美国创业教育的研究及启示——以美国斯坦福大学和百森商学院的创业教育为例

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美国创业教育经验借鉴思考论文

美国创业教育经验借鉴思考论文美国创业教育经验借鉴思考论文摘要：美国是最早开展创业教育的国家，其创业教育的诸多特点和经验，如重视创业教育的全程性，课程丰富、办学系统开放，注重实践、强调应用，专与兼相结合、师资合理等方面值得深入研究和分析。

关键词：美国；创业教育；经验借鉴研究国外创新创业教育，有助于全面认识和把握创业教育的规律和特点，国外高校开展创业教育始于20世纪早期，美国是最早兴起创业教育研究和实践的国家，直至目前美国已拥有50多家创业研究中心，并有1600多所大学开设了2200多门创业教育课程。

一、美国创业教育发展条件及特点美国的创业教育能够发展得如此迅速和完善，第一，与其良好的社会文化基础及有力的社会支持保障体系有关；第二，美国政府出台了一系列法律法规保证创业活动的有序进行。

第三,创业融资渠道广阔，如风险投资、银行贷款、创业基金、股市金融融资等。

总之，美国的政府、社会、学校共同为大学生创业者提供了便利的条件和有力的支持，为大学生创业提供保障。

独特的创业教育理念也是美国创业教育得以发展的重要条件。

美国的教育理念认为创业教育的目的就是为了培养能够创造工作岗位的人；还有一种理念认为，创业教育是为了培养学生创业素质，特别是创业精神和创业能力，以更好地适应工作的要求。

美国创业教育的'发展还有赖于其完善的创业教育体系。

目前，美国的创业教育作为一种终身教育贯穿于整个国民教育体系中，创业教育涵盖了小学、初中、高中、大学本科直到研究生的正规教育中。

除了学习创业课程外，学生还被要求结合自身兴趣，学习某些职业技术技能。

创业教育形成了一个完整的社会体系和教学研究体系。

国外创业教育呈现出了鲜明的特征：①起步较早，重视创业教育的全程性。

②课程丰富，办学系统开放。

③注重实践，强调应用。

④专与兼相结合，师资结构合理。

二、美国创业教育经验带来的启示加强大学生创业教育是知识经济时代高等教育培养具有创新精神和创造能力的高素质人才的需要，已成为目前高等教育的改革方向。

美国高校创新创业教育的开展及其对我国的启示

美国高校创新创业教育的开展及其对我国的启示作者：党巍来源：《智富时代》2017年第08期【摘要】我们以美国百森商学院和斯坦福大学为代表，介绍美国高校在组织创新创业教育的课程、管理、师资等方面的特点，期望能为我国高校创新创业教育的发展提供一些借鉴。

【关键词】美国高校；创新创业教育特点；启示一、美国高校实施创新创业教育的情况分析美国高校创新创业教育的发展历程经历了三个阶段，20 世纪 80 年代之前是探索阶段。

1947 年，哈佛大学商学院最早开设了关于创业教育的 MBA 研究生创业课程——“新创业管理”，1968 年，百森商学院首先在本科教育中开设创业方向，也是历史第一次。

