高中生物必修2第2章基因和染色体的关系3伴性遗传教案
高中生物第二章基因和染色体的关系第3节伴性遗传教案2新人教版必修2
伴性遗传
一、教学目标
（一）知识目标
1．以XY型性别决定为例，了解雌雄异体的生物，其性别主要是由性染色体组成的差异决定的。
2．以人的红绿色盲为实例，了解性染色体上基因所控制性状与性别相关联的特殊遗传现象。
（二）能力目标
通过红绿色盲患者与正常色觉间的婚配后代色觉情况的学习，学会分析性染色体上基因传递的特点，培养分析和解决问题的能力。
（三）情感目标
1．通过性别决定及伴性遗传的讲解，认同有关近亲婚配的危害；
2．通过性别决定的学习，树立正确的价值观；通过色盲这一伴性遗传的学习，树立科学的世界观。
二、教学重点和难点：
教学重点：1）XY型性别决定方式
2）人类红绿色盲的主要婚配方式及伴性遗传的规律
教学难点：人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律
三、课前准备：多媒体课件
四．教学方法设计：
教师讲述和谈话，学生探究、练习和推理相结合。
五．教学过程设计：。
2024-2025学年新教材高中生物第二章基因和染色体的关系第3节伴性遗传教案新人教版必修第二册
- 学生关注社会热点问题，具备一定的社会责任感，愿意为社会发展贡献自己的力量。
4. 行为习惯：
- 学生在课堂学习中，普遍存在依赖教师讲解的现象，独立思考能力有待提高。
- 部分学生在课堂上缺乏主动性，需要教师引导和激发学习兴趣。
- 部分学生课堂纪律良好，能积极参与课堂活动，但仍有部分学生存在走神、注意力不集中等问题。
二、新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解伴性遗传的基本概念。伴性遗传是指性染色体上的基因在遗传过程中表现出与性别相关的遗传现象。它是研究性别差异、遗传病等重要领域的关键内容。
2. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了伴性遗传在实际中的应用，以及它如何帮助我们解释和预测遗传病的发生。
- 隐性遗传：伴性遗传病往往由隐性基因引起，患者可能在家族中无明显病史。
- 遗传风险：伴性遗传病患者后代的风险较高，需进行遗传咨询和产前诊断。
3. 伴性遗传病的诊断与防治：
- 遗传咨询：为患者及其家族提供遗传风险评估和生育建议。
- 产前诊断：通过羊水穿刺、绒毛活检等方法，检测胎儿是否携带伴性遗传病的基因。
学情分析
本节课针对的是高中二年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：
1. 知识层面：
- 学生已经学习过基因的概念、基因与染色体的关系、遗传规律等基础知识，这为学习伴性遗传奠定了基础。
- 学生掌握了基本的生物科学实验操作技能，能够进行简单的观察、分析和数据处理。
- 学生对于性别决定、性别差异有一定的了解，但可能对伴性遗传的详细知识及其实际应用尚不熟悉。
对课程学习的影响：
1. 知识层面：学生已有的生物知识基础为学习伴性遗传提供了有利条件，但需要教师在教学中注意查漏补缺，巩固学生的基础知识。
伴性遗传教案-生物高二必修二第二章第三节人教版
第2章基因和染色体的关系第3节伴性遗传（必修二）一、考纲要求:1．以XY型性别决定为例，了解雌雄异体的生物，其性别主要是由性染色体组成的差异决定的。
2.以人的红绿色盲为实例，了解性染色体上基因所控制性状与性别相关联的特殊遗传现象。
3.通过红绿色盲患者与正常色觉间的婚配后代色觉情况的学习，学会分析性染色体上基因传递的特点，培养分析和解决问题的能力。
4.通过性别决定及伴性遗传的讲解，认同有关近亲婚配的危害；5.通过性别决定的学习，树立正确的价值观；通过色盲这一伴性遗传的学习，树立科学的世界观。
