五年级语文上册教案第六课变色龙 苏教版
苏教版小学五年级上册语文《变色龙》教案三篇
苏教版小学五年级上册语文《变色龙》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥秘等着我们去揭开。
自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
教学重点、难点：理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学准备：1．变色龙的图片。
2．变色龙的资料。
一．复习导入1、读读生词2、课文第一段主要讲了什么？二．细读课文1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。
什么叫“端详”？给它找一个近义词。
默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？2、根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色3．小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴②变色龙的这写部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。
③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。
4、感悟课文第十到十二自然段①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。
②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。
(苏教版)语文五年级上册《6变色龙》教学设计
（二）讲授新知，500字
1.学生自主阅读课文，教师教师根据学生的回答，总结变色龙的特点和生活环境，如：变色龙能够改变体色、拥有长长的舌头、生活在热带雨林中等。
作业要求：
1.作业完成后，请同学们认真检查，确保书写工整、内容准确。
2.家长协助督促，关注学生的学习进度，培养孩子良好的学习习惯。
3.教师将针对作业完成情况进行评价，给予反馈，指导学生改进。
3.情感态度与价值观方面：
重难点：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，激发学生的探索精神。
设想：结合课文内容，设计富有启发性的问题，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识和生命观念。
（二）教学设想
1.导入新课：
利用图片、视频等资料，创设情境，激发学生对变色龙的好奇心，为新课学习打下基础。
2.阅读理解：
（1）让学生自主阅读课文，关注生字词和重点句子，提高阅读理解能力；
（2）通过提问、讨论等方式，引导学生深入挖掘课文内涵，理解变色龙的特点。
3.写作实践：
（1）指导学生运用课文中的修辞手法，进行仿写练习，提高写作能力；
（2）组织学生互相评价，学会欣赏他人的优点，改进自己的不足。
4.情感态度与价值观：
（1）通过学习课文，引导学生关注大自然，培养热爱自然的情感；
2.阅读理解能力：学生在阅读过程中，能关注课文中的重点语句，但对文章内涵的挖掘和情感体验方面可能需要教师引导。
3.写作技巧：学生已掌握一定的写作技巧，但在运用比喻、拟人等修辞手法进行生动描绘方面，部分学生可能存在不足，教师应予以指导。
苏教国标版五年级语文上册教案变色龙
苏教国标版五年级语文上册教案：变色龙教学目标1.能听懂、会说、能书写生字词“变色龙”、“工具”和“托盘”；2.能理解并把握课文内容，朗读课文；3.了解变色龙的生活习性和特征，增加学生的生物知识；4.能理解并运用课文中的相关词汇，提高学生的语言表达能力。
教学重点1.学生能正确理解并运用课文中的生字词；2.学生能够理解变色龙的特征和生活习性。
教学难点1.通过课文了解变色龙的习性和特征；2.学生能够用课文中的生字词进行表达。
教学过程Step 1：导入新课1.提出问题：大家知道什么是变色龙吗？会变色是怎么回事呢？2.引入新课，让学生看图片：引导学生从图片中观察变色龙的颜色和特征，并引导学生自由发表观察结果和感想。
3.导入生字词：让学生朗读、理解和书写生字词“变色龙”、“工具”、“托盘”。
Step 2：学习课文1.大声朗读课文，帮助学生理解每段内容；2.细读每段内容，了解变色龙的特征和生活习性；3.分组讨论，帮助学生理解课文，探索更多的生物知识，展开有趣的互动。
Step 3：再现课文1.让学生根据课文中的描述，模拟变色龙的特征，进行观察和比较；2.引导学生回顾课文，找出变色龙生活的一些环境因素，如温度、光线等，形成记忆。
Step 4：小结1.让学生总结一些关键词：变色龙、工具、托盘、温度、光线等；2.引导学生进行语言输出：让学生用学过的生字词及相关词汇表达变色龙的特征和生活习性，如“它是一种能变色的爬行动物，生活在热带地区；它有发达的眼睛和尾巴，可以把身体颜色变成和周围环境一致的颜色。
”Step 5：作业1.布置家庭作业：编写一篇关于变色龙的短文，包括变色龙的特征和生活习性；2.提醒家长辅导孩子完成家庭作业。
