掌握英语口语学习策略
学习英语口语的方法技巧
学习英语口语的方法技巧1.建立良好的学习习惯要学好英语口语，首先要选择好的学习材料，并制定合理的学习计划。
你可以选择一些与你兴趣相关的英语练习书籍、英语口语教材或参加英语口语培训课程。
每天给自己设定一个小目标，并坚持学习。
2.多听多模仿英语口语的学习最重要的是要有良好的听力能力。
你可以通过多听英语广播、英语电台、英语电影和英语歌曲来提高自己的听力水平。
同时，也可以试着模仿说出整段英文对话，这样可以帮助你练习正确的发音和语调。
3.多与母语为英语的人交流如果你有机会与母语为英语的人交流，那是最好的学习机会。
你可以参加英语角、组织英语交流会，或者加入英语学习群组。
这样可以提高你的口语表达能力，并帮助你熟悉地道的口语表达方式。
4.大胆开口，勇于犯错5.注重词汇积累词汇是构建语言的基础，要提高口语能力，必须注重英语词汇的积累。
你可以每天学习一些新的单词，并在日常生活中进行实际运用。
可以通过制定词汇卡片、使用记忆软件或参加词汇游戏来帮助记忆单词。
6.学习实用的口语表达为了提高英语口语水平，你需要学习实用的口语表达。
比如，常用的问候语、介绍自己的方式、提出意见和建议的表达等。
了解这些常用的口语表达，可以让你在日常生活和工作中更加流利和自如地表达自己的想法。
7.多练习口语要提高英语口语水平，就需要多进行口语练习。
可以带着练习题目进行对话练习，或者找个英语学习伙伴进行口语对练。
还可以使用一些在线英语学习平台，例如HiNative，来向母语为英语的人提问并得到回答。
8.创造语言环境如果没有与母语为英语的人直接交流的机会，也可以创造语言环境来练习口语。
可以通过和自己对话、朗读英文文章、跟着外语教材念、录制自己的声音并听回放等方式来提高口语能力。
9.关注日常生活和社会热点10.录制自己的口语练习可以使用录音设备或手机来录制自己的口语练习，然后听回放并进行自我评估。
通过听自己的发音、语调和流利程度，可以找到自己的不足之处，并逐步改进。
怎样培养英语口语能力？
怎样培养英语口语能力？培养和训练英语口语能力的有效策略英语口语能力的培养并非一蹴可几，需要长期坚持和科学的方法。
作为教育专家，我将从五个方面论述如何快速有效地提升英语口语能力：一、共同营造良好的语言环境1. 沉浸式学习：创造一个英语浸泡的环境，用英语阅读、观看影视剧、听音乐，将英语融入日常生活。
2. 英语学习社群：参加英语学习社群，与其他英语爱好者交流，互相练习口语，分享学习经验。
3. 外语角：参加学校或社区的英语角活动，与英语母语人士或其他英语学习者对话练习，增强口语表达的流利度。
二、科学有效的口语训练方法1. 跟读训练：模仿英语母语人士的语音语调，进行跟读模仿训练，纠正发音错误，增强语音语调的准确性。
2. 角色扮演：设计模拟情境，进行角色扮演，例如网站购物、问路、面试等，提高口语表达的灵活性和应变能力。
3. 主题讨论：选择感兴趣的话题参与讨论，例如电影、音乐、旅游等，锻炼口语表达的连贯性和逻辑性。
4. 口语素材积累：收集大量的英语口语素材，比如电影对白、演讲稿、新闻报道等，学习地道表达和常用词汇。
三、注重练习的反馈和纠正1. 录音练习：录音自己的口语练习，反复聆听并判断语言表达上的不足，针对性地进行练习。
2. 同伴互评：与其他英语学习者互相练习口语，并对对方的语言表达进行评价，互相学习和进步。
3. 专业指导：定期向英语老师或专业机构寻求口语指导，及时解决学习中遇到的问题，提高学习效率。
四、注意培养自信和克服心理障碍1. 设置合理目标：不要给自己设定过高的目标，从简单的对话开始，循序渐进地提升口语水平。
2. 克服羞怯心理：不要害怕说错话，勇敢地说出来，即使错误也是学习的过程。
3. 积极主动交流：积极参加英语角、外语沙龙等活动，多与他人交流，锻炼口语表达的自信心。