70 年代之后，硅谷的崛起以及比尔盖茨掀起的创业高风潮使得创业教育的需求增多，大学陆续开设了相关的创业教育课程。

20 世纪 80-90 年代是逐步完善的阶段。

到1999年开设了创业教育课程的高校达到 1000 所，高校设立创业中心作为主要基地，为学生提供创业资讯、商业计划大赛、创业方面的课程等。

90 年代开始繁荣发展。

高校将课程推广到全校范围，并开始关注科技成果转化。

2005 年初在本科生中开设创业教育课程的学校达 1600 所，2200多门创业课程，100 多个创业中心。

课程内容完善，注重与专业教育的结合以培养不同学科学生的创新精神；课程实施更加强调体验性和实践性。

（一）百森商学院实施创新创业教育的特点百森商学院在创业学领域是世界公认的创业管理学的领导者。

“管理与创业基础”被美国小企业与创业协会誉为美国最具创新性的创业教育课程，是学院最具特色的课程。

学院首先在本科设立创业方向、首创研究生创业课程和“创业计划大赛”，创立了创业教育史上的多个“第一”。

学院时至今日，依旧将“创新创业”作为自己的品牌形象，是全球高校都应该看齐的标杆。

1.渐进性的课程体系学院设计的课程是符合学生认知的，从大一到大四，根据学生的不同需求和知识掌握能力，从易到难，由浅入深，循序渐进。

美国高校创业教育的特点及启示

者终身学习计划 ” 培训项目．计划每年为美国培养大批的
的到来，业教育受到经济发展条件的制约，创缺乏成长的社会环境，于停滞状态。２纪７处Ｏ世０年代，国经济发美展步伐不断加快。越来越多的年轻人把创业作为其职业生涯的一种选择。硅谷中的一些学生企业的创立和成功创业，有力地刺激了美国经济的发展．创业教育得到了前所未有的关注。在此期间，国有ｌ０美１０多所学院和大学
学。大学生提供了鲜活的创业思维，为丰富的创业教学内容。（灵活丰富的实践活动三）
置了创业学或创业研究专业。美国还设立了国家创业教学基金，为创业教育提供资金支持。进入２世纪，国对ｌ美创业教育关注程度和创业教育的需要与日俱增，创业研
美国高校非常重视培养学生的创业实践能力，经常开展灵活丰富的创业实践活动．如创业计划大赛、创业周、创业领域专家咨询交流会及提供企业实习机会等。
通过开展创业实践活动，培养学生的创新精神、创业热
二、美国高校创业教育的特点（）一完善的教学计划和课程结构体系创业教育已成为美国高等教育的重要组成部分，从
究、教学及课程开发得到了飞速发展。一些著名杂志也
开始关注各校创业教育项目．并对创业项目进行排名，排名已成为衡量各校创业教育工作的一个重要标准。同时，
美国高校创业教育已经形成了系统的教学计划和课程结构，专兼并重的创业教育师资队伍及多层次系统的支撑体系。

中美创业教育模式的比较与启示

１７９９年全美只有１７所高校在本科生中开设了创业教育课程，２
到了２００５年，已有总计有超过１０６０个学院开设了２０２０门有关创业教育的课程，创业学成为美国各大学，尤其是商学院和工程
企业从事有偿或者无偿的顾问，也有相当一部分教师自身便是创业冒险活动的指导者或者投资者。此外，高校还经常邀请创业者
一
体性和实践性。美国创业教育强调课程的整体性，这使得创业类
课程不像普通的管理课程一样是金字塔形的，即必须学完基础课程以后才能逐渐深入，每一个阶段都有自身的必修课；而是以创业精神及素质为核心，战环状向外辐射散开，将所授知识围绕网络关系、校友、导师、战略联盟层层展开。在这种模式下，创业教育课程将科学教育与人文教育，智力教育与非智力教育相结合，并很好的培养了学生利用商业机遇与资源的能力。
面均形成了较为完善的体系，取得了一定的成就。而我国在创业教育开展十几年来虽然积累了一定的经验，也取得了阶段性的成果，但
依旧存在诸多不足，础比较薄弱。代大学生就业压力逐渐增大，基３－＇自主创业已然成为一种趋势。因此如何完善我国的创业教育体制已
是从教育实践上考虑，被称为是人才理：在这种观点看来，也念。创
类，且这四类是一个循序渐进，从理论到实践的过程，使学生能有
充分的时间理解和掌握有关创业的知识，并将所学应用到实践

国外创新创业教育模式对我国高校的启示

国外创新创业教育模式对我国高校的启示摘要：培养创新型人才已经上升至国家战略的高度，也是提高我国综合国力的重要手段之一。

本文介绍了百森商学院著名的创业课程体系改革和斯坦福大学的产学研创新创业教育模式，同时分析了国内创新创业发展现状与不足，进而提出发展建议。

关键词：创新创业教育；课程改革21世纪全球化浪潮下，知识经济时代已经到来，国际上已经基本形成创新创业型人才是第一战略资源的共识。

相关资料显示，世界上90%的科技资源集中在发达国家，发展中国家对科技投入的漠视导致许多专利和知识产权流失，不得不依附于发达国家以推动自身经济。

在这种情况下，我们国家越来越强调培养创新创业人才，2010年教育部发布了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求在高校开展创新创业教育。

推进大学生创新创业教育不仅仅是高校自身发展的客观需求，也是我国经济社会发展对高校教育提出的迫切要求。

在在校大学生中有效地开展实践类教育，能培养学生社会实践的兴趣并激发创业的热情，帮助未踏上社会的学生树立正确的社会主义人生观和价值观，促进大学生个性化发展和综合能力的提高。

一、国外创新创业教育模式及特点国外高等院校创新创业教育已经发展成熟，各个院校各有自己的特色，自成一套系统，取得了良好的教育成果。

其中百森商学院和斯坦福大学的创新创业教育就非常有代表性。

以下着重介绍百森商学院的“创新创业课程”以及斯坦福大学的“产学研一体化”的教育模式。

1. 以“创新创业课程”著称的百森商学院百森商学院作为全球最著名的创新创业管理教育及研究的最高学府，在创业学领域一直处于领先的地位。

百森商学院以“强化意识”为主要指导思想，帮助学生在创业过程中提升思维方式、冒险精神、进取心、创造能力以及把握市场变化的洞察能力。

百森商学院以培养创业意识为主，通过创新性课程教学、外延拓展计划教学支撑，倡导创新创业精神，具体体现在四个方面：（1）师资力量的优越性。

百森商学院拥有40多名教师专门讲授创新创业课程，同时配备有相当数目的创新创业助教及老师和全职教员。

创新创业教育案例

创新创业教育案例在现如今的快速变化和竞争激烈的社会中，创新创业教育扮演着重要的角色，培养了一大批有创新思维和创业意识的人才。

本文将介绍几个创新创业教育的成功案例，展示其对于个人发展和社会进步的积极影响。

案例一：谷歌创业者学院（Google for Entrepreneurs）谷歌创业者学院是由谷歌公司创办的一项创业教育计划，旨在帮助有激情和创新思维的创业者实现他们的创业梦想。

