实行有效沟通提升初中体育教学实效
建立和谐师生关系提高体育课堂实效
建立和谐师生关系提高体育课堂实效建立和谐师生关系，是体育课堂教学工作中极为重要的一环。
只有在和谐的氛围中，师生之间才能充分沟通，建立信任，才能促进学生的全面发展，提高体育课堂的实效性。
下面将就如何建立和谐师生关系来提高体育课堂实效进行探讨。
建立和谐师生关系，需要从师生之间的沟通交流开始。
作为体育老师，要注重倾听学生的声音，了解他们的想法和需求，建立双向的沟通渠道。
可以通过课堂讨论、小组活动、个别交流等方式，让学生有机会表达自己的想法，提出自己的建议。
老师也应积极倾听学生的意见，尊重他们的选择和决定。
只有通过良好的沟通交流，才能建立起师生之间的信任和理解，促进和谐的师生关系的形成。
建立和谐师生关系，需要关注学生的个体差异。
每个学生都是独特的个体，他们在体育课堂上所表现出来的行为和性格也各有不同。
作为老师，要能够理解并接纳这种多样性，不要刻意将所有的学生往一个标准上去塑造，而应该因材施教，充分挖掘每个学生的潜力，并尊重他们的个性。
只有在这种尊重和包容的氛围中，学生才会感受到被尊重和被认可的心理满足，才能更加积极投入到体育课堂中来。
建立和谐师生关系，需要在日常教学中注重情感的交流。
有一句话说得很好：“没有情感的课堂，就没有生命的教育。
”情感交流是师生关系中至关重要的一环，也是滋养师生关系的润滑剂。
体育教学中，老师和学生应该真诚相待，互相尊重和关心。
老师要以身作则，用真诚和温暖的态度对待学生，激发学生对体育运动的热爱和兴趣，同时也要关心学生的成长和发展，及时关注他们的学习和生活的需求。
只有在这种真挚的情感交流中，师生之间才会建立起真正的信任和亲密关系，促进教学效果的提高。
建立和谐师生关系，离不开树立良好的行为榜样。
作为老师，要时时刻刻以身作则，做学生的榜样。
只有老师本身言行一致，才能树立起良好的行为榜样，才能引导学生正确的行为规范和价值观，带给学生正能量。
老师也要主动接受学生的监督和指导，不断完善自己的行为，不断提高自我修养和素质水平，树立起良好的教育形象。
多措并举,提高初中体育教学的有效性
多措并举，提高初中体育教学的有效性引言初中体育教育是促进学生身心健康，培养其综合素质的重要一环。
随着社会的发展与时代的变迁，人们对初中体育教育的要求也越来越高。
如何提高初中体育教学的有效性，已成为教育界和社会各界普遍关注的问题。
多措并举，提高初中体育教学的有效性加强学生体育锻炼学生体质的健康状况是衡量初中体育教学效果的重要指标之一。
为此，学校应该加大体育锻炼的力度，不仅注重课堂教学，更要注重体育锻炼的全面性和科学性。
教师应该根据学生自身情况，科学制定个性化运动方案，增加体育锻炼时间和强度，为学生提供更多的锻炼机会，培养学生的体质和身体素质。
加强体育教育技能培训体育教育技能是指教师在体育教育活动中所要具备的各种技能。
提高初中体育教学的有效性，要求教师具备丰富的体育教育技能。
学校应该加强对初中体育教育教师的培训和考核，让教师拥有更丰富的体育教育技能，并在实践中不断提高自己的教学水平。
加大体育教育场地的建设体育场地的建设与完善是增强初中体育教育有效性的重要物质保障。
学校应该注重体育设施的建设和维护，尤其要注重运动场、篮球场、足球场等标准体育场地的建设和改造。
只有这样，才能为学生提供更加优质、规范、安全的体育教育场地和设施。
建立与完善评价体系建立和完善初中体育教育的评价体系，有助于推动初中体育教育的改革和发展。
这个评价体系应该包含不同方面的指标，例如教学目标、教学方法、学生体质等。
教师要针对评价标准，合理安排教学内容和方式，掌握评价技巧和方法，全面提高学生的体育素质和身心健康水平。
加强家校合作家校合作可以促进学生综合素质的发展。