总结通过本课的学习，学生们对变色龙的特征和生活习性有了更深入的了解，增加了学生的生物知识，提高了学生的语言表达能力。
要求学生把学到的知识运用到实际生活中，培养学生的想象力和创造力。
苏教版小学五年级语文上册《变色龙》教案
变色龙教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学重难点：1、了解变色龙的外形特点及其生活习性。
2、学习课文的写作顺序。
教学重点：生字卡片、课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥秘等着我们去揭开。
自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。
二、初读感知1、让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
2、出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
3、再读课文，注意读准字音，读通句子。
4、通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？三、细读第一部分小组学习：1、分角色朗读课文第一部分。
2、读完第一部分，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。
”指导朗读。
四、学习生字1、出示生字。
2、指读。
3、观察字形，指名说写字时的注意点。
4、描红临写。
五、布置作业朗读课文。
第二课时一、交流资料。
交流收集的变色龙的资料。
二、细读课文1、默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？2、第二部分“我们”细细端详着变色龙。
什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？相机板书：外形特点捕捉食物会变色3、小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。
③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。
用“名副其实”造句。
4、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
三、布置作业小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。
板书设计：变色龙外形怪捕食快变色多。
五年级上册语文教案6变色龙苏教版
五年级上册语文教案6变色龙苏教版一、教学目的1．经过赏析课文，结合相关视频图片资料等，了解变色龙的外形特征及捕食进程。
2 ．学习课文的对植物外形的写作顺序，学会观察植物的特点。
3．在学习课文的进程中，激起先生对植物世界微妙的探求。
二、教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。
三、教学难点：学习课文的写作顺序。
四、教学预备1．网络下载的变色龙图片、视频、PPT课件。
2．教学进程中各环节中适时播放变色龙图片、捕食进程视频、PPT课件。
五、教学环节〔一〕导入：同窗们，美丽的大自然充溢了有数神奇和微妙，众多的动植物生活其中，它们是我们人类的冤家,明天这节课我们一同看法其中的一位新冤家。
〔出示变色龙图片，生读课题，看图片。
〕〔二〕讲授：学习〝发现变色龙〞局部：课文中作者是怎样发现变色龙的呢？你从哪里知道的？请同窗们翻开课本，读课文的1-8自然段。
媒体出示：〝小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶如出一辙，很难发现。
〞一人读中非工人，一人读小李，旁白一同读〔先生自己读课文，交流〕。
学习〝端详变色龙〞局部：1.变色龙究竟是什么样子的呢？看图片。
文中作者又是怎样来看的呢？〔端详〕〝端详〞是什么意思？给它找一个近义词〔端详、观察〕。
请同窗们快速阅读课文9-15节，看看作者是从哪几个方面来〝端详〞变色龙的？2.先生读书，交流〔依据先生回答相机板书：外形、捕食、变色〕3. 你对其中哪一个特点最感兴味，选择那个局部，好好读读.在你印象深入的语句下面圈圈画画。
外形(1)出示一张变色龙的图片，指名一个先生朗诵课文第九节，其他先生看着图片。
(2)课文是如何引见变色龙的外形？请先生结合其中的言语文字谈一谈。
〔全身——头——身躯〕在引见一种小植物的时分，要依照一定的顺序，你看看作者是依照什么顺序写的啊？各局部有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。
依据插图，依照从头到脚的顺序引见变色龙。
变色龙如此愚钝，如何捕捉食物呢？〔过渡，承上启下〕捕食(1)变色龙的样子〝怪〞，那它捕食呢？你异样能用一个字来概括吗？板书：〝快〞(2)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画(3) 看捕食视频，交流(迅雷不及掩耳：雷声传得快，来不及遮掩耳朵。
