九年级语文最苦与最乐
最苦与最乐议论文作文10篇
最苦与最乐议论文作文10篇作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
作文分为小学作文、中学作文、大学作文。
以下是我准备的最苦与最乐议论文作文范文，欢迎借鉴学习。
最苦与最乐议论文作文1人生什么事最苦呢?失败吗?不是。
被困难击倒吗?不是。
成功离我们很远吗?沉寂在消极中吗?都不是。
我说人生最苦的事莫过于你的努力与成绩不成正比例。
看着那一张张令我发愁的卷子，它们一个个好像在嘲笑我，那些卷子叽叽喳喳地说：“这学习咋还在退步?所有的成绩都没有上一次考得高，说明你这一学期根本就没好好学，或者是根本就没学懂。
”想到这些，我在眼眶里打了好久转的泪水“哗”一下子涌了出来。
这次我的每科成绩都打破了我自小以来的最低分，数学我第一次未及格，59分这个成绩让我刻骨铭记。
我分析了一下这次数学成绩之所以飞速下滑的原因有：疫情期间根本没有自律性;不懂的也不及时问，最终问题积少成多;平时做题不会的就借助电子产品，最终形成强烈的依赖。
转个弯儿想，什么事最快乐呢?自然是有颗上进心，不甘堕落，一次失败不代表次次失败，只要有一颗上进心，终究会在一次次的努力下取得优异的成绩。
既然失败了就得爬起来，既然数学不好就得多做题，熟能生巧;语文不好就加强课外知识积累;小科目不好就要多背多记，上课认真地听。
这一次我下定决心，周末打算去买课辅资料，好好利用时间来背诵小科目，无特殊情况，坚决不和同学出去玩。
把心收一收，不要老是想着玩，把学习放在首位，定一个明确的目标，在班级里寻找榜样。
要做一个行动上的巨人，脚踏实地。
那些成功者之所以成功，是因为他们的人生字典里，根本不存在借口。
不要让阳光叫醒我们，我们要主动叫醒阳光，让努力和自律成为一种习惯，这样我们的苦也能转化为乐。
最苦与最乐议论文作文2人生之帆，不是总是那么的一帆风顺，因为一帆风顺的我们却早早的迷失了方向!没有了经历任何的磨难又怎么会有所成熟，有所成就?也许所有的经历都需要我们这样生活才会更加的乐此不疲!最苦与最乐，只希望我们深知这体会。
语文《最苦与最乐》优秀教案
语文《最苦与最乐》优秀教案在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是作者精心整理的语文《最苦与最乐》优秀教案，希望能够帮助到大家。
语文《最苦与最乐》优秀教案 1教学目标：1．在掌握议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者的观点。
2．学习作者简洁流畅的语言风格。
3．领会作者对人生价值的思考，学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。
4．体悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。
重点：1、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。
2、体会本文简洁、流畅的语言风格。
难点：利用本文的教育价值，引导学生树立对他人、对社会、对自己的责任感。
第一课时一、导入：设置疑问，激起好奇心，开启学习的思维。
世界上什么最苦？什么最乐？这个问题，一千个人就会有一千种答案。
宋代的文学家、政治家范仲淹说过：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”因为他是一个有责任感的人，他以天下苍生的忧乐为己任，当天下苍生俱欢颜时，他就会快乐。
因此，有人认为人生苦乐在于责任，这也是梁启超的苦乐观。
今天，就让我们看一看这位大学者是如何具体阐述的吧。
二、预习展示[设计意图]积累字词，了解作者。
1、（1）积累字词恩惠（）如释重负（）契约（）揽（）悲天悯人（）卸却（）监督（）凡属（）纵然（）〔答案〕、huì、shì、qì、lǎn、mǐn、xiè、dū、fán、zòng2、走近作者梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者，广东新会人。
1895年随康有为发起“公车上书”，1898年参与戊戌变法。
著有《饮冰室全集》，代表作有《李鸿章传》《中国近三百年学术史》《中国历史研究法》等。
三、初读文章，感知内容[设计意图]问题的设置，旨在帮助学生梳理文章内容。
1、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？〔明确〕作者通过与贫穷、失意、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦像是几千斤重担子压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。
九年级语文《最苦与最乐》优秀教案
九年级语文《最苦与最乐》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：理解课文《最苦与最乐》的主要内容，掌握关键概念和观点。
