新加坡学前教育现状及发展趋势 精选教育文档
国内外学前教育发展趋势
国内外学前教育发展趋势近年来，随着中国家庭对学前教育的重视程度不断提高，学前教育行业迎来了快速发展的机遇。
同时，国际学前教育领域也呈现出一些新的发展趋势。
本文将重点介绍国内外学前教育发展的一些趋势。
首先，学前教育在国内的发展趋势是多样化和国际化。
随着家庭对于教育的要求不断提高，学前教育机构提供的课程内容和教学方式也在不断创新和完善。
在多样化方面，学前教育机构不再只注重孩子的学习能力，而是更加注重培养孩子的综合素质，比如社交能力、创造力和情商等。
在国际化方面，越来越多的国内学前教育机构引入了国外的课程和教育理念，比如蒙特梭利教育、史密斯系统等，为孩子提供多元化的学习机会。
其次，学前教育的数字化发展趋势越来越明显。
随着信息技术的迅猛发展，学前教育也开始引入数字化的教学工具和教学资源。
比如使用平板电脑、智能教具等，让孩子在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
此外，数字化还使得学前教育变得更加便捷和高效，家长可以通过手机APP查看孩子的学习情况，并与教师进行及时沟通。
再次，学前教育的定制化发展趋势也越来越受到关注。
每个孩子的个体差异都很大，所以学前教育机构开始推出个性化的教育方案，满足不同孩子的学习需求。
比如一对一的教学模式、小班制、托班制等等，根据孩子的兴趣和能力来设计课程内容和教学方法。
这种定制化的教育能够更好地发挥孩子的潜力，促进他们全面的发展。
最后，国际学前教育领域也呈现出一些新的发展趋势。
在国际学前教育领域，越来越多的国家开始重视学前教育的重要性，并致力于提供优质的学前教育服务。
比如芬兰、新加坡等国家的学前教育在国际上享有盛誉，他们的教育理念和经验对其他国家的学前教育发展起到了积极的影响。
此外，国际学前教育领域也开始注重全球视野的发展，通过与不同国家的学前教育机构进行交流与合作，分享经验和资源，提高学前教育的质量和水平。
综上所述，学前教育在国内外都呈现出多样化、数字化、定制化和国际化的发展趋势。
新加坡高等教育发展的历史与现状 2019年精选文档
新加坡高等教育发展的历史与现状新加坡高等教育的发展历史很短,没有教育强国的直接帮助,几乎完全依靠本国的努力,在近20年的时间里实现了高等教育规模和质量的大幅扩大和提高。
一、新加坡高等教育发展的宏观历史图景新加坡高等教育是在新加坡独立后逐渐发展起来的。
1965年,独立后的新加坡政府开始逐步清理殖民地时期高等院校遗留下来的问题。
政府通过使用津贴办法,经历了近10年的时间,坚定而又谨慎地把大学的教育权和人事权收归政府。
这是新加坡高等教育改革具有决定性的一步,使新加坡有限的高等教育资源能在国家经济发展中发挥巨大作用。
[1]新加坡独立后的教育格局非常落后,不但没有统一的学制,教学质量参差不齐,而且各个学校的教学语言也不统一。
因此,在建国初期,新加坡教育发展的重点是基础教育和中等职业技术教育。
到了20世纪70年代末,新加坡已经建立了比较完善的学术轨、职业轨和技术轨教育体系,并使中等教育更加多样化。
进入20世纪80、90年代后,新加坡政府将关注的重心转向“职业技术培训的人力资源”,由此加大了对中学后教育机构――大学和多科技术学院的投资。
