临床护理老师应具备的素质
临床护理带教老师资格审核制度
临床护理带教老师资格审核制度临床护理带教老师是指在医疗机构临床护理工作中，具备一定临床实践经验和丰富护理知识，并具备一定教育教学能力的护士，负责指导下级护士的临床操作技能和护理质量提升。
为了确保带教老师的资质和能力，将制定临床护理带教老师资格审核制度，以规范临床护理带教老师的选拔和使用。
一、资格审核的目的和意义临床护理带教老师资格审核制度的目的在于通过对护士的资历、职业素养和教育教学能力的综合考核，选出合格的护士担任临床护理带教老师。
通过审核制度的落实可以保证临床护理带教工作的质量和效果，提高护理人员的临床操作技能，提升护理专业水平和医护人员整体素质。
二、审核标准和流程1.资历审核标准(1)护士资质：持有合法有效的护士执业证书，具备相关临床工作经验。
(2)技术经验：具备一定的临床护理实践经验，熟悉各种护理操作和技能。
(3)文化水平：具备较高的文化水平，能够理解和运用相关护理知识。
(4)专业知识：熟悉护理学科基础理论和临床护理规范，掌握最新的护理研究成果。
(5)个人素养：具备良好的职业道德和职业操守，能够严格遵守护理伦理和行业规范。
2.职业素养审核标准(1)学习研究能力：具备良好的学习态度和学习能力，能够主动学习新知识和新技术。
(2)临床工作能力：能够独立承担各类临床护理工作，具备解决问题和处理紧急情况的能力。
(3)沟通协作能力：具备良好的沟通能力和团队合作意识，能够有效与患者和团队成员进行沟通与协作。
(4)教育教学能力：具备一定的教育教学经验和能力，能够有效指导护理学员的学习和实践。
3.审核流程(1)申请：护士自愿申请成为临床护理带教老师，提交相关申请材料。
(2)笔试：对申请人进行临床护理基础知识和操作技能的笔试，检验其专业知识和临床技能。
(3)面试：对通过笔试的申请人进行面试，考察其职业素养、沟通能力和教育能力。
(4)考核评估：根据笔试和面试结果，综合考核评估申请人的资质和能力。
(5)审批：由相关部门对考核评估结果进行审批，决定是否通过资格审核，颁发相关资格证书。
护理带教老师的具体要求
护理带教老师的具体要求1.专业知识：护理带教老师需要具备扎实的医学和护理知识，包括疾病的病因、病理生理变化、诊断和治疗方法等方面的知识。
只有掌握了这些知识，才能有效地指导学生进行实践操作。
2.临床经验：护理带教老师需要具备丰富的临床经验，能够熟练地应对各种临床情况。
他们需要了解各种常见病、多发病和急危重症的护理要点，以及相应的护理技术和操作要领。
3.沟通能力：作为护理带教老师，需要具备良好的沟通和交流能力。
他们需要与学生、医疗团队成员以及患者及其家属进行有效的沟通，以便传达和交流相关信息，解答学生的问题，并促进团队协作。
4.教学能力：护理带教老师需要具备良好的教学能力，包括讲解、示范、辅导和评价等方面的能力。
他们需要能够抓住学生的学习特点和需求，采用合适的教学方法，帮助学生掌握和运用相关的护理知识和技能。
5.团队合作：护理带教老师需要具备良好的团队合作精神，与医疗团队成员密切合作，推动临床教学和实践操作的顺利进行。
他们需要积极参与团队会议和讨论，与其他教师和医护人员共同制定教学计划和实践项目。
6.专业发展：作为护理带教老师，需要不断地更新自己的专业知识和教学技巧。
他们应该积极参加各类学术会议和培训班，学习最新的医学和护理知识，提高自己的教学水平和能力。
7.严格要求：护理带教老师需要对学生进行严格要求，督促他们按照规范和标准进行护理操作。
