初中物理学法指导策略
初中物理教法与学法指导的几点做法
初中物理教法与学法指导的几点做法初中物理是中学生学习的一门重要科目，是培养学生科学素养和创新意识的重要途径。
在教学实践中，教师需要对物理教法与学法进行指导，让学生更好地掌握物理知识和方法。
以下是关于初中物理教法与学法指导的几点做法。
一、引导学生建立正确的学习态度在物理教学中，学生需要建立正确的学习态度，认真对待每一堂课和每一个知识点。
教师可以通过举例子、讲故事等方式，引导学生明白物理学习的重要性，激发学生学习的兴趣和动力。
教师也要对学生进行学习态度的考量和引导，让学生明白学习的目的和意义，树立正确的学习观念。
二、注重培养学生的实验能力在初中物理教学中，实验是非常重要的环节。
通过实验，学生可以亲自动手操作、观察现象，体验物理规律，培养实验技能和观察能力。
在教学实践中，教师要注重培养学生的实验能力，引导学生懂得实验的重要性，关注实验过程的每一个细节，学会运用实验装置进行观测、测量和数据处理，培养学生的科学精神和实践能力。
三、激发学生的探究能力物理学是一门探究性科学，需要学生培养探究能力和解决问题的能力。
教师在教学中要注重培养学生的思辨能力，鼓励学生提出问题、进行思考和探究，激发学生的好奇心和求知欲，让学生主动参与到物理学习中。
可以通过设置问题、讨论案例等方式，引导学生主动思考、解决问题，培养学生解决问题的能力和创新精神。
四、注重培养学生的数学运用能力物理学与数学有着密切的关联，学生需要在物理学习中灵活运用数学知识。
在物理教学中，教师要注重培养学生的数学运用能力，引导学生将数学知识应用到物理学习中，让学生掌握并运用数学工具分析物理问题、计算物理量，提高学生的数学思维和解题能力。
五、关注学生的学习情感在物理学习中，学生可能会因为难度大、抽象性强而感到挫折和压力，教师要注重关注学生的学习情感，及时找出学生的学习困难和问题，帮助学生解决困难，鼓励学生克服困难，培养学生的学习信心。
教师也要引导学生树立正确的学习态度和学习情感，让学生在挫折中坚持学习，从失败中汲取经验，培养学生的自主学习能力和自信心。
初中物理教法与学法指导的几点做法
初中物理教法与学法指导的几点做法初中物理是学生学习的一门重要科目，它既有一定的理论性，又有一定的实践性，因此在教学过程中需要采取一些有效的教法和学法指导，以提高学生的学习效果和兴趣。
下面就初中物理教法与学法指导的几点做法进行介绍。
一、教师应采取多种教学手段教师在教学中应该注重多种教学手段的运用，可以运用讲授、实验、课堂讨论等多种形式。
在讲授环节中，教师要注意语言的生动性和图示的清晰性，通过生动的语言和清晰的图示引导学生对知识点的理解。
在实验环节中，教师可以设计一些简单的实验来帮助学生巩固所学的知识，培养学生的动手能力和实验探究精神。
在课堂讨论环节中，教师可以根据学生的实际情况，引导学生进行思维碰撞，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
二、积极引导学生进行课外实践除了课堂上的教学，教师还应积极引导学生进行课外的实践活动。
通过实践活动，学生可以将在课堂上学到的知识应用到实际生活中，从而更加深刻地理解和掌握知识。
教师可以组织学生参加物理实验活动或者参观科技馆、实验室等，让学生亲身体验物理现象，增强学生的学习兴趣和实践能力。
三、注重学生思维方式的培养在初中物理教学中，教师应该注重培养学生的思维方式，引导学生进行多种思维训练。
物理学是一门关于自然界规律的学科，它需要较强的逻辑思维和实验探究能力。
教师可以通过开展一些思维训练的活动，引导学生进行逻辑推理、分析问题、解决问题的思维训练，培养学生的科学思维和创新能力。
四、提倡合作学习和交流分享在初中物理教学中，教师应提倡学生之间的合作学习和交流分享。
