四年级上册数学课件-3.1直线射线线段说课稿 (共30张PPT)人教版

合集下载

3.1线段直线射线(课件)数学四年级上册(共20张PPT)人教版

3.1线段直线射线(课件)数学四年级上册(共20张PPT)人教版

射线可以用端点和一般不采用小写字母表示射线
像手电筒、汽车灯和太阳等射出来的 光线,都可以近似地看成是射线。
线段、射线、直线的关系
线射段 线
线射段 线
1、 把线段向一个方向无限延伸可得到射线
线 直段线
2、把线段向两个相反的方向无限延伸可得到直线
由直线可以也可得到线段、 射线
数学(人教版) 四年级上册 第三单元
线段、直线、射线
认识线段
思考:一根拉紧的线,绷紧的弦,都可以看 作什么?
可以看作线段 自己在纸上画一条线段
说一说:对于线段你都有哪些认识? 线段是直的,有两个端点
线段可以度量长度
如何用字母表示线段?
为了表述方便,可以用字母来表示线段,如 线段AB
A
B
认识直线


线段是直线上两个点和它们之间的部分

射线是直线上的一点和它一旁的部分
我们来量量它 们的长度吧!
直线和射线是无限长的,没办法量呀! 只有线段可以量出长度的。
线段、直线、射线的区分
名称 线段 射线 直线
延伸性
不能向任何一方 延伸
可以向一方 无限延伸 可以向两个相反 方向无限延伸
端点 个数 两个
一个
线直段线
把线段向两端无限延伸会是什么样? 这是一条直线,它没有端点,能向两端无限 延伸。
如何用字母表示直线?
l


A
B
直线除了可以用“直线AB”来表示,还可以用 小写字母表示,如直线 l
认识射线


把线段向一端无限延伸,就得到一 条射线。
射线只有一个端点。
射线的表示方法
射A
B
线

人教新课标四年级上册数学第三章1线段、直线、 射线(共29张PPT)

人教新课标四年级上册数学第三章1线段、直线、 射线(共29张PPT)

A
B
读作:射线AB
射线 :直直的,一个端点,无限长。
射线
把线段向两端无限延伸,就得到一条直线。
l 不.可度3厘量?米长度.
A
B
ห้องสมุดไป่ตู้
读作:直线AB 直线 l 直线:直直的,没有端点,无限长。
你看到了什么线?
直线 射线
你有什么发现?
直线 线段
射线
射线、线段都是直线的一部分。
说一说直线、射线、线段三者间存在什么样的联系与区 别?合作完成下表。
(2)
(3) (4) (5) (6)
线段: (3) 直线: (1) (5) 射线: (2) (6)
第二站
判一判:
1、一条直线长1.5米。
2、从一点引出两条射线所组成 的图形是角。

3、线段有两个端点,射线只有 1个端点,直线没有端点。
×

4、射线的长度是直线的一半。
×
第三站
画一画:
1、经过一点能画(无数) 2、经过两点能画
线段、直线、射线和角
一一、、设设疑疑导导入入
看我手里的宝贝, 它可神奇了!
看,这根金箍棒现在只有3厘米长!
长、长、长……
变!!! 长、长、长……
二、探究新知 A. 3厘米 B.
读作:线段AB
线段 :直直的,有两个端点,有限长。
把线段向一端无限延伸,就得到一条射线。
.

