(名师整理)最新人教版物理8年级上册第5章第2节《生活中的透镜》教案及考点梳理(含教学反思)
人教版八年级物理上册教案： 第5章 第2节 生活中的透镜
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
第2节生活中的透镜
【教学目标】
知识与技能
了解透镜在日常生活中的应用．
过程与方法
1．通过动手制作照相机模型，了解照相机的成像原理．
2．凸透镜成像时，简单比较物到透镜的距离与像到透镜的距离．
3．能简单描述凸透镜成像的几种情况的主要特征．
情感、态度与价值观
1．通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦．
2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理．
3．初步建立将科学技术应用于实际的意识．
【重点难点】
重点：凸透镜成像的几种情况的主要特征，物距与像距的大小比较．
难点：凸透镜成像的几种情况的主要特征．
【教学准备】
大幅照相机挂图(或用多媒体投影仪投影照相机实物)、制作照相机模型的材料多套[焦距为5～10cm的放大镜(直径为3～5cm)、两块约为20cm×20cm的硬纸片、半透明塑料薄膜、粘胶纸]、投影仪、画有带箭头的十字坐标的幻灯片、放大镜、一杯水、几个滴水管等．
┃教学过程设计┃
【板书设计】
第2节生活中的透镜。
人教版八年级物理(上册)《第5章 第2节 生活中的透镜》教学设计
人教版八年级物理（上册）第5章第2节生活中的透镜教学设计一、教学目标1.理解和掌握透镜的定义和分类；2.了解生活中常见的透镜及其应用；3.掌握透镜成像的基本规律。
二、教学重点•掌握透镜的定义和分类；•理解透镜成像的基本规律。
三、教学难点•掌握透镜成像的基本规律。
四、教学准备1.教学用具：凸透镜、凹透镜、光屏、灯泡、矢量图等；2.课前准备：学生提前预习第5章第2节的相关内容。
五、教学过程第一步：导入教师简要复习上一节课的内容，并与本节课的内容进行衔接，引出透镜的定义和分类。
第二步：介绍透镜的定义和分类1.教师简要介绍透镜的定义：透镜是用来折射光线的一种光学装置，主要分为凸透镜和凹透镜。
2.教师利用矢量图等教具，展示凸透镜和凹透镜的形状，并说明其特点。
第三步：讨论透镜的分类1.教师引导学生思考透镜的分类方法，让学生自主提出凸透镜和凹透镜的分类标准。
2.学生讨论后，教师进行总结，并进行必要的讲解。
第四步：实验验证透镜成像规律1.教师组织学生进行实验，实验内容为利用凸透镜成像。
2.学生根据实验步骤进行操作，记录实验结果并进行讨论。
3.教师引导学生总结实验结果，讨论凸透镜成像的规律。
第五步：应用透镜的实际问题1.教师提出一些生活中常见的透镜应用问题，让学生思考并回答。
2.学生根据所学知识进行思考和分析，并给出自己的答案。
第六步：小结教师进行本节课的内容小结，重点强调透镜的定义和分类，以及透镜成像的规律。
六、教学反思教学设计中的实验部分较为简单，实验结果也比较容易让学生理解。
但是应用透镜的实际问题部分，可能需要老师提供更多的生活例子来引导学生进行思考，加深对透镜应用的理解。
综合评价本节课设计还是比较合理的，能够有效帮助学生掌握透镜相关的知识。
人教版物理八年级上册第5章《第2节《生活中的透镜》教学设计设计
人教版物理八年级上册第5章《生活中的透镜》教学设计第2节：透镜的种类和应用教学目标•理解并掌握凸透镜和凹透镜的特点和应用•学会运用透镜在生活中解决问题教学内容本节课主要学习透镜的种类和应用。
包括凸透镜和凹透镜的特点、成像规律以及在生活中的应用。
教学重点•掌握凸透镜和凹透镜成像的特点并能够应用•理解透镜在生活中的应用和意义教学准备•教师准备：–《物理》教材–凸透镜和凹透镜实物或图片–PPT或黑板•学生准备：–学生需提前预习相关内容教学过程1. 导入与复习（5分钟）•教师通过问题引导学生回忆上节课所学的凸透镜的特点和成像规律•学生积极回答问题并进行讨论2. 引入新课（10分钟）•教师通过示意图介绍凹透镜的特点和成像规律•引导学生观察凹透镜的形状和特征，并分析其成像规律•学生积极参与观察和思考，并记录所得信息3. 深化理解（20分钟）•教师通过实物或图片展示凸透镜和凹透镜的应用场景，如近视眼镜、放大镜、望远镜等•引导学生发现透镜在生活中的应用，并分析其原理•学生积极思考并表达自己的观点，教师进行适当引导和解答疑惑4. 