家长应把体育锻炼纳入日常生活中，鼓励孩子积极参与各种体育运动。
学校应该积极开展家长学校，并通过各种方式与家长沟通合作，提高学生的体育素质和身心健康水平。
结论综上所述，提高初中体育教学的有效性，需要学生、教师、学校、家长等多方面共同努力。
只要加强体育锻炼、教育技能培训、场地建设、评价体系建立和家校合作，才能真正实现初中体育教学的全面发展，培养学生健全的人格，促进学生全面发展。
多措并举提升初中体育训练教学成效
多措并举提升初中体育训练教学成效随着社会的发展和人们生活水平的提高，对体育锻炼的重视也与日俱增。
作为培养学生身体素质和健康意识的一项重要工作，初中体育训练教学一直备受关注。
当前初中体育训练教学存在诸多问题，如教学资源不足、教学手段单一、教学内容单薄等，导致许多学生对体育训练教学不感兴趣，甚至产生逆反心理。
为了提高初中体育训练的教学成效，需要采取多措并举的措施来加以解决。
一、优化体育训练教学内容要提高初中体育训练教学成效，首先要优化教学内容。
当前的教学内容大多是传统的体操、田径、篮球等项目，而且往往是按照固定的教学大纲来进行教学。
这种教学内容的单一和刻板性导致学生缺乏兴趣，不能够从中获得有效的训练。
为了解决这一问题，可以在教学内容方面进行调整，增加一些新颖的项目和方法，如户外拓展、攀岩、搏击等。
这样一来，不仅可以满足学生对新鲜事物的好奇心，也可以使体育训练更具挑战性和趣味性，从而提高教学效果。
二、多元化教学手段教学手段也是影响初中体育训练教学成效的关键因素。
当前的教学手段大多是传统的传授式教学，由教师单一地向学生灌输知识。
这种教学手段不仅容易使学生产生疲劳和厌倦的心理，也难以激发学生的学习兴趣。
要提高初中体育训练教学成效，必须采用多元化的教学手段，如小组合作、分组竞赛、讨论交流等。
这样一来，不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，还能够促进学生之间的互动，提高学生的参与度和学习效果。
三、加强教学管理教学管理是保障初中体育训练教学成效的重要保障。
当前的教学管理大多是由教师个人来负责，导致教学管理工作效率低、效果差。
要想提高初中体育训练教学成效，就必须加强教学管理，建立健全的教学管理体系，明确教学目标和任务，并对教学过程进行全面的监督和评估。
还要加强学生的管理和督促，促使学生能够自觉地参与体育训练，提高训练效果。
四、完善教学资源教学资源是提高初中体育训练教学成效的关键要素。
当前的教学资源相对不足，导致许多学校的体育训练教学条件较为简陋。
初中生体育课堂的有效沟通策略(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生体育课堂的有效沟通策略第一篇范文：初中生体育课堂的有效沟通策略摘要：本文以初中生体育课堂为研究对象，探讨在体育教学中，教师如何运用有效的沟通策略，提高教学质量，促进学生身心健康发展。
通过对体育课堂教学实践的总结与分析，提出了一套适用于初中生体育课堂的有效沟通策略，为体育教师提供了一定的理论参考。
关键词：初中生；体育课堂；有效沟通；教学策略体育课程作为我国基础教育课程体系的重要组成部分，旨在提高学生的身体素质，培养学生良好的体育意识和运动习惯。
随着教育改革的深入推进，体育课程越来越注重学生的全面发展，而有效沟通作为体育课堂教学的重要组成部分，对于提高教学效果、促进学生身心发展具有重要意义。
因此，探讨初中生体育课堂的有效沟通策略，对于改进体育教学，提高教学质量具有重要的实践意义。
二、初中生体育课堂沟通的现状及问题1.教师与学生之间的沟通现状在当前的初中生体育课堂教学中，教师与学生之间的沟通存在以下问题：（1）沟通内容单一。