[2]在1985年~1995年,新加坡高等院校在校生人数由39 913人增加到73 939人,增长率为185.25%,进入工学院的目,40%的适龄青年进入大学20%基本上达到了吸收．标。
新加坡的高等教育已由此步入大众化教育的发展时期。
[3] 在实现了高等教育大众化、扩大了高等教育规模后,新加坡政府意识到提高高等教育质量的重要性。
1997年,新加坡总理宣布将新加坡建设成为“东方波士顿”,把当时新加坡的两所大学――新加坡国立大学和南洋理工学院建设成为世界一流的教育机构,并要求两所学校分别以哈佛大学和麻省理工学院为榜样。
同年,新加坡政府邀请了来自美国、日本以及欧洲大学的11名专家到新加坡,为如何达到这一目标提出建议。
专家组提出了以下四方面建议:第一,建立更灵活的录取标准,考虑学生支付能力设立学费标准,从而吸引世界各地优秀人才来新加坡就读;第二,在科研与研究生教育上,加强与世界知名科研机构的合作与联系;第三,拓宽本科生的课程,使学生对非技术问题具有更广泛的兴趣、对自然科学和社会科学形成更深层次的理解;第四,创造更优良的科研和教学环境,从而使两所大学能够聘请到世界一流的教授和研究者。
新加坡幼儿园：世界上最好的学前教育体系之一
新加坡幼儿园：世界上最好的学前教育体系之一新加坡作为亚洲重要的金融、服务和航运中心，最安全城市以及学术重镇，不仅教育质量优异，而且在很多方面也是非常适合中国的家庭。
比如，华人占比七成，即使年幼的中国学生在新读书，也可感受到中国文化氛围;双语教学、启蒙期就开始培养学生的创造力、想象力及动手能力;新加坡社会安定，气候宜人，非常适合年龄小的学生学习;学生的母亲、奶奶或是外婆都可以办理陪读，照顾学生起居。
1. 幼儿园年级分类：新加坡幼⼉园通常为3⼉6周岁的⼉童提供三年课程。
2. 幼儿园课程：英语和母语双语教学。
第一语言是英语，按照新加坡政府的规定，英语是必须掌握的行政用语，也是学校教学的媒介语。
第二语言是新加坡诸族裔的母语，包括中文，马来语等等。
日常课程是开发语⼉和阅读能⼉、基本算术、简单的科学常识、社交技能、创新能⼉和解决问题的技能等学习活动，以及⼉乐欣赏和室外游戏。
3. 教育理念与特色新加坡非常重视幼儿基础知识和技能的培养，核心教学理念是责任、尊重、坚持。
幼儿园提倡老师要发现每个学生的特点和潜质，加以引导和激发。
同时，老师还要教给学生基本的生活技能和解决问题的能力。
因此新加坡的幼儿园不设置专门的保育员，通常每个班都配备一名英文老师和一名华文老师(或是其它母语老师)，她们在教学生上课的同时，还要负责学生的生活包括吃饭、喂药、洗澡等，真正体现出“保教结合”。
新加坡另一个特色教育的内容是性别教育。
新加坡的男孩子，从小被教育要承担更多的社会责任，女孩子从小被教育做事要细心认真。
新加坡的幼儿园，男女厕所是分开的，幼儿入园的第一课就是认识男女厕所。
4. 幼儿园上课时间：通常周一到周五上午或是下午上课，每天3-4小时。
有些学校可以提供全天课程，6-8小时，家长可以自行选择。
5. 幼儿园性质：新加坡幼儿园⼉般都是由组织或者个⼉兴办的，独⼉于公⼉教育系统。
分为本地体系幼⼉园和国际体系幼园。
本地体系幼⼉园是指衔接新加坡本地公⼉教育系统的幼⼉园，此类幼⼉园在教学上会注重与新加坡⼉学知识的衔接，⼉双语(⼉般是英⼉加⼉门本地语⼉，如中⼉、马来⼉或者印度⼉)给孩⼉⼉定的学前培训。
学前教育就业方向新加坡“学前教育”迎来发展黄金期提早规划才是制胜王道!