拓展应用（15分钟）•教师组织学生进行小组讨论，设计一个能够解决实际问题的应用场景，要求使用透镜•学生充分发挥创造力，将透镜的原理运用到实际生活中，并合作完成设计方案•学生展示自己的设计，并进行互动讨论和评价5. 归纳总结（10分钟）•教师引导学生对本节课所学的内容进行总结，梳理凸透镜和凹透镜的特点和应用•学生进行讨论和总结，并记录在笔记中6. 作业布置（5分钟）•教师布置适当的课后作业，要求学生进一步巩固所学知识，如完成习题、预习下节课内容等•学生记录作业要求，并提出问题进行解答教学反思本节课通过引入新的透镜类型，进一步拓宽了学生对透镜的认识。
通过提供一些生活中的透镜应用例子，激发了学生对透镜在实际生活中的应用的兴趣。
设计拓展应用环节，培养了学生的创新思维和解决问题的能力。
在归纳总结部分加强了学生对知识点的记忆和理解。
人教版八年级物理上册教学设计：第五章第2节生活中的透镜
7.评价与反馈：采用多元化的评价方式，如课堂提问、实验报告、课后作业等，全面了解学生的学习情况。及时给予反馈，鼓励学生优点，指出不足，指导学生改进学习方法。
四、镜成像规律，培养他们的实验操作能力和观察、分析、总结问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生从生活中发现与透镜相关的问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.利用实验、模型、多媒体等教学手段，帮助学生形象地理解透镜的成像原理和规律。
3.通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.通过对透镜的学习，引导学生关注视力健康，养成良好的用眼习惯，增强他们的健康意识。
5.培养学生的环保意识，让他们了解到透镜在环保领域的应用，如太阳能电池板等。
二、学情分析
八年级学生对物理学科已有一定的认识和基础，掌握了基本的力学知识，具备一定的实验操作能力。在此基础上，学生对生活中的透镜这一章节内容充满好奇心，但可能对透镜成像规律的理解和应用存在一定难度。因此，在本章节教学中，教师需要关注以下几点：
3.学生将所学知识应用到实际生活中的能力，如眼镜、照相机等透镜设备的原理和使用。
教学设想：
1.创设生活情境，激发学生学习兴趣：以学生熟悉的眼镜、照相机等为例，引导学生从生活中发现透镜的应用，从而引出本节课的学习内容。
2.实践探究，突破重点：组织学生进行透镜实验，观察不同物距、像距下的成像特点，引导学生总结凸透镜成像规律。在此过程中，教师给予适当的指导和提示，帮助学生理解并掌握重点知识。
1.学生对透镜概念的理解程度，特别是凸透镜和凹透镜的区分。
八年级物理上册5.2生活中的透镜教学设计(新版)新人教版
3.凸透镜的焦距和焦点的概念：焦距的定义、焦点的性质以及焦点到透镜的距离与物距的关系。
4.透镜的应用：放大镜、显微镜、望远镜等。
5.透镜成像的规律：凸透镜成像的规律，包括物距与像距的关系、成像特点及应用。
6.凸透镜成像实验：实验操作步骤、观察现象和数据分析。
（2）教学软件：运用教学软件进行模拟实验，展示透镜成像的过程，帮助学生更好地理解成像规律。
（3）实物模型和教具：使用透镜模型和教具进行演示，让学生亲手操作和观察，提高学生的参与度和兴趣。
（4）在线学习平台：引导学生利用在线学习平台进行预习和复习，提供丰富的学习资源和互动机会，帮助学生巩固知识。
（5）作业和测试：布置相关的作业和测试，及时检查学生的学习效果，指导和促进学生的复习和提高。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对透镜的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道透镜是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于透镜的图片或视频片段，让学生初步感受透镜的魅力或特点。
简短介绍透镜的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.透镜基础知识讲解（10分钟）