学生之间可以相互讨论交流学习中的难题和疑惑，共同解决问题。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作实验等活动，激发学生的学习兴趣，增加学生学习的互动性和交流性。
五、倡导多媒体辅助教学在现代信息技术迅速发展的今天，教师应该倡导多媒体辅助教学。
多媒体教学可以通过图像、声音、视频等多种形式展示知识，让学生在生动的场景中了解和掌握知识。
掌握初中物理教学的有效辅导和指导方法
掌握初中物理教学的有效辅导和指导方法初中物理教学是学生学习科学知识和培养科学素养的重要环节。
掌握初中物理教学的有效辅导和指导方法对于提高学生的学习兴趣和学习效果至关重要。
本文将从教学方法、学习环境以及评价策略等方面，探讨初中物理教学的有效辅导和指导方法。
一、教学方法在初中物理教学中，教师需要灵活运用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和培养他们的思维能力。
以下是几种常用的教学方法：1.启发式教学法：通过提出问题、引导探究等方式，让学生主动发现问题、解决问题，从而提高他们的学习积极性和自主学习能力。
2.实验教学法：物理是一门实证科学，实验是初中物理教学中重要的一环。
通过进行实验，学生可以直观地感受到物理规律和现象，提高他们对物理知识的理解和应用能力。
3.示范教学法：教师通过展示模型、演示实验等方式，向学生展示物理现象和过程，帮助他们更好地理解抽象的物理概念。
4.讨论教学法：教师引导学生进行小组或全班讨论，鼓励学生表达自己的观点和思考，培养他们的合作能力和思辨能力。
二、学习环境良好的学习环境对于学生的学习效果有着重要的影响。
教师应该创造以下几个方面的学习环境：1.积极的教学氛围：教师应该营造积极、和谐的教学氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
教师要充分肯定学生的努力和进步，鼓励他们积极参与课堂活动。
2.合理的教学资源：教师应该合理利用教科书、多媒体设备等教学资源，使学生可以直观地感受到物理现象和内容。
同时，教师还可以利用网络资源、实物模型等多样化的教学资源，增加学习的趣味性和可操作性。
3.安全的实验环境：在进行物理实验时，教师应该重视实验安全教育，确保学生的人身安全。
教师还应该提前准备好实验仪器和材料，并检查其安全性，以防止事故的发生。
三、评价策略评价是促进学生学习的有效手段。
初中物理教学中，教师应该采用多样化的评价策略，从多个方面对学生进行全面的评价。
1.形成性评价：教师在课堂上通过提问、讨论等方式，及时检查学生对知识掌握情况，帮助他们及时纠正错误，进一步巩固所学内容。
初中物理教法与学法指导的几点做法
初中物理教法与学法指导的几点做法【摘要】初中物理教法与学法指导对学生的学习至关重要。
要培养学生的实验能力，让他们通过实践来深入理解物理知识。
激发学生的兴趣是至关重要的，只有引起学生的兴趣，才能更好地吸收知识。
注重物理知识的实际运用，让学生学会将所学知识运用到实际生活中。
引导学生形成逻辑思维，帮助他们建立科学的思维模式。
要尊重学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能得到有效的指导。
初中物理教法与学法指导的几点做法对学生的学习效果起到积极的促进作用，有助于他们更好地掌握物理知识，提高学习成绩。
【关键词】初中物理、教法、学法、指导、实验能力、兴趣、实际运用、逻辑思维、个性差异、学习效果、促进作用1. 引言1.1 初中物理教法与学法指导的重要性初中物理教法与学法指导的重要性在于能够提高学生对物理学科的学习兴趣和学习效果。
物理学是一门抽象而又实用的学科，对学生的逻辑思维能力、实验能力和创造力都有着很大的要求。
通过适合的教学方法和学习方法，可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识，培养学生对物理学科的兴趣和热爱。
