江苏省泰兴市八年级地理下册5.2北方地区和南方地区第2课时教案
八年级地理下册_第五单元_第二节_北方地区和南方地区(2课时)教案
第五单元第二节北方地区和南方地区（ 2课时）【课型】新授课【课标要求】●在地图上指出北方地区、南方地区的范围，比较它们的自然地理差异。
【教学目标】1.在北方地区和南方地区地图上指出北方地区、南方地区的位置和范围。
2.从面积、人口、气候、地形、植被、土壤等方面比较北方地区和南方地区的地理差异。
【学习重点】1．我国北方地区和南方地区气候类型有什么不同?2．举例说明我国北方地区和南方地区的土壤类型有什么不同。
南方地区和北方地区在地形、气候、河流、土壤等方面的差异。
【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生活动、探究法、比较法、归纳、综合法。
【教具准备】课本插图、多媒体课件制作、地理助学。
（1）我国的四大地理区域分别是1._________2._________、3.________、4._________。
（2）北方地区和南方地区的界线大致和_____mm的年等降水量线，冬季1月__ __℃等温线接近，沿山脉和河流分布。
学生活动：北方地区有苹果、梨、西瓜、桃、杏、葡萄等。
南方地区有桔子、香学生看图，回答老师的提问：②看清“太行山”东面是华北平原，西面是黄土高原。
2．怎样才能记住南方地区主要的地形区？ 太行山黄土 高原西甲东甲东 北 平 原大 兴 安 岭小兴安岭长白山巫山雪峰山汛期短，汛期长，南、北方地区位于我国的东部地区，位置优越、气候适宜。
所以，虽然面积不到全国的一半，但人口众多。
北方地区面积约占全国的20%，人口约占全国的，人口约占全国的55%。
南北方地区人口众多的原因主要是十分优越的季风气候。
那么，我国南、北方的气候又有哪些各自特点和不同呢？学生归纳：南方地区有丘陵地区的红壤和平原地区长期种植水稻形成的水稻土。
长白山亚寒带针叶林 横断山脉的热带雨林黑土地：东北平原 质含量高，土壤肥沃，粮食生产稳定，是我国著名的粮仓，盛产玉米、大豆、高粱。
土【当堂达标】1．(目标2)南方地区以哪种气候类型为主 ( ) A．温带季风气候 B．亚热带季风气候 C．热带季风气候 D．寒带季风气候2．(目标1、2)下列地形区位于北方地区的是 ( ) A．内蒙古高原 B．华北平原 C．柴达木盆地 D．四川盆地3．(目标2)下列关于南方地区的叙述，正确的是 ( ) A．冬季严寒，夏季凉爽 B．年降水量在1600毫米以上C．山青水碧，鱼米之乡 D．风吹草低见牛羊4．(目标1、2)图5.4为我国北方地区和南方地区图，读图回答问题。
八年级地理下册5.2北方地区和南方地区(第2课时)教案湘教版(2021年整理)
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北方地区和南方地区（第二课时)【学习目标】1、在地图上指出南方地区的位置、范围、主要省级行政区。
2、阅读地形图，能够找出南方地区主要的地形区和河流、湖泊。
3、阅读地图,依据南方的纬度位置和海陆位置，分析出南方的气候特征，并进一步思考对农业的影响。
【教学重、难点】1、南方地区主要的自然特征和人文特征。
2、南方地区的自然地理环境对农业、生产、生活的影响。
【学习课时】二课时【学习过程】一、板题，示标.师:同学们，这节课我们一起来学习《北方地区和南方地区》（板书课题)，本课时的学习目标是（投影显示）。
这个目标的实现，主要靠大家自学，比谁学得好.二、第一次先学后教：初读课文。
1、出示自学指导（一）：展示南方地区地图或看课本图4-12，组织学生读图。
1.南方地区的具体范围;2.做P83 活动1、2、3、4;(学生完成活动1~4后，给学生3分钟时间熟悉，然后给出南方地区空白填充图，让全体同学回答名称。