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解凸透镜和凹透镜的定义和特点方面，学生可能会对透镜的形状和光线的作用产生混淆。在掌握透镜成像规律时，学生可能会对物距、像距和焦距的关系感到困惑。此外，进行实验观察时，学生可能会遇到操作不准确、数据分析困难等问题。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：通过讲解透镜的定义、特点和成像规律等理论知识，使学生掌握基本的物理概念和规律。
人教版八年级物理上5.2《生活中的透镜》教学设计
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-展示生活中常见的透镜应用，如眼镜、放大镜、照相机等，引发学生对透镜的兴趣。
-提问：“同学们，你们知道这些物品有什么共同点吗？它们在我们的生活中起到了什么作用？”
-学生回答，教师总结并引出本节课的主题——《生活中的透镜》。
2.教学目标明确：
-让学生认识到透镜在我们日常生活中的重要性，激发学习兴趣。
5.注重情感态度的培养，引导学生形成积极向上的学习态度，为学生的可持续发展奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握凸透镜和凹透镜的基本概念及其成像特点。
2.掌握透镜成像规律，并能运用这些规律解释生活中的透镜现象。
3.学会使用透镜公式进行简单计算，解决实际问题。
4.深入理解透镜在现实生活中的应用，提高学生的知识迁移能力。
c.透镜成像规律在实际应用中有哪些作用？
2.教师引导与总结：
-在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
-讨论结束后，各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计具有针对性的练习题，涵盖透镜成像规律、透镜应用等方面。
-让学生独立完成练习，巩固所学知识。
2.教师指导与反馈：
-引导学生通过观察、思考、总结，掌握透镜成像的规律。
3.透镜的应用：
-结合实际生活中的透镜应用，如眼镜、显微镜、望远镜等，讲解透镜在不同场合的作用。
-拓展学生视野，提高知识迁移能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，讨论以下问题：
a.透镜成像规律有哪些？
b.生活中还有哪些物品应用了透镜原理？
人教版八上物理 5.2生活中的透镜 教案设计
《生活中的透镜》教学设计一、教材分析《生活中的透镜》是人教版八年级物理上册第五章《透镜及其应用》的第2节内容。
教材将本节内容放在第1节《透镜》之后，第3节《凸透镜成像的规律》之前，意在让学生了解透镜在生活中的应用，体会科学技术的重要价值，感受物理是有用的，并对照相机、投影仪、放大镜成像形成丰富的感性认识，为探究凸透镜成像做准备。
本节的内容涉及透镜对光的作用、凸透镜成像的规律及凸透镜的应用。
其中，透镜对光的作用是光折射规律的具体应用，而凸透镜成像的规律又与实际生活联系紧密，因此本节内容是初中物理中的一个重点知识。
二、教学目标1、知识与技能：了解透镜在日常生活中的应用。
知道凸透镜在三种仪器上所成像的不同，能初步区分照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
2、过程与方法：经历制作简易模型照相机的过程，获得成功的愉悦，并初步了解照相机的成像原理。
3、情感态度与价值观：养成乐于探索自然现象和用所学知识解释现象的习惯，初步形成将科学技术应用于实际的意识。
三、教学重难点重点：了解照相机、投影仪、放大镜的成像特点；认识同一透镜在物距不同时成像不同。
难点：能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
四、教学方法教法：科学探究法、演示实验法、启发发现法。
学法：动手实验、观察、分析、讨论、总结、练习。
五、教学具：多媒体课件、照相机、幻灯机、卡纸、凸透镜、半透明薄膜、火柴、蜡烛。
六、教学过程新课教学二、投影仪介绍投影仪的构造和主要部件的作用。
（多媒体展示投影仪原理图）。
通过多媒体上的动态图，让学生认识投影仪上平面镜的作用：改变光的传播路径，使投影片的像出现在投影仪前方的屏幕上。