二、教学重点和难点：教学重点：1.XY型性别决定方式2.人类红绿色盲的主要婚配方式及伴性遗传的规律教学难点：人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律三、专家建议：在“伴性遗传”的教学设计中，大量的使用了提问题的教学方法，通过不断的应用启发性、循序渐进和理论联系实际等教学原则，活跃学生的思维，激发学生的积极性，将传统的单一的灌输式的教学方法转变成以引导学生探究-发现式的教学策略，以讲授法、谈话法和讨论法并重，同时灵活穿插其它的教学方法，实现多种教学方法综合灵活的应用。
在探究、合作、讲授过程中完成知识的目标，同时培养学生的操作技能和心智技能，即完成教学目标中的能力目标，提升学生的情感态度和价值观目标。
力争将新课标的理念落实到教学实践中来四、教学方法启发式教学、讨论法、总结法五、教学用具教学课件六、教学过程（一）、引入新课大家都知道，人类性别有男性和女性，他们都是受精卵发育的个体，为什么有的发育成雌性个体，有的发育成雄性个体？（二）、伴性遗传1、性别决定概念：一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。
决定时间：精卵细胞结合时2、性别决定的方式（1）.XY型性别决定性别男性：女性：44+XY 44+XX配子 22+X 22+Y 22+X44+XX 女孩 44+XY男孩关键：雄性能产生两种不同类型的精子实例：人、很多昆虫、某些鱼类、两栖类、哺乳动物、菠菜、大麻等染色体的同源区段与非同源区段在人类的性染色体中，X染色体较大，Y染色体较小，它们的不同区段分布着不同的基因，每个区段的遗传情况各不相同。
高中生物 第二章 基因和染色体的关系 第三节 伴性遗传(第3课时)教案 新人教版必修2
第2章基因和染色体的关系
一、伴性遗传
二、伴性遗传病
（一）人类红绿色盲症
色盲基因情况：
（1）色盲基因及其等位基因只位于____染色体上性遗传。
在表示时为了与常染色体遗传分开，一般表示为________。
(2)写出人的色觉正常和色盲的基因型和表现型
女性男性
基因型
表现型
2、写遗传图解：
（1）女性携带者×男性色盲
（2）女性色盲× 男性正常
3．总结红绿色盲症遗传的规律: （X染色体隐性遗传规律）
（1）女性患者的________ 和________ 一定是患者。
即交叉遗传
(2) 因为男性只有一个X，女性有两个X，色盲基因又是隐性基因，女性只有_________才
表现为色盲，X B X b不表现色盲，是____________；男性只要X染色体上带有_____基因，就表现为色盲;
故男患者多于患者。
思考.下图为某家族色盲遗传图谱，根据图示分析，“７”号个体内的色盲基因是怎样遗传下的（）
A.1 5 7
B.2 5 7
C.3 6 7
D.4 6 7
（二）、抗维生素D佝偻病（X染色体显性）遗传规律
（1）男性患者的________ 和________ 一定是患者。
即交叉遗传
(2) _______患者多与________ 。
个性空间
A.X染色体显性遗传
B.X染色体隐性遗传
C.常染色体显性遗传
D. Y染色体遗传
课
堂
感
悟
当堂检测答案：1.D 2.C 3.B 4.A 5.B 6.C7.D。
第2章 基因和染色体的关系 第3节 伴性遗传
人教生物必修2同步教案第3节伴性遗传明学习目标1．概述性染色体上的基因传递和性别相关联的特点。
2．基于对伴性遗传的认识，运用演绎推理，对位于性染色体上的显性和隐性基因的遗传特点进行分析。
对常见的由一对等位基因决定的伴性遗传病，能够根据双亲的表型对后代的患病概率作出科学的预测。
3．运用伴性遗传规律，提出相关的优生建议，关注伴性遗传理论在实践中的应用。
聚焦·学案(一)伴性遗传的概念、特点及应用基础—自主学习[助读教材](一)伴性遗传1．概念：位于性染色体上的基因所控制的性状在遗传上总是与性别相关联的现象。
2．常见实例：人类红绿色盲、抗维生素D佝偻病和果蝇眼睛颜色的遗传等。
(二)人类红绿色盲1．人类的X、Y染色体X染色体携带着许多个基因，Y染色体只有X染色体大小的1/5左右，携带的基因比较少。
所以许多位于X染色体上的基因，在Y染色体上没有相应的等位基因，如红绿色盲基因。