他们需要监督学生的学习情况和实践效果，给予及时的反馈和指导，帮助他们改进和提高。
8.先锋角色：护理带教老师需要成为学生和其他教师的榜样，起到积极引领的作用。
他们应该展示出专业风范和责任心，带领学生养成正确的职业道德和行为习惯，培养他们成为具有高度责任感和良好护理素养的专业护士。
总之，护理带教老师需要具备扎实的专业知识、丰富的临床经验、良好的沟通和教学能力，同时注重团队合作和个人专业发展。
他们的主要目标是培养出具备优秀护理技能和职业素养的护理专业人员。
护理带教老师的具体要求
护理带教老师的具体要求
首先，护理带教老师应具备优秀的专业知识和临床经验。
护理师需要熟悉护理学科的基本原理、理论和技能，并具备在实践中应用和传授这些知识的能力。
他们应对最新的研究成果和临床实践进行持续学习和提升，以保持自己的专业素养和教学内容的准确性。
其次，护理带教老师应具备良好的沟通和人际关系技巧。
他们需要与学生建立良好的师生关系，通过有效的沟通和互动，激发学生的兴趣和学习动力。
护理带教老师还需要与临床团队、其他教师和患者之间建立良好的合作关系，推动学生的实践工作和职业发展。
第三，护理带教老师应具备良好的教学方法和教学策略。
他们需要根据学生的学习风格和水平，灵活采用不同的教学方法，如讲座、讨论、案例分析和实践指导等，以提高学生的学习效果。
护理带教老师还应根据学生的实际情况，制定合适的学习计划和课程安排，并及时给予学生指导和反馈。
此外，护理带教老师应具备较高的责任心和职业道德。
他们需要对学生的安全和学习成果负责，并积极关注学生的心理健康和职业发展。
护理带教老师应以身作则，以正确的价值观和行为规范引导学生，帮助他们塑造良好的职业素养和道德品质。
最后，护理带教老师应具备团队合作精神和时间管理能力。
他们通常需要与临床团队和其他教师密切合作，共同为学生提供全面的实践指导和教学支持。
护理带教老师还需要能够合理安排时间，有效地平衡教学工作和个人发展。
总之，护理带教老师需要具备扎实的专业知识、良好的沟通技巧、有
效的教学方法、高度的责任心和职业道德、团队合作精神和时间管理能力。
他们的目标是促进学生的学习和发展，培养具备优秀护理素养的新一代护
理人才。
浅谈临床护理带教老师须具备的素质
者 ，也是学员 的道德榜样 。其 自身素质和能力水平是学员 学习的 发展动 态 ，开 阔学员视 野 ，这就 要求带教 老师要 有较强 的组 织 、 目标 ．对学员 以后 的工作乃 至生活都会产生巨大的影响 ［ １ １ ．这就 表达 、沟通 、板 书和信息技术应用能力 。能运用护理程序组织 和 要求带 教老师 有高 尚的 职业道 德和 高度 的责任 感 ，热爱 护理 事 实施教学查房 ，使 学员体会到运用护理程序 进行 护理查房 的过程 业 ，热心护理教学 ，严守纪律 ，把 护理工作和临床护理带教 作为 和方法 。能适 时地结 合本科室 的特点进行专科 护理操作示范 。能 自己的崇 高职责 。有过 硬的基 础护理 理论和专科 护理理论 知识 ， 运用教育一 激励 一再 教育的机制 ，调动学员学 习的积极性 有多 熟练的操作技能 ，能指导学员进行基础 护理和专科护理操作 ．能 媒体设计能力 ，有教 学应 变能力 ，能结合具体教 学内容 、教学环 指导学员 以整 体护理 的观念 、思 维方式 和工作方法 为患者 服务 。 境 和学员特点 ，选择 教学方法 。
