伯牙绝弦说课稿
《伯牙绝弦》说课稿
《伯牙绝弦》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《伯牙绝弦》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组课文中的第一篇精读课文。
这组课文以“艺术的魅力”为主题，选编的都是与艺术相关的文章。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙善于鼓琴，钟子期善于听琴，伯牙志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
故事荡气回肠，耐人寻味，语言简洁，却蕴含着深刻的人生哲理。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于文言文的学习也有了一定的基础。
但是，文言文毕竟与现代文在语言表达和语法结构上存在较大差异，学生在理解和感悟上可能会存在一定的困难。
因此，在教学中，要注重引导学生结合注释和上下文理解文意，通过反复朗读体会文中蕴含的情感。
三、教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释和上下文理解文中重点字词和句子的意思，能用自己的话讲述故事内容。
3、理解伯牙绝弦的原因，感受朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会音乐艺术的无穷魅力。
四、教学重难点教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解文中重点字词和句子的意思，能用自己的话讲述故事内容。
教学难点：1、体会伯牙为子期绝弦的情感，理解“知音”的真正内涵。
2、感悟音乐艺术的无穷魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受伯牙与子期之间的深厚情谊，从而更好地理解课文内容。
六年级上册《伯牙绝弦》的一等奖说课稿
六年级上册《伯牙绝弦》的一等奖说课稿《六年级上册《伯牙绝弦》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、六年级上册《伯牙绝弦》的一等奖说课稿【说教学内容】《伯牙绝弦》是小学义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课的一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
【说教学目标】根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标：1、知识目标：⑴ 朗读课文。
背诵课文。
⑵ 了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2、能力目标：能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
3、情感目标：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
感受艺术的美好。
【说教学重、难点】1、教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
2、教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情。
【说教法，学法】1、教法：运用“以读代讲”法，“情境感悟”法，和“点拨引导法”。
2、学法：采用“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。
【说教学过程】一、导入新课，激发情趣1.进行一项词语练习。
(课件展示)2做一个有趣的游戏，给你一个词，你读的时候，脑子里会想到什么?( “鸟语花香” “电闪雷鸣”“高山流水”)(学生简单说说自己的想象)3、引入新课：当老师看到“高山流水”这个词时，我想到的是的是一个故事——《高山流水》(板书“高山流水”简介故事)师：于是，人们常用“高山流水”比喻乐曲高妙。
今天，我们要学习的不是伯牙学艺的故事——而是《伯牙绝弦》的事(完整课题)4、读课题，质疑课题(绝弦的意思，为什么为谁 )5、带着问题走进课文二、读通读顺，感知课文1.初读课文2.自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
《伯牙绝弦》说课稿
《伯牙绝弦》说课稿【说教学内容】我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，叙述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的仆人公俞伯牙与钟子期的真挚情意令人感动。
本文行文简洁、流畅，缺乏百字，而且古今字义差异不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助解释初步了解文言文的大意;二是积存中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互观赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
【说教学目标】依据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标：1、学问目标：⑴朗读课文。
背诵课文。
