高一语文高效课堂：1小说专题2.2：小说情节作用导学案.doc
小说阅读之作用类导学案
评测练习【学习目标】1、探讨小说作用类答题思路。
2、把握小说作用类解题技巧。
【教学重难点】在小说阅读中找到解题技巧并会熟练运用。
【纠偏提升】阅读下面文字，完成文后问题。
失踪周海亮男人随很多人扑出战壕，然后便不见了。
活着的兵里找不到他，死去的兵里也找不到他。
那次他们打了胜仗，兵的失踪于是变得蹊跷，几近离奇。
几天以后队伍打到兵的家乡，营长将兵失踪的消息告诉了兵的女人，女人听了，表情即刻变得不安。
他失踪了？找不到了。
怎么可能？部队里常有这种事情。
营长说，他可能战死了，死在非常隐蔽的地方，我们找不到他；他可能被俘了，虽然我们打了胜仗，他仍然有走散然后被俘的可能；他可能逃跑了，因为太过恐惧，不敢面对敌人。
他回来过吗？没有。
女人说，你们弄丢了我丈夫，你们不该这样问我。
不是我们把他弄丢的。
营长说，是他失踪了。
我猜他战死了。
女人说，先与队伍走散，然后战死。
他既不会逃走也不会被俘，他那么强壮，那么勇敢。
他战死了，你们有责任的。
当然。
营长笑笑说，不管他战死，逃走，或者被俘，这点钱都是对你的补偿。
现在我得走了，你知道，我们的任务就是打光。
我先把所有的兵填进去，然后，再把自己填进去……女人不愿相信她的丈夫已经死去，但是现在，她不得不相信。
她被自己虚构的故事说服，然后在梦里，一遍又一遍地重复：丈夫只知冲锋，终与队伍走散。
他遇到敌人的散兵，他被敌兵打死然后扔进河里——丈夫是战死的，他不可能成为俘虏。
两年以后，队伍再一次打回来，女人再一次见到营长。
营长说我的五百多人，只打剩不足五十人。
营长说仍然没有你丈夫的消息。
营长说我倒希望他被俘，似乎只有被俘才有活命的机会。
女人不相信丈夫会成为俘虏，但现在，女人突然非常希望她的丈夫成为俘虏。
只有成为俘虏才可能与部队失去联系，才可能彻底失踪，才可能有活着的机会。
可是丈夫成了俘虏，将会受到怎样非人的折磨？每一天夜晚，女人都会被睡梦里丈夫撕心裂肺的惨叫声惊醒。
几年以后，战争结束了。
在部队，女人再一次遇到营长。
高一语文高效课堂：1小说专题2.1：小说情节的作用教学设计
高一语文高效课堂资料《最后的常春藤叶》《祝福》小说情节的作用教学目标了解高考小说情节作用题的出题模式及答题策略，能够规范表述小说在情节方面的精妙之处。
重点难点情节在小说中作用的有效规范表述课时1课时教法朗读法、讨论法和点拨法预习1.诵读《最后的常春藤叶》《祝福》两篇文章，准确概括故事情节，整体把握文章大意，思考两篇文章在情节方面有哪些精妙之处。
2.研究导学案知识构建部分，勾画整理重点知识，了解小说情节的相关知识和高考小说情节作用题的出题模式及答题策略。
检查高考小说情节作用题的出题模式及答题策略。
教学内容和过程一、导入：一篇小说，最吸引你的地方是什么？——情节！但是当把小说当做考题，他会问你“为什么这么安排某个情节”时，估计很多同学都会无从下手。
今天，请允许我抛砖引玉，先带大家一起进入文学类文本小说阅读的情节篇。
今天我们重点研究的就是小说情节作用的有效规范答题。
二、自主学习：1.准确概括两篇文章的故事情节，整体把握文章大意。
2.思考两篇文章在情节方面有哪些精妙之处，并仿照高考考查题型设计成题目，有效规范表述自己观点。
老师可做提示：（1）《最后的常春藤叶》有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处，请简要分析。
（2）欧•亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”——出乎意料，但又在情理之中。
本文结尾揭示“最后的藤叶”是贝尔曼“画在墙上的”，这样写有什么好处？（3）这篇小说的题目还有几种不同的版本，比如《最后的一片叶子》、《两个病人》、《绝处逢生的琼珊》。
如果让你选择，你会选哪个题目？为什么我们的编者选择《最后的常春藤叶》（4）贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？（5）《祝福》前半部分写了祥林嫂在祝福夜死去，作者这样写对情节安排有那些作用？（6）《祝福》在情节安排上有哪些精妙之处，请结合文本简要分析。
（7）《祝福》以“祝福”为标题有什么好处？三、合作研究：（一）组内、组间合作探究自学成果1.在讨论的基础上修改、完善本组的展示，解答疑惑。
小说专项复习之情节的作用 学案
息县第一高级中学高二语文组下期导学案小说专项复习——情节的作用一、学习目标1、了解小说情节作用考查题型；2、学习并掌握小说情节作用分析的方法；3、细致审题，学以致用，规范作答。