3厘米 .
不可度量长度

10、 低 头 要 有 勇气 ,抬头 要有低 气。2021/4/12021/4/12021/4/14/1/2021 8:42:44 PM

11、 人 总 是 珍 惜为 得到。 2021/4/12021/4/12021/4/1Apr-211-Apr-21

《线段直线射线》说课 ppt课件

《线段直线射线》说课 ppt课件
(三)说重点难点
重点:理解三种线的特征,掌握三种线的表示方法。 难点:掌握直线、线段、射线的区别与联系,建立空间观念。
一、说教材
1.借助实际情景和动手操作活动,认识线段、直线
和射线。
(一)说教材地位
2.通过对线段的探索,引出对直线和射线特征的探
索过程。掌握线段、直线、射线的联系和区别。
3、培养学生观察、操作、(概二)括说、教合学目作标、探究的能
切联系。
重点:理解三种线的特征,掌握三种线的表示方法。 难点:掌握直线、线段、射线的区别与联系,建立空间观念。
一、说教材
重点:理解三种线的特征,掌握(一三)种说线教材的地表位示方法。 难点:掌握直线、线段、射线的区别与联系,建立空间观念。
(二)说教学目标
1.借助实际情景和动手操作活动,认识线段、直线和射线。 2.通过对线段的探索,引出对直线和射线特征的探索过程。 掌握线段、直线和射线的联系和区别。 3、培养学生观察、操作、概括、合作、探究的能力。 4. 建立初步几何空间观念。认识到数学与现实的密切联系。
说教学过程
(一)实物导入 (二)探究新知 (三)反馈练习 (四)课堂小结 (五)板书设计
说教学过程
(一)实物导入 (二)探究新知 (三)反馈练习 (四)课堂小结 (五)板书设计
说教学过程
(一(一))实实物物导导入入 (二(二))探探究究新新知知 (三(三))反反馈馈练练习习 (四(四))课课堂堂小小结结 (五(五))板板书书设设计计
人教版小学数学四年级上册
线段、直线、射线
清远市新北江小学 杜卫民
一、说教材
(一)说教材地位
(二)说教学目标
1.借助实际情景和动手操作活动,认识线段、直线和射线。 2.通过对线段的探索,引出对直线和射线特征的探索过程。 掌握线段、直线和射线的联系和区别。 3、培养学生观察、操作、概括、合作、探究的能力。 4. 建立初步几何空间观念。认识到数学与现实的密切联系。

人教版四年级上册数学3.1《线段、直线、射线》课件(共16张PPT)

人教版四年级上册数学3.1《线段、直线、射线》课件(共16张PPT)

探究新知
直线、射线和线段有什么区别呢?小组间讨论讨论,完成 下面表格。
端点数 能否延伸 能否测量 直线 射线 线段
2、判一判
1、一条射线长6厘米。
()
2、手电筒射出的光线可以被看成是射线。 ( )
3、过一点只能画一条射线。
()
4、线段比射线长。
过一点可以画无数条射线
射线该怎么表示呢?
画一画,试着给你的射线也起一个 名字吧,同桌间交流交流!
A
B
线段AB
A
B
射线AB
探究新知
想一想,如果线段两端向外 延伸会变成什么呢?
认识直线
把线段向两端无限延伸,就能得到一条直线。 直线没有端点,是不可测量的。
认识直线
l
A
B
直线可以在线上任取两点标上字母A、B,用 “直线AB”表示,也可以用小写字母表示,如“直线l”。
能否测量 无法测量 无法测量 可以测量
谢谢!
人教版小学数学四年级上册第三单元
线段、直线、射线
复习导入
线段:有两个端点,中间是一条直直的线,能量出长度
探究新知
想一想,如果线段一端向外 延伸会变成什么呢?
认识射线
只有一个端点,另一端可无限延伸,无法测量的 线,就叫做射线。
生活中我们在哪里也看见过 射线呢?
你能试着画一画射线吗?过一点你能画出 几条射线呢?有什么发现?
()
5、可以测量直线的长度。
()
小结
射线: 只有一个端点,另一端可无限延伸,无法测量。 从一点出发可画无数条射线。
直线:把线段向两端无限延伸,就能得到一条直线。 直线没有端点,是无法测量的。
射线AB
A
B

四年级上册数学31 《线段直线射线》 |人教新课标(秋) (共41张)PPT课件

四年级上册数学31 《线段直线射线》 |人教新课标(秋)     (共41张)PPT课件


线段有两个端点,射线只有
1个端点,直线没有端点。

第二关
选一选
A、直线和射线 B、直线和线段
A、边的长短
B、、跟原来一样
直线、射线和
线段中无限长
的有(A)
确定角的 大小要看
(B)
第三关
把一个角的两 条边分别延长, 这时角的大小
(C)
数一数,下图中各有几个角? 小组讨论。
谜语: 有始无终 (打一条线)
谜底:射线
神奇夺宝之旅
准备好了吗?开始吧!
火眼金睛
下面哪些是线段,哪些是直线,哪些是射线。
(1)
(2)
(3) (4) (5) (6)
线段: (3) 直线: (1) (5) 射线: (2) (6)
第一关
明辨是非
一条直线长1.5米。
从一点引出两条射线所
×
组成的图形是角。
直线
直线:
直线的特点: 是直的
没有端点 两端可以无限延伸 不可测量长度
小组讨论一下,把你们的发现填在表中。
不同点
名称 图形 相同点
端点个数
长度
线段 射线 直线