学前教育就业方向新加坡“学前教育”迎来发展黄金期提早规划才是制胜王道!原标题：新加坡“学前教育”迎来发展黄金期，提早规划才是制胜王道！导语：小龄留学，是指3-18岁的学生出国留学，入读的学历阶段包括幼儿园、小学、中学。
目前接受小龄留学国家很少，而新加坡以其良好的治安、宜人的环境以及闻名世界的教育吸引着众多小龄留学生。
我们最重要的目标，是为不同家庭背景的孩子提供良好的学前教育，我们尤其关注经济条较差的孩子，确保他们不会输在人生的起跑点。
孩子是国家的未来，为了让每个幼儿不论出身都能有扎实基础。
——新加坡总理李显龙根据去年新加坡政府制定的最新战略，学前教育作为重点发展项目被提上日程。
未来新加坡政府将会进一步增加托儿所和幼儿园的学额、加强对于学前教师的培训、全面提升新加坡学前教育的整体素质，为孩子营造良好的成长环境。
相信面对新加坡高质量的教育，很多家长对于新增学额已经开始心动。
现在是做好准备的重要性，在帮孩子考虑未来的时候，但同时自己心里也要如明镜。
新加坡低龄教育1.提升学前教育20XX年新加坡教育部计划增加更多托儿所和幼儿园名额。
在未来五年，新加坡政府将加强对学前教育的投入，拨款将增加一倍，预计在2022年达17亿元，并且将增加4万个学额，达20万个。
2.延长体育活动时间从20XX年开始，政府要求新加坡全部的托儿所和幼儿园必须延长学生的体育活动时间，从原本的半小时延长到一小时，并且要求必须有半小时在户外进行。
3.推出新华文教材今年新加坡将推出新的中小学华文教材，据了解新教材由南洋理工大学孔子学院编著。
4.幼教领袖发展计划新加坡幼儿培育署曾表示计划推出“领袖专业发展计划”，即从20XX年起，学前教育中心的精英们只要在三年内投入至少180个小时参与课程、研讨会或出国考察来深化幼教技能，就能获得1万5000元的奖励金。
新加坡的教育确实让孩子每个阶段都在进步，但低龄留学家长难免担心孩子太小不能照顾自己，所以新加坡陪读政策的优势不得不说了！5.母子陪读政策新加坡母子陪读项目对申请学生的年龄有明确限制。
学前教育发展现状及未来发展趋势论文（精选五篇）
学前教育发展现状及未来发展趋势论文（精选五篇）第一篇：学前教育发展现状及未来发展趋势论文浅谈学前教育的发展现状及未来发展趋势摘要：近年来我国学前教育虽有一定的发展，但是发展较为缓慢。
农村和城市学前教育存在较大差距，虽然国家在办学体制上不断改革完善，可目前农村的学前教育现状存在较多的问题，如家庭教育的缺失、生源的大幅度减少与幼师专业队伍薄弱、办园不规范、农村幼教的“小学化”倾向严重、相关政策及相关部门重视不够、教育资金投入不足、幼儿教师的结构不合理、管理体制混乱、硬件基础设施薄弱等问题。
学前教育对国家未来发展和个人健康成长的特殊重要作用，迫切需要我们这一代进一步提高认识，强化各级政府及相关部门对发展学前教育的重视，加大对幼儿教育的投入，尤其是要加大力度发展农村学前教育事业。
关键词: 学前教育发展现状发展趋势近年来，随着我国经济的快速发展，国家对学前教育和义务教育的投入和关注度也逐渐增加，我国的教育水平得到了全面的发展，家长对孩子的教育也越来越重视，农村中小学与城市中小学的差距在不断的缩小，有效地促进了教育的公平。
但农村与城市教育的不均衡性表现还较为突出，特别是农村的幼儿教育表现出严重的滞后性，依旧是我国目前教育现状的一大不足。
我国幼儿教育事业的重点和难点在农村。
这就要求全社会都应重视农村幼儿教育事业的发展。
这主要体现在以下几方面：一、农村幼儿教育的发展现状1、农村幼儿家庭教育缺失一方面，在农村大部分家长的文化程度较低，就只是小学及初中文化，加之忙于工作和农活，无暇顾及孩子的教育问题。
大部分家庭经济条件差，阻碍供孩子上幼儿园的积极性，因此，不能很好地配合幼儿园进行教育活动。
另一方面，由于生活所迫，有极大多数家长，必须到城市打工赚钱，这样就出现了大量的留守儿童，这些孩子多数是由爷爷、奶奶来带，而多数的老人一方面基本就不认识字，另一方面思想跟不上时代，认为孩子还小，不用那么早读书，有的甚至因为溺爱孩子，怕孩子在幼儿园会受欺负，因而不让孩子读书，时间一长，孩子的智力就不能得到开发，独立性也差，加上语言环境差，幼儿孩子到6、7岁了，还不会说普通话，甚至有的连普通话都听不懂。