初中物理教法与学法指导还可以引导学生注重知识的实际应用，帮助他们将所学知识运用到实际生活和工作中，培养学生的实践能力和创新能力。
通过引导学生形成逻辑思维，培养他们的分析和解决问题的能力，从而提高学生的综合素质。
尊重学生的个性差异，根据学生的特点和需求进行差异化教学，能够更好地激发学生的学习热情和潜力，从而提高学生的学习效果和学习兴趣。
通过初中物理教法与学法指导的有效实施，可以促进学生的综合发展，提高学生的学习效果和学习兴趣。
2. 正文2.1 培养学生的实验能力为了培养学生的实验能力，初中物理教师可以采取以下几点做法：引导学生积极参与实验。
在教学过程中，老师可以设置多样化的实验内容，让学生亲身操作和观察，从而提高他们的实验技能和动手能力。
鼓励学生提出问题和独立思考。
在实验过程中，学生可能会遇到各种问题和困惑，老师应该引导他们自己动手解决，并鼓励他们思考问题背后的原理和规律。
初中物理教法与学法指导的几点做法
初中物理教法与学法指导的几点做法
1. 利用故事情境引入知识点
在教授新知识点时，可以通过引入一些故事情境来吸引学生的注意力，帮助他们更好
地理解和掌握知识点。
例如，在讲解运动的时候，可以引用牛顿的“苹果树下的发现”故事，通过引入一个生动的情境，使学生更加深入地了解运动的概念和规律。
2. 多样化的教学方法
在教学中，可以采用多种教学方法，例如讲解、演示、实验、探究等，以满足学生不
同的学习需求。
特别是在教授比较抽象和难以理解的知识点时，可以通过演示和实验来帮
助学生更好地理解和掌握知识。
3. 培养学生的科学研究能力
在教学中，应该注重培养学生的科学研究能力，帮助他们掌握科学研究的方法和过程。
例如，在实验教学中，可以让学生自己设计实验方案和记录实验数据，培养他们的科学思
维和实验操作能力。
同时，也要引导学生学会从实验数据中得出结论，提高他们的科学分
析能力。
4. 综合运用多学科知识
5. 提供足够的练习题和实验练习
只有通过反复练习和实验，学生才能真正掌握和运用所学的知识。
因此，在教学中需
要给学生足够的练习题和实验练习，帮助他们巩固和应用所学的知识。
同时，还要鼓励他
们思考和发散思维，提高他们的创新能力。
初中物理教法与学法指导的几点做法
初中物理教法与学法指导的几点做法1. 提高学生的参与度和主动性教师应该营造一个积极、开放、互动的学习氛围，鼓励学生提出问题、发表自己的看法、结合自身经验进行讨论探究。
同时应该采用多种教学方法，如小组合作、案例分析、游戏模拟等，让学生在实际操作中感受物理知识。
通过这些多样性的学习活动，可以提高学生的兴趣爱好，激发学生的学习动力。
2. 培养学生的实际操作能力物理学科是一门实验性较强的学科，因此，教师在进行物理教学时，应该注重培养学生的实际操作能力，鼓励学生进行实验，让学生在实验中感受物理现象。
实验中，学生不但能够更好地理解物理原理，还能够提高观察、分析、推理、判断等思维能力。
3. 促进学生的探究精神物理学科注重的是物理现象的探究和解释，因此在进行物理教学时，教师应该注重培养学生的探究精神，要让学生在学习中自主发现和探究问题。
教师可以采用探究性学习的方法，让学生通过问题解决、案例研究等方式逐步认识和探究物理现象。
4. 注重启发式教学启发式教学是指教师在教学过程中引导学生通过一系列的思考和发问，自主地发现知识和规律的教育方式。
在物理教学中，启发式教学可以帮助学生对物理理论及其应用的认识更加深入，能够更好地掌握物理知识，提高学生的学习效果。
5. 强化知识的联系和应用物理学科是一门基础性较强的学科，其中所学的知识与实际应用的联系密切，因此在进行物理教学时，教师应该注重科学知识的联系，让学生了解基础知识与实际应用的关系，激发学生通过知识的联系和应用来认识物理学科。
教师可以采用案例教学、实践教学和探究性学习等方式，让学生在实际应用中感知物理知识。