⑵了解祖国悠久绚烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2、力量目标：能依据解释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
3、情感目标：积存中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
感受艺术的美妙。
【说教学重、难点】1、教学重点：让学生凭借解释和工具书读通，读懂课文内容，在此根底上背诵积存。
2、教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情。
【说教法，学法】1、教法：运用“以读代讲”法，“情境感悟”法，和“点拨引导法”。
2、学法：采纳“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。
【说教学过程】一、揭题导入二、初读感知让学生读熟课文的根底上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫。
三、初解绝弦四、再解绝弦环节设计目的是了解故事的主要情节，感悟重点词句，理解人物之间相互理解的深厚感情。
五、回味绝弦设计了《高山流水》的音乐观赏，让大家在奇妙的音乐中感受艺术的魅力。
【亮点】“以读代讲”、“情境感悟”，理解“知音”。
为了使语文的工具性与人文性结合，设计了拓展练习，培育学生想象力量的同时，也训练了学生的语言表达力量。
《伯牙绝弦》说课稿2教学目标：１、朗读课文。
背诵课文。
２、了解祖国悠久绚烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
《伯牙绝弦》说课稿
《伯牙绝弦》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版六年级上册的一篇文言文《伯牙绝弦》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《伯牙绝弦》是一篇经典的文言文，讲述了俞伯牙与钟子期之间的深厚情谊。
伯牙善于弹琴，钟子期善于倾听，两人互为知音。
然而，钟子期去世后，伯牙破琴绝弦，终身不再弹琴，以此表达对知音的敬重和怀念。
这篇文言文语言简洁，意境优美，蕴含着深刻的人生哲理。
通过学习本文，学生不仅能够感受到文言文的魅力，还能体会到知音难觅、珍惜友情的情感价值。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。
但是，对于文中所表达的深刻情感和人生哲理，还需要教师进一步引导和启发。
此外，文言文的语言表达方式与现代文有所不同，学生在理解和朗读上可能会存在一定的困难。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释和工具书，理解课文大意。
3、体会伯牙与钟子期之间的深厚情谊，感受“知音”文化的内涵。
4、激发学生对文言文的兴趣，培养学生珍惜友情的情感。
四、教学重难点教学重点：1、指导学生正确、流利地朗读课文，理解重点字词和句子的意思。
2、体会伯牙与钟子期之间的知音之情。
教学难点：理解“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓”的原因，感受“知音”文化的魅力。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文言文的韵味和情感。
2、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究，加深对课文的理解。
3、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受伯牙与钟子期之间的情谊。
学法：1、自主学习法：学生自主阅读课文，借助注释和工具书理解文意。
2、合作学习法：小组合作交流，共同探讨问题，分享学习成果。
《伯牙绝弦》优秀说课稿
《伯牙绝弦》优秀说课稿《伯牙绝弦》优秀说课稿1一、说教学内容我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书，语文六班级上册第25课《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲解并描述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的仆人公俞伯牙与钟子期的真挚情意令人感动。
本文行文简洁、流畅，缺乏百字，而且古今字义差异不大。
选编这篇课文的意图，一是让同学借助解释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受伴侣间互相理解、互相观赏的纯真友谊;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
二、说教学目标依据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及同学的实际学情我确定了如下的教学目标、教学重难点。
1．读通课文：读准字音，读通句子。
2．读懂课文：借助解释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。
3．读好课文：感受伴侣之间互相理解、互相观赏的真挚友谊。
4．背诵课文：积累中华经典诗文。
三、说教学重、难点教学重点:让同学凭借解释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点:体会伯牙，子期之间真挚的友谊。
四、说教学预备《高山流水》的乐曲自制课件五、说教学方法1、留意朗读和默读的训练，让同学在自主的读书中学习，思索，读中理解内容，体悟感情，增添语感。