五、持之以恒的坚持英语口语能力的提升是一个需要长时间积累的过程，需要不懈的练习和学习。
不要因为一时的困难而放弃，坚持下去，终将取得成功。
高中英语口语教学之五个策略
高中英语口语教学之五个策略高中英语口语教学一直是教学中的难点和热点之一，因为许多学生在学习英语时更注重书面语言的掌握，而忽视了口语表达的重要性。
为了提高高中学生的英语口语水平，教师在教学中需要采用一些有效的策略，来帮助学生提高口语表达能力。
下面将介绍一些在高中英语口语教学中可以采用的五个策略。
策略一：创设情景在高中英语口语教学中，教师可以通过创设情景的方式来帮助学生进行口语练习。
教师可以设计一些日常生活中的情景，让学生模拟在不同情境下的交流。
让学生扮演在商店购物、在机场办理登机手续、在餐厅用餐等情景下的对话。
通过这种方式，学生可以更加真实地进行口语练习，并且能够培养他们在实际情境中运用英语进行交流的能力。
策略二：角色扮演角色扮演是一种常见的口语教学策略，在高中英语口语教学中也非常适用。
教师可以设计一些有趣的角色扮演活动，让学生扮演不同的角色进行对话。
让学生扮演名人、动物、故事中的人物等，进行即兴对话，这样可以帮助学生放松心情，提高口语表达的流利程度和自信心。
策略三：情感化教学在高中英语口语教学中，教师可以通过情感化教学来激发学生的学习兴趣。
通过播放一些英语歌曲、视频或者进行一些有趣的口语游戏，来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的情境中进行口语练习。
教师也可以在教学中投入自己的情感，让学生感受到教师对英语的热爱和认真对待，从而激励学生对口语学习的积极性。
策略四：多媒体辅助在高中英语口语教学中，教师可以借助多媒体设备来进行口语教学。
利用录音设备进行口语训练，让学生通过模仿、跟读等方式进行口语练习；利用投影仪播放一些英语口语视频，让学生模仿其中的口语表达。
通过多媒体辅助，可以实现口语教学的形象化和直观化，有利于学生更好地理解和掌握口语表达技巧。
策略五：实践机会在高中英语口语教学中，给学生提供实践机会也是非常重要的。
教师可以组织学生参加一些英语角、演讲比赛、英语竞赛等活动，让学生有机会在不同场合进行口语表达。
英语学习中的语言学习策略与方法
英语学习中的语言学习策略与方法在英语学习过程中，语言学习策略与方法的选择和运用对于学习者的学习效果起着至关重要的作用。
本文将介绍几种常用的语言学习策略与方法，帮助学习者更好地提高英语学习能力。
一、积极参与听说训练听说是语言学习的基础，因此积极参与听说训练是提高英语口语和听力能力的重要策略之一。
学习者可以通过多听多说的方式来提高自己的听说能力。
可以选择听英语广播、音乐、电影等，同时模仿并大声朗读英语材料，这样可以帮助学习者更好地掌握语音、语调和语速等要素，提高自己的口语表达能力。
二、阅读扩展词汇量阅读是提高英语词汇量和理解能力的有效方法。
学习者可以选择适合自己水平的英语阅读材料，如英语小说、报纸、杂志等，通过阅读来扩展自己的词汇量。
在阅读过程中，学习者可以使用词典查找生词，并将其记录下来，加深记忆。
同时，学习者还可以通过阅读来了解不同的语言表达方式和句型结构，提高自己的语言运用能力。
三、写作练习提高语法和表达能力写作是提高语法和表达能力的重要途径。
学习者可以通过写作练习来巩固所学的语法知识，并提高自己的表达能力。
可以选择写日记、作文等形式进行写作练习。
在写作过程中，学习者可以使用词典查找合适的词汇和短语，并注意语法的正确使用。
同时，学习者还可以请教老师或者朋友对自己的作文进行修改和指导，以提高自己的写作水平。
四、背诵和复述提高记忆和口语能力背诵和复述是提高记忆和口语能力的有效方法。
学习者可以选择背诵一些经典的英语文章、诗歌或者对话，通过反复背诵来加深记忆。
同时，学习者还可以选择复述一些自己听到或者读到的英语材料，通过复述来提高自己的口语表达能力。