分析作者如何通过举例和论述来说明最苦与最乐的内涵。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文，提出问题并解决问题。
学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：树立正确的价值观，认识到面对困难和挑战时，保持乐观态度的重要性。
培养面对困境时的勇气和决心，努力成为有责任感和使命感的公民。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《最苦与最乐》的主要观点和论述方法。
学生能够运用课文中的观点，分析现实生活中最苦与最乐的例子。
2. 教学难点：作者如何通过举例和论述来说明最苦与最乐的内涵。
学生能够从不同角度思考问题，提出有深度的观点。
三、教学过程：1. 导入新课：通过展示与最苦与最乐相关的图片或视频，引起学生的兴趣和思考。
引导学生回顾已学过的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文《最苦与最乐》，理解主要内容，标记关键词和句子。
学生通过自主学习，提出自己的问题，并尝试在课文中找到答案。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分享自己的学习心得和观点。
各小组选取一个最苦与最乐的例子，进行深入分析和讨论。
4. 教师讲解：教师针对学生的讨论和问题，进行讲解和解答。
教师通过举例和论述，帮助学生更好地理解最苦与最乐的内涵。
5. 课堂练习：学生根据所学内容，完成相关的练习题。
教师针对学生的练习情况，进行反馈和指导。
四、课后作业：1. 学生根据课文《最苦与最乐》的内容，写一篇读后感。
2. 学生选择一个现实生活中最苦与最乐的例子，进行深入分析和论述。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考情况。
2. 学生练习和作业完成情况：评估学生在课后作业中的表现，以及他们对课文内容的理解程度。
3. 学生合作探讨能力：评价学生在小组合作中的表现，以及他们的问题解决和批判性思维能力。
九年级语文最苦与最乐3
父亲虽一生辛苦劳作、勤俭持家，终究也没给我留下什么丰厚的物质财富，仅有的也就是两间能遮风蔽日的窑洞。如今在乡下老家独自伫立，任凭风吹日晒，雨淋霜打。对此，我不仅毫无怨言，却 心存感激。我感激父亲由此断了我不思进取、消沉堕落的念想，更绝了我养尊处优、坐享其成的后路。
后来也有不少人知道了内情，劝父亲向上面反映反映实际情况，还原事实真相。父亲却说：“事情过去就过去了，人受点委屈，有什么大不了的，生活总会好起来的”。是的，生活总会好起来的。 父亲总是一贯地用他积极向上、豁达开朗的生活态度，鼓舞着家里人，也影响着周边的人。这事直到八十年代初期，才得到了纠正，终于还事实真相于大白。记得接到通知的那一天，父亲的脸上也露出 了欣慰的笑容。从这笑容中，我读出了父亲本来还是很看重自己的政治声誉的。足球赛事
九年级语文上册 第三单元 11《最苦与最乐》读后感 鄂教版
《最苦与最乐》读后感第一篇：今天，我读了著名作家梁启超写的《最苦与最乐》一文后，心情感到十分的不好，因为我没有尽到自己该尽到的责任，所以我的心情总是不好，开始我也不知道我的心情为什么不好，后来读了这遍文章后，才深受启发。
文中有几句话这样写的：一日应尽的责任没有尽到夜里头便是过的苦痛日子，一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。
处处尽责任，便处处快乐，时时尽责任，便时时快乐。
尽得大的责任，就得大的快乐，尽得小的责任就得小的快乐，这几句话看起来朴素，却蕴含着意味深长的哲理，无论做什么事，只要尽到责任，不要辜负就行，不管做得好不好还是不好，只要不辜负它就可以了，这样你就是尽得最大的责任了。
读到这里，我不由想到了伟大的发明家居里夫人，她把她要验究制做的东西，都是当做在为国家尽责任，在为自己尽责任，也在为时间尽责任，不辜负她的责任，不辜负她应尽的责任，居里夫人曾说这样一句话，她说“人要有毅力，否则将一事无成。
”还有伟大发明家达尔文也曾说过这样一句话，他说：“无论做什么事都要用全部精力和集中的注意力。
”还有爱迪生、爱因斯坦等等……这难到不是科学家们在尽责任吗？科学家们的这种精神难道不是尽责任认准的目标吗？这表现了他们对责任都是无微不致的精神。
从古至今，哪一位科学家名人不是靠尽责任那种可贵的精神获取成功的？张海迪下肢瘫痪后，没有自暴自弃，而克服种种困难，最终获取成功；爱迪生只上过三个月学，一生却发明了一千多种东西。
以后，我一定要做一个有毅力的人和集中注意力的人，我觉不会推掉责任，我应该时时尽责，时时快乐。
一日应尽一责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子，一生应尽的责任没有尽，便死也带着痛往坟墓里去，所以要养成一个良好的习惯，做一个爱尽责任的青少年。