）2、生读完全文后，师引导学生回答.3、出示自学指导（二):阅读教材81页和82页内容，请归纳出北方地区农业、工业、资源分布的情况。
4、生读完全文后,师引导学生回答.三、第二次先学后教:二读课文，记忆课文.1、出示自学指导（一）:请同学们默读课文。
八年级地理下册 第五单元 第2课 北方地区和南方地区(
第五单元第2课北方地区和南方地区（第2课时）【课型】新授课【教学理念】课堂开放、面向全体、多媒体手段、学习自主、合作探究、培养能力。
【课标要求】●在地图上指出北方地区、南方地区的范围，比较它们的自然地理差异。
●用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
【教学目标】1．了解在自然地理要素影响下，南方和北方地区在农业生产方式上的差异，并能在我国主要农作物分布图上找出其主要农作物及主要水果。
（重点）（难点）2．了解南北方地区在能源、矿产方面存在的差异。
（重点）3．收集有关图片，说明北方和南方地区在传统服饰、饮食习惯、民居风格等方面的地域文化特色。
4. 结合本课的学习，体会人地协调关系，树立因地制宜、可持续发展的思想（德育目标）【教学模式】三段式有效课堂导学模式。
【教学方法】问题导学，自主合作探究学习【教具准备】北方地区和南方地区地形图、北方地区和南方地区物产图、《地理助学》等【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图导入新课预习展示导入:图片中的水果哪些属于南方及北方？思考1．家乡的耕地以什么为主？主要农作物？2．家乡的林地、草地主要分布在什么地方？自然灾害以什么为主（出示目标）展示预习成果，提出问题困惑。
学生进入“问题——思考——探究——发现——解决问题”的探讨情景（读图片）北方以陆上交通为主，我市水运发达，与自然环境有何关系？激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
培养学生热爱学习、探究知识的情感和态度。
合作学习问题探究（板书）探究一南北方生产活动的差异（读图）1.读我国农作物分布图，完成问题。
受_____、_____、____等自然要素的影响，北方地区农业以_____为主，多数_____不足，_____严重。
南方_____丰富，以_____为主，是我国的__________。
完成表格。
耕地农作物作物熟制自然灾害水果北方地区旱地小麦甜菜花生一年一熟两年三熟春旱苹果南方地区水田水稻油菜甘蔗一年两熟三熟夏涝柑橘追问①北方地区的林地主要分布在什么地方？追问②南方地区的林地主要分布在什么地方？（自主学习）学生在教师提供的资料及创设问题情境下，自主学习探究我国南北方生产活动的差异，完成问题。
第五章第二节 北方地区和南方地区 第2课时 教案 (人教版八年级下)
第二节北方地区和南方地区第2课时●教学目标（一）知识目标1．了解北方地区各种资源的分布和农业生产的情况（北方地农业区、农业生产特征和主要农作物、森林资源、矿产资源的分布及丰富的人文旅游资源2．了解北方地区重要的工业基地和工业中心的分布（二）能力目标1．通过本节学习，注重培养学生比较分析问题的能力和理解记忆的能力，还要注意培养学生由感性知识上升到理性知识，并加以理解记忆的能力2．由学生搜集材料，通过课堂讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力3．本节阅读材料较多，有些材料只要读一读即可，如“黑土地”等，这就需要锻炼学生比较阅读、筛选信息的能力（三）情感态度与价值观1．通过学习，增强学生对环境、资源的保护意识2．通过学习北方地区丰富的人文旅游资源，使学生关心家乡的环境与发展，激发学生的爱国主义情感和建设祖国的雄心壮志●教学重难点北方地区产业的结构与空间分布特点●教学方法指导阅读、展示录像、启发式提问法、讲述、比较分析等●教学媒体多媒体计算机●课时安排1课时。