在背诵和复述的过程中，学习者可以注意语音语调的模仿和语法的正确运用，以提高自己的口语流利度和准确性。
五、参加语言交流活动提高实际运用能力参加语言交流活动是提高实际运用能力的重要途径。
学习者可以选择参加英语角、英语俱乐部等活动，与其他学习者进行交流和讨论。
通过与他人的交流，学习者可以提高自己的听说能力，并学习到一些实际运用英语的技巧和表达方式。
初中英语口语教学的策略和技巧
初中英语口语教学的策略和技巧引言初中英语口语教学对学生的英语学习至关重要。
通过口语教学，学生可以提高听说能力，提升语言表达能力，培养对外语的自信心。
然而，由于英语口语与中文差异较大，许多学生在初中阶段面临口语学习的困惑。
本文将介绍一些策略和技巧，帮助初中教师更好地教授英语口语，提高学生成绩。
策略一：创造积极的学习环境学习环境对于学生的英语口语学习起着关键作用。
教师可以通过以下措施创造积极的学习环境：1.1 建立良好的师生关系与学生建立良好的关系是教师创造积极学习环境的第一步。
教师应该关心学生的学习和生活，了解他们的兴趣和需求。
通过与学生的互动和交流，教师可以建立起信任和友谊，培养学生的学习动力。
1.2 利用多媒体技术多媒体技术是现代教学中不可或缺的工具。
教师可以利用多媒体技术展示图片、视频和音频等素材，帮助学生更好地理解和掌握英语口语知识。
通过多媒体技术，学生可以直观地感受到英语的语音、语调和语速，从而提高口语表达能力。
策略二：激发学生兴趣兴趣是学生学习英语口语的内在动力。
教师可以通过以下方法激发学生的兴趣：2.1 创设情境化的学习场景创设情境化的学习场景可以帮助学生更好地理解和运用英语口语知识。
教师可以设计一些角色扮演活动，让学生在特定的情境中运用所学的口语知识。
例如，教师可以组织学生演绎购物、旅游等场景，让学生在真实的情境中练习口语表达。
2.2 结合学生的兴趣爱好教师可以结合学生的兴趣爱好来设计口语教学内容。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以使用英文歌曲来进行口语训练；对于喜欢电影的学生，可以观看英文电影，并通过角色扮演来练习口语表达。
通过结合学生的个人兴趣，可以增加学习的乐趣，激发学生学习英语口语的积极性。
策略三：注重真实交流英语口语学习的目的是为了能够在真实的交流场景中流利表达自己的观点。
教师可以通过以下方法培养学生的真实交流能力：3.1 设计情感化的学习任务情感化的学习任务可以帮助学生真实地运用所学的口语知识。
提高学生英语口语能力的教学策略
发挥学生主体作用提高课堂教学效率素质教育是学生主体的教育。
课堂教学中，能够充分发挥学生的主体作用，是提高课堂教学效率的重要保证和有效途径，否则便会事倍功半。
多年的教学实践，本人深有体会。
那么如何在课堂教学中突出学生的主体地位呢？下面谈谈自己粗浅的看法。
一、激发兴趣是前提。
心理学研究表明：兴趣是最活跃、最现实的心理成分，是一种带趋向性的心理特征。
人在情绪低落时的思维水平只有情绪高涨时的二分之一，当学生对某种事物发生兴趣时，他们就会主动、积极地、执著地探索。
首先，平时要融洽师生关系。
小学生往往出于对某一位老师的喜爱，而喜欢他（她）所教的课程，这就要求教师要热爱学生、尊重学生、平等对待学生。
课堂上，学生由于年纪小，自尊心强、思维较稚嫩，难免会出现意外的事情或错误，这就得靠教师以慈爱宽容之心来对待，细心呵护。
教师要怀着崇高的爱去传授知识，要用自己的真情实感去启迪学生，才能引发学生的情感，使之产生共鸣，才能使学生在愉快的气氛中积极主动地探究知识。
其次，教师要善于根据教学内容的特点来激趣。
比如制造悬念、揭示矛盾、创设情境、联系实际、故事导入、动手操作等等。
教师要在整个课堂教学中，随时关注学生的精神状态，把学生学习兴趣的培养贯穿于教学的每一环节，充分调动学生学习的积极性和主动性，使他们自然地投入到学习活动中。
