本想想做做，完成学案〔四〕〔五〕、课堂小结通过这节课我们知道了怎样区分凸透镜和凹透镜，薄透镜的光心都在其几何中心上，同一透镜有两个焦点且两个焦距相等，凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用三、布置作业：完成课本93页动手动脑学物理1、2、3、4【板书设计】1透镜分类：凸透镜凹透镜2;主光轴；光心；焦；焦距；3透镜对光线的作用：【课后反思】。
透镜教案 《透镜》教案(优秀11篇)
透镜教案《透镜》教案(优秀11篇)作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么优秀的教案是什么样的呢？问学必有师，讲习必有友，如下是爱岗敬业的小编帮大家分享的11篇《透镜》教案，欢迎参考阅读。
《透镜》教案篇一教学目标1.了解照相机的结构及其成像特点。
2.了解投影仪的结构及其成像特点。
3.了解放大镜的结构及其成像特点。
4.了解凸透镜形成实像和虚像的原因教学重难点：1、通过观察、制作和探究，学生在头脑中形成照相机、投影仪、放大镜及其成像的丰富、具体的感性认识。
2、通过观察、制作和探究，经过分析、综合得出照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
教学过程学习指导一：照相机【自主预习】阅读课本第94页、第95页，完成下列填空：1.照相机的前面都有一个镜头，镜头相当于一个凸透镜，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成被照物体的像。
2.物体经过照相机形成的像是缩小、倒立的、实像.【小组讨论】1.请各小组同学相互合作，完成课本第94页“制作模型照相机”实验，如图所示。
思考并完成下列问题：①通过模型照相机观察明亮窗外的景物，你会发现，半透明纸上的像是倒立(填“倒立”或“正立”)、缩小(填“放大”或“缩小”)的实(填“实”或“虚”)像。
②在观察景物时，是半透明纸朝向景物，还是凸透镜朝向景物？凸透镜③在观察景物时，为了得到较清晰的像，需要调节半透明纸到凸透镜的距离大小吗？需要2.找一架照相机，把镜头盖取下，观察镜头部分，它可能是凸透镜；打开照相机后盖，调节快门，按下快门，并在照相机背面用一张白纸当作后盖，让镜头对着明亮的景物，你会在白纸上看到景物倒立的像。
【教师点拨】1.照相机工作时，物体和像在凸透镜的两侧，其中物体离凸透镜远些，像离凸透镜近些。
2.照相机的较重要结构是镜头、胶卷。
但快门、光圈也有不可忽视的作用。
快门能控制物体光线进入胶卷的时间，光圈能控制物体光线进入胶卷的面积，二者共同作用控制物体光线进入胶卷的多少，进而控制胶卷上的像的清晰程度。
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物理八年级上册第五章第一节透镜教案观察导学案图中的入射光线在位置上有什么特点。
引导学生思考入射光线与主光轴的位置关系。
猜想平行主光轴的光线透过凸透镜的折射光线沿什么方向传播，你猜想的依据是什么？我们怎么才知道我们的猜想对不对，用实验验证。
演示实验1：利用激光笔在磁性黑板上演示三条平行光线，根据演示实验在黑板上描出入射光线，再放凸透镜。
引导学生观察折射光线与入射光线的位置关系。
我们把凸透镜对光线的这种作用就叫会聚。
板书：凸透镜对光起会聚作用指导学生用作图法把上面实验中的折射光线在导学案中画出来。
引导学生理解会聚：折射光线与入射光线比较，向中间偏折，中间的位置其实就是主光轴。