●教学结构与过程（课堂导入）提问上节课我们从哪些方面学习和了解了北方地区的一些情况？（学生回答：位置、范围、面积和人口等基本情况，还有自然环境和人文旅游资源等方面）承转这节课我们从另一个角度来看看我国的北方地区，我们了解一下北方地区的工农业生产情况（讲授新课）板书三、农业生产特征及主要农产品提问北方地区的年降水量大致在多少毫米之间?(学生可根据北方地区的分界线答出：400～800毫米之间，教师引导得出北方地区的耕地类型以旱地为主。
)板书1．耕地类型：以旱地为主承转本区以长城为界，东北地区和黄河中下游地区农业生产存在较大差异，所以我们分成两部分来学习。
讲述长城以北因纬度较高，热量条件相对较差，作物一般只能一年一熟，主要农作物有春小麦、玉米、高粱、大豆、马铃薯、甜菜等。
东北地区的小麦一般春季播种、秋季收获，故称春小麦。
甜菜主要分布于松嫩平原和三江平原，是北方重要的糖料作物。
八年级地理下第五章第二节南方和北方地区的差异教学设计人教新课标
“南方地区和北方地区的人文差异”一节的教学设计教学目标：1．通过阅读北方地区和南方地区的比较，明确区域主要的人文特征。
2．通过对北方地区和南方地区人文特点的学习，了解因北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，由此产生了人类生产、生活的南北差异。
3．训练学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。
4．学会利用身边的地理环境来提高自己的生活水平。
活动建议：1.小组合作：全班同学分成两大组，分为“北方”和“南方”两大组。
2.小组讨论：北方、南方地区的人文差异及原因。
从而更深刻地理解各区域的地理特征。
3.练习巩固。
4.小结。
启示：育人为本的教学目标；从不同角度选择整合教材；展现过程与方法让学生自主学习；采用形成性评价和终结性相结合的评价模式。
通过本节课的学习，我们应初步树立因地制宜的观点，懂得顺应自然规律和经济规律办事，这对将来参加工作是十分有益的。
教材分析：教材用了两幅素描图，以农村生活为依据，对比自然景观和人文活动等方面的明显差异，完成活动1。
教材主要从农田类型、主要农作物、作物的熟制、交通运输方式、交通运输工具、房屋的特点等方面进行了描述。
应该指出的是，随着社会生产的发展，人民生活水平的提高，南北方人民传统的生活习惯已经逐渐趋同。
过去人们常用“南船北马”来形容南北方主要交通工具的差异，但现在这种差别越来越小，城市生活尤其如此。
教材设计了开放的问题：你还能说出北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征？引导学生对问题的继续深入、细致的思考，强调思考过程，答案应该是开放的。
第三，由上述分析可以知道：不同区域的人文活动与当地自然条件有着密切的联系。
这是人地关系协调发展思想的极好体现。
教材在活动课文中体现了北方地区和南方地区的区域特色，先是通过分析人文差异的自然原因，将自然与人文特色重新组合；又用了两个小例子来进一步说明：一个例子来自于我国古代文献《周礼·考工记》，说明南方和北方的自然差异影响了植物的生长；另一例子来自学生的生活实际，说明南方和北方不同的气候条件影响了人们的生活。
北方地区和南方地区(第2课时)示范教案
《北方地区和南方地区》教学方案教学目标1.运用地图分析北方地区和南方地区的位置、范围的异同。
2.运用地图和其他资料识别北方地区和南方地区主要的地理事物。
3.运用表格对比分析北方地区和南方地区的区域差异。
重点难点【教学重点】1.运用地图分析北方地区和南方地区的位置、范围。
2.运用地图和其他资料，识别北方地区和南方地区的自然环境特征和人文特征。
【教学难点】1.运用地图分析北方地区和南方地区自然地理环境差异的原因，理解自然地理环境对经济发展的影响。
2.明确南方地区和北方地区的区域差异，因地制宜地发展农业。