调动同学的情感积累和学问积累，在指导同学有感情的朗读上下功夫；默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要让同学一边默读，一边思索每句话的意思，默读后，要有自己的感受，并组织相应的汇报沟通活动。
2、理解课文内容，体会思想感情是阅读教学的重要方面。
这篇课文虽篇幅短小，但究竟是文言文，因此开课伊始要求同学首先将课文读通顺，读出节奏，读出感情，然后要结合已有阅历，参照解释，参看插图，查阅相关资料理解句意，把握主要内容；之后入情入境地读课文，拓展阅读，想象当时的情景，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情，最终背诵课文。
伯牙绝弦说课稿、教学设计、自评稿
伯牙绝弦说课稿、教学设计、自评稿第一篇：伯牙绝弦说课稿、教学设计、自评稿《伯牙绝弦》教学设计教学目标：(一)知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
4、朗诵课文，背诵课文。
（二）过程与方法1、通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。
2、通过多读、有感情朗读，达到理解本课的目的。
3、通过注释和课外资料理解词句的意思。
（三）情感、态度与价值观通过本课教学，引导学生体会伯牙和子期友谊的真挚。
教学重点：让学生凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：课件、资料及《高山流水》的乐曲教学时间：一课时教学过程：一、谈话揭题，导入新课。
1、同学们老师今天给你们带来了两位距离我们两千多年前春秋时期的人物吆，想不想看看他们张什么摸样呀！2、课件出事图片让学生观赏二、整体读文，初解绝弦。
1、他们之间有一个故事流传千古，令人吟诵至今，就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》2、同学们请打开记忆之大门回忆以前学习过文言文吗？3、学生自由表述(2)4、课件出士文言文的学习方法让学生了解，是学生更好的学习文言文。
5、理解文章的题目：“伯牙绝弦”是什么意思？（引导学生用大家熟悉的表达方式说，学习文言文要学会变通。
）6、课件出示：“伯牙绝弦”的意思7、请同学们把书打开，自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。
读不好的地方可以多读几遍。
8、指名读文，指导注意句子的节奏和停顿。
9、教师范读。
读好语气词。
注意感受文言文的节奏和韵味。
10、学生在体会读一读，11、组织小组比赛读，教师及时评价。
三、细读课文，再解绝弦。
1、书读百遍，其意自见，我们已经读通了文章，接下来，就要读懂文章，谁能给大家介绍一下读懂文言文的好方法。
（结合注释、工具书、讨论交流等）学生自学，然后进行交流。
《伯牙绝弦》说课稿(8篇)
《伯牙绝弦》说课稿（8篇）【说教学内容】我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，叙述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的仆人公俞伯牙与钟子期的真挚情意令人感动。
本文行文简洁、流畅，缺乏百字，而且古今字义差异不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助解释初步了解文言文的大意；二是积存中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互观赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
【说教学目标】依据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标：1、学问目标：⑴朗读课文。
背诵课文。
⑵了解祖国悠久绚烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2、力量目标：能依据解释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
3、情感目标：积存中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
感受艺术的美妙。
【说教学重、难点】1、教学重点：让学生凭借解释和工具书读通，读懂课文内容，在此根底上背诵积存。
2、教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情。
【说教法，学法】1、教法：运用“以读代讲”法，“情境感悟”法，和“点拨引导法”。
2、学法：采纳“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。
【说教学过程】一、揭题导入二、初读感知让学生读熟课文的根底上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫。
三、初解绝弦四、再解绝弦环节设计目的是了解故事的主要情节，感悟重点词句，理解人物之间相互理解的深厚感情。
五、回味绝弦设计了《高山流水》的音乐观赏，让大家在奇妙的音乐中感受艺术的魅力。
【亮点】“以读代讲”、“情境感悟”，理解“知音”。
为了使语文的工具性与人文性结合，设计了拓展练习，培育学生想象力量的同时，也训练了学生的语言表达力量。
《伯牙绝弦》说课稿篇二今日，借我们学科组五环跟进之机，白树常教师和赵玉玲教师为我们展现了两节精彩的同课异构课堂教学。