ｙ ｏ ｎ ｒｉ ｎ ｓｄｍｏ ｓ ａ ｏ ｎ ｃｉ ｔ ｆ ｕｓ ｇｒｕ ｄ ，ｅ ｎｔ ｔ ｎａｄｔａｈ ｇｓ ｌｃａｓｓ④ ｔ ｂｌ ｆｅｃｉｇ ⑨ ｇ ｏ ａ ｉ ａｉ ｄｗｉ ｎ ｅ ｆ ｎ ｗｌ ｇ ． ｎ ｏ ｒｉ ｅ ｎ ｍａｌｌｓ ； ｈ ａｉｔ ｏ ｔａｈｎ ； ｏｄｒ ｄ ｇｈ ｂｔａ ｄ ｒ ｇ ｋ ｏ ｅ ｅ ｅ ｅ ｉ ｙ ｅ ｎ ｓ ｎ ｅａ ｏ ｄ
临床护生带教老师的素养和职业要求护理课件
• 临床护生带教老师的基本素养 • 临床护生带教老师的职业要求 • 临床护生带教老师的教学实践 • 临床护生带教老师的角色与职责 • 临床护生带教老师的挑战与应对策略
CATALOGUE
临床护生带教老师的基本素养
专业知识与技能
熟练掌握护理学基础知识和临 床护理技能，能够为护生提供 准确、专业的指导和示范。
分析问题和解决问题。
模拟临床情境，让学生 在模拟环境中进行实践 操作，增强实际操作能力。
组织学生进行小组讨论， 促进彼此之间的交流和 学习，提高学习效果。
以问题为基础，引导学 生自主学习、自主探究， 培养其解决问题的能力。
评估学生学习效果
01
课堂表现评估
02
作业评估
03
实践操作评估
04
期末考试评估
临床护生带教老师需要培养学生的实践能力，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，提 高其实践能力。
作为学生发展的促进者
作为团队的合作成员
临床护生带教老师是团队的合作成员，需要与其他医护人员密切合作， 共同完成患者的诊疗和护理工作。
临床护生带教老师需要具备良好的团队协作能力和沟通能力，能够与其 他医护人员有效沟通、协调工作。
量。
临床护生带教老师需要具备良好 的语言表达能力和教学组织能力，
能够清晰、准确地传授知识，并 引导学生思考和探索。
作为实践的指导者
临床护生带教老师是实践的指导者，需要具备丰富的临床经验和技能，能够指导学生进行实 践操作。
临床护生带教老师需要关注学生的实践过程，及时纠正学生的错误操作，确保实践安全和质 量。
反思与改进教学方法
反思教学过程
收集学生反馈
根据临床护理教师的选择标准，阐述你如何做一个合格的临床护理教师
【摘要】针对目前在临床护理教师的选拔标准尚未建立统一、规范的考评标准问题,从教学能力、业务能力、个人修养、学生评价等4个方面制订了临床教师的选择标准,客观做出教学决策发挥了十分重要的作用,达到了规范临床教学管理、确保临床教学质量的目的。
【关键词】：临床护理教师、选择标准在临床护理教学活动中护理专业教师控制着教学环境,在为学生安排护理对象,创造学习情景,提供临床实习条件等方面,体现了教师在组织临床教学过程中的主导地位.1）主要作用有：①学生获得必要的专业感性知识；②将理论应用到实践；③提高独立工作能力及思想水平；④调动学生的积极性；⑤发挥学生的创造性；⑥扩大及加深所学的理论知识；⑦培养学生的优良的专业品德及行为2）其主要特点为：①多样性；②理论性；③实践性；④继承性临床教学的原则为：①理论与实践相结合的原则；②道德行为导向性的原则；③教学形式直观性的原则；④教学过程的综合性原则。
3、临床护理教师的作用：①评估者与计划者；②组织者与管理者；③咨询者与管理者；④支持者与协调者；⑤激励者与榜样者。
⑥研究者与改革者。
4、临床护理教学方法1）临床见习的特点：①理论知识深刻性；②理论知识直观性；③理论知识系统性。