教师在教学中过于关注技能传授，忽视了学生情感、态度、价值观等方面的沟通。
（2）沟通方式过于简单。
部分教师在教学中，采用命令式、权威式的沟通方式，缺乏平等、尊重的对话。
（3）沟通时机不当。
教师在教学中，未能抓住合适的时机进行沟通，导致沟通效果不佳。
2.学生与学生之间的沟通现状在体育课堂上，学生与学生之间的沟通也存在一定问题：（1）沟通目的不明确。
学生在课堂上的沟通，往往只关注于完成任务，忽视了彼此间的交流与互动。
（2）沟通方式缺乏有效性。
学生在沟通中，过于依赖语言，忽视了非语言沟通的重要性。
（3）沟通氛围不融洽。
部分学生在课堂上存在排斥、歧视现象，影响了沟通的效果。
三、初中生体育课堂有效沟通策略1.教师与学生的有效沟通策略（1）丰富沟通内容。
教师在教学中，要关注学生的情感、态度、价值观等方面，与学生进行全方位的沟通。
（2）改进沟通方式。
教师要采用平等、尊重的沟通方式，建立良好的师生关系。
初中生体育课教学沟通(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生体育课教学沟通在当今的教育体系中，体育课程不仅仅被视为一项简单的课程，它更是一种全面培养学生身体素质、增强体质、培养团队精神和坚强意志的有效途径。
初中阶段是学生身心发展的重要时期，因此，初中生体育课教学沟通显得尤为重要。
本文旨在探讨如何提高初中生体育课教学沟通的效果，以促进学生身心健康的发展。
一、教学沟通的内涵及重要性教学沟通是教师与学生之间、学生与学生之间在体育课教学过程中进行信息传递与分享的过程。
有效的教学沟通有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生团队协作能力的培养，同时对学生的个性发展和心理健康也具有积极意义。
二、初中生体育课教学沟通的现状及问题尽管体育课程在我国基础教育体系中占有一席之地，但在实际教学中，教学沟通仍存在一定的问题。
如：教师与学生之间的沟通不足，学生之间的沟通不畅，教学内容与学生实际需求脱节等。
这些问题在一定程度上影响了体育课程的教学质量。
三、提高初中生体育课教学沟通的有效策略为了改善初中生体育课教学沟通的现状，教师可以从以下几个方面着手：1.加强教师与学生的沟通教师应关注学生的个体差异，了解学生的兴趣和需求，以平等、尊重的态度与学生进行交流。
在教学过程中，教师应鼓励学生提出问题，充分调动学生的积极性，营造轻松、愉悦的课堂氛围。
2.促进学生之间的沟通与合作体育课程中的团队协作非常重要。
教师可以通过组织小组活动、比赛等形式，让学生在实践中学会沟通、协作，培养团队精神。
同时，教师应关注学生之间的互动，引导学生互相鼓励、互相支持，形成良好的团队氛围。
3.优化教学内容与方法教师应根据学生的实际情况，合理选择教学内容，注重学生身体素质、技能和心理素质的全面发展。
在教学方法上，教师可以采用多样化的教学手段，如游戏、竞赛、情境教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4.注重教师自身能力的提升教师是教学沟通的关键。
体育教师应不断提高自己的专业水平和沟通能力，以更好地服务于学生。
建立和谐师生关系提高体育课堂实效
建立和谐师生关系提高体育课堂实效
师生之间的和谐关系对于提高体育课堂的实效至关重要。
一个和谐的师生关系可以增
加学生对体育课的参与度和学习动力，提高课堂效果。
以下是一些方法，可以帮助建立和
谐的师生关系，并提高体育课堂实效。
师生之间应建立良好的沟通渠道。
教师应保持开放的心态，积极倾听学生的想法和问题。
也应主动向学生沟通自己的期望和要求，以便能够更好地指导他们。
师生之间的交流