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课(精选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课（精选３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课第【1】篇〗一、教学内容我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
二、说教学目标根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标，教学重难点:知识目标:1)朗读课文。
背诵课文。
2)了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
情感目标:积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
感受艺术的美好。
三、说教学重、难点教学重点:让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点:体会伯牙，子期之间真挚的友情。
四、说教法，学法教法:运用“以读代讲”法，“”情境感悟”法，和“点拨引导法”。
学法:采用“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。
五、说教学过程(一)古文引路，揭示课题。
(二)初读感知，体会韵味。
(三)深入探究，疏通文意(四)拓展延伸，体会情感。
六、关于第三点的具体说明这一步是教学的重点，为了更好的落实本课的教学目标，体现新的课程理念，我设计了以下的教学活动1、理解课题，整体感知。
为了使学生更好的理解课文内容，把握课文的重点，树立大的语文观念。
我以课题的理解为教学的切入点，同时渗透理解古文的方法。
2、自读感悟，合作探究。
学习既是每个学生的事，又是师生，生生共同的事。
学生应是课堂学习的主人。
课堂教学想要真正地突出学生的主体地位就应该营造一个合作学习的民主氛围。
伯牙绝弦说课稿
伯牙绝弦说课稿伯牙绝弦说课稿1【说教学内容】我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
__行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
【说教学目标】根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标：1、知识目标：⑴朗读课文。
背诵课文。
⑵了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2、能力目标：能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
3、情感目标：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
感受艺术的美好。
【说教学重、难点】1、教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
2、教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情。
【说教法，学法】1、教法：运用“以读代讲”法，“情境感悟”法，和“点拨引导法”。
2、学法：采用“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。
【说教学过程】一、揭题导入二、初读感知让学生读熟课文的基础上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫。
三、初解绝弦四、再解绝弦环节设计目的是了解故事的主要情节，感悟重点词句，理解人物之间互相理解的深厚感情。
五、回味绝弦设计了《高山流水》的音乐欣赏，让大家在美妙的音乐中感受艺术的魅力。
【亮点】“以读代讲”、“情境感悟”，理解“知音”。
为了使语文的工具性与人文性结合，设计了拓展练习，培养学生想象能力的同时，也训练了学生的语言表达能力。
伯牙绝弦说课稿2教学目标：１、朗读课文背诵课文２、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣３、：能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事４、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情感受艺术的美好教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情教学时间：一课时教具准备：课件教学过程：一、导入新课：1、同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的乐曲，你们想听吗？想听，可是有要求，老师请你用心的聆听，看看透过琴声，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（播放乐曲）2、同学们，你们可曾知道，这首动听的乐曲，包含着一个千载流传，令人吟诵至今的感人故事故事的主人公就是春秋时期的俞伯牙和钟子期俞伯牙是当时著名的音乐家，他弹琴的技艺很高我们大家都知道李白的诗写的好，人们称他为什么？那么俞伯牙的琴弹得那么好，人们就会称他为——琴仙而钟子期却和他大不相同，他不会弹琴，只是一个爱好音乐的人，他仅仅是一个在山中靠打柴为生的樵夫那么，他们之间到底有怎样一段感人的故事呢？