临床见习主要包括床旁示教、床旁指导、临床讨论、临床实践、临床护理查房等形式2）生产实习以临床实践为主，对学生三基综合训练以培养学生独立工作能力，并将其所掌握的理论转化为实际工作。
生产实习包括临床带教制、经验教学法、临床护理查房、临床学习合同、实习前后讨论和专题报告研讨会等。
3）经验教学法：是从经验中获得知识的过程，其实质是学生通过自己动手“做”进行学习的过程。
其特点为：①简单的经历≠经验学习；②连续性；③互动性。
4）临床学习合同是师生之间为学生达到教学目标同意书，即一种个体化的学习计划。
其制定过程必须遵循三原则：① 个体化原则；② 自我定向的，采取选择性的学习过程；③ 学生对自己的学习负责。
5、临床带教教师现存的素质问题1.1 思想政治素质有些带教教师不能正确认识护理工作的重要性及自身的价值，工作态度不端正，认为护理工作繁琐沉重，不需要什么技术，就是单纯的打针发药，只是被动的执行医嘱，缺乏事业心、责任心和奉献精神。
临床护理实习带教老师应具备的几种能力
临床护理实习带教老师应具备的几种能力【摘要】我院是集教学、科研、医疗为一体的附属医院，临床带教工作是重要的工作内容。
本文就临床护理带教老师应具备思想疏导能力，理论讲解能力。
护患沟通能力，记录书写能力人性化的管理能力谈几点体会，以期达到临床护理带教人员经验交流的目的。
【关键词】临床护理；带教老师；素质要求我院于2005年隶属湖北科技学院，除了医疗工作，临床教学实习成为我院的重点工作内容。
笔者从事临床护理工作二十余年，多次接受大学本科、专科、中专护士实习带教任务。
本文就护理带教老师应具备的几种能力谈几点工作体会，供临床护理带教同仁参考。
1思想工作能力做学生的思想教育工作，有不少护士存在工作忙，压力大，怕麻烦，不愿做，不敢做，不会做的心理。
为此，笔者认为，护理部、科室护士长要通过宣传教育，业务培训，目标考核等途径，提高护理人员对护理带教工作的认识，提高做学生思想工作的能力。
①加大宣传，提高认识，增强自觉性。
通过加大宣传力度，让高年资有带教任务的护理人员认识到，思想教育工作是现代医院管理的一种手段和方法，做好学生思想教育工作是自己应尽的职责，要把它与业务管理相结合，自觉融入现代医院管理中［1］。
②加强培训，提高思想教育能力。
思想教育工作是一门学问，但并非神秘莫测。
通过培训，让带教老师明白，思想教育工作实际上就渗透在日常学习的过程中和各级业务训练中，掌握技巧，提高做学习思想工作的能力。
③强化考核，加强激励，提高积极性。
医院要把做学生思想教育工作纳入年度工作目标，与业务工作的考核有机统一起来，强化考核。
同时，加大激励力度，对关心学生，善于做实习生思想工作的人员予以表彰奖励。
④以身作则，做好示范。
典范作用是最好的思想教育工作。
我们在“医疗质量万里行”、“优质护理服务示范工程”活动中，以身作则，身教重于言教，开展学生思想教育工作就容易收到实效。
2理论讲解能力护理学是一门应用学科、实践性强，具有科学性、技术性。
带教老师要有较强的护理理论知识，要有过硬的技术操作能力。
临床护理带教心得体会
临床护理带教心得体会临床教学是医学教学过程中的一个重要环节，是学校教育的延伸，是理论知识与实践相结合，是培养护生独立工作的能力，是护生走向护士的过程。
现将今年本年的带教工作总结如下：一、临床带教老师的基本素质我科的带教老师都具备热爱护理专业，对患者有高度的责任心和同情心，有良好的医德医风、严谨的工作作风等优秀品质，带教老师的思想素质会潜移默化地影响三期护士的成长。