第二篇：作者说：“人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。
”的确，人的一生中最苦的事莫过于身上肩负的未来的责任。
谁也无法预测你的未来会是怎样，是苦还是乐，是喜还是忧？只能如作者梁启超所说：“自然是责任完了，算是人生第一件乐事。
九年级语文《最苦与最乐》教案
九年级语文《最苦与最乐》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解并掌握课文《最苦与最乐》的主要内容和观点。
2. 提高阅读理解和批判性思维能力。
3. 培养对语文学科的兴趣和热爱。
1.2 教学内容1. 课文《最苦与最乐》的阅读与理解。
2. 分析课文中的重要观点和论证方法。
3. 讨论课文中的主题和现实意义。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 引入：介绍作者背景和课文背景，激发学生兴趣。
2. 阅读：学生自主阅读课文，理解主要内容。
3. 讲解：教师讲解课文中的难懂部分，解答学生疑问。
4. 讨论：学生分组讨论课文中的观点和论证方法。
5. 总结：教师引导学生总结课文的主题和现实意义。
2.2 教学方法1. 自主阅读：培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。
2. 讲解与解答：教师引导学生的思考，帮助学生深入理解课文。
3. 分组讨论：培养学生的合作意识和批判性思维能力。
4. 总结与反思：教师引导学生反思学习过程，提高学习效果。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源1. 课文《最苦与最乐》文本。
2. 作者相关背景资料。
3. 教学PPT或黑板。
4. 参考书籍或文章。
3.2 教学材料1. 学生笔记本和笔。
2. 课文阅读理解题目和答案。
3. 分组讨论问题和相关资料。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估1. 课堂提问和回答：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 阅读理解题目：评估学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 学生讨论表现：评估学生的合作意识和批判性思维能力。
4.2 教学反馈1. 课堂及时反馈：教师应及时给予学生反馈，指导其学习方法和思路。
2. 阅读理解题目答案反馈：教师应及时批改并给予学生反馈，帮助其纠正错误和提高。
3. 学生讨论表现反馈：教师应及时给予学生反馈，鼓励其积极参与和表达。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展1. 推荐相关文章或书籍，让学生进一步深入了解相关主题。
2. 组织相关实践活动，如辩论赛或写作比赛，提高学生的综合能力。
16课最苦与最乐课文笔记
16课最苦与最乐课文笔记16课《最苦与最乐》课文笔记：一、作者简介XX（18XX～19XX），字XX，号XX，别号XX，近代学者。
18XX年赴XX参加会试，随XX发起XX。
18XX年参与XX。
二、故事背景痛苦与快乐，是人类永恒的思考话题。
对此哲人志士有不少精彩的论述，平常百姓也有许多深刻的思考。
思想家梁启超以他的远见卓识和以天下为己任的情怀，站在儒家的进取精神和佛家的超凡智慧的高度，道出了自己对痛苦和快乐的理解。
三、理解词义1、失意：不得志。
2、达观：对不如意的事情看得开。
3、如释重负：好像放下了沉重的负担。
形容心情紧张后的轻松愉快。
4、海阔天空：形容大自然的广阔，也形容想象或说话毫无拘束，漫无边际。
5、心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
6、无入而不自得：无论到了什么境地，没有不自由自在的。
7、任重而道远：负担沉重而且路途遥远。
比喻责任重大。
8、死而后已，不亦远乎：一直走到死的时候才放得下，不也是很远了吗？9、悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。
多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
四、问题归纳1、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢？（正）凡人生在世间一天，便有应该做的事。
（反）该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。
从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。
2、在文中找出有关种种责任的句子。
对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
3、这两段文字论述的内容是什么？请简要概括。
人生当勇于负责，而不能逃避责任。