二、主动参与是根本。
现代教学理论与教学实践清楚地告诉我们：新知识只有通过学生亲身的主动参与、自行探索，才能转化为学生自己的知识，才能培养学生的创新能力。
教学效果的好坏在很大程度上取决于学生在学习过程中是否参与和参与的多少。
1、参与“思考”心理学家认为：人对事物本质的认识需要对感知所提供的材料进行分析，经过思维加工才能更深刻，更正确了解事物的本质规律。
可见思考是多少的重要。
教学中，教师不能轻易下结论，应多让学生尝试、思考，哪怕是错误的结果。
教师的言语不宜太多，贵在精讲、点拨、引导，给学生足够时间去思考、去探索，自己得出结论。
如何培养孩子的英语口语能力？
如何培养孩子的英语口语能力？培养孩子英语口语能力的最有效策略英语口语能力是孩子未来交流、学习和发展中的最重要基石。
作为教育专家，我将从几个方面详细阐释培养孩子英语口语能力的有效策略：一、激发兴趣，奠定基础兴趣是最好的老师。
培养孩子对英语的兴趣是首要任务，可以按照以下步骤进行：1. 一同营造英语环境：家庭成员可以用英语参与简单的日常对话，并尽量创造使用英语的机会，如看英语动画片、玩英语游戏等。
2. 趣味教学：采用生动活泼的教学方式，例如从故事、歌曲、游戏等形式入手，让孩子在玩乐中学习英语，尽量避免枯燥的语法硬记。
3. 帮助和鼓励表达：鼓励孩子用英语表达自己的想法和感受，即使出现错误也要给予鼓励和引导。
二、循序渐进，重视发音发音是口语的基础，应在学习初期就予以重视。
1. 纠正发音：从最基本的音标学习开始，并模仿练习，改正发音错误。
2. 强调语调：英语句子中语调的运用十分重要，可以通过听英语歌曲、模仿英语母语人士的语调来掌握。
3. 注重口语练习：每天要坚持做简单的口语练习，例如用英语描述日常活动、猜意思、角色扮演等。
三、拓展词汇，积累素材丰富的词汇量是流畅表达的基础。
1. 情景词汇学习：将词汇学习融入到具体的情景中，例如，学习与“食物”相关的词汇时，可以边看图片边学习，并尝试用英语描述不同的食物。
2. 多阅读、多听：泛读英语故事、观看英语动画片和电影，可以帮助孩子在语境中学到新的词汇，并提升对英语的理解能力。
3. 使用词汇卡片：可以制作词汇卡片，并在日常生活中经常使用，帮助孩子培养和扩展词汇量。
四、热情鼓励对话，提高fluency对话是英语口语练习的核心。
1. 创设对话情景：利用日常生活中的各种场景，与孩子进行简单的英语对话，例如询问天气、表达喜好等。
2. 鼓励孩子大胆开口：不要害怕犯错，鼓励孩子积极主动参与对话，并根据孩子的水平及时提供帮助和引导。
3. 运用思维导图：帮助孩子理清思路，用思维导图规划对话内容，提高对话的流畅性。
英语学习中的五大有效策略
英语学习中的五大有效策略英语学习是许多人的共同目标，但是很多人在学习过程中遇到了各种困难。
为了帮助大家更好地学习英语，本文将介绍五大有效的策略。
策略一：多听多说听力和口语是英语学习的基础，因此多听多说是非常重要的策略。
通过听英语音频、观看英语电影和纪录片，可以提高自己的听力水平。
同时，多与他人进行英语口语交流，可以提高口语表达能力。
可以参加英语角、找外教进行一对一口语练习，或者加入英语学习群组，与其他学习者进行交流。
策略二：阅读大量英文原著阅读是提高英语综合能力的重要途径。
通过阅读英文原著，可以提高词汇量、理解能力和阅读速度。
可以选择适合自己水平的英文原著，从简单的故事书开始，逐渐提高难度。
在阅读过程中，可以使用词典查阅生词，同时注意理解文章的整体意思。
策略三：背诵和模仿背诵是提高英语口语和写作能力的有效方法。
可以选择一些经典的英文文章、诗歌或者演讲稿进行背诵。
通过背诵，可以提高自己的语感和语言表达能力。
同时，模仿是学习英语的重要策略之一。
可以选择一些优秀的英语演讲或者对话进行模仿，学习其中的表达方式和语调。
策略四：制定学习计划制定学习计划是学习英语的重要策略之一。