临床带教老师，要不断地学习新的知识，提高自己的综合能力，加强沟通和表达分析能力，更新思想观念，把丰富的理论知识和精湛的操作技能融入教学实践中，并根据不同特点的三期护士给予不同的教学方法。
二、对医德医风的教育，树立医疗安全防范意识加强三期同志的思想品德教育，严格执行各种规章制度和技术操作规程，养成自觉遵守纪律的习惯，有高度的责任心和热爱护理专业，以病人为中心，时刻以病人为想，热情周到地为病人服务。
三、加强学习，逐步培养独立工作的能力我科要求每位三期同志在转科阶段加强学习，将理论联系实际、结合实际，分期制定目标，不断积累经验。
鼓励他们独立进行各种护理工作（但放手不放眼），书写标准护理计划，培养沟通和语言表达能力，使其尽快适应即将担任的护士岗位，培养独立工作能力。
培养他们规范化服务，端庄的仪表，优美的体态，沉着冷静的工作作风，和蔼可亲的工作态度是一种无声语言，不但留给患者一个良好的印象，更重要的是加深了患者的信任度，以便更好地开展工作。
四、培养独立思考，解决问题的能力三期同志在临床实践中，要掌握好的学习方法，善于思考、灵活运用，这就需要带教老师的指导和鼓励，教会他们学会三动：动脑（将理论转化为实践，学会观察病情，分析病情）；动手（学会掌握各种护理技术操作能力，掌握专科护理）；动口（学会与患者沟通，学会心理护理和健康教育工作）。
遇到问题做到四多：多观察、多思考、多分析、多沟通。
沟通是一门艺术，也是解决问题的最好方法。
五、因材施教，挖掘潜能在临床实践中，由于每位同志的理论知识、操作技能、接受能力、心理素质等存在个体差异，带教老师根据每位的特点，制订不同的带教方案和计划。
临床护理带教老师应具备的素质特征
德 品 质 、 富的 理 论 知 识 和扎 实 的 实 践技 丰
能 、 定 和心 理 素 质 、 色的 沟通 能 力 、 稳 出 缜
密 的理 性 思 维 、 烈 的 法 律 意 识 、 凡 的 强 超
教 育 能 力 和 优 秀 的 管 理 水 平 八 个 方 面 的
素质 。
思维能力 ， 在认识和解决问题时不墨守成 规， 不因循 守 旧， 而善于 发现和提 出新 问
参 考 文 献
’
１ 李艳 ， 李仁慧． 新式剖宫 产术后护理改进 的 效果观察． 当代护士杂志，０ １９：１ ２０ ， ３ ．
２ 王春 香 ， 友 光 ． 式 腹 膜 外 剖 宫 产 术 ６ 孙 新 ０
例临床护理 体会． 郸 医学 高等专科 学校 邯
学 报 ，０ ２ ３ ｌ． ２０ ， ：９
惧等症状 ， 提高手术质量 ， 确保母 婴安 全 ， 而且还可有利于切 口的愈合 ， 减少并发症 的发生 ， 促进患者 的早 日康复 。
３ 蔡万玉． 剖宫产妇的心理 护理． 中国保健 医
学 导 刊 ，０ ６ １（ ） １０ ２ ０ ，４ ２ ：０ ．
本都是选 择剖宫产 手术 。但 由于这 些人
题 ， 决 新 问题 。 解 强 烈 的 法律 意识 患 者 对 医疗 、 理 服务 及技 术 水 平 的 护 要 求越 来 越 高 ， 断用 法 律 的 眼光 来 衡 量 不 医 疗 、 理 行 为 ， 此 保 护 自己 的 合 法 权 护 以
益。
关键词 临床 带教老 师 素质
点 ， 以将 自己所拥有 的专业 知识 、 业 可 专
能 力 、 格 魅 力 进 行 充 分 的发 挥 ， 在 适 人 并
超 凡 的教 育 能 力
护理临床带教老师资格管理细则