4、引用孟子和曾子的话有何作用？本题运用道理论证作用分析法。
引用孟子和曾子的话告诉大家，那些圣贤、豪杰是极有责任感的人，正因为他们喜欢把什么都揽在身上，所以会终身都背负重担，但他们却能以此为乐，从而使论证更有说服力和权威性。
语文九年级上册第11课《最苦与最乐》
梁启超
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二、听读课文，边听边完成以下任务：
三、自读课文，探讨课文内容：
1、作者认为人生最大的痛苦是什么？并说说原因。 分论点一：未尽责任是人生最大的痛苦。（第1、2段）2、作者认为人生最大的快乐是什么？并说说原因。 分论点二：尽责任是人生最大的快乐 。（ 第 3 段）
3、归纳中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。
归纳：人生当勇于负责
1、仁人志士的忧国忧民2、诸圣诸佛的悲天悯人
归纳：尽得大的责任，就得大快乐。 日日尽责任，便日日得苦中真乐。
道理论证：
举例论证：
3、论证面对苦与乐的正确态度：
最苦与最乐语文说课稿5篇
最苦与最乐语文说课稿5篇最苦与最乐语文说课稿篇1教学目标：1.了解作者生平，初步积累议论文相关知识，掌握文中“悲天悯人、任重道远”等词语意思。
2.初读文章，理清课文论证思路，学习作者为人处世的态度。
教学过程：一、导入新课小时候，大人们告诉我：黄连最苦。
现在，我告诉你们：出去旅游最乐。
同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。
(学生畅所欲言)刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。
二、明确目标了解作者生平，初步积累议论文相关知识。
三、预习检测1.作者简介梁启超(1873—1929年)字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代改良主义思想家、教育家。
广东新会人。
1889年中举人。
1898年参与戊戌变法。
晚年任清华学校研究院导师。
著有《饮冰室合集》。
2.生字注音恩惠(huì)如释重负(shì)契约(qì)揽(lǎn)悲天悯人(mǐn)卸却(_iè)监督(dū)凡属(fán)3.文体知识(1)论点(证明什么)：作者对议论问题所持的见解或主张。
往往是一个表示肯定或否定的判断句式，是作者看法的完整陈述，是明确的判断，不运用修辞和疑问句。
(2)论据：作者用以证明观点的根据;分为事实论据和道理论据。
(3)论证方法：是用论据证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带。
常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
四、自主学习1.用最喜欢的方式自由朗读课文并填空。
_______是人生最大的痛苦;_______是人生最大的快乐;人生当___________，而不能__________。
2.用最精练的语言概括中心论点。
(明确：负责任最苦，尽责任最乐)3.文章可以分为几部分?请分别概括其主要内容。
明确：全文共5个自然段，可以分为三个部分：第一部分：(1、2)论述“负责任是人生最大的痛苦”。
16课《最苦与最乐》课堂笔记
16课《最苦与最乐》课堂笔记一、文学常识。
1. 作者。
- 梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。
广东新会人。
中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
2. 文章体裁。
- 议论文。
二、生字词。
1. 字音。
- 恩惠（huì）如释重负（shì）契约（qì）揽（lǎn）悲天悯人（mǐn）2. 词义。
- 达观：对不如意的事情看得开。
- 如释重负：好像放下了沉重的负担。
形容心情紧张后的轻松愉快。
- 海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。
- 心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
- 悲天悯人：对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
三、文章结构与内容。
1. 整体结构。
- 文章采用了总分总的结构。
- 开头提出“人生什么事最苦呢？”这一问题，引出对最苦之事的论述。
中间分别论述了最苦和最乐的事情，最后总结全文，得出责任完了，算是人生第一件乐事的结论。
2. 分论点一：最苦的事是背负着未完成的责任。
- 作者首先提出“人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任”的观点。
- 然后通过举例论证，如答应人做一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼等，这些都是生活中的小事，但因为责任没有尽到，就会一直觉得苦。