新加坡学前华文课堂教学活动设计探析
03
课堂教学活动类型与实施方法
听说类活动
利用故事的形式设计教学活动。故事具有生动的情节和丰富 的想象力，可以吸引学生的注意力。例如，设计一些与华文 文化、历史相关的故事，让学生在听故事的过程中了解华文 文化的内涵和历史背景。
互动性原则
鼓励学生积极参与教学活动。通过提问、讨论、表演等方 式，让学生参与到教学活动中来，提高他们的学习积极性 和主动性。
求相符合。
教学内容适切
评价教学内容是否适合学生的 年龄和认知水平，是否能够引 起学生的兴趣和激发学习的积 极性。
教学方法得当
评价教师所采用的教学方法是 否符合学生的特点和教学内容 的要求，是否能够有效地促进 学生的学习。
教学效果显著
评价学生的学习效果是否得到 明显的提升，是否能够达到预
期的教学目标。
VS
针对学生的实际需求，设计能够满足 他们学习需要的教学活动。例如，针 对华文基础薄弱的学生，可以设计一 些基础性的教学活动，如拼音、笔画 、词汇等；针对华文水平较高的学生 ，可以设计一些拓展性的教学活动， 如阅读理解、写作表达、文化交流等 。
趣味性原则
利用游戏的形式设计教学活动。游戏是儿童的天性，通过游 戏可以激发学生的学习兴趣和积极性。例如，设计一些与华 文词汇、句子相关的游戏，让学生在游戏中学习和掌握华文 知识。
THANKS
谢谢您的观看
案例一：游戏化教学活动
生动有趣、互动性强
学前教育现状与发展趋势
学前教育现状与发展趋势学前教育是基础教育的重要组成部分，是个体终身学习的开端，对于儿童的身心发展、习惯养成和智力开发都具有至关重要的意义。
近年来，随着社会经济的发展和人们对教育重视程度的提高，学前教育得到了快速发展，但同时也面临着一些挑战和问题。
一、学前教育的现状（一）学前教育的普及程度不断提高在国家政策的大力支持下，学前教育的普及率逐年上升。
越来越多的儿童能够接受学前教育，为他们的成长和发展打下了良好的基础。
（二）教育质量参差不齐虽然学前教育的普及程度在提高，但教育质量却存在较大的差异。
一些优质的幼儿园拥有先进的教育理念、优秀的师资队伍和完善的教育设施，能够为儿童提供高质量的教育服务。
然而，在一些偏远地区和农村，学前教育资源相对匮乏，师资力量薄弱，教育质量难以得到保障。
（三）师资队伍建设有待加强学前教育师资队伍的整体素质有待提高。
部分教师缺乏专业的教育背景和培训，教育教学方法不够科学合理，难以满足儿童多样化的发展需求。
此外，幼师的工作压力较大，待遇相对较低，导致人才流失现象较为严重。
（四）教育理念和教学方法不断更新随着教育改革的不断推进，学前教育的理念和教学方法也在不断更新。
越来越多的幼儿园开始注重培养儿童的综合素质，倡导以游戏为基本活动，让儿童在快乐中学习和成长。
（五）家长对学前教育的期望越来越高家长们普遍认识到学前教育对孩子未来发展的重要性，对幼儿园的教育质量、师资水平、硬件设施等方面提出了更高的要求。
二、学前教育面临的挑战（一）教育资源分配不均衡城乡之间、区域之间学前教育资源存在较大差距，优质教育资源集中在城市和发达地区，农村和贫困地区的学前教育发展相对滞后。
（二）“小学化”倾向依然存在部分幼儿园为了迎合家长的需求，过早地对儿童进行小学知识的传授，忽视了儿童的身心发展特点和规律，给儿童带来了较大的学习压力。
（三）经费投入不足学前教育经费在整个教育经费中的占比较低，导致一些幼儿园设施简陋、师资培训不足，影响了教育质量的提升。
学前教育现状及发展趋势
学前教育现状及发展趋势学前教育是基础教育的重要组成部分，是终身教育的开端，对于儿童的身心健康、习惯养成和智力发展具有重要意义。
近年来，随着社会经济的发展和人们对教育重视程度的提高，学前教育得到了快速发展，但同时也面临着一些挑战和问题。
一、学前教育的现状（一）学前教育的普及程度不断提高随着国家对学前教育的投入不断加大，学前教育的普及程度有了显著提高。
越来越多的儿童能够接受学前教育，入园率逐年上升。