应该是平等的，每个人都有权利和义务来表达自己的观点和需求。
为了增加学生的参与度和学习动力，教师可以采用多种教学方法。
可以组织小组活动，让学生在合作中互相学习和竞争。
教师还可以设置个人目标，鼓励学生定期检查自己的学
习进度和成果，并提供适当的奖励和激励措施。
师生之间的互信也是建立和谐师生关系的重要因素。
教师应该相信每个学生的潜力和
能力，鼓励他们充分发挥自己的优点和特长。
学生也需要相信教师的能力和专业知识，愿
意接受他们的指导和帮助。
只有建立了互信的师生关系，才能更有效地开展体育课堂教
学。
教师应该注重学生的个体差异，根据不同学生的特点和需求来制定教学计划和教学方法。
每个学生都有自己独特的特点和学习方式，教师应该针对不同学生的不同需求进行个
别辅导，帮助他们充分发展自己的体育潜力。
教师在体育课堂上应该以身作则，做学生的榜样。
教师应该积极参与体育活动，展示
出积极的态度和健康的生活方式。
只有教师真正热爱体育，并展现出积极的态度，才能激
发学生对体育的兴趣和热爱。
建立和谐师生关系提高体育课堂实效
建立和谐师生关系提高体育课堂实效【摘要】在体育课堂中，建立和谐师生关系是提高教学实效的关键。
通过增强师生沟通，提升学生参与度，创新教学方式，实现师生互动和谐共赢。
师生之间的互信互动能够促进体育教学的进步，使学生更积极地参与课堂活动，提高学习效率。
只有建立良好的师生关系，才能让体育课堂更具实效性，让学生在学习中更加快乐和有成就感。
加强师生之间的互信互动，共同推动体育教学的发展，让每堂体育课都成为学生成长的机遇和乐趣。
通过建立和谐师生关系，体育课堂教学效果将得到全面提升，助力学生全面发展。
【关键词】师生关系、体育课堂、实效、沟通、参与度、教学方式、创新、互动、共赢、和谐、互信、发展。
1. 引言1.1 研究背景在当今社会，体育教育作为学校教育体系中不可或缺的一环，对学生的身心健康发展起着重要的作用。
随着课程繁重和学生心理压力增大，很多体育教师都面临着教学效果不佳、学生参与度不高的问题。
究其原因，一个重要因素就是师生关系不和谐，师生之间缺乏有效的沟通和互信，导致教学效果受到限制。
建立和谐师生关系提高体育课堂实效已经成为当前体育教育领域中亟待解决的问题。
通过建立良好的师生关系，体育教师可以更好地了解学生的需求和特点，调整教学策略和方法，激发学生学习的积极性和参与度。
增强师生之间的沟通，可以有效减少误解和冲突，促进师生之间的互动和互信，为体育教学的发展打下良好的基础。
建立和谐师生关系不仅可以提高体育课堂的实效，还能够促进学生身心健康的全面发展。
1.2 问题提出在体育课堂中，师生关系的和谐与否直接影响着教学效果和学生的学习状态。
由于各种因素的影响，如师生之间的沟通不畅、互信度不足、教学方式单一等问题，导致了师生关系不够融洽，影响了体育课堂的实效性。
如何建立良好的师生关系，增强师生之间的沟通和互信，提升学生的参与度，创新体育课堂的教学方式，实现师生之间的和谐互动，成为提高体育课堂实效的关键问题。
为此，需要在体育教学实践中积极探索有效的方法和途径，不断改进和完善体育教学模式，促进师生之间的互动和共赢，提高体育课堂的实效性。
初中生体育课堂有效沟通(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生体育课堂有效沟通第一篇范文：初中生体育课堂有效沟通摘要：本文以初中生体育课堂为背景，探讨了有效沟通的重要性及其在教学过程中的应用。
通过分析当前体育课堂沟通现状，提出了提高教师与学生、学生与学生之间沟通效果的具体策略，以促进体育教学的顺利进行。
关键词：初中生；体育课堂；有效沟通；教学策略体育课程作为我国教育体系的重要组成部分，旨在培养学生的身体素质、团队协作能力和意志品质。