学院提供了一系列的培训课程和资源，如创业课程、导师辅导、孵化器支持等，吸引了全球范围内的创业者加入。

通过与谷歌及其合作伙伴的密切合作，学员们能够获得高品质的创业教育，深入了解市场营销、商业模式、风险评估等关键领域。

通过这些培训和资源的支持，许多学员成功实现了他们的创业目标，并建立了成功的企业，为社会创造了巨大的价值。

案例二：斯坦福大学创业教育项目（Stanford University Entrepreneurship Program）斯坦福大学创业教育项目是美国乃至全球最受推崇的创业教育项目之一。

该项目提供了一系列的课程、讲座、研讨会和资源，为学生和校友提供了机会去培养创业精神和技能。

项目课程内容包括创业计划书编写、市场调研、商业模式创新等，通过实践课程的方式，学生们能够在真实的创业环境中学习和实践。

该项目还与校外的企业家和风险投资家建立了合作关系，为学生提供了与业界领袖互动和交流的机会。

通过斯坦福大学的创业教育项目，许多学生成功地将他们的创意转化为具有商业价值的企业，并在全球范围内获得了认可。

案例三：中国创业节（China Entrepreneurship Week）中国创业节是由中国创业导航（China Entrepreneurship Guidance）组织举办的年度活动，旨在促进中国创业教育的发展和创业文化的传播。

该活动每年举办一次，为全国各地的创业者和创新者提供了一个交流和合作的平台。

活动中涵盖了创业讲座、创业比赛、创业培训等多种形式，通过优秀案例的分享和创业教育的推广，激发了更多人参与到创新创业的行动中。

美国百森商学院创立了TeachMark的管理实战模拟课,谈谈

美国百森商学院创立了TeachMark的管理实战模拟课,谈谈美国百森商学院创业教育的特点及启示摘要：创新和发展作为这个时代的主旋律，一直引领当代众多高校的发展方向。

2002年开始试点起，我国的创业教育已走过了10年历程，起步晚，但取得了一定的理论和实践成果，但在实施过程中出现普及程度低、内容形式单一等问题。

美国百森商学院作为创业教育的开拓者，以独特的创业教育理念、创业教育课程和教育教学方法使创业教育取得了让世界刮目相看的效果，对我国正处探索阶段的创业教育有极大的借鉴作用。

关键词：美国百森商学院；创业；创业教育哈佛大学校长陆登庭（Harvard President Neil L.Rudenstine）在北京大学讲坛上曾说过：“在新的世纪，一种好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求和更具有洞察力，成为更完善、更成功的人”。

高校学生的创业能力是一个国家经济发展的不竭动力，是一个民族兴旺的保证。

高校学生的创业能力维系着一个国家经济发展的命运，一个民族的兴衰。

在全球化和信息技术革命浪潮影响下，中国正面临着难得的创业契机。

所以创业教育的全面开展不仅关乎高校自身发展，更是人才竞争战略中取得胜利的关键。

在开展创业教育的各高校中位于波士顿市郊的美国百森商学院以其独特的创业教育理念、创业教育课程和创业教育教学方式而遥遥领先于其他国家。

本文在借鉴该校创业教育成功经验的同时，结合我国高校的自身条件，讨论怎样将我国创业教育真正地落到实处，办出特色，办出效果。

一、美国百森商学院创业教育的特色（一）独特的教育理念是创业教育发展的基础在美国百森商学院，创业不仅仅是一门学科，它更是一种生活方式。

他们认为，创业精神是一种思维、推理及行动方式，其核心是创造或识别机会，并抓住机会的能力。

创业，简言之，就是“创造事业”。

不同的学科领域对“创业”定义不经相同。

而美国百森商学院百森商学院的一位教授认为，适应“创业革命”时代的大学创业教育，应当着眼于为美国高校大学生“设定创业遗传代码”，以造就“最具革命性的创业一代”。

美国创业教育支撑体系的特点及启示

美国创业教育支撑体系的特点及启示[摘要]社会化的教育网络、完善的课程体系、稳定雄厚的师资队伍、多渠道的资金来源和广泛的社会联系网络为创业教育在美国取得巨大成就提供了强有力的支撑。