2 有限长(可度量)
是 直
无限长 1
(不可度量)

0
无限长
(不可度量)
思考:射线、线段、直线之间的关系。
直线 射线 线段
射线、线段都是直线的一部分。
角通常用符号“ ”来表示。
(“ ”的下面是平的,跟小于号不 同)


1
2
记 记作: 1 法 读作:角1
记作: 2 读作:角2
思考:角的大小与什么有关?
1、角的大小与两条边的长短无关。

四年级数学上册课件-3.1 线段 直线 射线1-人教版

四年级数学上册课件-3.1 线段  直线  射线1-人教版

2.数一数,填一填。
( 6)条线段 ( 1)条直线 ( 8)条射线
3.判断,对的画“√”,错的画“×”。
(1)一条射线长100米。( ×) (2)一条直线比一条射线长。( ×)
四、课堂小结
通过本节课的学习,你学到了什么?
五、布置作业
教材第44页第1题。
如何用字母表示线段?
为了表述方便,线段可以用字母来表述。 如线段AB。
A
B
保持左端不动,将右端无限延长。 这是一条什么线呢?有什么特征?
这是一条射线,它有一个端点,一 端可以无限延伸。
你会画射线吗?
如何用字母表示射线?
射线可以用端点和射线上的另一点来表述, 如射线AB。
生活中还有哪些事物 可以看作是射线呢?

围绕一点画线
画射线
画直线
无数条
无数条
围绕两点画直线
经过两个点可以画多少条直线呢? 过两个点只能画一条直线, 两个点可以确定一条直线。
达标检测
下面的图形,哪些是直线?哪些是射线? 哪些是线段?
直线 线段 射线 线段 射线 线段 直线
三、巩固提高
1.图中共有几条射线?有几个角?
图中共有4条射线。
角的度量
线段、直线、射线
一、导入
人们用线条创造了美,给大家以美的享受, 你们有兴趣走进线的王国,去研究有关于线以及 由线组成的图形吗?
二、探索新知
思考:拉紧的线和弓上绷紧的弦都可以看作什么呢?
可以看成线段。
自己在纸上画一条线段。
说一说:对于线段你都有哪些认识?
线段是直的, 有两个端点。
线段有一定的长度。
把线段向两端无限延长会是什么样?
这是一条直线。它没有端点,能向两 端无限延伸。

小学四年级数学上册《直线,射线,线段》说课稿ppt


六、不足之处 由于学生和教师不够熟悉,师生互动略显被动,课 堂气氛不够活跃。学生对于学案导学教学模式不够熟 悉,部分学生不会自主阅读独立思考,不能抓紧时间 解决学案中的问题,大部分学生不会发现并提出问题, 导致课堂学习效率降低。另外,由于本人只有任教过 一学期三年级数学,对教材和学情把握不准,时间把 握的也不够准,以致没能很好的按原计划完成教学任 务。这堂课还存在许多不足之处,希望各位领导和教 师多加指教,我会认真听取大家的意见和建议,以便 以后提高自己的教学技能,增加教学经验。
第四个环节,巩固练习。它是学生运用新知形成技能,发展智力的一个重 要阶段,我们倡导的是,练习要有层次性,让不同层次的学生得到不同的提高 和发展,题型由浅入深,由易到难,进行分层训练,所以在这个环节,我设计 了以下练习,第一个练习比较简单,适合全体学生,这样可以让每个孩子都感 受到成功的快乐,第二个选择题,这是在检测学生在自学的过程中,是不是将 实际操作得到的启示得到真正得到了理解,第三题数一数,我预设学生在寻找 射线的时候会出现错误,这时教师可以让学生再次回忆的射线的特点,可以借 助2人小组,再次复述射线的特点,让他们真正对射线的含义进行理解,寻求 到最后解题的方法。 第五个环节,拓展延伸。它是数学知识与生活联系紧密的一个环节,我们 倡导的是将今天所学的知识与生活联系起来,能够用过今天的知识拓展到下一 节课,拓展到生活中,让学生真正感受我们数学的魅力所在。在本节课最后, 我采用了一个寓意深长的结尾,耐人回味。我问学生,用今天所学的线来表示 他们日益增长的知识,从而启发学生,并让学生感悟到虽然知识是无限的,但 只要善于学习,知识是可以日益增长的。
小学四年级数学上册第三 单元
角的度量 第1课时 线段、直线、射线 说课稿
线段、直线、射线 说课稿 大家下午好,今天我执教的是人教版四年级上册第三 单元《角的度量》的第一课时线段、直线、射线,首先 谈一谈我的设计理念,小学数学新课标强调学生的主体 性、自主性、和独立性,学生不再是知识的接受者,学 生现在的学习,需要在自主探究中体验再创造,在合作 交流中体验说数学,在实践操作中体验做数学,在联系 生活中体验用数学。可见,数学学习离不开个体的体验。 一、教学目标 1、知识目标:使学生认识线段、直线、射线,知道它们 之间的区别与联系。 2、能力目标:通过观察、操作、比较、猜想等数学活动, 培养学生的创新精神,发展学生的空间观念。 3、情感态度:通过小组合作、讨论等学习形式,培养团 队合作意识。 二、重难点 认识射线,知道射线与直线、线段之间的联 系和区别,理解角的概念。