二、了解题型（一）考纲要求高考试卷中的小说阅读文本都是小小说或者是节选改编自长篇小说的某一章节，改编的小说一般都具有相对独立的故事情节和具体的人物形象。
小说的情节是小说阅读考察的重要内容，通常采用以下几种考察方式：（1）考察情节的内容。
要求考生对小说的情节进行梳理概括，近年新课标全国卷没有对此直接命题，其他省份多有考察。
（2）考察情节的作用。
（3）考察情节安排的技巧。
有些试题把情节技巧和作用结合起来考察。
（二）真题呈现（2017年▪全国卷1 《天嚣》）5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。
（5分）6．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
（6分）（2017年全国卷3 《我们的裁缝店》）(5)结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。
（5分）（2017年江苏卷《一个圣诞节的回忆》）(16)请探究小说结尾的表达效果。
（6分）（2017年山东卷《七岔犄角的公鹿》）（19）本文以“我”与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？请简要分析。
（4分）（三）设问方式1、文中的×××情景在小说中起到什么样的作用？2、某段写的某某事物、人物在小说中有什么作用？3、×××情节在文中多次出现，请结合文章说明这样写有什么效果。
三、探究方法（一）内容角度_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ （二）结构角度：“三关注”（1）关注开头段四、真题演练七岔犄角的公鹿（鄂温克族【注】）乌热尔图①“你，你别打啦！”我两眼盯着他，一串泪珠滚出眼窝。
江苏省高三语文一轮复习《现代文阅读复习小说中情节的作用》导学案
小说中情节的作用一、考纲：分析作品结构注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。
二、常见设问模式1、分析某一情节或句子的作用/作者为什么要这样写。
2、将小说的某个情节抽去，对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响？为什么？3、理解情节的高潮或结尾的作用。
4、情节的合理性探究等。
5、分析叙述故事情节过程中倒叙、插叙、伏笔等方法的作用。
三、情节的作用构建“情节——环境——人物——主题”四级循环思考体系1、情节（结构）方面：●小说的开头：①设疑(悬念)法；②写景法（以写景开头）常见作用：开篇点题；制造悬念，埋下伏笔；总领全文，引出下文，为下文……作铺垫；推动情节的发展；有时还能增添情趣，激发读者的阅读兴趣。
●文章中间的某句话、某个情节常见作用：推动……情节的发展；为……情节发展作铺垫（埋下伏笔）；引出下文对……叙写；与上下文是否构成呼应关系。
●小说结尾常见作用：照应开头、启发读者思考、揭示（深化）文章主旨等作用。
文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
如《项链》，直到结尾才点出项链是假的，但前面已埋伏笔。
如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等。
暗示了项链是不值钱的。
创造。
2、环境方面：营造氛围；交待人物活动的环境等。
3、人物方面：表现人物心理，刻画人物性格，丰富人物形象等。
4、主题方面：表现主旨或深化主旨等。
四、构思方法巧妙的构思方法有抑扬结合、倒叙插叙、设置悬念、误会巧合、思维突转、意料之外情理之中、画龙点睛、卒章显志等。
1、《侯银匠》．．．．．．有什么作用？请具体说明。
①从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。
②从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。
2、《太阳老人少女》小说中对老人家庭生活的叙写是否多余?为什么?(4分)不多余。
①具体表现老人落寞悲凉的生活境遇。
②与下文老人的“活得挺好”的自述形成反差。
2019年高考小说阅读情节的作用导学案
高考小说阅读情节的作用导学案一、高考典题感知【例】（2016江苏）阅读下面的作品，完成文后问题。
会明建从文会明是三十三连一个火夫。
提起三十三连，同时记起国民军讨袁时在黔、湘边界一带的血战。
事情已十年了。
如今的三十三连，全连中只剩会明一人同一面旗帜，十年前参加过革命战争，光荣的三十三连俨然只是为他一人而有了。
旗在会明身上谨谨慎慎的缠裹着，他忘不了蔡锷都督说过“插到堡上去”那一句话。