就让我们来学习课文《伯牙绝弦》，走进他们的内心世界（板书课题，齐读）二、初读课文，把握节奏1、自由读文，读准字音，难读的地方多读几遍2、指名读文3、但是，古文的朗读和现代文不同，它要求读出__的节奏美现在你再读一读课文，看看你能否把握住__的节奏4、指名读文，指导读出__节奏三、品读课文，感悟内涵1、伯牙善鼓琴，钟子期善听⑴作为当时楚国著名的音乐家，伯牙的琴技可谓出神入化，而钟子期也有很高的音乐欣赏水平课文中的哪一句写出了这一点？⑵联系刚才讲述的故事，谈谈对这句话的理解体会两个“善”的意思[过渡]：伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴有一天，伯牙乘着小船到了长江口滔滔的江水触动了他的琴思，于是他就对着江水弹起琴来一首曲子还没有弹完，他就发现有一个打柴的人立在岸边正在听他弹琴这个人呀就是钟子期就是因为这次相遇，使伯牙认定子期就是他一生唯一的知己，你们知道这是为什么吗？就让我们深入课文，从文中找答案2、研读课文的2至4句⑴四人小组合作学习，找出相关句子，看看你读懂了什么⑵汇报交流：A、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”①谈谈对这句话的理解②理解“善哉”这个词语的意思（表示赞叹的意思）③用赞叹的语气读一读这句话④此时伯牙心中想到高山，琴声高亢嘹亮子期透过琴声，了解到他的心声，感受到了他如泰山般雄伟的志向（出示泰山图片，感受它他的雄伟气势，指导朗读）B、志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”①谈谈对这句话的理解②你能形容一下你印象中的江水是怎样的情景吗？③有感情的朗读这句话⑶我想，作为名满天下的音乐家，伯牙的琴声里不单只有高山流水，除了这些以外，他的琴声里还可能会有哪些景色？①出示词语生读②现在你就是子期，当伯牙鼓琴志在秋雨，你会赞叹到：善哉—（引导学生说句子）③好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙！这正是伯牙所念，钟子期必得之不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意他们情投意合，这就是真正的知音⑷大家想一想，琴技如此之高的伯牙，他的周围会缺少赞美声吗？为什么他偏偏视子期为他的知音？遇到了知音，他的心情怎样？⑸此时的伯牙，他简直就是欣喜若狂他曾这样感叹到：相识满天下，知音能几人？知我者，子期也！就让我们再来感受知音相聚的那份欢乐与激动（齐读课文的前4句）［过渡］：这短暂的相遇让他们彼此成为知己在分别的时候，他们约定，来年春暖花开之际在此聚首，以诉衷肠然而，第二年春天，当伯牙带着这份欢乐与激动前来赴约时，得到的却是子期不幸染病而亡的噩耗3、子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓⑴齐读句子，说说你读懂了什么⑵这真是“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁谈春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！”伯牙断了琴弦，留下了无边的孤独、寂寞我想，你一定能感受到他的痛楚，请你再读一读这句话四、拓展延伸，升华情感1、伯牙绝弦，他向世人宣告什么？2、士为知己者死，这是何等悲壮而又感人的行为！在子期的墓前，伯牙曾经写下这样一首短歌来悼念子期我们一起来读一读3、此时你一定已经被这个故事打动了就让我们拿起书，再来有感情地读一读这篇__4、读完这个故事，你想对伯牙说些什么？写下来5、“伯牙绝弦”成了知音的代名词，后人根据这个动人的故事，谱写了一曲同样动人的乐曲《高山流水》就让我们伴着这动人的旋律，再来读读课文，能背下来的同学尝试背诵五、板书设计２５伯牙绝弦俞伯牙所念知音钟子期必得之伯牙绝弦说课稿3一、说教材我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》说课稿
《伯牙绝弦》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了俞伯牙和钟子期之间以琴相知、互为知音的动人故事。
这篇课文短小精悍，却蕴含着深厚的情感和文化内涵。
首先，咱们来聊聊学情。
咱们的学生啊，对于文言文的接触相对较少，可能会觉得有些陌生和难懂。
但是呢，他们有着强烈的好奇心和求知欲，只要咱们引导得当，就能激发他们对文言文的兴趣。
接下来，说说教学目标。
知识与技能方面，要让学生读准字音，读通句子，理解文言文的大意。
过程与方法上，通过反复诵读、小组合作等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
情感态度与价值观呢，就是让学生体会伯牙子期之间的真挚情谊，懂得知音难觅，珍惜友情。
在教学重难点上，重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
难点在于体会伯牙为子期破琴绝弦的情感。
教学方法我主要采用诵读法、情境教学法和小组合作法。
诵读法能帮助学生熟悉文本，情境教学法能让学生身临其境，小组合作法可以促进学生之间的交流与合作。
咱们再来说说教学过程。
导入环节，我会给学生讲一个小故事。
有一次，我去参加一个朋友的音乐会。
在那个音乐会上，有一位钢琴家弹奏了一首非常动人的曲子。
当那优美的音符从钢琴里流淌出来的时候，我仿佛看到了一幅美丽的画面，感受到了一种深深的情感。
那一刻，我突然明白了音乐的魅力。
然后我会问学生，你们有没有过这样被音乐深深打动的时刻呢？由此引出课题《伯牙绝弦》。
初读课文，我会让学生自由朗读，读准字音，读通句子。