护理临床带教老师资格管理细则一、资格条件1.护理临床带教老师应具备护理本科及以上学历；2.具备护理师或护士长职称；3.有丰富的护理临床工作经验，至少5年以上；4.具备一定的教学经验或接受过相关的教育培训；5.具有良好的职业道德和责任心；6.具备一定的组织协调能力和沟通交流能力。
二、申报与评审1.护理临床带教老师资格需由本人主动申报，并提供相关资料；2.评审委员会由院校领导、护理教育专家和临床护理专家组成；3.对申报者进行面试、教学演示和业绩考核，评估其教学能力和专业素质；4.根据评审结果，决定是否授予护理临床带教老师资格；5.具备资格者，颁发护理临床带教老师资格证书。
三、权益与义务1.护理临床带教老师有权参与院校的教学与发展；2.有权与学校合作开展教育科研项目；3.有权参与教材编写和课程设置；4.有权享受相应的带教师训练和继续教育；5.护理临床带教老师应履行课堂教学和临床指导任务；6.应积极参与学院的教学质量保障与教学评估；7.应支持、配合院校对其进行培训和考核。
四、资格认证与管理1.护理临床带教老师资格证书每五年进行一次继续认证；2.继续认证需提供相关的教学、科研和临床工作表现材料；3.对继续认证的教师进行面试和绩效评估；4.根据认证结果，确认是否继续保持护理临床带教老师资格；5.对不符合资格要求的教师，取消其护理临床带教老师资格。
五、培训与教育1.学院应定期组织护理临床带教老师培训和进修课程；2.培训课程包括教学方法、课程设计和带教管理等内容；3.通过教学指导、集体备课、教学讲评等方式提高教师的教学水平；4.学院应为教师提供教学资源和科研支持。
六、奖励与处罚1.对于表现优秀的护理临床带教老师，学院可给予奖励和表彰；2.对于教学不称职或职业道德失范的教师，学院可采取警告、记过、解聘等惩戒措施；3.对于严重失职或违反法律法规的教师，学院可追究其法律责任。
护理临床带教老师资格管理细则的制定，将有效提高护理临床带教的质量和水平，有助于培养更多优秀的护理从业人员。
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临床护理老师应具备的素质
作者：李会梅
来源：《医学信息》2014年第02期
摘要：随着人民生活水平的提高，社会急需高素质、实用型的护理人才，为此医学护理模式也正在改变，作为护理老师如何在做好本职工作的同时，又能保证护生的带教质量，我认为只有提高临床护理老师的思想素质、人文素质、专业素质、创新意识等，才能全面提高护理教育教学质量，为我国护理事业提供人才保证。
关键词：临床护理；老师；素质
护理学是医学科学领域里一门综合性应用科学。
不仅要求特别强调实际操作能力，而且要求护理人员必须具有一定的文化修养、扎实的护理理论和人文科学知识。
随着医学护理模式的改变，优质护理的实施，人们对护理质量的要求越来越高。
提高临床护理质量，提高护士素质，发展护理事业，关键在于临床护理老师，临床护理带老师素质的高低直接影响着教学质量。
我认为，要做到一个合格的临床护理教师应具备以下的素质要求。
1思想素质
带教老师是护生的良师益友，是护理专业知识技能的传播者，更是思想灵魂的塑造者，要政治立场坚定、实事求是，自觉维护党和国家的利益，要用远大的理想去熏陶护生热爱党热爱社会主义，坚持走社会主义道路。
护生教育不仅学好专业知识，更重要的是要学习如何做人，带教老师应不断加强个人修养，以身作则，树立为人民服务，救死扶伤的理念，树立为护理事业献身的崇高理想，做到自尊自爱、自强自信。
发扬南丁格尔的精神，燃烧自己照亮别人，忠诚党的教育事业，为社会主义现代化事业和建设培养合格的护理人才。
2人文素质