特别是在城市地区，学前教育资源相对丰富，入园难的问题得到了一定程度的缓解。
（二）学前教育的办学形式多样化目前，学前教育的办学形式多种多样，包括公办幼儿园、民办幼儿园、普惠性幼儿园等。
公办幼儿园在提供优质教育资源、保障教育公平方面发挥着重要作用；民办幼儿园则在满足多样化教育需求、提供特色教育服务方面发挥了积极作用；普惠性幼儿园的发展也为更多家庭提供了经济实惠的学前教育选择。
（三）学前教育师资队伍不断壮大为了提高学前教育质量，各地纷纷加强了学前教育师资队伍建设。
通过招聘、培训等方式，增加了学前教育教师的数量，提高了教师的专业素质和教育教学能力。
同时，一些高校也开设了学前教育专业，为学前教育培养了大量的专业人才。
（四）学前教育课程改革不断推进在课程改革方面，学前教育更加注重培养儿童的综合素质和创新能力。
课程内容不再局限于传统的知识传授，而是更加注重儿童的兴趣培养、实践能力和思维发展。
游戏化教学、主题教学等新的教学模式得到了广泛应用。
然而，学前教育在发展过程中也存在一些问题。
（一）学前教育资源分布不均衡尽管学前教育的普及程度有所提高，但资源分布不均衡的问题仍然存在。
在农村地区和贫困地区，学前教育资源相对匮乏，幼儿园数量不足，师资力量薄弱，教育质量难以保证。
而在城市地区，优质学前教育资源仍然供不应求，入园难、入园贵的问题依然突出。
（二）学前教育师资队伍建设有待加强虽然学前教育师资队伍在不断壮大，但整体素质仍有待提高。
新加坡未来几年的教育趋势
新加坡未来几年的教育趋势新加坡重视教育在国际上是出了名的，所以新加坡经常进行教育改革，是为了更好的为学生创造学习条件。
下面就来说说新加坡未来几年的教育趋势。
在未来课室充分发挥每名学生的潜质!学习空间如今已扩大至课室以外的活动现场与网上平台，新加坡未来教育也不会局限于课室，因此不能单从缩小班级人数着手，师资更为关键。
在提出动议时，引述多个调查结果，例举缩小班级人数的好处：小班制让教师与学生有更密切的互动，学生在学习上可有更大的参与感，并培养沟通技巧、自信等。
此外，小班制可能减少学生对补习的依赖。
建议展开研究，了解学生人数从每班平均30多人，减到20至25人后对学习成效的影响。
教育部部长黄志明在回应时举出教育制度的改变，目的在于更全面地发展学生的能力，培养面向未来的求知者。
黄部长指出：“学习空间扩大至课室以外，让学生汲取更实际的学习体验。
支持学生为未来做好准备，关乎的已不仅是班级人数，更重要的是教师如何引导他们学以致用。
”新加坡各校发展广泛的应用学习项目。
学生通过课室以外的体验，包括课程辅助活动，以及网上平台来进行自主学习，这些都不能以班级人数衡量。
科目编班计划则让学生根据能力灵活选科，实行小班制。
目前，小学和中学的学生对教师比例分别是16对1,以及12对1，与经济合作与发展组织的标准相等。
学校也能灵活地为有需要的学生安排小班制的辅助班。
教育部部长黄志明强调：“高素质教师依旧是改进学生学习成效的关键……未来的课室不同于往日。
我们会继续投入资源支持教师的持续培训。
”新加坡教育为何跻身全球第一?最新PISA测试排名PISA最新测试数据显示，在阅读、科学、数学三方面评比中，新加坡学生均列第一，且将第二名远远甩在身后。
PISA国际学生评估项目,每三年举办一次，在72个国家和经济体中共抽取约54万名15岁的学生参加阅读、科学、数学三个方面测评, 被誉为是“教育界的世界杯”、“世界上最重要的测试”。
PISA不仅被认为是对学生知识技能的评估，也被认为能反映各个地区的教育水平。
学前教育行业现状及发展趋势
学前教育行业现状及发展趋势随着社会经济的不断发展，学前教育的重要性逐渐被人们所认识和重视。
学前教育不仅仅是孩子们进入正式学校前的基础阶段，更是培养孩子们健康成长的关键时期。
本文将围绕学前教育行业的现状和发展趋势展开探讨。
一、现状分析学前教育行业在过去几年中呈现出蓬勃发展的势头。
一方面，家长们对于孩子教育的重视程度不断提高，愿意在孩子早期就给予他们良好的学前教育；另一方面，政府对学前教育的政策支持力度也在逐渐加大。