对于一些难读的字，比如“弦”“哉”等，我会进行重点指导。
然后，我会范读，让学生注意停顿和节奏。
在理解文意这个环节，我会让学生结合注释和工具书，小组合作翻译课文。
小组讨论的时候，那场面可热闹了！有的同学紧皱眉头，认真思考；有的同学争得面红耳赤，都觉得自己的理解是对的；还有的同学边讨论边做笔记，可认真啦！最后，每个小组派代表汇报成果，我再进行补充和纠正。
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《伯牙绝弦》说课稿
骔岭中心小学李礼
一、说教材：
《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组中的一篇课文。
本组教材是以感受“艺术的魅力”为题来组合课文的。
选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同角度折射出艺术的魅力。
本课文是一篇文言文，行文简洁、流畅,讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。
古人云：“士为知己者死。
”伯牙绝弦所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
二、说设计理念
文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。
本设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。
三、说学情：
学习本文是学生第二次接触文言文，学习本文首先要指导学生把文章读正确、流利，特别注意停顿要恰当。
学生读通顺后根据注释、插图并联系上下文，能了解文句大意，老师重点指导朗读、背诵课文，在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。
四、说教学目标及重难点：
1、正确通顺地朗读课文，培养学习文言文兴趣；
2、借助注释、联系语境理解重点词句的意思，了解课文大意；
3、通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情。
教学重难点：
1、重点：学生能凭借注释读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2、难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
五、说教法，学法
教法: 运用“以读代讲”法，“情境感悟”法，和“点拨引导法”。
学法:“读、思、议、悟”结合法，“自主合作探究法”
根据班级学生实际，我设计了以下教学过程：游戏导入，揭示课题→初读课文感知音→理解课文悟知音→总结全文→作业布置。
一、激情导入
同学们，老师问你们一个问题，我们把关系最好的朋友叫做什么？你知道哪些关于知已或知音的诗句？常言说“知音难觅”“人生得一知己足矣”“士为知己者死”。
今天我们就来学习一个流传千古，悲壮感人的故事，板书课题：《伯牙绝弦》。
二、初读课文，感知音
1、齐读课题：注意“弦”字的读音。
“绝弦”是什么意思？
2、伯牙为什么要绝弦呢？请大家自由读至少三遍课文，结合课下注释理解基本意思，有读不通的地方多读几遍。
3、你认为哪些句子比较难读或者要提醒大家注意的？请找出来和大家读读。
4、范读后生再读，注意读出古文的味道（出示划有停顿的课文）。
三、理解课文，悟知音
1、看图识人。
（1）、图中俩人是谁？（2）、他们正在做什么？（3）、课文那一句道明了这两个人的特长？
2、介绍伯牙。
3、让学生说说“伯牙善鼓琴，钟子期善听”这句话的意思。
从哪些地方可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？
4、指导朗读“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮/若/泰山！’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮/若/江河！’”提问：这里的“善”和前边的“善”相同吗？师生互动：老师读旁白，学生读钟子期的话。
6、“伯牙所念，钟子期必得之”，这两句话是什么意思？师：既然如此，伯牙所念的肯定不只高山流水，他如果想到了“徐徐清风、皎皎明月、依依杨柳、皑皑白雪、袅袅炊烟、绵绵春雨……”子期能否听出来里面的含义呢？
7、师总结：这才能说“伯牙所念，钟子期必得之。
”一个所念，一个必得，真是心有灵犀——一点通。
“念”和前边的哪个字一样？和今天的哪个字一样？所以说他们是一对——知音。
过渡：伯牙和子期多么想像高山和流水一样相伴相随永不分离，他们相约来年再相见，一年以后伯牙乘着一叶扁舟来到去年相见的地方的时候，等待他的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑。
8、（出示句子：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓，播放音乐）找两个学生读，师范读，再齐读，注意停顿。
理解句意。
9、世上再无知音，无人能够听出自己心灵倾诉的痛苦。
如今又要回到过去的生活中了，他不堪承受无人理解的日子。
所以“伯牙谓世……”
这真是：摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
千百年来，伯牙子期，高山流水，成为真挚友情的代名词。
说作业布置：
搜集描写友谊的名言佳句和表现朋友之间纯真友谊的小故事。
说板书设计：
板书设计要求能简洁明了地展现课文灵魂，因此根据课文内容设计了以下板书：
25、伯牙绝弦
志
知音念
心。