然而，在实际教学中，体育课堂的沟通效果却往往被忽视。
本文从初中生体育课堂沟通的现状入手，探讨如何提高课堂沟通的有效性，以期为体育教学改革提供参考。
二、初中生体育课堂沟通现状1.教师与学生之间的沟通不足：在体育课堂上，部分教师过于注重技能传授，忽视与学生的情感交流，导致学生对体育课程缺乏兴趣。
2.学生与学生之间的沟通不畅：由于个体差异，学生在体育活动中往往存在沟通障碍，影响团队协作和集体荣誉感的培养。
3.教学评价单一：传统体育课堂评价过于关注成绩，忽视学生努力程度和进步幅度，导致学生自信心受损。
三、提高初中生体育课堂有效沟通的策略1.建立良好的师生关系：教师应关注学生的情感需求，尊重学生的人格，以平等、友好的态度与学生沟通，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.增强学生之间的互动：通过小组合作、比赛等形式，引导学生主动参与体育活动，鼓励学生互相鼓励、互相帮助，培养团队精神。
3.多样化教学评价：关注学生的努力程度和进步幅度，采用多元评价体系，激发学生的学习积极性。
4.提升教师沟通技巧：教师应掌握一定的沟通技巧，如倾听、鼓励、引导等，以提高与学生的沟通效果。
四、案例分析以篮球教学为例，教师在课堂中可以采用以下措施提高沟通效果：1.在教学开始前，向学生介绍篮球运动的发展历程，激发学生的学习兴趣。
2.教学过程中，注重个体差异，因材施教，鼓励学生提问，及时解答学生的疑问。
3.组织篮球比赛，让学生在实战中提高技能，同时培养团队协作精神。
4.课堂结束时，对学生的表现进行多元化评价，鼓励学生继续努力。
建立和谐师生关系提高体育课堂实效
建立和谐师生关系提高体育课堂实效体育课堂是学校教育中不可或缺的一部分，它可以帮助学生们增强身体素质，培养运动兴趣，促进心理健康，同时也可以提高课堂教学实效。
但是，在现实生活中，体育课堂存在许多问题，如学生对课程不感兴趣、缺乏体育设施、空间受限等问题，这些问题会降低课堂教学质量，影响学生的身体健康和学习成绩。
因此，建立和谐的师生关系，是促进体育课堂实效的关键。
首先，体育教师应该关注学生的身心健康，注重学生的个性化需求。
教师应该根据学生的实际情况，制定有针对性的课程，让学生在体育课堂上感受到成功和快乐。
在授课时，教师应该引导学生积极参与，鼓励他们探索不同的体育运动方式，促进学生运动兴趣的形成。
同时，教师也应该认真对待学生身体素质测试的结果，根据不同的数据制定适合学生的训练计划。
这样有利于提高学生的身体素质，并在学生中树立仪表端正、充满激情和自信的榜样。
其次，建立和谐的师生关系也要注重有效的沟通和互动。
教师应该了解学生的兴趣爱好、学习状况和生活环境，以便更好地引导学生。
另外，在课堂上，教师应该以身作则，营造良好的氛围，避免严厉的指责和侮辱性言辞。
教师应该尽量采用师生互动、小组合作、动手实践等多种策略，让学生们在探索中学习，让他们感受多元化的学习环境，激发学生们的自信和归属感。
第三，加强课堂管理也是建立和谐师生关系的重要手段。
身体素质健康，能够有效提高学习成绩，教师应该认真规划课堂，落实课堂管理。
首先，教师应该制定明确的课堂纪律和规则，在课前告知学生。
课前应与学生沟通，帮助他们树立正确的学习态度和组织方法。
其次，教师应该对学生的行为进行及时纠正，避免课堂秩序混乱，增加学生的安全感。
再次，教师应该对课堂进行实时监控，总结课堂教学情况，以便对课堂的教学质量进行持续优化。
综上所述，建立和谐的师生关系是实现体育课堂实效的关键。
教师需要了解学生的身心需求，通过个性化教学引导学生，让学生在课堂上充满力量，激发学生体育兴趣。
初中生体育课堂有效沟通