人教新课标四年级上册数学3.1《直线射线线段》说课稿

人教新课标四年级上册数学3.1《直线射线线段》说课稿一. 教材分析人教新课标四年级上册数学3.1《直线射线线段》这一节的内容,主要让学生认识直线、射线和线段的特点,了解它们之间的联系和区别。

教材通过生动的图片和生活中的实例,引导学生观察、思考、探究,从而掌握直线、射线和线段的概念。

这部分内容是学生学习几何知识的基础,对于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力具有重要意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和表达能力,但是对于直线、射线和线段的概念还比较模糊。

学生在日常生活中对这些概念有所接触,但是还没有形成系统的认识。

因此,在教学过程中,教师需要抓住学生的认知特点,通过生动形象的教学手段,引导学生理解和掌握这些概念。

三. 说教学目标1.知识与技能:让学生了解直线、射线和线段的特点,能够正确地识别它们,并掌握它们之间的联系和区别。

2.过程与方法:通过观察、思考、探究等活动,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生勇于探究、积极思考的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点:直线、射线和线段的概念及其特点。

2.教学难点:直线、射线和线段之间的联系和区别。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用直观演示法、引导发现法、讨论交流法等,引导学生主动探究,提高学生的参与度。

2.教学手段:利用多媒体课件、教具模型等,生动形象地展示直线、射线和线段的特点,增强学生的空间想象力。

六. 说教学过程1.导入:通过展示生活中的实例,如拉直的尺子、射线枪等,引导学生关注直线、射线和线段,激发学生的学习兴趣。

2.探究:教师提出问题,引导学生观察、思考直线、射线和线段的特点,学生通过讨论交流,总结出它们的定义和性质。

3.展示:学生展示自己的探究成果,教师进行点评和指导,帮助学生巩固所学知识。

4.练习:设计一些练习题,让学生区分直线、射线和线段,巩固所学知识。

新版人教版四年级数学上册线段直线射线通用课件

详细描述
线段是直线上两个点之间的部分,有两个端点,无法延伸; 直线是直线上任意两点的部分,没有端点,可以向两边无限 延伸;射线是直线上一点向一侧无限延伸的部分,有一个端 点,另一侧无限延伸。
线段、直线和射线的表示方法和画法的总结与回顾
总结词
掌握线段、直线和射线的表示方法和画法,包括符号表示和实际画法。
新版人教版四年级数学上册线段直 线射线通用课件
目 录
• 线段、直线和射线的定义及特点 • 线段、直线和射线的表示方法和画法 • 线段、直线和射线在日常生活中的应用 • 线段、直线和射线的练习题及解析 • 总结与回顾
01
线段、直线和射线的定义及特点
线段
定义:线段是有两个端点的一段直线,不可延 伸。
画线
在绘图或绘制图形时,可 以使用线段来绘制物体的 轮廓或分隔不同的部分。
标记
在体育比赛中,线段通常 用于标记比赛场地上的边 界或中线。
直线的应用
道路和铁路
直线被广泛用于道路和铁 路的建设,以连接不同的 地点并促进交通流动。
建筑学
在建筑学中,直线被用于 确定建筑物或结构的位置 和方向,以确保其稳定和 对称。
线段、直线和射线的练习题及解析的总结与回顾
总结词
掌握线段、直线和射线的练习题及解析方法。
详细描述
通过练习题及解析,可以更好地理解线段、直线和射线的定义及特点,掌握它们的表示方法和画法, 以及在日常生活中的应用。
THANKS
感谢观看
示例题目:画出一条直线,标出 起点和终点,并说明直线可以向
两边无限延伸。
解析:这道题目旨在让学生掌握 直线的概念和性质,并学会使用
工具画出直线。
射线练习题及解析
• 总结词:理解射线的概念、性质和端点