2．人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表型3.人类红绿色盲遗传的主要婚配方式与子代表现(1)女性正常和男性色盲(2)女性携带者和男性正常(3)女性色盲与男性正常(4)女性携带者与男性色盲4．伴X染色体隐性遗传的特点(1)患者中男性远多于女性。
(2)男性患者的致病基因只能从母亲那里传来，以后只能传给女儿。
(三)抗维生素D佝偻病1．基因位置：位于X染色体上。
2．基因型和表型[连线]3．伴X染色体显性遗传的特点(1)患者中女性多于男性，但部分女性患者病症较轻。
(2)男性患者与正常女性婚配的后代中，女性都是患者，男性正常。
(四)伴性遗传理论在实践中的应用1．在医学上的应用：根据伴性遗传的规律，可以推算后代的患病概率，从而指导优生。
2．在育种工作中的应用(1)鸡的性别决定(2)根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄性微点拨：①无性别分化的生物，无性染色体之说。
②性别并非均取决于性染色体，有些生物如蜜蜂、蚂蚁等，其性别取决于是否受精及食物营养等，而有些生物(如龟、鳄等)的性别与环境温度有关。
必修二第二章第3节《伴性遗传》教案
第二章第3节伴性遗传一、教材分析本节课以必修第一册中《减数分裂和有性生殖细胞嘚形成》和第二册中《遗传嘚基本规律》为基础，从学生感兴趣嘚人类遗传病引入，讨论：红绿色盲和抗维生素D佝偻病这两种遗传病为什么在遗传表现上总是和性别相联系，为什么在遗传表现上与性别关联嘚表现又不相同。
伴性遗传有什么特点。
伴性遗传规律在生产实践中嘚其它应用。
二、教学目标1．知识目标（1）通过红绿色盲嘚调查培养学生收集、处理信息嘚能力（2）通过探究活动培养学生运用已有知识进行分析、提出假设、设法求证嘚科学探究能力。
（3）能够推理出红绿色盲遗传嘚规律，提高缜密嘚思维能力。
2．能力目标(1)探索伴性遗传方式嘚本质规律，掌握科学研究嘚一般方法，应用人类遗传学研究中生物统计嘚方法。
(2)通过分工推理出红绿色盲遗传嘚规律，提高善于与他人合作与沟通嘚工作能力，提高研究效率。
3．情感、态度和价值观目标(1)通过伴性遗传嘚故事激发学习生命科学嘚兴趣。
(2)通过探究过程嘚体验培养严谨嘚科学态度。
(3)如何面对伴性遗传疾病，培养正确地人生观、价值观，融入生命教育。
(4)唤起发现人类遗传病、探索遗传病治疗方法嘚社会责任。
三、教学重难点1、重点：伴性遗传嘚特点2、难点：分析人类红绿色盲嘚主要婚配方式及其遗传嘚规律四、学情分析学生在前面已学过减数分裂和基因与染色体嘚关系，已经掌握基因分离规律和自由组合规律。
在已有知识基础上，通过红绿色盲嘚调查活动及结合课堂嘚探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结。
五、教学方法采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑嘚教学方法。
六、教学用具：多媒体课件课前准备：指导学生调查人群中色盲症嘚发病情况和规律。
指导学生通过网络等途径寻找资料与自己调查数据加以比较。
让学生调查人群中嘚色盲患者嘚家庭情况。
分析调查数据可能与资料不相符嘚原因。
注重与现实生活相联系。
该项准备工作可以使学生从生活中寻找与伴性遗传有关嘚红绿色盲问题进行调查、讨论和学习，通过调查发现问题“在人群中男女发病率不同”激发学生学习兴趣，把学生引入到观察、分析嘚积极心理活动状态，使教学中红绿色盲探究活动更能顺利开展。
第二章 基因和染色体的关系第3节 伴性遗传
• 1．提示：红绿色盲基因和抗维生素D佝偻 病的基因位于性染色体上，因此这两种遗 传病在遗传表现上总是和性别相联系。
• 2．提示：红绿色盲基因和抗维生素D佝偻 病基因尽管都位于X染色体上，但红绿色
• (二)资料分析 • 1．红绿色盲基因位于X染色体上。 • 2．红绿色盲基因是隐性基因。
• 一、伴性遗传 • 1．特点：________上的基因控制的性状 遗传与________相关联。 • 2．常见实例 • (1) 人 类 遗 传 病 ： 人 的 ________ 、 ____________和血友病等。 • (2)果蝇：____________。 • 二、人类红绿色盲症与抗维生素D佝偻病 • 1．人类红绿色盲症 • (1)基因的位置：________上。