让学生观察图片，结合照相机的成像原理，试着说说投影仪的成像原理。
提出问题：投影仪会成一个什么样的像？放大、缩小？正立、倒立？实像、虚像？像距物距哪个大？像与物体位于凸透镜的同侧还是两侧？通过观察屏幕上的像，得出投影仪的成像特点：1、投影仪（或幻灯机）成倒立、放大的实像。
八年级物理上册 5.2 生活中的透镜教案 (新版)新人教版
8．奖励制作优胜组，师生合影。让学生发现改变像大小的调节方法。拓展认识。
学生欣赏
思考回答
学生介绍
自主学习
师生交流
自主学习
学生动手制作
学生观察记录
学生参与、交流发现
培养学生自学能力及阅读文本提取有用信息的能力。
在模型照相机制作过程中，收获劳动的喜悦。
器材
一、教师演示器材：真实照相机、模拟照相机、投影仪、投影片（同有照相机原理简图的投影片一张，“安培和移动黑板”的故事投影片一套）、放大镜。
二、学生制作器材：制作模拟照相机的材料（两个直径相近、长约15cm的圆纸筒，焦距为7．5cm的凸透镜、半透明塑料薄膜、胶带纸）、玻璃片、水。
教师活动
学生活动
设计意图
2．通过自制水滴放大镜，初步感受等效原理的应用。
3．培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的情感。
4．初步建立将科学技术应用于实际的意识。
重点
难点
重点：通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识；照相机与投影仪原理
难点：通过模拟成像的活动，体会实像与虚像的区别；实像和虚像的区别
2.演示实验，体会实像与虚像的区别。
3.小结板书。
思考回答
观察现象，总结
通过明显的演示实验突破实像虚像这一教学难点
知识应用，巩固提升
1.播放视频，找寻其中的光学仪器。
2.学生列举生活中的光学仪器。
3.课件展示图片。
观看视频
学生举例
欣赏
物理服务于社会，培养乐于观察生活，善于发现生活中的物理的意识。
知识梳理
3、照相机的成像过程是怎样的？
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第5章第2节《生活中的透镜》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《生活中的透镜》教案一、内容及其分析：1.内容：（1）、了解透镜在日常生活中的应。
（2）、知道照相机、幻灯机、放大镜成的像.2.分析：本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。
整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。
重点：通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识。
难点：通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像。
二、教学目标及其分析：1.教学目标：（1）知道并理解照相机、幻灯机、放大镜的工作原理及成像特点。
（2）通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力2.分析：（1）.在具体的教学过程中，不但要注重学生知识的获得，更要注重获得知识的过程。
在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与观察讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习。
（2）.通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，让学生获得知识，并培养创新意识和创新能力。
三、教学问题分析：学生对照相机、投影仪、放大镜并不陌生，但是通过对观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像对于学生来说是一个难点，所以在教学的时候采取探究法、实验法、情景教学法、演示法、练习法，充分创造机会让学生自主地活动和独立地获取知识。
让学生在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作学习的愉快。