线段直线射线(课件) 人教版数学四年级上册(共22张PPT)


合作交流
线
.
A


.
B
线段有两个端点(A、B)。
为了表述方便,可以用字母来表示线段。
如线段AB或BA,或者线段l。
合作交流

.
线
.
把线段向两端无限延长,就得到一条直
线直线。
合作交流

.
A
线

B
.
直线没有端点。
直线除了可以用直线AB表示还可以用小
写字母表示,如直线l。
合作交流
.

.
线
把线段向一端无限延长,就得到一条射线。
1、射线有一个端点;
2、不可以量长短。
1、直线没有端点;
2、不可以量长短。
小裁判
一条直线5厘米长。

×
直线没有端点,不能量长短。

小迷糊
图中有两条线段。
图中有三条线段。
1、填一填。

线段是(
)的,有(

)个端点;
将线段向两个方向无限延长,就形成了(
直线
直线

)(
)端点;从线段的一端向一个方向
无限延长,就得到一条(
合作交流

.
A
线
.
B
射线只有一个端点。
射线可以用端点和射线上的另一点来表示,
如射线AB。
不能写成射线BA,因为A是端点,表示开始。
探究
线段、直线、射线的区别
探究

图形
A
A
名称

读作

共同点
线段AB
B
线段
或(BA)