带教教师的职责是以准确、正规的理论与操作技能，精心指导护生进行多种护理操作，使护生在课堂学到的知识能够在临床实践中得到强化与升华，实践知识向能力的转化。
因此，临床护理带教老师应具备高尚的医德和师德，以其严谨的工作作风、高度的敬业精神、无私的奉献精神对护生起到潜移默化的影响，带教老师要热爱护理事业，以救死扶伤为宗旨，具有全心全意为患者服务的意识，工作中随时随地以身作则，既要有言传又要有身教。
真正做到以人为本，运用护理程序，对护理对象实施整体护理，满足其身心需要，使其成为患者利益的保护者，健康的照顾者。
带教老师在工作和教学中应保持乐观自信和奋发向上的积极情绪，并以良好的心态去对待护理工作中的繁琐，以理服人、以情感人、以德化人、以行示人。
要关心护生的生活和学习，关心她们的进步，融洽师生关系，亦师亦友。
要有较好的沟通能力，注意提高老师与学生双方的人际交往能力。
3专业素质
实习过程是护生理论应用于临床，将知识从抽象变为具体的过程，故临床带教老师不仅要有扎实的理论知识、精湛的临床技能、独到的见解，还要用清晰、明确、流畅的语言表达出带教内容，指导和帮助护生对具体的护理工作由感性认识上升为理论性知识，并通过实践，使理论知识得以巩固。
带教的内容要丰富不枯燥，对被带教护士提出的问题能清晰的解答清楚，使被带教的护士有兴趣学习，多让学生操作，严格检查质量，做到放手不放眼。
带教的方法要灵活多样，要有艺术性，要根据每个护生的理论知识、接受能力及性格爱好不同，做到因材施教，充分调动护生的主观能动性，通过动手动脑，不断加深对所学知识的理解记忆和应用能力。
例如：静脉输液，首先应解释其目的、用物准备、操作要领、三查七对制度以及无菌技术，然后，再对整个操作过程进行示范，带教老师在作各项护理技术操作时，必须严格按照操作规程进行正规操作，使学生掌握正确的操作方法，并养成一丝不苟的工作作风。
4法律意识
随着医学知识和法律知识的普及，患者自我保护意识越来越强，护理工作稍有疏忽就会造成患者和家属的不满，以至于护士是个高风险职业。
而护生刚开始实践，工作经验缺乏，是发生护理风险的高危人群，因此，带教老师身负双重风险因素，在带教过程中对护生严格把关，坚持耐心讲解，正规示范，避免护生操作不慎导致差错事故的发生。
5创新意识
随科技水平飞速发展，医疗设备不断更新，为了提高临床带教的质量，适应现代医学发展的新知识新技能，带教老师要不不断地接收新理论、新技能、新方法，了解本学科的前沿知识，科研动态和新技术等，有意识地进行相关训练，积极参加各项带教培训，努力提高自身的带教水平，不断总结经验，不断完善自我，不断以新的理论充实自己，培养创新思维，带动护生不断学习新知识，激发护生学习热情，培养护生强烈的创新意识，以适应社会需求，推动学科发展。
6结论
临床护理教师的带教质量直接影响学生的工作能力及业务发展方向，好的临床护理教师对于临床学习起着举足轻重的作用，作为一名合格的临床老师，应具备以上五种素质，才能更好地发挥带教老师的作用，才能提高教学质量，培养出新型的高素质护理人才。
参考文献：
[1]郑修霞.当代教育学理论与护理教育[M].北京：北京医科大学，中国协和医科大学联合出版社，1994，12：293.
[2]朱大乔，刘燕燕，周秀华.浅析21世纪高校护理教师素质结构及其培养[J].中国实用护理杂志，2003，19（11B）：72.
[3]钮美娥，薛小玲.护理临床教学中实行带教制的利弊分析[J].实用护理杂志，2002，28（5）：72.
编辑/张燕。