可以根据自己的时间和能力制定每天、每周或者每月的学习目标。
可以将学习目标分解为小目标，逐步完成。
同时，可以使用学习应用或者工具来帮助自己管理学习进度，例如使用闹钟提醒自己学习时间，使用学习应用记录学习内容等。
策略五：培养兴趣培养兴趣是学习英语的关键。
可以选择自己感兴趣的英语学习材料，例如英文歌曲、电影、小说等。
通过学习自己感兴趣的内容，可以提高学习的积极性和主动性。
同时，可以参加一些英语角、英语俱乐部或者线上英语学习社区，与其他学习者一起分享学习心得和经验。
总结起来，多听多说、阅读大量英文原著、背诵和模仿、制定学习计划以及培养兴趣是英语学习中的五大有效策略。
希望大家可以根据自己的实际情况，选择适合自己的学习策略，坚持不懈地学习，提高自己的英语水平。
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掌握英语口语学习策略【摘要】英语口语历来是中国大学生学习外语的一道难关。
作为大学英语教师很有必要为学生提供口语学习策略和方法的培训。
本文主要探讨了英语口语学习中的一些有效策略，并将其分成直接与间接两方面进行阐述。
另外还指出了教师在引导学生掌握这些策略时，如何做到循序渐进，因材施教，使之真正养成良好的口语学习习惯。
【关键词】口语学习策略口语学习习惯Grasp Learning Strategy of Spoken EnglishAbstract: Spoken English has always been difficult for Chinese university students. As a university English teacher, it is quite necessary to offer students a training on learning strategy and methods of oral English. This paper mainly explores the effective strategy in spoken English learning from direct and indirect aspects. Moreover, it tells the teachers how to help students form good learning habits step by step according to their aptitude, when guiding them to grasp learning strategy of oral English.Key Words:Spoken English learning strategy, Spoken English learning habits当今社会，随着英语应用程度和范围的加深和扩大，英语口头表达和交际的机会也越来越多。
大学生英语口语水平的高低对毕业后能否找到一份满意的工作有着不可忽视的影响。
克服聋哑英语，提高英语口语水平是广大英语学习者尤其是英语专业学生的重要任务。
而作为大学的英语教师或英语口语教师，要想使学生口语获得进步，除了自身教学理念的更新，教学方法的改进外，还必须加强对学生口语学习策略和方法的指导。
富兰克林说过“Tell me and I forget, teach me and I remember，involve me and I learn”。
教学的主体是学生，只有通过学生自身积极主动参与学习才能达到教学目的。
教的真谛在于学生的学习。
因此跟学生沟通交流，帮助他们养成良好的口语学习习惯, 使之具有必要的自学能力和可持续发展能力是任何一位教师都不可推卸的重要责任。
根据美国语言教育专家Rebecca Oxford对英语学习策略的分类，教师可以把口语学习策略分为直接策略和间接策略，分别向学生阐释。