这些因素都为学前教育行业的快速发展提供了有利的条件。
目前，学前教育行业主要包括幼儿园、托儿所和早教机构等。
幼儿园作为学前教育的主力军，扮演着孩子们进入正式学校前的重要角色。
托儿所则主要满足了父母工作期间对孩子照料的需求，而早教机构则更注重孩子的早期启蒙教育。
然而，当前学前教育行业也存在着一些问题。
首先，幼儿园资源不足，导致入园难问题逐渐显现。
其次，一些幼儿园的办园水平有待提高，教育质量不尽如人意。
此外，早教机构市场乱象丛生，存在着一些低劣、甚至是虚假宣传的现象。
这些问题给学前教育行业带来了一定的挑战。
二、发展趋势学前教育行业的发展趋势是多元化、专业化和国际化。
多元化可以满足不同家庭需求，包括全日制、半日制、寄宿制等各种形式的学前教育机构。
专业化是指教师队伍的专业化和教育内容的专业化，提升教育质量和教学效果。
国际化是将国际教育理念引入学前教育，培养全球视野的孩子。
首先，学前教育行业将趋向多元化发展。
随着社会对学前教育需求的不断增长，将有更多类型的学前教育机构涌现，以满足不同家庭的需求。
这包括由政府举办的公办幼儿园、私立幼儿园、幼儿园连锁机构等。
其次，专业化将成为学前教育行业的重要发展方向。
专业的教师队伍可以提供高质量的教育服务，为孩子们的全面发展奠定基础。
同时，教育内容的专业化也十分重要，教材和教学方法需要不断更新和改进，以适应时代的需求。
此外，国际化也将是学前教育行业发展的新趋势。
随着经济全球化的不断深入，孩子们需要具备更强的国际视野和跨文化交流能力。
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新加坡学前教育现状及发展趋势新加坡学前教育长期主要由社会团体、宗教组织和私人业者经营，不列入正规教育体系。
幼儿园提供3～6岁幼儿教育，一般为半天课程。
托儿所提供2个月至6岁婴幼儿保育和教育，为半天或全天课程。
2011年，新加坡长期关注幼儿及老人福利的慈善机构“连氏基金”委托英国“经济学人信息部”对世界45个国家学前教育状况进行调查。
2012年公布的调查结果显示，在被调查的45个国家中新加坡的学前教育名列第29。
此后，“连氏基金”又推出了集合27名幼教专家意见的《给重要幼年的重要意见》报告书，呼吁政府重视学前教育，加大财政投入，改变新加坡学前教育相对落后状况。
对此，新加坡政府迅速作出反应。
李显龙总理随即在2012年8月的国庆群众大会上宣布，政府将在学前教育上扮演更积极的角色，成立新的法定机构，投入可观资源，改善学前教育素质。
随后，政府陆续出台和实施了多项学前教育改革措施，主要集中在三个方面：一是成立新的职能机构，加强政府对学前教育的统筹管理和指导；二是加大财政投入，扩大低收费和提供全天服务的学前教育机构规模，加大对弱势群体的资助，为民众提供负担得起的学前教育；三是提高教师素质，完善学前教育课程框架和质量认证体系，为民众提供高质量的学前教育。
一、成立幼儿培育署，统筹管理和指导学前教育发展作为政府加强学前教育的重要举措之一，新加坡于2013年4月1日成立了管理学前教育的法定机构――幼儿培育署（Early Childhood Development Agency），改变了新加坡学前教育长期分属教育部和社会与家庭发展部两个部门管理的状况。
幼儿培育署的主要职责有：通过提供资源、制定规范和实施质量评估等措施，提升学前教育质量；推动学前教育工作者培训和职业技能发展；统筹规划学前教育的基础设施和人力需求；提供补助和津贴，确保民众，特别是中低收入家庭，能够获得优质且负担得起的学前教育；加强公众教育，提高家长对幼儿发展的认知。
幼儿培育署成立以来，在实施好学前教育重大改革项目的同时，从规模、结构、布局、质量、服务等方面加强了对学前教育的统筹规划和管理，许多方面已呈现明显成效，受到了社会各界的普遍赞誉。
二、加大财政投入，为民众提供负担得起的学前教育2013年，新加坡政府宣布5年内投入30亿新元，用于发展和改善学前教育。