第2课时教学过程【课程引入】观看视频——《我的南方和北方》。
思考：视频中描绘南方地区哪些地理事物？生：（可能答案）燕子、乌篷船、青石桥、油纸伞、鱼鳞瓦、粤剧、黄梅戏、太湖、西湖、鄱阳湖、洞庭湖、草长莺飞、小桥流水、杏花春雨等师：展示秦岭、淮河位置示意图，1月平均气温分布图，复习秦岭——淮河地理意义。
分界线主要因素北方与南方地区1月____等温线；______毫米等降水量线_______生：（可能的答案）秦岭——淮河线大致与1月0℃等温线相吻合；与800毫米年等降水量线重合；亚热带与暖温带分界线；湿润区与半湿润区分界线等。
（板书）第五章中国的地域差异第二节北方地区和南方地区（板书）一、南方地区地理位置师：请同学们，打开在P9图5—14，用红笔描绘南方地区的区域轮廓线。
（板书）1.南方地区的地理位置南方地区位置范围：包括______、_______以南；_________以东；东临_____海、南临_____海。
生：（可能答案）秦岭、淮河、青藏高原、东、南（板书）2.南方地区的省级行政区域单位师：在P9图5—14，找出南方地区的省级行政区域单位及行政中心。
临海省区广东广西福建浙江上海江苏台湾海南内陆云南四川贵州重庆湖北湖南安徽江西甘肃（板书） 二、南方地区自然环境特征 （板书）1.自然环境特征师：自然地理环境复杂多样，自然地理要素包括气候、地形、河流、土壤、生物五大要素，要素与要素间相互联系相互影响，共同形成独特的区域环境。
八年级地理下册 5.2 北方地区和南方地区教案2 (新版)湘教版(1)
5.2.2北方地区和南方地区
学生：南方地区
教师：这节课我们就来学习和北方地区相对应的南方地区。
学生：自由发言，教师总结。
教师：南方地区是指秦岭——淮河线以南，青藏高原以东的地区，面积约占全国的25%，人口约占全国的55%。
濒临黄海、东海和南海。
教师：从图中观察北方地区主要包括哪些省区？
学生：南方比北方平原少。
教师：与北方地区相比，南方地区平原面积小，耕地少，但类型更齐全，有利于开展多种经营。
学生：南方气候以亚热带季风气候为主，降水量在800毫米以上。
教师：南方地区大部分属于亚热带季风气候，南
学生：北方大部分属于温带季风气候，南方大部分属于亚热带季风气候。
教师：与北方相比，南方地区获得的热量和水分更多，更有利于作物生长，植被更茂盛。
学生：南方地区主要种植水稻、甘蔗、油菜等农产品。
教师：南方地区属亚热带及热带季风气候，热量
学生：南方有丰富的有色金属资源。
教师：南方地区的有色金属矿产资源相当丰富，如如云南东川和江西德兴的铜、广西平果的铝土、
教师：除了矿产资源外，南方地区还有哪些资源呢？
学生：旅游资源和水能资源。
人教新课标八年级地理下册第2课北方地区和南方地区(2课时)教案
第五单元《第2课北方地区和南方地区（2课时）》教案新人教版【教学目标】知识目标1.了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。
2.了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。
3.了解北方地区和南方地区内部的差异性。
能力目标1.培养学生的读图、用图能力。
2.培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。
德育目标培养学生的爱国主义思想。
【教学重点】南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。
【教学难点】南方地区和北方地区内部的差异性。
【教学方法】比较法。
【教具准备】多媒体。
【课时安排】二课时第一课时●教学过程［导入新课］前一节，我们了解到利用地形、气候等综合指标，把我国分为四大地理区域，谁能说出这四大地理区域的位置和名称？答：略。
我们所划分出的区域是：两个区域间差异性较强，区域内则具有更多的共同性。