因此，会聚就是折射光线与入射光线比较，靠近主光轴。
光线平行主光轴学生猜想，学生说出：上边的光线向下偏折，下边的光线向上偏折，类似于三棱镜。
学生认真观察折射光线与入射光线的位置关系，在实验的基础上总结规律，学生代表发言：折射光线向中间偏折。
在导学案相应位置上完成光路图。
在教师引导下理解会聚；记笔记。
瞎猜，要有根据的猜想让学生不盲从，要用实验来验证自己的猜想，培养学生科学的学习态度。
培养学生的观察能力，引导学生明确观察的目的与任务，知道观察什么，会把注意力集中到观察的焦点上。
在教材上没有给出会聚的定义，在笔记上补充什么是会聚，突出对会聚的理解，折射光线与入射光线比较，靠近主光轴，补充会聚，为接下来学习凸透镜对不平行光是否会聚有了一个判断标准。
同时也避免了学生片面的理解会聚，就靠死记硬背的学习物理，把这个图背下来去应付考试。
2、凸透镜的焦点和焦距[活动 3 ] 结合上述实验，阅读教材：在学生在教材上找到焦点的基础上，提问凸透镜的焦点在哪？老师边指着演示实验中的焦点，边强调透镜的焦点在主光轴上，在透镜外。
由于这个焦点是由实际光线会聚而成的，所以我们叫它实焦点。
指导学生在导学案上画出焦点。
凸透镜有几个焦点呢？同学们设想一下，如果让一束跟主光轴平行的光线从凸透镜的右面射向左面，它是否也能会聚于一点呢？让我们一起来观察实验。
演示实验2：用激光笔和凸透镜在磁性黑板上演示，激光从凸透镜右边射向左边。
学生认真阅读教材，结合导学案从教材中找到并圈出焦点和焦距。
请一位学生回答：凸透镜能使平行于主光轴的光线会聚在主光轴上的一点，这个点叫焦点，用F来表示。
请一位学生板图：画出焦点，其他学生在导学案相应位置上完成。
学生猜想、交流、讨论学生集体回答，大部分学生说不会聚通过阅读教材，培养学生看教材的习惯，同时提高学生的阅读能力和理解能力。
通过演示实验强调焦点在透镜外，演示实验现象很清晰，学生很信服。
初中生以形象思维为主，对比文字，更容易接受的是图形，此处设计是让学生把文字转化成图形，加深理解。
通过让学生观察演示实验，启发学生分析现象说PPT演示，凸透镜的两个焦点请同学们阅读教材，看谁能最快说出谁到谁的距离是焦距，用什么表示？强调焦距是从光心到焦点的距离，请在导学案对应的图上标出焦距。
小结：（1）凸透镜有两个实焦点（2）平行于凸透镜主光轴的光线另侧通过焦点讨论：不平行于主光轴的光透过凸透镜是否会聚？让我们一起来验证。
演示实验3：利用激光笔和凸透镜在磁性黑板上演示，教师根据演示实验在黑板上描出入射光线。
不平行于主光轴的光透过凸透镜是否会聚？引导学生判断是否会聚的标准：折射光线与入射光线比较，是否靠近主光轴。
小结：凸透镜对所有光线都起会聚作用学生说出：把实焦点到光心的距离叫焦距，用f表示。
学生在导学案上标出焦距。
在老师引导下小结观察到的现象。
学生观察折射光线与入射光线的位置关系，是靠近主光轴还是远离主光轴。
小组交流后请一位学生回答：折射明的问题，让学生学会研究问题的方法和培养学生的逻辑思维能力，而不是单纯的灌输知识。
通过观察演示实验，学生很信服，效果好。
让学生把教材上的文字转化成图形，帮助学生理解焦距。
通过两次对比实验，加强对会聚的理解，突破难点，同时消除学生的错误认识。
光线与入射光线比较，靠近主光轴，因此凸透镜对不平行光线也起会聚作用。
3、凹透镜对光的作用演示实验 4 ：利用激光笔在磁性黑板上演示三条平行光线，根据演示实验在黑板上描出入射光线，再放凹透镜。
引导学生类比凸透镜，观察折射光线与入射光线的位置关系。
板书：凹透镜对光起发散作用指导学生用作图法把上面的实验画出来。