投入的资金主要用于四方面工作：扩展“主要业者计划（Anchor Operator Scheme）”，增加低收费的学前教育机构数量；加大对弱势群体的学前教育资助；开办公立幼儿园；加强对非主要业者的支持力度，鼓励更多业者开办符合政府政策要求的学前教育机构。
．1.扩展“主要业者计划”“主要业者计划”于2009年开始实施。
人民行动党社区基金会（PAP Community Foundation）和新加坡职工总会幼儿学府（NTUC First Campus）为首批主要业者，其下属学前教育机构占托儿所总数约20%、幼儿园约50%。
主要业者可以用低廉价格租用组屋底层开设学前教育机构，可以接受政府津贴用来支付教师薪水和日常开销，在开设新的学前教育机构时也可以获得政府津贴补助，但同时必须遵守政府设立的学费上限以及在师资、办学质量和办学规模等方面的规定。
月学费上限：幼儿园160新元；托儿所720新元；托婴服务1275新元。
扩展计划实施后，政府调整了此前的“主要业者计划”准入标准，鼓励更多私人业者和社会团体加入该计划。
2013年底，通过公开招标，京华基督教青年会（Metro-politan YMCA）、馨乐园教育服务财团（Kinderland Educare Services）、伊顿国际教育集团（EtonHouse International）等3家学前教育集团获准加入“主要业者计划”，学前教育主要业者由此前的2家增至5家。
扩大“主要业者计划”，一方面可以扩大低收费学前教育机构的数量，为民众提供更多收费低廉的学前教育学额；另一方面也可以引进良性竞争，让家长有更多的选择，促使主要业者改善教育教学和服务质量，彼此相互学习借鉴。
2.开办公立幼儿园向新加坡人提供更多为在学前教育领域发挥更积极的作用，优质且收费低廉的学前教育，新加坡教育部在2014―2016年将开办15所公办幼儿园。
公办幼儿园统一使用教育部开发的课程大纲和教材，并在教育部组织下分享教学资源和教学方法，为其他业者提供示范。
公办幼儿园的1/3学额将保留给家庭月收入不超过3500新元，或人均月收入不超过875新元的低收入家庭。
3.加大对弱势群体的资助力度在原有政策的基础上，新加坡政府近年来进一步加大了对中低收入家庭和其他弱势群体的资助力度，扩大资助范围，提高资助标准，保障所有婴幼儿能够获得较好的学前教育。
（1）扩大幼儿园学费资助计划。
从2015年开始，在教育部或主要业者下属幼儿园实施的学费资助计划（KiFAS）受益范围将从低收入家庭扩大到低收入和中等收入家庭，同时资助标准也较前进一步提高（见表1）。
如果家庭成员为5人以上，但人均月收入不超过1500新元亦可享受学费资助。
家庭月收入与家庭人均月收入不在同一资助档内，政府将按高限给予资助。
（2）设立学前机遇基金。
对不在教育部和主要业者举办的学前教育机构就学的低收入家庭子女，如家庭月收入低于4500新元，或家庭人均月收入低于1250新元，可以申请“学前机遇基金（Pre-School Opportunity Fund）”。
“学前机遇基金”的标准为每人每年不超过1300新元，用于上述家庭支付儿童认知、艺术、道德、体能、社交和情感等全面教育课程的费用，甚未购买医疗至孩子的出游费用和生日蛋糕费用都可以申请津贴。
．保险的低收入家庭孩子还可利用基金支付手足口症、水痘等传染病的医药费。
（3）继续实施好儿童保育资助计划和儿童综合保健计划。
儿童保育资助计划（Centre-Based Financial Assistance Scheme For Childcare）主要资助月收入低于1800新元双职工而且孩子无人照看的家庭，为其支付孩子入托费用，从而确保夫妻双方都能够去参加工作，减轻双职工家庭的负担。
该计划还包括一个初期补助金，为低收入家庭一次性提供1000新元，帮助他们的孩子支付刚开学时的注册费、制服费和保险费等费用。
儿童综合保健计划（Integrated Childcare Programme）的资助标准为每月25～150新元不等，专门针对2～6岁罹患听觉、视觉、说话或发育等障碍的特殊儿童，帮助其与正常儿童共同成长。
家长可通过专门的托儿所申请，这些机构配有经过专门训练的保育师，其教学环境也是针对特殊儿童专门设计的。