今天我们来具体了解北方地区和南方地区的这些特点。
板书：第二节北方地区和南方地区［讲授新课］大屏幕显示投影图：图5.5：北方地区与南方地区。
在图中找出北方地区和南方地区的界线——秦岭—淮河一线。
提问：北方地区和南方地区都位于地形的第几级阶梯上？第二级和第三级阶梯。
请同学们说出北方地区和南方地区的主要地形分别是什么？北方地区：高原、平原、山地。
南方地区：高原、盆地、平原、丘陵。
（深入）教师用鼠标在地图上说明其地形位置名称和大致范围展示中国地形图，组织学生活动（1）找出北方地区和南方地区的主要地形区，根据图片观察其特点。
（2）找出北方地区和南方地区的主要河湖。
总结讲述：北方地区主要有三大地形区，既东北平原、华北平原和黄土高原。
南方地区有四大地形区：长江中下游平原、四川盆地、东南丘陵、云贵高原。
北方的河流主要有黑龙江、松花江、黄河；南方的河流有长江和珠江等，还有鄱阳湖、洞庭湖等许多湖泊。
拓展：东北平原分布着肥沃的黑土，这里俗称“黑土地”，华北平原又成黄淮海平原，是由黄土高原下来的泥沙沉积而成，因而又称“黄土地”。
八年级下册地理北方地区和南方地区的教案
一、教案主题：八年级下册地理北方地区和南方地区的教案二、教学目标：1. 让学生了解我国北方地区和南方地区的地理特征。
2. 使学生掌握我国北方地区和南方地区的分界线及其地理意义。
3. 培养学生对我国地理环境的认知能力和观察能力。
三、教学内容：1. 北方地区的自然地理特征。
2. 南方地区的自然地理特征。
3. 我国北方地区和南方地区的分界线。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：北方地区和南方地区的自然地理特征及其分界线。
2. 教学难点：我国北方地区和南方地区的分界线的地理意义。
五、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示北方地区和南方地区的自然地理景观。
2. 采用比较法，引导学生分析北方地区和南方地区的不同之处。
3. 采用案例分析法，让学生了解分界线两侧的地理差异。
【导学】1. 导入新课：通过展示北方地区和南方地区的自然地理景观图片，引导学生关注我国地理环境的多样性。
2. 回顾上节课内容：让学生回顾七年级下册地理所学的内容，为新课的学习做好铺垫。
【自主学习】1. 让学生阅读教材，了解北方地区和南方地区的自然地理特征。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
【课堂讲解】1. 讲解北方地区的自然地理特征，如气候、地形、植被等。
2. 讲解南方地区的自然地理特征，如气候、地形、植被等。
3. 讲解我国北方地区和南方地区的分界线，及其地理意义。
【案例分析】1. 分析分界线两侧的地理差异，如气候、地形、植被等。
2. 学生分组讨论，分享分析成果，教师点评并总结。
【课堂小结】1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获，教师给予评价。
【作业布置】1. 请学生绘制我国北方地区和南方地区的分界线示意图。
【课后反思】教师对本节课的教学进行反思，总结教学亮点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、教案主题：八年级下册地理北方地区和南方地区的教案七、教学目标：1. 让学生了解我国北方地区和南方地区的地理特征。
2. 使学生掌握我国北方地区和南方地区的分界线及其地理意义。
八年级下册地理北方地区和南方地区的教案
八年级下册地理北方地区和南方地区的教案一、教学目标：知识与技能:1. 学生能够描述北方和南方地区的地理位置、范围和划分依据。
2. 学生能够识别并比较北方和南方地区的自然环境和地理特征。
3. 学生能够分析北方和南方地区在经济、文化和社会生活方面的差异。