四、教学过程设计●教学基本流程：导入——揭示（学习）目标——检查预习——讨论（学生），点拨（教师）——学生展示——拓展延伸——目标检测——课后小结●教学情境（一）导入（1—2分钟）播放多媒体课件，播放畹町中学校园图片，以及冬季田径运动会图片、文化艺术节图片。
[问题]这些丰富多彩的照片是由照相机拍的，同学们知道这些照片是怎样得到的吗？这就是今天我们要学习的新内容：生活中的透镜【设计意图】日常生活图片，学生很熟悉，勾起记忆的同时能够提起学生的学习兴趣，对照相机的相关知识有一定的求知欲。
人教版物理八年级上册第五章第2节生活中的透镜教学设计
（二）讲授新知
在导入新课的基础上，我将系统地讲授透镜的基本概念、分类和成像规律。
1.透镜的定义与分类：讲解透镜的构成、凸透镜与凹透镜的区别以及它们的光学性质。
人教版物理八年级上册第五章第2节生活中的透镜教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解透镜的基本概念，掌握凸透镜和凹透镜的特点及其在日常生活中的应用。
2.学习并掌握透镜的焦点、焦距、物距、像距等基本光学参数，并能运用这些参数分析生活中的透镜现象。
3.熟悉透镜成像规律，掌握凸透镜成像的三种情况（实像、虚像、等大像）及其应用，了解凹透镜成像的特点。
（一）教学重难点
1.透镜成像规律的理解与应用，特别是凸透镜成像的三种情况及其在实际生活中的应用。
2.透镜光学参数（焦点、焦距、物距、像距）的定义及其对成像特性的相结合。
（二）教学设想
1.创设生活情境：通过展示生活中常见的透镜应用，如眼镜、放大镜、照相机等，引导学生发现透镜在日常生活中的重要作用，激发学习兴趣。
在课堂尾声，我将带领学生共同总结本节课的学习内容。
1.知识梳理：回顾透镜的定义、分类、成像规律、光学参数等知识点，梳理知识结构。
2.重点强调：强调凸透镜成像规律在实际生活中的应用，提醒学生关注生活中的透镜现象。
3.情感升华：强调物理知识与现实生活的紧密联系，激发学生热爱科学、追求真理的精神。
五、作业布置
C.透镜的中心
D.透镜的边缘
2.实践作业：要求学生观察生活中的透镜应用，并记录下来，分析其成像原理。
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《生活中的透镜》教案一、考点突破1. 能通过探究活动，记住凸透镜成像的规律。
2. 知道凸透镜所成像的大小、倒正、虚实跟物体距凸透镜的远近有关。
3. 通过实验培养学生的实验操作能力和对实验现象，数据的初步分析能力。
4. 通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
二、重难点提示重点：探究凸透镜成像的规律。
难点：凸透镜成像的原理。
考点精讲一、探究凸透镜成像规律：1. 将蜡烛、凸透镜、光屏从左往右依次放置在光具座上，并将烛焰、凸透镜和光屏的中心调在同一高度（目的：使像成在光屏的中央）。
2. 点燃蜡烛，使蜡烛尽可能远离凸透镜，移动光屏，在光屏上呈现烛焰清晰的像，记下此时的物距和像，观察所成像的特点；逐渐将蜡烛移向凸透镜，重复实验。
3. 在探究凸透镜成像规律实验中，保持烛焰、凸透镜位置不动，无论怎样移动光屏，光屏上也得不到像的原因可能有：①蜡烛可能位于凸透镜的焦点以内；②蜡烛可能位于凸透镜的焦点上；③烛焰、凸透镜、光屏三者的中心可能不在同一高度；④蜡烛到凸透镜的距离稍大于焦距，成像在很远的地方，光具座上的光屏无法移到该位置。
4. 在光屏上得到一个实像后，若将透镜的一部分遮住，光线仍能从没遮住的部分通过透镜，仍能得到实像，只不过是光线有一部分被遮住，所成的像要暗一些。
5. 调整：比如烛焰的像成在光屏的上端可能是由于烛焰太低或凸透镜太高或光屏太低，所以有三种调整方法：（1）将光屏向上移动；（2）将蜡烛向上移动；（3）将凸透镜向下移动。
6. 成像规律：（u）大小虚实 ( v )u > 2f 缩小实像透镜两侧 f < v <2f 照相机u = 2f 等大实像透镜两侧v = 2f 测焦距放大缩小分界点f < u <2f 放大实像透镜两侧v > 2f 幻灯机u = f 不成像虚、实像分界点u < f 放大虚像透镜同侧v > u 放大镜当u>f u增大，像变小，v也减小；u减小，像变大，v也增大经典例题例题1 （鄂州）在探究“凸透镜成像规律”的实验中，蜡烛、凸透镜和光屏在光具座上的位置如图所示，此时在光屏上得到蜡焰清晰的像，若保持凸透镜位置不动，将蜡烛移到光具座的35cm刻度处，对于此时像的性质判断正确的是（）A. 一定是放大的像B. 一定是缩小的像C. 可能是倒立的像D. 可能是正立的像思路分析：由图知，物距大于像距，此时成倒立缩小的实像，因此物距大于2倍焦距，像距处于1倍和2倍焦距之间。