4.加大对非主要业者新办学前教育机构的支持力度为缓解特定区域的学前教育学额不足问题，新加坡政府推出一系列措施加大对非主要业者的支持，鼓励他们新办学前教育机构，但接受政府补贴的学前教育机构必须遵守政府设定的学费上限和质量认证要求。
月学费上限：幼儿园210新元；托儿所850新元；托婴服务1450新元。
（1）提高志愿福利团体在组屋区新办学前教育机构的补贴此前可获得志愿福利团体在组屋底层新办学前教育机构，标准。
．基本建设成本20%的补贴，补贴最高限额不超过每平方米527新元。
自2013年8月开始，补贴比例提高到50%，最高限额提高到每平方米665新元。
同时，还将根据托儿所的收生规模给予举办者用于装饰和设备的资助。
学额在30名以内的，补助27000新元；超过30名的，每增加一个学额补助300新元。
（2）扩大非主要业者新办学前教育机构补贴范围。
非主要业者在高需求地区组屋区外开办学前教育机构，志愿福利团体可以获得60%的房租补贴，最高限额为每平方米36.5新元；其他合格的私营业主可以获得30%的房租补贴，最高限额为每平方米19.6新元。
非主要业者在高需求地区或办公区域举办学前教育机构，志愿福利团体可以获得与组屋区办园相同的基础建设补助和装饰设备补助；其他合格的私营业主可以获得基础建设成本20%的补贴，最高限额为每平方米665新元，获得装饰设备补助的标准与志愿福利团体相同。
三、提升教师素质，完善质量保障体系，全面提高教育质量为实现全面提高学前教育质量的目标，新加坡政府从打造合格教师队伍、完善婴幼儿培育指导框架、加强质量认证等多方面着手，积极构建学前教育的质量保障体系。
1.打造合格的幼儿教师队伍所。
学前教育从业1123所，托儿所494新加坡现有幼儿园人员约16000人，其中教师约13000人。
教师数量不足，整体素质、社会地位和薪酬偏低，流动率、流失率高，难以保证学前教育的质量。
新加坡政府通过提高教师准入标准，加强教师培养培训，改善教师待遇，吸引更多社会人士从教，努力打造一支合格的幼儿教师队伍。
（1）提高教师准入标准。
2009年以前，新加坡政府要求新入职幼儿教师至少通过3门O（Ordinary）水准考试（包括英语科目），并取得学前教育证书。
2009年，这一标准提高到必须至少通过5门O水准考试（包括英语科目），并取得学前教育大专文凭。
从2013年1月开始，政府要求所有在职的K1和K2年级幼儿教师必须通过O水准英语科目测试或其他类似的英语水平测试，并取得学前教育大专文凭，同时要求每所学前教育机构中必须至少有75%的教师符合上述两个标准。
那些未达标准的教师，即使可以教授婴儿班，但总数也不能超过全体教师的25%。
（2）加强教师培养培训。
为提升幼儿教师的素质，政府一方面鼓励更多教育机构开设学前教育证书课程和大专文凭课程，加强对新教师的培养；另一方面鼓励在职教师参加培训，提高自身水平。
目前，新加坡已有包括义安理工学院、新加坡理工学院、淡马锡理工学院在内的13家教育机构通过了幼儿培育署的认证，可以开设学前教育大专文凭课程或证书课程。
2013年底，幼儿培育署推出“婴幼儿教师持续专业发展计幼儿培育署承担培训鼓励更多在职婴幼儿教师参加培训。
划”，费用80%～90%，幼儿园只需为每名教师支付35～70新元学费。
培训课程由幼儿培育署和专业学前教育培训机构联合开发。
培训内容除基本理论外，还包括教学技巧、沟通技巧等方面的专业技能。
幼儿培育署希望通过这些培训，能够填补理论和日常教学间的差距，提高教师职业素质。
（3）改善教师待遇。
幼儿培育署倡导主要业者为属下教师提供“有市场竞争力”的薪水，以带动整个行业提高教师待遇。
2014年4月，“人民行动党社区基金会”“职总优儿学府”发布公告，宣布提高旗下幼儿教师薪金，共有5000名教师在此次调整中受益。
调整后，受聘于这两个主要机构，拥有幼教专科文凭，有三年以上教学经验的教师的月薪提高到2300新元至2800新元；拥有本科学历，有三年以上管理经验的校长的月薪提高到4000新元至4400新元。
（4）吸引更多社会人士从教。