这十年来的纪录是流一些愚人的血，升一些聪明人的官。
这一次，三十三连被调到黄州前线，会明老早就编好了绳子、铁饭碗、成束的草烟，都预备得完完全全。
他算定这热闹快来了。
在开向前线的路上，他肩上的重量不下一百二十斤，但是他还唱歌。
一歇息，就大喉咙说话。
驻到前线三天，一切却无动静。
这事情仿佛和自己太有关系了，他成天总想念到这件事。
白天累了，草堆里一倒就睡死，可是忽然在半夜醒来，他就想，或者这时候前哨已有命令到了？或者有夜袭的事发生了？或者有些地方已动了手？他打了一个冷战，爬起身来，悄悄的走出去望了一望帐篷外的天气，走进哨兵旁边，问：“大爷，怎么样，没有事情么？”“没有。
”“我好象听见枪声。
”“说鬼话。
”他身上也有点发冷，就又钻进帐篷去了。
他还记得去年鄂西战役，时间正是六月，人一倒下，气还不断，糜烂处就发了臭。
再过一天，全身就有小蛆虫爬行。
为了那太难看、太不和鼻子相宜的六月情形，他愿意动手的命令即刻就下。
然而前线的光景和平了许多。
这和平倘若当真成了事实，真是一件使他不太高兴的事情。
人人都并不喜欢打扰，但期望从战事中得到一种解决，打赢了，就奏凯；败了，退下。
总而言之，一到冲突，真的和平也就很快了。
于是，她逢人就问究竟什么时候开火，他那样关心，好像一开开火后就可以擢升营长。
可是这事谁也不清楚，看样子，非要在此过六月不可了。
去他们驻防处不远有一个小村落，看看情形不甚紧张，就有些乡下人敢拿鸡蛋之类陈列在荒凉的村前大路旁，来同这些副爷冒险做生意的。
《小说》 导学案
《小说》导学案一、学习目标1、了解小说的基本概念、要素和特点。
2、掌握小说的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
3、能够分析小说中的人物形象、情节结构和主题思想。
4、培养对小说的欣赏和评价能力，激发对文学作品的兴趣。
二、学习重难点1、重点（1）掌握小说三要素（人物、情节、环境）的特点和作用。
（2）学会分析小说的情节结构，包括开端、发展、高潮和结局。
（3）理解小说中人物形象的塑造方法和意义。
2、难点（1）深入探究小说的主题思想，理解作者的创作意图。
（2）对小说中的复杂情节和人物关系进行梳理和把握。
三、知识梳理1、小说的定义小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。
2、小说的要素（1）人物人物是小说的核心，通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写来展现其性格特点、思想品质和命运遭遇。
（2）情节情节是小说的骨架，包括开端、发展、高潮和结局。
情节的发展要符合生活逻辑和人物性格的发展，要有曲折性和吸引力。
（3）环境环境包括社会环境和自然环境。
社会环境指的是人物所处的时代背景、社会关系等；自然环境则是人物活动的具体场景，如季节、气候、地点等。
环境描写对烘托人物心情、推动情节发展、表现主题等都有着重要的作用。
3、小说的分类（1）按篇幅长短可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。
（2）按题材可分为历史小说、武侠小说、言情小说、科幻小说、侦探小说等。
四、阅读方法1、初读（1）快速浏览小说，了解故事梗概和主要人物。
（2）标记出不认识的字词和不理解的句子，以便后续查阅和思考。
2、精读（1）仔细研读小说中的人物描写，分析人物形象。
（2）关注情节的发展，找出线索和转折点。
（3）品味环境描写，体会其对情节和人物的作用。
3、研读（1）深入思考小说的主题思想，理解作者的创作意图。
（2）对小说的艺术特色进行分析，如写作手法、语言风格等。
五、人物形象分析1、直接描写（1）外貌描写：通过对人物的容貌、身材、服饰等方面的描写，展现人物的外在特征和身份地位。
小说之情节作用导学案
班级：姓名：学号：小组：使用日期：小说情节安排的作用【学习目标】1、归纳小说审题和答题的类型和思路；2、掌握小说不同段落的作用；(重点)3、准确运用小说情节作用的有关知识进行答题（难点）一、展，以错定标。
（5分钟）展示学生考试得分情況、学生典型错误、学生优秀试卷。
二、议，合作纠错。
（ 6分钟）通过学生间的相互交流，让学生先解決自己能够解决的问题。
三、问，互教共赢。
（ 9分钟）两两或小组内不能解決的问题，可以进行组间询问。
四、评，精讲点拨。
（ 15分钟）（一）审题(1)常见提问方式有：①文中写了××情景，在小说中起到什么作用；②××内容对情节展开有什么作用；③某事物、某人物在小说中有什么作用。