结合演示实验引导学生解释发散：发散：折射光线与入射光线比较，远离主光轴。
根据凸透镜对光线起会聚作用，学生很容易猜想回答凹透镜对光线起发散作用。
认真观察折射光线与入射光线的位置关系。
学生在学案相应位置上画出折射光线，观察比较折射光线与入射光线与主光轴的位置关系。
回答：折射光线与入射光线比较，远类比凸透镜对光的作用，培养学生学习方法的迁移能力。
培养学生学习的迁移能力。
离主光轴。
4．凹透镜的虚焦点和焦距。
[活动4] 光经过凹透镜后的发散是不是也有规律可循？结合上述实验，阅读教材92页焦点和焦距。
提问：折射光线相交吗？那把折射光线反向延长呢？教师利用演示实验，把折射光线反向延长，引导学生观察折射光线的反向延长线相交在哪。
PPT演示平行于凹透镜主光轴的光线的反向延长线通过焦点。
引导学生小结：平行于凹透镜主光轴的光线的反向延长线通过焦点。
讨论：不平行凹透镜主光轴的光透过凹透镜是否发散？演示实验5：利用激光笔和凹透镜在磁性黑板上演示不平行凹透镜主光轴的光透过凹透镜是否发散？引导学生观察折射光线与入射光线比较，是靠近主光轴还是远离主光轴。
小结：凹透镜对所有光线都起发学生认真阅读教材，从教材中找到并圈画焦点和焦距。
学生观察并说出：折射光线不相交，折射光线的反向延长线相交。
学生说出：折射光线的反向延长线相交在主光轴。
在教师引导下完成小结。
学生小组讨论交流。
学生观察比较折射光线与入射光线与主光轴的位置关系：请一位学通过演示实验和PPT让学生直观的看见，平行于凹透镜主光轴的光线在另一侧并交不相交。
引导学生在凸透镜焦点和焦距的基础上，解释凹透镜的虚焦点和焦距。
两次对比实验，学生很直观的看见折射光线与入射光线的位置关系，再次突出重点。
反馈练习测，及时反馈与巩固本节课的知识点。
针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。
板书设计§5.1 透镜凸透镜：书90页凹透镜：书91页会聚：折射光线与入射光线比较，靠近主光轴发散：折射光线与入射光线比较，远离主光轴课后反思第五章透镜及其应用第一节透镜导学案班级：姓名：[课前做一做]请画出入射光线透过三棱镜或玻璃砖，再折射进入空气中的大致光路图，看谁画得正确。
[课堂活动]一、透镜的种类[活动1] 请大家用手摸一下，感受实际中的镜片各部分薄厚上有什么特点？练习：识别下列透镜并归类。
属于凸透镜的是属于凹透镜的是1、主光轴和光心[活动2]阅读教材，在方框中标出透镜的主光轴和光心。
想一想：光心在哪？通过透镜光心的光线有什么特点？三、透镜对光的作用1、凸透镜：观察下图中的入射光线与主光轴在位置上有什么关系：画出平行主光轴的光线透过凸透镜的折射光线。
凸透镜对光起作用会聚：[活动3] 结合上述实验，阅读教材91页焦点和焦距。
小结：平行于凸透镜主光轴的光线另侧通过讨论：不平行主光轴的光透过凸透镜是否会聚？[活动4]猜想：凹透镜对光的作用，这两条哪条是平行主光轴的入射光线的折射光线？2、凹透镜：画出平行主光轴的光线透过凹透镜的折射光线凹透镜对光起作用发散：[活动5] 结合上述实验，阅读教材92页焦点和焦距小结：平行于凹透镜主光轴的光线，讨论：不平行主光轴的光透过凹透镜是否发散？课堂检测：1、如图所示，下列透镜中哪些是凸透镜（）。
A.1、2、3B. 4、5、6C. 1、3、5D. 2、4、62、凸透镜对光有_____作用，凹透镜对光有______作用。
3、一束平行光线经过凸透镜折射后的传播方向如下图所示，由图可知，此透镜cm。
的焦距为5、完成光路图。