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

五、说教学设计:
结合以上对教材教法的分析,我设计如下九 个环节
(一)创设情境,导入新课(2分钟)
生活化的情境是学生熟悉、喜爱和了解的, 在课堂上再现生活情景,会让学生感到很亲 切,因此我这样设计导入语: “我们先来欣赏几幅图片,想一想:如果以 数学的眼光来看,我们可以把它们近似地看 成什么图形呢?”
(六)当堂达标(练习二、三 10分钟)
练习二让学生口答,通过练习,巩固学生对 直线、射线、线段表示方法的掌握。
二.判断
1A
.
22
.
O
.
3. a
B 记作:直线AB(√)
P 记作:射线PO ( ×) b 记作:直线ab ( ×)
4A.ຫໍສະໝຸດ B 记作:线段BA( √)
5 线段AB和射线AB 都是直线AB的一部分.
(三)教师点拨及巩固新知 (板演及练习一 10分钟) 以提问的方式检验学生自学的程度,“直线 的基本事实和直线的表示方法以及用语句表 示点与直线的关系”。我是这样操作的:请 学生回答直线的基本事实什么,教师板演; 教师提问“怎样表示一条直线呢?”及(点 的表示方法),让学生回答(一个小写字母 或者两个大写字母),教师板演;用语句表 示点与直线的位置关系,我首先画两个图, 让学生回答。紧接着的练习题是对概念进行 强化,加深理解。
紧绷的琴弦 手电筒射出的光线 笔直的公路
铁 路 线
卫 星 传 送
中国的传统乐器------笛子
这样的导入,从学生的生活实际出发,不仅 激发了学生的学习兴趣,还让学生直观地感 受到直线、射线、线段的特征,为后面的学 习打下基础。
(二)自主学习(自学一和自学二 约5分钟)
鉴于七年级学生已经具备一定的自学能力, 我出示自学提纲(自学一和自学二),放手 让学生自学课本去解决。要求学生在自主学 习中学会勾画,在新知识和不懂得地方进行 标注,当老师进行讲解时,就会加深对这些 知识点的印象,从而达到事半功倍的效果。 这样有助于培养学生的自学能力和分析能力 。
(七)小结(3分钟) 教师提问“这节课我们学了哪些知识?” 请学生回答,教师做适当补充。 课堂小结对一节课起着“画龙点晴”的作 用,它能体现一节课所讲的知识和数学思 想。因此,在小结时,教师引导学生概括 本节内容的重点。
小结 这节课我们学会了什么? 1.了解直线的基本事实。 2.会用适当的语句表述点与直线的关 系及根据语句画出图形。 3.掌握直线、射线、线段的表示方法 。 4.理解直线、射线、线段的联系和区 别。
4.线段AB、CD相交于点B.
练习三让学生去黑板板演,教师检验对 错并重点强调几何语言的表述。文字语 言和图形语言之间的转化是难点,着重 练习文字语言向图形语言的转化,提高
当堂达标是检查学习效果、巩固知识、提高 能力的重要手段。通过练习,学生会体验到 收获和成功,发现存在的不足,教师也及时 获得信息反馈,以便课下查漏补缺。
《直线、射线、线段》说课稿
大家好,我说课的课题是人教版七年级 数学上册第四章第二节《直线、射线、线 段》,共分2个课时,下面我将从六个方 面对第一课时的设计进行说明。
一、说教材: 直线、射线、线段是最简单的几何图形,
以后学习的三角形、四边形等都是由它们构 成的,所以,直线、射线、线段是今后研究 比较复杂图形的必要基础。直线、射线、线 段小学重在直观理解,初中的学习侧重于几 何图形的表示法、几何语言的表达方式,本 节课是今后系统学习几何知识所必须的基础。 还有直线的基本性质,它在人们的生活中有 着广泛的应用。因此,本节课看似简单,但 在教材中却处于重要的地位。对于学生来说 ,无论在知识上,还是在解决实际问题的能 力上,都起着不容忽视的作用。
(五)探索学习(自学四 约5分钟) 这部分内容是探索直线、射线、线段的联 系和区别。教师由“怎样由一条线段得到 射线或直线”这个问题引入,在这里要用 延长线和反向延长线,因此教师补充。我 是这样来操作的,首先画两条线段,提问 学生怎样得到射线或直线,教师根据学生 的反馈进行板演。为了巩固,让学生阅读 并完成自学四。教师适当的指点,可以提 高学生自主学习的速度。
二、说教学目标:
根据本节课在教材中的地位和作用,结合 课程标准要求的“教学内容应体现基础性, 要有利于学生积极主动参与数学学习活动, 对数学有好奇心和求知欲”的理念。我对本 节课的教学目标进行了细化分解,最终确定 本节课的教学目标如下:
知识目标: 1.了解直线的基本事实。 2.会用适当的语句表述点与直线的关系及根 据语句画出图形。 3.掌握直线、射线、线段的表示方法。 4.理解直线、射线、线段的联系和区别。 能力目标:通过学习直线、射线、线段的表 示法,使学生建立初步的符号感。 情感目标:能有效地发展学生自身的巨大潜 能,培养自学能力。
三、说学习重难点:
根据以上目标我确定本节课的 教学重点是:掌握直线、射线、线段的表示 法,理解直线的性质。 教学难点是:文字语言和图形语言之间的转 化。
四、说教法和学法:
为了突出重点、突破难点,我采用学生自主 学习,教师引领,当堂达标的教学模式,发 挥学生学习的主体作用,挖掘学生自主学习 的潜能,从而提高教育教学效果。要想真正 激发学生学习的兴趣,促进学生学习成绩的 提高,从学生自身出发才是重点。教师的教 学只是一辅助作用。教师“授之以渔”,但 要灵活运用,化为自己的本领则要学生自主 学习的能力。
课本126页 练习题1( √ )
6 直线AB和直线BA是同一条直线.(√ )
7 射线AB和射线BA是同一条射线.( ) ×
8 把线段向一个方向无限延伸可得到射 线,向两个方向延伸可得到直线. ( √ )
三.按下列语句画出图形 课本126页
1.直线EF经过点C.
练习题2
2.点A在直线l外.
3.经过O点的三条线段a、b、 c.
一.用适当的语句表述图中点与直线的关系
1P
l
.
B
A
2.
c
课本126页 练习题3
b
A
B
Ca
(四)探究新知(自学三板演 5分钟)
直线的表示方法已经学过,射线和线段都是 直线的一部分,类比直线的表示方法,让学 生回答该怎样表示射线和线段。教师板演并 强调注意事项。 以直线的表示方法为基础进行类比迁移,明 确射线、线段的表示方法,培养运用几何语 言的能力。
相关文档
最新文档