(2)要关注以下几点：①审出所给文字在文中的位置，以此判定它与上下文的关联②审问法 a.是单一问(只问情节作用)还是综合问(该文字在文中有什么作用)；b.是问的某一段落的作用还是段落中的某处文字的作用，甚至某处描写的作用。
如2011年新课标全国卷第11题第(2)问：小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用？请简要分析。
该题是综合问(必须答出情节、人物、主题、读者等方面。
（二）小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题服务，为情节发展服务；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面情节作铺垫、推动情节发展等。
1．小说开头段的作用分析开头段的作用，从内容和结构两方面分析，分析时既要把握该段的内容和表现手法，又要结合下文的故事情节。
①悬念式开头。
作用是造成悬念，引出下文，并引起读者思考，吸引读者阅读下去；或者突出人物形象，揭示小说主题。
②写景式开头。
作用主要是交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定感情基调。
2．小说中间段(情节)的作用①考虑某个情节与全文中相关情节的关系。
主要是照应和伏笔.照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
2、小说阅读(一)情节·导学案2(学生用)
小说阅读（一）情节·导学案2（学生用）编写人·肖翌苗审阅人·高三备课组2013-02-23第二课时学习目标：了解“分析小说情节的作用”类题目常见的设问形式，重点掌握“分析小说情节的作用”类题目的答题策略。
方法：师生互动，合作探究教学过程：一、自主学习1、知识积累。
阅读《创新方案》167页“考点二”有关内容，完成填空:小说的情节主要有两个方面的作用：一是内容上，，;二是结构上具有以下几个方面的作用：、、、小说的情节还有交代人物活动的环境的作用，从表达效果上看，还有使文势跌宕起伏，引人入胜等作用。
特殊情节的作用▲小说开头的作用（1）设疑（悬念）式开头。
这类开头，主要是提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。
其作用主要有：①引起读者的思考，②引出下文情节，③突出人物形象，④解释小说主题。
如《祝福》（2）写景式开头。
这类开头主要是交代故事发生的环境、渲染气氛，奠定文章抒情基调、烘托人物心情。
如《药》▲小说结局的作用不同结局有不同的作用，下面我们逐一分析。
（1）出人意料的结局。
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
如《项链》，直到结尾才点出项链是假的，但前面已作了伏笔，借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。
（2）令人伤感的悲剧结局。
①从主题上看，能更好地深化主题。
如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性。
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
如《边城》结尾“也许明天就会回来，也许永远都不会回来”凸显了人物封闭的内心世界。
③这种结局令人感动，令人回味，也引人思考。
如《哈姆莱特》；如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。
（3）令人喜悦的大团圆结局。
这种结局符合人们的阅读心理，这样的结局的作用：①从表达效果看，小说喜剧结局，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
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高一语文高效课堂资料
《最后的常春藤叶》《祝福》
小说情节作用
知识构建
一、小说情节相关知识
情节是小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片段的有机剪辑，又是矛盾发学
生、发展的过程。
情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面起着重要的作用。
解答情节作用类题目 2 大角度
1.结构角度：照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节
做铺垫，推动情节发展，使情节曲折生动等。