过程与方法:1. 学生通过地图和图片，培养观察和比较地理现象的能力。
2. 学生通过小组讨论和角色扮演，提高合作和交流技巧。
情感态度价值观:1. 学生培养对不同地区文化的尊重和理解。
2. 学生认识到地理环境对人们生活的影响，并理解保护环境的重要性。
二、教学内容：第一课时：北方地区的地理位置和范围教学重点：北方地区的地理位置和范围。
教学难点：地理位置和范围的理解和描述。
教学过程：1. 导入新课：通过展示中国地图，引导学生找出北方地区的位置。
2. 讲解概念：详细讲解北方地区的定义和范围。
3. 课堂活动：学生分组，每组制作一个关于北方地区范围的信息卡片。
4. 知识巩固：通过问答游戏检验学生对北方地区范围的理解。
三、南方地区的自然环境教学重点：南方地区的气候、地形和植被特征。
教学难点：气候、地形和植被特征的内在联系和理解。
教学过程：1. 导入新课：回顾上一课的内容，引入南方地区的自然环境。
2. 讲解概念：详细讲解南方地区的气候、地形和植被特征。
3. 视觉辅助：展示南方地区的自然环境图片和图表，帮助学生形象理解。
4. 小组讨论：学生分组讨论南方地区自然环境对人们生活的影响。
四、北方地区的经济生活教学重点：北方地区的农业、工业和商业特点。
教学难点：经济生活特点的分析和比较。
教学过程：1. 导入新课：通过简单的经济生活例子，引导学生关注北方地区的经济特点。
2. 讲解概念：详细讲解北方地区的农业、工业和商业特点。
3. 案例研究：学生分组研究具体的北方地区经济案例，如东北的农业。
4. 交流分享：各小组向全班汇报他们的研究结果，进行交流和分享。
五、南方地区的文化特色南方地区的语言、传统和风俗习惯。
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第二节北方地区和南方地区
［导入新课］复习提问：南、北方的自然差异有哪些？（回答：略）今天我们在此基础上，了解两区域在人文方面的差异。
［讲授新课］
放录像片段：分别介绍北方、南方地区的耕地类型、主要农作物及熟制、主要交通运输方式及交通工具、民居的特点等。
根据片中讲述，完成活动！
北方地区南方地区
农耕制度土地利用类型旱地为主水田为主
主要农作物小麦、大豆等水稻、油菜等
作物熟制一年一熟或两年三熟一年二熟至三熟
传统运输方式陆路运输为主，多用汽车、马车水运
传统民居坡度较小、墙体较厚屋顶坡度大，墙体高
其他不同
在完成“其他不同”这一项内容时，分成几个小组，最后由组长发表组里的集体观点，学生们会从：饮食、服饰、音乐等方面说出两区域的差异，教师要总结、点评。
大家想一想，造成这些人文差异的原因是什么呢？
给学生一定的时间思考，然后提问。
提问时第一个同学回答完后，其他的同学则主要让其说出与前面同学的不同之处，最后教师总结，大屏幕显示：
南方、北方差异类型差异特征主要原因
农耕制度土地利用类型北方：旱地为主南方：水田为主
主要农作物北方：小麦、大豆等南方：水稻、油菜等
作物熟制北方：一年一熟或两年三熟南方：一年二熟或一年三熟
传统运输方式北方：陆路运输为主南方：水运地形、气候
传统民居北方：坡度较小，墙体较厚南方：屋顶坡度大，墙体高、
其他不同
在“其他不同”这一栏中，主要针对前面提出的几项，分析其形成原因，关于这些原因，首先由同学回答，之后教师要做好点评，“去伪存真”。
活动：（课本第10页活动第2题）
橘树是喜温作物，移栽到淮河以北，因地理环境发生了变化，热量不足，所以树木本身及果实发生了变化。
活动：（课本第10页活动第3题）
北方地区冬季寒冷，所以寒假较长。
南方地区夏季更热，所以暑假较长。
［课堂小结］
通过今天的学习，大家了解到人类活动深受自然环境的影响，由于南、北地区自然环境的差异，两地人文方面的差异也较大，这些反映了人类与地理环境的协调发展。
※活动与探究在今后的学习和生活当中，你又发现了什么有关南、北方地区的人文差异，注意收集整理，并试着解释其成因。