初中物理学习方法指导(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中物理学习方法指导第一篇范文：初中物理学习方法指导亲爱的同学们，欢迎你们来到初中物理的世界。
在这个阶段，物理学习将不再只是简单的概念和公式，而是涉及到更多的实验和探究。
为了让你们更好地掌握物理知识，提高学习效果，我作为你们的物理老师，将给大家提供一些初中物理学习方法的指导。
一、明确学习目标，培养学习兴趣学习物理的第一步，是明确自己的学习目标，并培养对物理的兴趣。
初中物理主要涉及力学、热学、光学、电学等领域的知识。
每个领域都有其独特的魅力，我们需要通过认真学习，去发现并感受这些魅力。
同时，要将物理知识与生活实际相结合，提高解决实际问题的能力。
二、掌握基本概念，理解物理规律初中物理学习，首先要掌握基本概念，如力学中的质量、力、速度等，热学中的温度、热量、内能等，光学中的光、影、像等，电学中的电流、电压、电阻等。
这些基本概念是学习物理的基础。
其次，要理解物理规律。
初中物理中的规律，如牛顿运动定律、欧姆定律等，是解释物理现象的重要工具。
我们需要通过认真学习和思考，理解并掌握这些规律。
三、注重实验探究，提高动手能力物理实验是学习物理的重要手段。
通过实验，我们可以直观地观察物理现象，验证物理规律，提高动手能力和实验操作技能。
在实验过程中，要注意观察细节，认真记录数据，严谨分析结果。
同时，要学会与同学合作，共同完成实验任务。
四、注重数学运用，提高综合素质物理学习中，数学工具的运用是非常重要的。
我们需要熟练掌握数学知识，如代数、几何、三角等，将其运用到物理问题的解决中。
通过这种方式，可以提高我们的综合素质，为今后的学习和生活打下坚实基础。
五、合理安排时间，养成良好的学习习惯初中物理学习任务相对较重，我们需要合理安排时间，制定学习计划。
在保证课堂学习效果的前提下，课后要合理安排时间进行复习和预习。
同时，要养成良好的学习习惯，如按时作息、认真作业、积极参与课堂讨论等。
六、积极互动交流，发挥团队精神学习物理不是孤立的个体行为，我们需要与同学和老师积极互动交流。
物理初中学法指导教案
物理初中学法指导教案一、教学目标1. 让学生掌握物理学的基本概念、原理和规律。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生掌握物理学习的方法和技巧，提高学习效率。
二、教学内容1. 物理学的基本概念、原理和规律。
2. 物理学习的方法和技巧。
3. 物理实验的操作方法和注意事项。
三、教学过程1. 导入：通过生活实例或现象，引发学生对物理学的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 讲解：讲解物理学的基本概念、原理和规律，让学生理解并掌握。
3. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
4. 方法指导：引导学生掌握物理学习的方法和技巧，如：如何阅读教材、如何做笔记、如何进行自学等。
5. 实验操作：演示物理实验，讲解实验原理和方法，让学生动手操作，培养实验能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置作业，让学生巩固所学知识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解物理学的基本概念、原理和规律。
2. 案例分析法：通过生活实例或现象，让学生理解并掌握物理知识。
3. 练习法：布置练习题，让学生运用所学知识解决问题。
4. 实验法：演示物理实验，让学生动手操作，培养实验能力。
5. 指导法：引导学生掌握物理学习的方法和技巧。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对所学知识的掌握程度。