( 关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫)
案 2. 内容角度：
①对环境的作用：突出 / 交代人物活动的环境，使环境更具典型性等。
②对人物的作用：塑造了的人物形象，表现了人物的性格或精神，刻画了人物
的心理，使人物形象更加丰满等。
③对主题的作用：揭示 / 表达 / 寄托 / 暗示了的主题，深化主题，突出主题，丰富主题
装等。
④对读者感受的作用：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
特别提示：“四循环＋一读者”模式
小说作用类题目 ( 包含情节作用、人物作用、环境作用) 都可以从情节、环境、人物、主题订等四方面考虑，另外可以加入读者的感受。
即：这三类作用类题目，除了考虑其对本身的作用外，都要考虑其他三方面，还有读者的感受，这就是我们归纳的“四循环＋一读者”模式。
答
题时，可将这 5 个方面归拢到结构上的作用 ( 情节 ) 和内容上的作用 ( 人物、环境、主题、读者
感受 ) 两个层面条理作答。
二、高考情节作用常考题型及解题方法
线 1. 出题模式：分析（简析）某一情节的作用。
（开头、结尾、其他）
答题方法：
（ 1）为情节发展作铺垫( 提供依据，设置伏笔悬念) 。
（ 2）表现了思想品质( 精神世界 ) ，有助于塑造的形象。
（ 3）揭示 ( 表现、突出 ) 了，有利于深刻表现主题。
或【（①情节（使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，情节更突出，照应前文情
节）→②人物（丰富人物，表现人物性格，）→③主题（深化某种主题，突显某种主题）。
）
或简化为【 XX情节（事物）在文中有作用，突出了，表现了】答题指导：
（1）整体来说①内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体
作用；②结构上，有无“设置悬念”“为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔”“照应前文”
“线索或推动情节发展” 丰富故事情节、等作用；③表达效果上，即从给读者的感受分析，如
跌宕起伏，引人入胜、令人回味、张弛有度，摇曳多姿等。
（2）分条理（①交代人物活动的背景；②设置悬念，引起读者阅读的兴趣；③为后面的
情节发展作铺垫或埋下伏笔；④照应前文；⑤推动情节发展、丰富故事情节；⑥刻画人物性格，突显人物形象，丰富人物形象；⑦表现主旨或深化主题、点题；⑧线索）
2.情节安排及情节之间的关系
出题模式：
题干多样化，不过，题干中有这一类的关键词，“情节的特点”“怎样写的”“与其他情
节的联系” “为什么这样写”等，通过阅读题干，能感知考察的是情节之间的关系，或者是
情节的安排技巧。
答题方法：先弄清楚题干涉及到的情节在文中的地位、作用，再分析该情节与其他情节之
间的关系，最后把所有的情节都与人物（主题）联系起来考察。
运用到的知识
矛盾冲突，悬念，铺垫、伏笔与照应（使小说情节跌宕有致、结构细密严谨），详略说
明：这类题与情节作用题有交叉，也可以说是情节作用的隐形考察。
3.赏析情节
出题模式：你认为哪个片段更精彩?请谈谈你的观点。
答题方法：（ 1）构思技巧，表现手法；（2）作用，（人物形象，情节、主题等）；艺术
效果
4.探究情节意蕴以及情节的合理性
出题模式：情节是否合理，请结合全文说明理由。
或情节有什么意蕴，请结合全文阐述观
点。
答题方法：（ 1）首先明白文中的环境、情节、人物形象、主题以及四者之间的两两之间、整
体之间的关系；（ 2）其次思索题干中涉及到的内容与上述环境、情节、人物形象、主题之
- 1 -
间的关联或者异同；（3）说出自己的见解，在文中找出证据，作简要说明、分析。
柱。
贝尔曼的死与琼珊的生，让我们体会到普通人患难与共的人间真情。
问题探究
探究主问题：《最后的常春藤叶》《祝福》两篇小说在情节方面有哪些精妙之处？①内容上：揭示出故事谜底，老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子，这幅他毕生追求的杰作，并仿照高考考查题型设计成题目，至少 3 个题目，有效规范表述自己观点。
而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。
可以从以下选择，也可以自己设计。
②结构上：情节意料之外，情理之中。
主人公形象得以升华，揭示主题，构思巧妙。
）
示例：（ 3）《最后的常春藤叶》题目作用
（ 1）《最后的常春藤叶》有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处，请简要分析。