初中生体育课堂有效沟通第一篇范文：初中学生学习方法技巧一、学好重要性体育课堂有效沟通对于初中生来说具有重要意义。
首先，它可以增强学生的团队协作能力，使他们在集体活动中更加默契，提高运动效果。
其次，有效沟通有助于培养学生的人格魅力，使他们更善于与人交往，增强社交能力。
最后，体育课堂上的沟通能够帮助学生更好地理解教练的意图，提高学习效率，从而提升体育成绩。
二、主要学习内容初中生体育课堂有效沟通的主要学习内容包括：了解并掌握基本的沟通技巧，如倾听、表达、说服等；学会在团队活动中与他人协作，发挥团队精神；培养自己的领导力，学会带领团队完成任务；掌握体育课堂上的纪律要求，尊重教练和队友，遵守比赛规则。
三、学习注意事项1.积极参与：在体育课堂上，要积极主动地参与各项活动，不怕困难，勇于挑战。
2.尊重他人：尊重教练和队友的意见，不要随意批评他人，要以友善的态度与人相处。
3.遵守纪律：遵守体育课堂上的纪律要求，服从教练的管理，不要违反比赛规则。
4.坚持不懈：学习体育技能需要长时间的练习，要有耐心，坚持不懈，相信自己能够掌握。
四、主要学习方法和技巧1.观察与模仿：观察教练和优秀队友的沟通方式，模仿他们的言行举止，从而提升自己的沟通技巧。
2.主动请教：在体育课堂上，遇到问题要主动向教练请教，寻求指导，及时解决问题。
3.团队练习：参加团队活动，与队友进行实战演练，培养协作能力和团队精神。
4.自我反思：每次体育课后，反思自己在课堂上的表现，找出不足之处，制定改进措施。
五、中考备考技巧1.掌握考试大纲：了解中考体育考试的项目和要求，有针对性地进行训练。
2.强化身体素质：加强体育锻炼，提高自己的身体素质，为考试做好充分准备。
3.模拟考试：参加模拟考试，熟悉考试流程和氛围，减轻考试紧张情绪。
4.调整心态：保持积极的心态，相信自己能够在中考体育考试中取得好成绩。
六、提升学习效果的策略1.制定计划：根据自己的学习情况，制定合理的训练计划，确保每次训练都有收获。
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实行有效沟通提升初中体育教学实效
作者：方盐安
来源：《科教导刊·电子版》2013年第22期
摘要义务教育体育课程标准明确指出初中体育课堂教学不仅要关注学生学习结果，而且要关注学生的情感态度价值观。
本文从教师提高自身素养、用爱心唤起学生的信任、尊重和接纳学生实行有效沟通提升体育教学实效。
关键词课程标准初中体育有效沟通教学实效
中图分类号：G633.96 文献标识码：A
在初中体育课堂上，我们经常发现，教师在向学生认真地传递知识、技能的价值和各种行为要求时，学生却毫无相应的反应，有时还面临着学生的直接反对，这与师生之间在课堂教学中沟通的不畅有直接的原因。
本文就如何实行优化沟通提升体育教学效果。
1教师提高自身素养是有效沟通的必要前提
用爱心培养有爱心的人是我们盐城市明达教育集团每位教育教学工作者的共同追求。
我们教师要关怀和了解学生，需要先进入学生的情绪和思想概念的参照系统中，以学生的眼光去看“他的世界”，以学生的心理去体会“他的心情”，也以他的思想来推理“他的一切念头”。
否则，与学生的沟通就会受阻，从而无故地伤害学生，同时也会给学生提供不合适的教育影响，甚至在教育中误导学生。
人们都喜欢幽默的交谈者，喜欢听幽默的话语，具有幽默感的教师一走进课堂，学生们就会感到快乐，沟通也就顺畅了。
幽默可被教师用来批评学生的一些不良行为，这种批评的特点是点而不破，既解决了问题，又不会严重损伤学生的自尊心；有时也用来补救教师在师生沟通中产生的一些失误等。
教师不要计较学生过去或一惯的不良行为而怀疑学生进步的能力，要相信“滴水可成大海”。
一个好教师不但要时时刻刻捕捉学生的缺点，更重要的是捕捉学生的“闪光点”及时加以宣扬。