一．口语学习中的间接策略1. 注意对目的语国家文化习俗的了解，增强语言得体性意识。
语言学习的目的在于运用，而运用是一种社会行为，受制于文化。
文化与交际有着密切的关系，文化时刻存在于语言的背后，再优秀的语言学习者也会因忽视文化因素而受挫，其交际能力也会受到限制。
比如，中国的传统文化要求我们谦虚，在听到别人赞扬时我们往往会说“哪里，哪里”、“惭愧惭愧”、“您过奖了”。
有些人在使用英语的场合，也会说出“I'm ashamed”或者“You over-praised me"这样的话，这在外国人听来要么不知所云，要么觉得你认为他的话不诚恳，交流障碍由此产生。
如果我们知道西方人往往对别人的称赞愉快接受并致以谢意的话，在和他们打交道的时候就会自然而然地按照他们的习惯说“Thank you for saying so.”了。
因此，为实现顺利沟通、无障碍交际，学习语言的同时必须注意文化的积累。
要了解英语国家特定的语言环境、特定的文化载体以及特有的文化观念等；要经常阅读学习一些文化方面的材料，如英文报刊杂志、介绍各国文化背景的书籍、英文名著甚至是西方的电影、音乐等；还要注意母语和英语文化内涵的差别。
随着文化低蕴越来越深厚，随着新的语言文化习惯的养成，我们用英语进行交流时会感到游刃有余，具备在适当的场合、以适当的方式、和不同的人用英语自由交流的能力。
2．创造语言环境，加大练习机会。
口语从本质上说是一项技能，要掌握一项技能仅靠死记硬背是不行的。
就像一个人要学游泳，即使他用脑子记住了所有游泳姿势的每一步分解动作，离开了实际的水中练习，也绝不可能真正学会游泳。
同样的，要想说一口流利准确的英语，唯一的途径就是练习。
俗话说: 熟能生巧“Practice makes perfect”。
只有想尽一切办法积极创造语言环境，给自己充分的说的机会，才能练好口语。
很多学习者抱怨学不好外语是因为没有好的语言环境，还有些人认为只有和外国人或英语水平比自己高的人练习口语才能进步。
这些都是误区。
诚然每个人都不会否认在英美国家学习英语的好处，但这并不意味着中国人在国内无法完成英语口语的学习。
大量成功的事例证明，只要掌握了正确的方法并持之以恒地练习，在中国一样可以说出一口流利的英语。
事实上，和年龄、水平相仿的同学一起练习口语同样能达到提高口语能力的目的。
因为有相似的背景、经历、爱好，彼此交流既可以共享谈话内容，又能避免文化背景与知识水平差异带来的交际困难。
学校是英语学习者最集中的地方，只要愿意并能确定时间地点，在任何系、任何班级、任何宿舍都可以组织“英语角”或是两三个人的口语小组，随时随地创设英语口语学习的小环境。
3．勇于“开口”，善于“倾听”。
口语练习中有两种常见的做法：—是怕说不好而羞于开口，二是口若悬河不管别人的反应。
这都是我们在学习中要避免的。
要克服“张不开口”的问题，学习者要牢记：真正的交际是意义的传递。
语法只是监控句子的规范程度，为有效地表达意义而服务的。
所以不可因语法不好或怕出错就因噎废食，不敢张口。
另外，学习者在完成一项语言任务之前，不妨先给自己—些积极的暗示，如“I can make myself understood even though my vocabulary is limited” (即使我的词汇量有限我也能表达清楚我的意思)。
这样你就会非常放松，即使遇到生僻单词，也会积极在脑海里搜寻有限的词汇去完成语言任务。
而决不要再说“My English is very poor"(我的英语非常糟糕)。
这种暗示会使你笼罩在自卑与胆怯中，难以完成语言任务。
诚然，能够滔滔不绝地说英语自然是那些找不着门道的初学者可望而不可及的事情。
但是，对于口语已入门并希望得到进一步提高的学习者来说，只会开口还不够，还要学会如何倾听。
成功地语言交际，应当以语用恰当为标准，即所说的话语既符合语法要求又符合说话人的身份和说话的场合。