①“常春”使人产生明丽光辉的联想，给人一种温馨的感觉，暗示性、蕴涵力强。
（ 2）欧 ?亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”——出乎意料，但②小小的一片常春藤叶，沐浴着人性的光辉，创造了挽救生命的奇迹。
它对情节发展（线索）、又在情理之中。
本文结尾揭示“最后的藤叶”是贝尔曼“画在墙上的”，这样写有什么好处？人物塑造、主题深化等都有重要的作用。
（ 3）这篇小说的题目还有几种不同的版本，比如《最后的一片叶子》、《两个病人》、《绝（ 4）《最后的常春藤叶》没有实写贝尔曼画常青藤的好处，
处逢生的琼珊》。
如果让你选择，你会选哪个题目？为什么我们的编者选择《最后的常春藤叶》作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧﹒亨利式结尾），也给读者留
（ 4）贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？下了想象的空间。
我们可以想象，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面（ 5）《祝福》前半部分写了祥林嫂在祝福夜死去，作者这样写对情节安排有那些作用？二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无（ 6）《祝福》在情节安排上有哪些精妙之处，请结合文本简要分析。
保留地献出了生命。
（ 7）《祝福》以“祝福”为标题有什么好处？
（ 5）《祝福》倒叙作用
将祥林嫂的悲惨结局一开始就呈现在读者面前，设置了一系列悬念吸引读者：祥林嫂过去
是什么人？为什么死去？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题？写祥林嫂在富人们一片祝
福声中寂然死去，形成鲜明对比，造成了浓厚的悲剧气氛，突出了小说的主题。
总结：造成悬念；形成对比，增添悲剧气氛；突出主题
探究题答案（ 6）《祝福》情节精妙之处
（ 1）《最后的常春藤叶》巧妙地构思了双线。
作品以琼珊生病、病重、病危，窗外的常春藤①倒叙。
设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
形成对比，突出主题。
叶成了她生命的支点，琼珊借助“最后的常春藤叶”赢得了生命为明线。
以贝尔曼是一个不太②“我”线索人物，贯穿全文。
整个故事都是“我”的回忆，主人公的悲惨遭遇是“我”介绍
成功的画家，他在风雨之夜画常春藤叶而生病，又因病重住进医院，最后死去为暗线。
让死给读者的。
增强了故事的真情实感，使文章的思想内容与艺术技巧达到了高度结合。
的壮烈衬托生的辉煌，把礼赞生命、热爱生命，生命因支点而美丽的主题演绎得淋漓尽致。
③正反对照，前后照应。
祥林嫂前后情况的对比，祥林嫂悲惨死亡和鲁四老爷祝福的阔绰场面
（ 2）《最后的常春藤叶》结尾好处（作用）对比。
①情节上，设置悬念引起读者的兴趣。
④“祝福”场景，一线贯穿。
四次祝福，祥林嫂在祝福中忙碌得到满足，在祝福中受到打击，
②人物形象得以丰满，使我们发现了贝尔曼粗鲁的外表下有一颗善良的心，前后的对比更震撼在祝福的热烈氛围中悲惨死去，前后呼应。
人的心灵。
⑤详略相宜，精心剪裁。
详写祥林嫂在鲁镇的生活，尤其重点写了再到鲁镇和行乞惨死。
略写
③主题得以升华：琼珊从绝望到希望的逆转让我们体悟到坚强的信念是生命赖以延续的精神支她在鲁镇以外的情况。
（旁人叙述，自述）这就突出了主要矛盾，又使祥林嫂的苦难一生有了
- 2 -
贯通一气的了解。
在结构的有详有略，在节奏上有张有弛。
（ 7）以“祝福”为标题的好处
第一次：开头迎接福神的人与制作福礼的人，告诉读者封建迷信对农村的统治，预示着祥林嫂
命运悲剧的必然性。
第二次：鲁四老爷家祝福的描写，祥林嫂的一切挣扎和一切希望就是在这一次祝福中破灭的。
第三次：文章结尾描写祝福景象，祥林嫂死的惨象与“天地圣众“预备给鲁镇人们的无限的幸
福的气氛形成鲜明的对照，深化了对旧社会黑暗本质的揭露，布局上起到了首尾呼应的作用。
小说起于祝福，结于祝福。
祥林嫂在祝福中死去，题为“祝福”就用祝福的热闹繁忙来反
衬祥林嫂的悲剧命运，把“凶人的愚顽的欢呼”和“悲惨的弱者”的不幸，鲜明地摆到读者的
面前，形成强烈的对比，在表现主题方面更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。
对比和反讽的手法揭
露反封建的主题。
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