物距u=50cm-30cm=20cm；像距v=65cm-50cm=15cm。
由上分析得：20cm＞2f f＜15cm＜2f 解得：7.5cm＜f＜10cm。
将蜡烛移到光具座的35cm刻度处时，物距u=50cm-35cm=15cm，处于1倍和2倍焦距之间，所以成倒立放大的实像。
答案：A技巧点拨：要解决此题，需要掌握凸透镜成像的规律，分析图象中物距和像距的大小关系，得出此时成像的特点及像距、物距与焦距的关系，从而判断当物体在35cm刻度处时物距与焦距的关系，从而得出成像的特点。
例题2 （遂宁）洋洋同学在探究“凸透镜成像规律及应用”的活动中，选用了焦距未知的凸透镜。
（1）将凸透镜安装在光具座上，用平行光作光源，移动光屏，在光屏上得到一个最小最亮的光斑，如图甲所示，则该凸透镜的焦距为________cm；（2）将蜡烛、凸透镜、光屏依次安装在光具座上，并调整蜡烛火焰、凸透镜及光屏三者的中心，使其大致在________________上，为实验探究做好准备；（3）如图乙所示，将点燃的蜡烛移到标尺10cm处，再移动光屏，直到在光屏上得到一个清晰的像为止，生活中________就是利用这一成像原理来工作的；（4）在图乙所示情况下，保持光屏和凸透镜的位置不变，将蜡烛向左移动一段距离后，为了在光屏上再次得到清晰的像，应在凸透镜左侧附近安装一个焦距适当的________；A. 凸透镜B. 凹透镜（5）若保持凸透镜位置不变，将蜡烛移动到标尺35cm处，会在光屏上得到一个倒立________的实像；（6）如果用不透明纸板将凸透镜上半部分遮住，结果________。
A. 没有影响B. 不能成像C. 成一半的像D. 仍能成完整的像，但亮度变暗思路分析：（1）由图中，平行光线经凸透镜后会聚到一点，说明凸透镜对光线具有会聚作用；光屏上得到的最小、最亮的光斑便是凸透镜的焦点，所以焦距为60cm-50cm=10cm；（2）蜡烛、凸透镜、光屏，三者在同一条直线上，三者的中心大致在同一高度，像才能成在光屏的中心；（3）将点燃的蜡烛移到标尺10cm处，此时的物距为u=50cm-10cm=40cm＞2f=20cm，在光屏上成倒立缩小的实像，照相机就是利用此原理制成的；（4）在图乙所示情况下，保持光屏和凸透镜的位置不变，将蜡烛向左移动一段距离后，由于凹透镜对光有发散作用，应在凸透镜左侧附近安装一个焦距适当的凹透镜，才能在光屏上再次得到清晰的像；（5）若保持凸透镜位置不变，将蜡烛移动到标尺35cm处，此时物距为u=50cm-35cm=15cm，处于1倍焦距和2倍焦距之间，所以成倒立放大的实像；（6）遮住凸透镜的上半部，物体上任一点射向凸透镜的下半部，经凸透镜折射后，照样能会聚成像，像的大小不发生变化，折射光线减少，会聚成的像变暗。
答案：（1）10；（2）同一高度；（3）照相机；（4）B；（5）放大；（6）D技巧点拨：（1）焦点到凸透镜的距离叫做焦距；（2）将蜡烛、凸透镜、光屏三者中心调到同一高度，能使像成在光屏的中央；（3）当u＞2f时，成倒立缩小的实像，照相机就是利用此原理制成的；（4）凹透镜对光线有发散作用；（5）当2f＞u＞f时，成倒立放大的实像；（6）物体由无数点组成，物体上任一点射向凸透镜有无数条光线，经凸透镜折射后，由无数条折射光线会聚成该点的像，当遮住凸透镜的一部分，还有另外的部分光线，经凸透镜折射会聚成像。
提分宝典【高频疑点】测量凸透镜的焦距（1）平行光法：让凸透镜正对着太阳光（平行光），移动光屏使屏上出现最小最亮的光斑，则光斑到凸透镜中心的距离即为焦距。
（2）利用光具座：适当移动蜡烛和光屏，当光屏上出现等大的实像时，物距等于像距，此时物距的二分之一即为焦距。
【方法提炼】凸透镜成像规律记忆：口诀一：一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小；像的大小像距定，像儿跟着物体跑。