3. 实验报告：评价学生在实验过程中的操作技能和问题解决能力。
4. 期中期末考试：通过考试评价学生对物理学知识的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：选用符合新课程标准的物理教材。
2. 实验器材：准备必要的物理实验器材，如：电压表、电流表、电阻器等。
3. 多媒体教学设备：使用多媒体课件辅助教学，提高教学效果。
4. 网络资源：利用网络资源，获取最新的物理教学信息和素材。
七、教学进度安排1. 第一周：物理学基本概念和原理的学习。
如何在初中物理教学中加强学法指导
、
结 面｝也可以通过 ｝ 现象 ． 莘 分 析归 纳得出 。在每章节学 完之后 ， 也 可 以 指 导 学 生 通 过 归 纳 法 ． 结 总 出本章 节知 识点 之 间以及 本章 与 其它章节知识之间的联系 三 、 师 在 教 学 中 利 用 效 应 法 教 对 学 生进 行 学 法指 导 物理 学 的有些 领域 是 比较 抽 象的 ． 而且 有些物理现象 是不易直
方法 。 在 初 中 物 理 教 学 中 对 学 生 加 强类 比学 习方 法 的指 导 人 们对 某些 事 物的认 识 往往 是通过对 比的方法得到深化 ． 并且 进 一 步理 解 。 比是 理 解 和思 考 的 对 基础 ． 只有对 比才能对某些事物 与 其他 事物 的相 同点和不 同点 做 出 进一步认识 ： 才能抓住一个事物 与 其他 事物 的相 同点和 不 同点 进 一 步认识 ：才能抓住 事 物 的本质 特 征 类 比是 借用 学 生 熟 悉 的 知识 内 容为 向导 ． 动学生 的联 想 ． 出 调 做
接观察 的 。需要 通过一些载体 。 或 它产生 的效 应 来确定 它 的本 质特
征 比 如 在 研 究 分 子 无 规 则 运 动 时． 肉眼是无法观察 到分 子的运动 与 已有知识相类似 的探 索 ． 引导 学 情况的 ． 但可 以借助 “ 扩散 ” 现象来 生思维向纵深发展 如在讲解电流 间接 了解 物体内部分子运动情 况 。 等一会 大小 时可采用类 比的方 法 ． 可引导 比如将红 墨水滴到清水 中 ． 学生将 电流与水 流作对 比： 位时 儿 这 杯 清 水 会 变 成 颜 色 均 匀 的 红 单 间内流过水 龙头的水量 越大 ． 说明 色 的水 这 就 是 因 为 红 墨水 分子 与 水 流越大 ： 利用类 比法 ， 位 时间 清水分子 都在做无规则运 动 ． 而 单 从 内流 过 导 体横 截 面 的 电 荷 量 越 多 ． 彼 此 进 人 对 方 。通 过 这 样 的 实 验 ． 学 生 自然 而然 就会得 出电流较 大 分 子 的 无 规 则 运 动 也 就 能 深 人 学 的结论 。再 比如在讲解 电压时 ， 也 生 的脑 海 又 比如 在 描 述 电 流 大 小 可 以将 它类 比于水压 ． 这样学生就 时 ， 因为 电流看不见 。 摸不 着 ， 法 无 能 较 容 易 地 掌 握 电压 这 个 概 念 。 通 直接 观察 ． 但可以通过它产生 的效 过对 比不同事物 ． 可让 学生分辨及 应来 问接 了解 电流 的大小 ． 例如 让 观 解析 事物的异 同点 ．探求规律 ． 从 不 同 大 小 的 电流 通 过 同 一 灯 泡 ． 而培养学生的分析 比较能力 ． 合 察 灯泡的发光情况 ． 综 若灯越亮则 说 思 维能力 ． 归纳 能力 ， 异思 维能 明 电流 越大 关 于效应 法 在研 究 求 力 ．勇于探索新知识领域 的能力 ． “ 电流做 功与 哪些 因素有 关 ” “ 、 电 更 有利 于学 生将新 旧知识 融 会贯 功率与哪些 因素有关 ” 这些地方 也 有 进 一 步 的应 用 ． 种 方 法 的应 用 这 通 ． 知 识 系统 化 。 