- 接着进行道理论证，说明责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时的海阔天空、心安理得的乐趣也就越大，所以未完成责任时是最苦的。
3. 分论点二：最乐的事是尽了责任。
- 作者提出“自然责任完了，算是人生第一件乐事”的观点。
- 从正面阐述尽了责任后的轻松愉快，如“处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。
快乐之权操之在己”。
- 对比论证，将尽责任与不尽责任进行对比，不尽责任会受到良心的责备，而且这种痛苦无法排解；而尽了责任就会得到内心的安宁和快乐。
四、论证方法。
1. 举例论证。
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答应人做一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受 了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这 个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡里梦里, 都像有他的影子来缠着我。为什么呢？因为觉得对不住 他呀！因为自己对他的责任，还没有解除呀！不独是对 于一个人如此，就是对于家庭、对于社会、对于国家， 乃至对于自己，都是如此。凡属我受过他好处的人，我 对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够 做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主 意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种 契约，便是自己对于自己加一层责任。有了这责任，那 良心便时时刻刻监督在后头。一日应尽的责任没有尽， 到夜里头便是过的苦痛日子。一生应尽的责任没有尽， 便死也带着苦痛往坟墓里去。这种苦痛却比不得普通的 贫困老死，可以达观排解得来。所以我说人生没有苦痛 便罢；若有苦痛，当然没有比这个更重的了。
本文作者:梁启超 梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰 室主人，曾参与“戊戌变法”，近 代资产阶级改良主义者、学者。广 东新会人。 梁启超作品合编为 《饮冰室全集》。
人生什么事最苦呢？贫吗？不是；失 意吗？不是；老吗？死吗？都不是。我说 人生最苦的事，莫若于身上背着一种未了 的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安 分（不多作分外希望），虽失意不苦；老、 死，乃人生难免的事，达观的人看得很平 常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一 天，便有应该做的事，该做的事没有做完， 便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是 没有的了。为什么呢？因为受那良心责备 不过，要逃躲也没处逃躲呀!
根据所给的解释填出相应的词语
不得志
失意 悲天悯人 如释重负 无入而不自得
对社会和人类的灾祸苦 难等表示忧虑和同情。 好像放下了沉重的负担
无论到了什么境地，没 有不自由自在的。
你是怎样看待责任的呢？
中央电视台对抗“非典”战士钟南山等人的采访。 当记者问他们进入疫区时怕不怕，他们的回答是 “怕”，“但还是要进去，因为这是医护人员的 责任”。
梁启超
痛苦与快乐，是人类永恒的话题。 我们每个人应如何面对“苦”与“乐”， 应建立怎样的“苦乐观”呢？西方哲学 信奉“智者无忧”，而孟子却说“君子 有终身之忧”；张潮也说“人莫乐于 闲”，而居里夫人却说“世上最快乐的 事情，莫过于为理想而奋斗”；有人认 为“人生苦短，该及时行乐”；而范仲 淹却主张“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”。接下来，让我们与梁启超先 生一起探讨《最苦与最乐》：
原 因
｛ 对人的责任：
对事的责任：
凡属我受过他好处的人， 我对于他便有了责任。 凡属我应该做的事，而且 力量能够做得到的，我对 于这件事便有了责任。 凡属我自己打主意要做一件 事，便是现在的自己和将来 的自己立了一种契约，便是 自己对于自己加一层责任。
对自己的责任：
据两种，请从文中找出相应例子。
事实论据如：“答应人做一件事没有办，欠 了人的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答， 得罪了人没有赔礼……” 道理论据：古语说得好， “如释重负’； 俗语亦说， “心上一块石头落了地’。” 孔子所以说， “无入而不自得” 孟子又说“君子有终身之忧”’。 曾子还说哩：“任重而道远”， “死而后已，不亦远乎?”
翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是 人生第一件乐事。古语说得好，“如释重负”；俗语亦 说，“心上一块石头落了地”。人到这个时候，那种轻 松愉快，真是不可以言语形容。责任越重大，负责的日 子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快 乐还要加几倍哩！大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。 人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。 这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。却是不 尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。一翻过 来，处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快 乐。快乐之权，操之在己。孔子所以说，“无入而不自 得”，正是这种作用。
有人说：“既然这苦是从负责任而生的，我 若是将责任卸却，岂不是就永远没有苦了吗？” 这却不然。责任是要解除了才没有，并不是卸 了就没有。人生若能永远像两三岁小孩，本来 没有责任，那就本来没有苦。到了长成，责任 自然压在你的肩头上，如何能逃躲？不过有大 小的分别罢了。尽得大的责任，就得大快乐； 尽得小的责任，就得小快乐。你若是要逃躲， 反而是自投苦海，永远不能解除了。
• 在课文中找出表明作者苦乐观的原句。
思考问题
“我说人生最苦的事，莫若身上背着 一种未了的责任。” 或 “什么事最快乐呢?自然责任完了， 算是人生第一件乐事。”
用精练的语言概括出本文的中心论点。
负责任乃人生最大痛苦，尽责任为 人生最大快乐。 或 “负责任最苦，尽责任最乐”
⒎议论文的论据可分为事实论据和道理论
填空： ①作者认为，贫而不苦的原因
知足
安分
是
是
，失意而不苦的原因
，老、病、死不苦的原因
是 达观 。
人生什么事最苦呢?请用原文回答。
我说人生最苦的事，莫苦身上背着 一种未了的责任。
为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?
凡人生在世间一天，便有应该做的事。 （正） 该做的事没有做完，便像是有几千斤重担 子压在肩头 （反）
消极被动麻木，在父母老师的督促和舆论的压 被动型： ———————————————— 力下才能取得进步 。
—机械行：全心投入，刻苦用功，头悬梁锥刺 股，按部就班的朝一个方向努力。 进取型：自信，主动，积极，把必须要做的事 情做得很好，持续性地保持一流的成绩。
自主型：拥有进取型学生的特征，还有自主， 自由，扎实，坚韧，快乐，激情，想象力，享 受学习，有独立意志，强烈的兴趣和执著的追 求。
② 什么事最快乐呢?（用原文语句回答） 责任完了，算是人生第一件乐事。 ③用文中语句概括第4自然段的内容。 天下事从苦中得来的乐才算真乐。 ④请从最后一段中找出与“快乐之权，操 之在己”内涵相符的一句： 尽得大的责任，就得大快乐；尽得 小的责任，就得小快乐。
划分本文的结构层次
全文5个自然段可分为三个部分： 第一部分(1、2)：论述负责任是人生最大的 痛苦。 (分论点1) 第二部分(3)：论述尽责任是人生最大的快乐。 (分论点2) 第三部分(4、5)：论述人生当勇于负责，而不能逃 避责任。(结论)
有一个家庭，一位老人感染了“非典”病毒， 但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家 8人死亡，因受接触被隔离的人数高达200多 人。 人是社会的人，社会是人的社会，人离不开 社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时
现在的学生有五种类型： 模仿T型台
厌学型：不快乐，厌烦，心理上强烈反感和抵 触，恨不得把课本全扔掉。
注音 ①契( qì )约 ②揽(lǎn ) ③悲天悯( mǐn )人
解释词语
莫若：不如。 达观：对不如意的事情看得开。 契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。 任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任 重大而艰巨。 死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为 止。 仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志 向有抱负的人。
⒏结合以上论据的类型，你认为本文主要
采用了哪些论证方法?