• 三、伴性遗传在实践中的应用 • 1．鸡的性别决定 • (1)雌性个体的两条性染色体是________的 (ZW)。 • (2)雄性个体的两条性染色体是________的 (ZZ)。 • 2．根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄 性。图例如下：
• • • • • • • • • •
答案：一、1.性染色体 性别 2．(1)红绿色盲 抗维生素D佝偻病 (2)眼色遗传 二、1.(1)性染色体(x) (2)XBXB XBXb XBY 色盲 色盲 (3)①多于 ②交叉 ③儿子 2．(1)性染色体(x) (2)①XDXD XDXd ②XDY (3)①多于 ②世代连续性 ③女儿 三、1.(1)异型 同型
• [解析] 按题意，因雌鼠中基因都成对存 在，一个基因突变发性状就发生改变，故 发生的是显性突变a→A。假设基因在X染 色体上，分别考虑A、B、C、D项后代雌 雄个体的表现型，以A项为例， XaXa×XAY→XAxa( 雌 性 都 是 突 变 型 ) 、 XaY(雄性都是野生型)；如果后代的表现 型雌雄个体无差异，则突变基因位于常染 色体上，故根据后代的表现型可作出判断。 • [答案] A
2024-2025学年新教材高中生物第2章基因和染色体的关系第3节伴性遗传教案新人教版必修第二册
-听讲并思考：学生专注听讲，对伴性遗传的概念和规律进行思考。
-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的预习成果，讨论实例。
-提问与讨论：学生提出疑问，与小组成员讨论，共同解决问题。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，让学生掌握伴性遗传的基本知识。
-实践活动法：通过实例分析，让学生在实践中理解伴性遗传规律。
7.反馈问卷：准备一份关于本节课内容的反馈问卷，用于课后收集学生对课堂教学的意见和建议，以便于教师了解学生的学习情况，并对教学方法进行改进。
8.教学指导手册：为教师准备一份详细的教学指导手册，包含教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的信息，以便于教师在教学过程中参考和指导。
教学实施过程
1.课前自主探索
-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记通过在线平台提交，与教师分享。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生独立探索教材，发展自主学习的能力。
-信息技术手段：利用在线平台，方便学生提交预习成果，教师监控进度。
作用与目的：
-帮助学生初步了解伴性遗传的知识，为课堂学习打下基础。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如伴性遗传的实例图片、基因型和表现型的关系图表、相关视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如显微镜、染色体模型、实验试剂等。同时，制定实验操作规程和安全注意事项，确保学生在实验过程中的安全。
3.培养学生的观察能力、分析能力和应用能力。
教学重点：
1.伴性遗传的概念、类型及特点；
2.伴性遗传规律的运用。
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展示抗维生素D佝偻病的遗传图解，总结伴X染色体隐性遗传的特点
1.男性患者与正常女性婚配的后代中，女性都是患者，男性正常
2.患者中女性多于男性，但部分女性患者病症较轻
运用PPT补充伴Y染色体遗传病的实例及其遗传特点
总结伴性遗传的特点，用PPT展示
三、伴性遗传理论在实践中的应用