鉴于此,我国应在五个“一”上做好工作,为创业教育在我国的发展提供有力的保障。

[关键词]美国创业教育支撑体系一、美国创业教育的发展概况(一)美国创业教育的兴起美国哈佛大学商学院的迈斯(Myles Mace)教授被认为是创业教育的先驱者。

他早在1947年开设的“新创企业管理”(Management of New Enterprises)课程,被学界认为是美国大学的第一门创业学课程。

20世纪五六十年代,美国正处于大工业化时代,经济空前繁荣,创办企业不为人们所重视,创业教育缺乏成长的社会基础。

部分最早开设创业教育课程的教授也因为担心该领域在学术界没有很好的发展前景,转而改变了研究方向。

截至1968年,美国仅四所高校设置了有关创业教育的课程。

20世纪60年代末,在经历了“繁荣的十年”之后,美国经济增长速度开始放缓,经济结构逐渐转型,企业提供的招聘数量越来越少,创业教育开始受到社会的重视。

特别是硅谷地区诞生了一大批创业者,使得对大学创业教育的需求大幅增加。

许多高校将创业教育作为改革内容提出来。

据所罗门(Solomon)和弗耐尔德(Fernald)统计,截止到1979年,美国已有127所本科院校开设了创业教育课程。

在这一阶段高校开设的创业课程比较零散,没有形成完整的课程体系,教育模式比较传统。

教学内容主要以传授专门的技术知识为主,教学的实施主要在课堂上。

(二)美国创业教育的发展20世纪80年代,为了改变美国失业率逐渐上升的状况,政府以各种积极的就业政策支持大学生以各种方式进行就业。

随着电子通信、网络的快速发展,创业的必备条件大大简化,这就为美国的创业教育迅速发展创造了条件。

在这一时期,所有参加美国大学排名的大学均已开设了创业课程,有的大学甚至还将其设置为全校的必修课程。

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美国创业教育的研究及启示
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以美国斯坦福大学和百森商学院的创业教育为例
梁士朋
（阳药科大学学生工作处，宁沈阳１０１）沈辽１０６
［摘
要】创业教育兴起并充分发展于美国，在其较早开展创业教育的大学中，斯坦福大学和百森商学院是风格不同的两个典型。
以他们为例，究美国的创业教育经验，研对我国起步不久的创业教育将有积极的影响。本文将从创业教育的战略定位、学体系和教终身性等方面，美国的创业教育进行探究，对并寻求对我国创业教育的启示。［关键词】创业教育；斯坦福大学；百森商学院；经验；启示
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【ｂｔａｔｎｒｐｅｅｒｉｅｕａｉａｓｎａｄｇｔｄｅｅｅｐｅｔｉＵＡｔｆｒＵｉｒｔａｄＢｂｏｏｅｅａｏｇＡｓｃ】ＥｔｒｎｕｓｐｄｃｔｎｈｓｒｅｎｏｅｐｄｖｌｍｎｎＳ．ＳａｏｎｖｓｙｎａｓｎＣｌｇ，ｍｎｒｅｈｏｉｏｎｄｅｉｌ
１．业教育理念的战略性１创
美国的创业教育形式多样．概括起来主要侧重以下两方
面：一种可称为“ 人才说” 这种说法以培养创业者为指向，。认为
创业教育的目的就是为了培养能够创造工作岗位的人。该思想以斯坦福大学的创业教育为典型。斯坦福大学在创建之初就确立了鲜明的办学宗旨．使所学的东西都对学生的生活直接即“ 有用，帮助他们取得成功。这必须包含着创新、进取的愿望、良
［申图分类号Ｇ４】６０
［文献标识码】Ａ
［文章编号】１７— ５９２０）６０９—２６１８６（０６０—４３０
ＡＳｕｄｎＥｎｉｈｔｎｅｏｔｙａｄｌｇｅｍｎｔｆＡｍｅｉａｒｃｎＥｎｔｅｅｕｒｈｉｒｐｒｎｅｓｐＥｄｕａｉｎｃｔｏ
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从２Ｏ世纪７Ｏ年代开始，国的社会经济出现了前所未有美的变革．中小企业创造了美国经济的大部分财富．以前经济学家们认为的只有大型企业才是美国经济支柱和新就业机会提供者的说法开始被推翻。在这种经济结构转型过程中，硅谷的发展和以比尔・盖茨为代表的创业者掀起的“ 创业革命 ” 了起决定性的作用。在这样的时代背景下，国的创业教育应运而美
维普资讯
医学教育探索２０年第５第６（ｅｅｒｈｓｉＭｄａＥｕａｏ０６Ｖ１ｏ６）０６卷期Ｒｓａｅｅｉｌｄｃｔｎ２０．ｏ５Ｎ．ｃｎｃｉ．
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理论研究・