把 二、 在初 中物理教 学中对学 生 可以使 抽象 问题转化 为直观 、 象 形 可测 的物 理 量 加 强 归纳 学 习方 法 的 指导 四、 在教学 中教 师利用假 想法 归纳法是通过 观察现象 ． 以已 有 的一些 基 本规律 或基 本观 点为 对 学 生进 行 学法 指 导 物 理 学 中为 了形象 描述 一 些 基础 ， 过分析 论证 ， 纳得 出它 经 归 们之 间的本质联系 ．本质特征 。 进 抽 象的物理领域 。 常会引人一些 实 步得 出结论 。 如在讲解 光沿直线 际上 不存在 的东西 ． 这样可 以将 抽 传播 的条件时 。 可以引导学生观察 象难理解 的东西转化 为形象且 “ 具
初中物理教法与学法指导的几点做法
初中物理教法与学法指导的几点做法初中物理是中学物理敩学的基础，对于初中学生来说，物理知识的学习不仅是为了应对中考考试，也是为了打下高中学习的基础。
在初中物理教法与学法指导中需要有针对性地进行指导，帮助学生建立牢靠的物理知识体系和学习方法。
下面将从教法和学法两个方面进行具体的指导。
1. 激发学生学习兴趣创设生动有趣的教学氛围，引导学生主动参与学习，增强学习兴趣。
可以采用多媒体教学、实验教学等方法，使学生在学习中感受到物理知识的魅力。
2. 注重基础知识的系统化学习初中物理作为基础科目，需要学生掌握基础知识，建立牢固的物理知识体系。
在教学中需要注重基础知识的系统化学习，通过讲解、练习、实验等方式帮助学生掌握基础知识。
3. 注重实践能力的培养物理学科注重实践能力的培养，因此在教学中需要注重实验教学，培养学生的实验能力和观察能力。
也可以通过实际案例分析等方式，培养学生的动手能力和思考能力。
4. 培养学生的创新意识初中物理教学中，可以通过设计一些创新性的教学活动，激发学生的创新意识，培养学生的探究精神。
可以组织学生进行小组研究、课外科普活动等，帮助学生主动探究物理知识。
初中物理知识体系相对较为分散，因此在教学中需要注重知识的联系性，帮助学生建立知识体系，并形成知识之间的联系。
可以通过案例分析、知识串讲等方式，帮助学生理清物理知识的脉络。
6. 多元化评价学生学习情况在教学过程中，多元化评价学生学习情况可以帮助教师及时了解学生的学习情况，有效地指导学生学习。
可以采用课堂练习、作业、小测验、实验报告等各种形式，全面评价学生的学习情况。
1. 注重课前预习学生在学习物理知识时，需要注重课前预习，通过预习可以提前了解知识内容，更好地听课和复习。
在预习过程中，可以结合教材、课外资料等方式，帮助学生预习。
2. 注重课堂互动在课堂学习中，学生需要积极参与互动，和教师进行积极的互动。
通过思考、问问题、解答问题等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
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“初中物理学法指导策略”实施方案
宜川县西郊初级中学物理备课组李彦学
一、课题研究的背景：
中外许多著名的教育家都强调要教会学生学习，加强学习方法指导，并以此作为教学的一个根本指导思想。
现代教育家陶行知明确主张教师的责任在于教会学生学习，他说：“我认为好的先生不是教书，是教学生学”。
国内许多学者对学法指导进行了研究，总结了许多经验和方法。
但只是一些零散的、不系统的理论和经验，而且有些经验、方法已经不符合基础教育课程改革的新思想、新理念、新方法。
在基础教育课程改革中，物理学科关于学法指导的研究还没有系统的理论和科学的指导策略。
二、理论依据：
但是在教学中，教师的学法指导还存在着许多问题：一是教师学法指导意识淡薄，学法指导能力差；二是强调教法设计，忽视学法设计；三是强调接受性学习，忽视探究性学习；四是强调知识和技能的学习，忽视过程和方法的学习；五是强调死记硬背、机械训练，忽视学法的指导训练，从而造成学生不会学习是一个极为普遍的问题。