语言交际是双向的，—个人口若悬河而不倾听对方的反应或所问非所答、讲话离题万里，即便讲的再流利，也不能算作成功的交际。
二．口语学习中的直接策略1．朗读、背诵与复述俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
挑选出—些难度适宜、自己又很感兴趣的文章进行朗读，体味抑扬顿挫的语音语调，不仅是一种陶冶，也能提高英语语感。
更进一步的背诵会帮助学习者在反复练习中仔细品味语言的用法和修辞的特点，更有助于在记忆和模仿中培养语感。
而复述，则是一种创造和升华，学习者先通读所选材料，了解主要内容后试着用自己的话把主要的故事情节重新讲述—遍，这是提高语言组织能力的—个很好方式。
这三类活动在选材的时候应着重考虑简单短小的散文、诗歌、歌词等。
2. 口译汉英对照(或英汉对照)的小说或其它读物这种方法非常有效且容易坚持。
先读汉语部分, 然后逐句直接口译成英文, 完成一小段后, 与书上对应的英文部分进行比较, 马上可发现自己口译的错误、缺点和进步。
请注意: 开始要应选较简单的读物, 且大量做, 只做一两篇效果是不明显的。
开始可能较慢, 费时较多, 但要坚持, 整体上这是个加速的过程。
高级阶段可计时练习, 以加快反应速度和口语流利度。
这样做的好处不言自明：在直接学习英语课文时被我们熟视无睹的地道的英语用法会被发掘出来；由于译文是我们费尽心思憋出来的, 所以对所学知识和所犯错误的印象比直接学习英文课文要深刻的多；经过大量的练习, 你会有这样的感觉: 没有什么东西你不能翻译, 你的翻译水平大大加强了, 你的口语表达力大大提高了！作为成人学英语, 记忆力差是个拦路虎, 作复述练习或背诵课文往往力不从心, 或者由于词汇量太小觉得直接作口译太难, 那么你还可以这样做: 先学习英文课文, 通篇理解透彻后再来看汉语译文, 把汉语译文口译回英文。
这样等于既作复述练习又作口译(语)练习, 可谓一石双鸟！3. 加强听力训练及泛读练习，增加语言输入，积累词汇和句型。
语言输入是输出和完成交际的必备条件。
而没有一定量的输入，就不可能有让人满意的输出。
“听”是语言、知识、信息获取的重要手段，也是学习开口说话的第一步。
大量的听力练习是学生获得语感和正确表达思想的基本途径，应予加强。
听的过程也可以跟读或模仿，这又能纠正我们的发音和语调。
另外泛读也是加强输入的强度和力度，培养语感的重要方法。
通过大量泛读，不仅提供了充足的英语语言具体应用的资料，而且可以顺便把一些新鲜、重要、地道的词汇和句型记录到笔记本上，建立自己的会话词汇句子库。
词汇积累要特别注意短语(词组)和小词的积累, 中国式英语尤其是口语的一个很大的缺点就是喜欢用大词。
很多美国人有这样一种感觉，中国学生讲英语时“talk like a book”，并且是一本“difficult book”。
而真正地道的英语口语是富有生气的，充满着短小、活泼、生动的短语。
这些短语大部分是由小词构成。
事实上对于口语而言，在实际表达时，并不需要太大的词汇量，关键在于掌握这些小词和短语地道的用法，并加以灵活运用。
对于句型，特别需要积累大量实用、简洁的英语口语句型。
很多人一开口就是结构复杂的句式，从句套从句，一会儿独立主格，一会儿定语从句，这样表达太麻烦、太复杂，也不合交际习惯。
平时大家在练口语时，一定要学会使用口语化的句型。
口语的本质就是简单，其表达的最高境界应该是“simple and elegant”。
平时多读一些英语口语方面的书，碰到好的句子便抄到笔记本上。
有空的时候拿出来反复读反复背，在适当的场合尽可能多去运用，这样学以致用进步会很快。
4. 培养英语思维能力，克服汉语负迁移有些人发音不错，词汇不成问题，对句型的把握也可以，但开口说英语仍磕磕绊绊，词不达意，导致交际障碍甚至失败，其中一个很重要的原因就是英语思维能力欠缺。