因此，教师提高自身素养是开启学生内在心智的钥匙，是体育课堂教学中产生有效教学的前提，是师生间有效沟通的必要前提。
2用真诚唤起学生的信任是有效沟通的重要基石
孔子曰“亲其师，信其道”。
教师只有拥有渊博知识、擅长谈技巧、秉高尚人格富工作热情才会有更多追随者“亲其师，信其道”，从而使学生产生仰慕之情并心悦诚服、心甘情愿地接受教育。
苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。
”高尚纯洁的爱，是教师和学生心灵间的一条通道，是开启学生智能的钥匙，是用以点燃照亮学生心灵的火焰。
热爱学生要求的是爱每一个学生，坚持用爱心培养有爱心的人。
我们要坚持培养学生健全人格，促进学生主动发展。
真诚是一种教育的力量，教师对学生的真诚是其本身工作的职业道德，也是教育工作成功的一个重要条件，更是教师本身需要不断成长的生命品质。
学生对教师的信任度和接纳度与教师传递给学生的真诚度成正比，教师越真诚，给学生带来的教育影响越强，因此真诚是建立和谐师生关系的首要条件。
教师要专心聆听及接纳对方，促使对方与自己建立信任感。
要注意保持适当的距离、维持良好的视线、轻松自然的身体姿态，并用适当简短的反应表达尊重、了解的态度。
如留心细听对方说话的意思，当对方停顿时，教师用简述及扼要的自己所理解的话语回应学生，这样可以令双方加深印象和了解，让学生感觉到他是被接纳的，从而增加彼此的信任；善于提问，提问是为了帮助教师从更全面的角度了解学生，给学生一个自我了解和内省的启发；引导或在教师的帮助下使学生能自己解决问题，这样才能帮助学生可能对问题进行进一步深入、准确的探讨，带来积极解决问题的效果为有效沟通积聚基石。
3尊重和接纳学生是有效的沟通的重要方法。
马卡连柯说：“做教师的一定不能没有表情，不善于表情的人不能做老师。
”确实，脸部表情是最生动的，也是变化最大的，喜怒哀乐都可能出现。
尊重和接纳学生意味着教师对学生不轻易下判断，只是先进入学生的内心世界去无我的聆听，给予学生充分的宽容去表达自我感觉。
即使学生还没有进步，但仍然给予学生鼓励进步的力量，在内心深处始终对学生未来的良性成长持积极的态度。
但是，对学生的尊重和接纳并不是对学生无理性的溺爱和迁就放任，还要严格要求。
教师尊重与接纳的是学生作为一个人的价值，学生所做的一些不良行为可以不接纳，不赞同，并加以指正。
事实上，教师起初对他们无条件的接纳，才让他们对自己产生信心，产生改变自己的力量和动力，才会在这种正面心态下认真学练，积极思考，尽最大的能力达到修塑、健身、调心的目的。
特别是在高中体育与健康选修课的课堂教学中笔者深有感触。
聆听可以了解学生心中的感受，可以使学生感觉得到重视并肯定自己的价值。
在通常的人际沟通中，善于讲的人往往多于善于听的人，由于没能听清楚对方的意思，还会引起很多误解，教师在课堂教学中也同样如此。
其实教师聆听学生讲话不是教育本身的目的，聆听的真正目的是教师为了与学生进行有效沟通，真正的了解学生，使教学活动顺利进行，更有利于培养学生独立性和自主性及解决问题的能力。
体育课中的师生的有效沟通虽然是一个相当复杂的多层次系统网具有双向性、情感性等，要使信息从传递者传向接受者必须经过一个渠道，即传递渠道或反馈渠道，正常而有效的师生沟通既依赖传递渠道的畅通，同时也有赖于反馈渠道对整个活动系统的调整。
但是笔者相信只要我们体育教师要坚持以人为本教育促进人的发展，从教育理念知识为本→育人为本；课程目标：双基→四基；内容方法：结果→过程+结果；评价体系：一维→三维等领域研究就一定能够探索出实行有效沟通提高体育教学的效果的好方法。
参考文献
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