那么红绿色盲的遗传基因是位于X染色体还是Y染色体呢？用课件展示一个典型的色盲家族系图谱，与同学们一起研究并回答问题
①红绿色盲是显性基因还是隐形基因？
②家族系图谱中患者是哪种性别？
③图中的红绿色盲都是男性患者，那女性患者会得红绿色盲吗？
④红绿色盲基因位于X染色体还是Y染答的过程中指出错误并纠正并总结答案
2.抗维生素D佝偻病
抗维生素D佝偻病的遗传特点
3.伴Y染色体遗传的遗传特点和实例
4.伴性遗传理论在实践中的应用
三、情感目标
通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养学生辩证唯物主义的思想。
教学重难点
教学重点：
1.伴性遗传的特点
2.人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律
教学难点：
1.人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律
课前准备
教具：多媒体、黑板、粉笔
教
学
过
程
情境导入：用课件展示几张红绿色盲的检查图，问同学们这里面画的是什么？让同学们都做一个色觉测试。据调查，在红绿色盲患者中，男性患者远远多于女性患者；再用课件展示抗维生素D佝偻病的患者照片，但这种病的患者是女性多于男性，提问：1.为什么这两种遗传病在遗传上总是与性别有关？
1隐形基因
2男性
3会，若女性有两个色盲基因时就会患色盲
4位于X
并总结出下表
女性
男性
基因型
XBXB
XBXb
XbXb
XBY
XbY
表现型
正常
正常（携带者）
色盲
正常
色盲
通过上面讲解，我们知道红绿色盲是伴X隐形遗传病，那么伴X隐形遗传病的特点是什么？通过分析人类红绿色盲的遗传特点来得出。
首先，分析出男女婚配的几种情况：女性：1.女性正常（XBXB）2.女性携带者（XBXb）
我们研究伴性遗传有什么意义呢？阅读课本37-38页，了解伴性遗传的应用和研究伴性遗传意义
1.伴性遗传理论在医学和生产实践中应用广泛，根据伴性遗传的规律，可以推算后代的患病概率
2.伴性遗传理论还可以指导育种工作
作业布置
做课后练习
板书设计
第2章
第3节伴性遗传
1.人类红绿色盲
（1）红绿色盲的发现
（2）红绿色盲遗传病的遗传特点
3.女性色盲（XbXb）；男性：1.男性正常（XBY）2.男性色盲（XbY）
一共有四种婚配组合
通过PPT展示这几种组合，并让同学们填写书上第37页的内容，通过回答问题引导学生得出红绿色盲的遗传特点：
1.男性色盲的色盲基因传递有什么特点？
2.亲本中女性的色盲基因传递有什么特点？
3.分析四种婚配方式中，男性患者与女性患者比例
答：1.父亲致病基因只能随X染色体传给女儿，不能传给儿子
2.母亲的致病基因既可传给女儿，也能传给儿子
3.男性患者多于女性患者
二、抗维生素D佝偻病
说过了红绿色盲，现在来讲一下抗维生素D佝偻病
刚刚讲过，伴X染色体遗传病有显性遗传病也有隐性遗传病，红绿色盲就是伴X隐性遗传病，而前面提到的抗维生素D佝偻病就是伴X显性遗传病，这种病是受显性基因（D）控制
第3节 伴性遗传
科目
生物
课题
第3节 伴性遗传
课时
1课时
教学目标与
核心素养
一、知识目标
1.概述伴性遗传的特点
2.总结人类红绿色盲的遗传规律
3.举例说出伴性遗传在实践中的应用
二、能力目标
1.使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技能、技巧。
2.使学生学会运用资料及图形解决分析问题的综合能力。
2.为什么这两种遗传病与性别相关的表现不同？
联想上节课摩尔根证明基因在染色体上的实验过程中，F2白眼果蝇都是雄性，从而引导学生作出控制红绿色盲、抗维生素D佝偻病的基因位于性染色体上的假说，从而引出伴性遗传的概念。
一、人类红绿色盲
展示道尔顿的照片，并讲解道尔顿发现红绿色盲的故事，激发学生的学习兴趣
教师讲解，人的性别是由性染色体决定的，女性的一对性染色体是同型的，用XX表示；男性的一对性染色体是异性的，由XY表示。所以，如果某一种遗传病是伴性遗传的，那么它有几种可能：1.伴X染色体显性遗传2.伴X染色体隐形遗传3.伴Y染色体遗传病