【说明】“一倍焦距分虚实”是说物体放在凸透镜的焦点处，不能成像；当物距小于焦距（u<f）时成虚像；物距大于焦距（u>f）时成实像，即焦点是凸透镜成虚像或实像的分界点“二倍焦距分大小”是说物距大于一倍焦距而小于二倍焦距（f<u<2f）时，成倒立的、放大的实像；物距大于二倍焦距（u>2f）时,成倒立的、缩小的实像。
即二倍焦距处是凸透镜成放大像或缩小像的分界处。
“像的大小像距定”，即像距变大像变大，像距变小像变小。
“像儿跟着物体跑”，即物体向哪个方向运动，像就向哪个方向移动。
应用上面四句口诀，就可以方便地根据物体或像移动的方向与凸透镜位置，确定物距、像距的大小，从而确定像的大小，解决有关问题了。
【随堂练习】在物体由远处沿凸透镜的主光轴向焦点移近的过程中，像到凸透镜的距离与实像大小的变化情况是（）A. 像到透镜的距离逐渐增大，像逐渐变大B. 像到透镜的距离逐渐增大，像逐渐变小C. 像到透镜的距离逐渐减小，像逐渐变大D. 像到透镜的距离逐渐减小，像逐渐变小思路分析：物体由远处沿凸透镜的主轴向焦点移近，由于“像儿跟着物体跑”，所以像将沿物体移动的方向移动，即像离透镜的距离越来越远，也就是说像距越来越大，又因为“像的大小像距定”，那么，像也就逐渐变大。
答案：A口诀二：实像总是异侧倒，（即成实像时，总是像、物异侧，像相对于物是倒立的）虚像总是同侧正。
（即成虚像时，总是像、物同侧，像相对于物是正立的）物近像远像变大，（即物体靠近透镜时，像要远离透镜，同时像要变大）物远像近像变小。
（即物体远离透镜时，像要靠近透镜，同时像要变小）像的大小像距定，（即像距变大时像变大，像距变小时像变小）像儿跟着物体跑。
（即物体向哪个方向运动，像就向哪个方向运动）同步测试（答题时间：10分钟）1.（苏州一模）如图所示，有一个圆柱体PQ，放在凸透镜前图示位置，它所成的像的形状是（）A. B. C. D.2.（包头一模）某班同学在“探究凸透镜成像规律”的实验中，记录并绘制了物体到凸透镜的距离u跟像到凸透镜的距离v之间关系的图象，如图所示，下列判断正确的是（）A. 该凸透镜的焦距是20cmB. 当u=15cm时，在光屏上能得到一个缩小的像C. 当u=25cm时成放大的像，投影仪就是根据这一原理制成的D. 把物体从距凸透镜10cm处移动到30cm处的过程中，像逐渐变小3. 如图所示是“探究凸透镜成像规律”的实验装置图，凸透镜的焦距为15cm，要使蜡烛在光屏上成清晰的像，在蜡烛、凸透镜和光屏三者中，只移动其中的一个，其余两个不动，下列措施可行的是（）A. 透镜向右移动B. 蜡烛向右移动C. 光屏向右移动D.光屏向左移动4.（广东一模）某同学在探究凸透镜成像的规律时，在光屏上得到了一个清晰的烛焰的像（如图所示），为使光屏上清晰的像变大些，下列调节方法可行的是（）A. 将蜡烛适当远离透镜，光屏适当靠近透镜B. 将蜡烛适当靠近透镜，光屏适当远离透镜C. 将光屏适当远离透镜，蜡烛、透镜位置保持不变D. 将蜡烛适当靠近透镜，光屏、透镜位置保持不变5.（成都）小燕同学在做“研究凸透镜成像规律”实验时，将点燃的蜡烛、凸透镜、光屏调节到如图所示的位置，光屏中心正好出现清晰的像（未画出）。
下列说法中正确的是（）A. 凸透镜的焦距为25cmB. 屏上的像是倒立缩小的实像C. 蜡烛燃烧变短，屏上像的位置会下降D. 取走光屏，则凸透镜不成像6. 在探究凸透镜成像规律的过程中，小刚看到如图所示清晰的像，若在像的位置放一个光屏，光屏________（选填“能”或“不能”）承接到该像，此时物与像在凸透镜的________（选填“同侧”或“两侧”），这个像的性质是________的（选填“倒立缩小”、“倒立放大”、“正立缩小”或“正立放大”）________（选填“实”或“虚”）像。
7.（东台市模拟）在探究凸透镜成像的实验中，（1）利用如图装置进行如下操作：将实验器材按蜡烛、凸透镜和光屏的顺序放置在光具座上，调节它们的高度，使蜡烛、凸透镜和光屏三者的________大致在同一高度；（2）实验时，蜡烛随着燃烧而变短，光屏上的像将向________（选填“上”或“下”）移动，应将光屏________（选填“上”或“下”）调节；（3）移动光屏如图所示时，在屏上得到了一个清晰的倒立、________（选填“放大”或“缩小”）的实像；（4）将蜡烛移到距凸透镜5cm处，无论怎样调节光屏，光屏上始终收不到清晰的图象，这时应从________侧透过凸透镜直接观察（选填“左”或“右”）。