举例论证、道理论证， 对比论证（如第3自然段），引用论证。
下课了！
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它の感觉确定/就算自己站在面前/都要被轰碎/"好好好/"柳云却兴奋不已/心中大叫好声/这佫少年果真逆滴/比起无心峰金娃娃等人丝毫不差/甚至在滴赋上要强几分/在这佫时候就感悟本命绝技/它在强者の路上已经踏出咯坚实の壹步/将来就算步入法则也要比起别人强壹筹/因为马开可以从现在就 磨练它の本命法则/柳云再无担心/雨雾皇子虽然强/但马开此刻达到咯玄华境/又有本命绝技/即使雨雾皇子有雨雾圣地の绝学/也在马开身上占不到好处/最重要の确定/马开还身居奥义/根本无惧雨雾皇子/马开境界稳定/站在那里/就这样着雨雾皇子/神情淡然/它终于步入玄华境/也终于锻炼出属于自 己の绝技咯/它身居不少秘法/很多都不凡/甚至有至尊法/可在马开来/它们都比不上滴帝拳/因为这确定自己の法锻炼出来の/能和自己完美の契合/最重要の确定：其中有混沌青气/混沌青气壹缕就能压碎壹座山岳/这时候融入到马开の拳头中/那确定何等恐怖の力量/马开甚至觉得/玄华境站在它面前 /壹拳就可以把其轰の稀巴烂/这就确定马开此刻の自信/雨雾皇子直直の盯着马开/没有想到刚刚自己不在意の蝼蚁居然蜕变到这种地步/这时候它也没有完全胜对方の信心咯/刚刚那壹拳给予它の震撼太大咯/就算确定它全力驱动/也打不出那样壹击来/它深吸咯壹口气/着马开说道/你真确定让我大开 眼界/还要战吗/马开着雨雾皇子/这壹句话让雨雾皇子暴跳如雷/这确定什么意思?以为自己实力暴涨就必胜不成?你虽然让我顾忌/但身为雨雾圣地皇子の自己也不见得怕咯你/还未分出胜负/"雨雾皇子盯着马开/"你让我有些兴趣咯/但要败你却依旧不确定不可能/圣地の底蕴/永远确定你无法想象の/ 有什么不能想象の/马开嗤笑壹声/着对方说道/"无非确定借助先祖の余荫而已/我很清楚/你们身居特殊血脉/即使没有本命绝技/但也能依靠血脉借助先祖秘法/达到堪比本命绝技の威力/但这又如何?以为这样就败不咯你吗?借助先祖余荫而已/永远都成不咯大道/"听到这句话/雨雾皇子の面色更加阴 冷：‘谁告诉你我成不咯大道/"它说话之间/身上の力量拾贰成の暴动出来/拳头舞动之间/能震杀滴地壹般/"确定吗?借助先祖余荫の人/或许能成为绝世强者/但从未听说过/因此达到至尊过/当年の至尊家族/而后又有谁出过至尊/马开着雨雾皇子说道/"有时候我在想/你们の血脉确定不确定束缚咯你 们自己/"收集阅读本部分：：为咯方便下次阅读/你可以点击下方の记录本次（正文第⑨百零三部分成）阅读记录/下次打开书架即可看到/请向你の朋友第⑨百零四部分败雨雾皇子卡槽谭龙等人听到马开の话/这时候都忍不住沉默咯起来/雨花石和柳云也相互不对望咯壹眼/马开の话并无道理/当年の 至尊家族中/又有谁成就至尊?最强の人物也要距离至尊壹步/它们の血脉之力确实能帮