其表现是：不懂得学习的规律和学习方法；没有掌握学习的基本技能；缺乏良好的学习习惯。
出现学习多投入、低产出、负担重、效果差的现象。
影响了教学质量的提高，影响了创造型人才的培养。
另外，在素质教育实施中，新课程改革中，现代教育技术实践中，如何指导学生主动学习、合作学习、探究学习，培养学生的创新精神和实践能力，这是当前基础教育课程改革面临的难点。
鉴于以上背景和认识，确定了“学法指导研究”这一课题。
三、课题研究指导思想、研究目标、研究内容：
（一）指导思想：
本课题将探索研究初中物理学法指导的策略，更新学习理念，变
革学习方式，为新课程实施中学法指导提供理论依据和指导方法。
培养和提高学生的学习能力，为学生终身学习打下良好的基础。
（二）研究目标：
1、探索研究初中物理学法指导的策略。
2、提高教师的业务素质和科研能力，促进教师专业化发展。
3、培养学生具备良好的学习品质，掌握科学的学习方法，提高学习能力。
（三）研究内容：
1.在学习物理概念、物理规律时，进行科学方法教育
物理概念的引人或定义。
物理规律的发现与总结，都渗透着方法论思想。
如速度、密度、压强、功率等概念的引人都使用了比较的方法，它们的定义都采用了比值定义法。
结合这些概念的学习，对学生进行比较方法的教育，使学生感受其中的同中求异和异中求同，使学生认识和理解比值定义法。
2.在物理实验时，进行科学方法教育
物理学是以实验为基础的学科，实验的过程是学习知识的过程，同时也是让学生领略物理科学方法的过程，要让学生在物理实验的过程接受方法论的教育，
3.在讲授物理学史时，进行科学方法教育
物理学史是描述物理学发展的一门历史科学，物理学的发展史本身就是科学方法的发展史。
在物理教学中，适时恰当地插人物理学史，可使学生领略到科学家的思维方法。
这样的科学方法教育学生易于接受和理解，是行之有效的方法。
4.在开设专题讲座时，进行科学方法教育
科学的物理思维方法和研究问题的方法是比物理原理更为重要的知识。
我们可通过开设科学方法专题讲座加强教育，使学生较全面。
系统地掌握一些重要的常用的物理科学方法。
四、课题研究方法：
本课题主要采用了行动研究法，在研究中用到的辅助研究方法有：问卷调查法、观察课堂表现，进行能力测试、文献研究法。
五、课题研究的过程设计：
本课题研究分三个阶段:
第一阶段（实验准备阶段）2014年12月—— 2015年1月：
1、组建课题组，撰写开题报告，设计课题实施方案。
2、进行了学生调查问卷。
3、举办学法指导培训班。
4、开设了物理学法指导课。
第二阶段（实践研究阶段）2015年2月——2015年4月：在确定课题研究内容和原则的基础上，我们重点研究了初中物理学法指导的策略和方法。
学法指导的总体策略是：学习思想的指导——学习品质的指导——学习方法的指导——学习能力的指导——学习评价的指导——学习矫正的指导。
第三阶段（总结评价阶段）2015年5月——2015年6月：
通过问卷、调查、课堂表现、能力测试等方式，考查学生经过学法指导，学习能力的提高程度，从而检验学法指导策略的科学性、实效性。
收集整理课题资料，对数据、资料进行教育统计分析，撰写论文和研究报告。
六、课题研究的对象：
初中八、九年级学生。
七、参考文献：
1.《现代教学论》主编：赖志奎
2.《目标教学操作艺术》主编：张映雄
3.《物理教学与素质教育》主编：卢峰峰
4.《认知心理》主编：高玉祥
5.义务教育《物理课程标准》（2012版）
八、课题研究的预期成果：
学生只有逐渐掌握了物理科学方法，才能运用学得的知识去解决实际问题，去探索新的知识；只有对这些方法的不断了解、积累和熟练，才能尽快地获取知识，并通过一定的网络结构深刻体会和掌握知
识。
从而帮助学生逐步树立起科学的世界观和科学态度以及掌握科学方法，使科学思想扎根头脑之中，那才是我们物理教学和物理教师的希望所在。