苏版五年级语文上《变色龙》教学设计
苏版五年级语文上《变色龙》教学设计一、教学背景《变色龙》是苏教版五年级语文上的一篇现代文阅读篇目。
该文章讲述了一个小女孩和她家里的变色龙之间的有趣故事，同时强调了人与动物之间的和谐共处。
通过这篇文章的阅读，能够培养学生的阅读能力和语言表达能力，同时也有助于学生培养对自然及其生物的保护意识。
二、教学目标•培养学生良好的阅读能力和理解能力。
•培养学生的语言表达能力，提升其写作水平。
•培养学生对自然及其生物的保护意识。
三、教学内容1. 故事背景介绍在上课前讲述《变色龙》这篇文章的背景和提纲，让学生对这篇文章有初步的了解。
2. 朗读课文安排学生轮流朗读《变色龙》，帮助学生提高语音语调、情感表达等方面的能力，同时能让学生更加深入地理解文章。
3. 学习词汇选择生词和词语，通过听读、讲解、互动、单词卡片等多种方式让学生掌握词汇，并在语境中灵活运用。
4. 阅读策略指导选取部分段落和句子，让学生通过理解段落主题句和上下文关系，推测文章的大意，培养学生阅读理解能力和解题技巧。
5. 作文训练根据文章内容，引导学生撰写相关的作文，如小品文、应用文、讲故事、写感想等。
要求学生结合自身经历，思考和生活，进行创新性的写作。
6. 知识拓展如动物保护、环保知识、自然科学知识等，通过讲解、讨论、课件展示等方式，扩展学生的知识面，同时培养学生的观察能力和学术性思维能力。
四、教学方法1. 阅读理解法通过提问、分析文章主要内容、辨认事物、创设情境、情感训练等多种方法，帮助学生在阅读中掌握文本思想及语言技能。
2. 合作学习法通过小组协作、合作学习等方式，让学生在合作中互相学习、借鉴，并辅助解答阅读和作文中出现的问题，提高学生的学习效率。
3. 图书阅读法指导学生如何利用图书馆和其他阅读环境，通过数码媒体、文献检索等方式查询相关知识，开展有针对性的阅读。
五、教学评价教师可根据课堂表现、作品、小组合作、问题解决等方面进行评价。
要求学生理解文章，熟记生词、提高口头表达水平、物尽其用，形成良好的学习习惯和团队合作精神。
苏教版小学五年级上册：《变色龙》教案
苏教版小学五年级上册：《变色龙》教课设计一．教课目的：1．学会本课生字，理解由生字构成的词语。
2．能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3．认识变色龙的外形特色及其生活习惯等，爱惜小动物。
4．学习课文的写作次序，学会察看动物的特色。
二．教课要点：认识变色龙的外形特色及其生活习惯。
三．教课难点：学习课文的写作次序。
四．教课准备：1．变色龙的图片。
2．变色龙的资料。
五．教课安排： 2 课时第一课时教课目的：1．学会本课生字，理解由生字构成的词语。
2．能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3．学习课文的写作次序。
教课要点：能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
教课难点：学文的写作序。
教课程：一．入1．：同学，大自然是色的本，是五彩的百科全。
它有多的神秘等着我去揭开。
自然界中，有多物都有特异功能，你知道？指名。
2．尺蠖能够模竹枝的形；枯叶蝶几乎能够乱真。
而色能够依据周的境改自己的色。
我一同来一下位新朋友。
（出示色的片）二．初感知1．我翻开，自己文，一步认识色。
2．出示生字。
① 自由。
② 指名，。
3．再文，注意准字音，通句子。
4．通文，你色位朋友认识了多少？指名。
5．出示：“（ 1）我色。
（ 2）我端色。
（ 3）我放回色。
”你依据文的表达序，文分段。
三．第一部分小学：1．分角色朗文第一部分。
2．完第一部分，你认识了什么？相机出示：“豆藤上真的⋯⋯ 似蛇非蛇的怪物。
”指朗。
四．学习生字1．出示生字。
2．指读。
3．察看字形，指名说写字时的注意点。
4．描红临写。
五．部署作业1．朗诵课文。
2．采集变色龙的资料。
第二课时教课目的：1．认识变色龙的外形特色及其生活习惯等。
2．学习课文的写作次序，学会察看动物的特色。
教课要点：认识变色龙的外形特色及其生活习惯等。
教课难点：学会察看动物的特色。
教课过程：一．沟通资料。
沟通采集的变色龙的资料。
二．细读课文1．默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？2．第二部分“我们”细细端量着变色龙。
五年级上册语文教案-6变色龙 苏教版
6.变色龙【教学目标】1.知识与能力学会本课的生字,理解由生字组成的词语,积累文中的四字词语。
2.过程与方法学习课文的写作顺序,掌握观察方法,抓住事物的特点,学会按照一定的顺序描写事物。
3.情感与价值学生能够产生保护动物的意识,学会探索大自然,热爱大自然。
【教学重点】根据课文的表达顺序给课文分段并概括课文的主要内容,了解变色龙的外形特点和生活习性。
【教学难点】学习课文的写作顺序,掌握观察方法,抓住事物的特点,学会按照一定的顺序描写事物。
【教学准备】学生完成预习单。
教师准备教学课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题1.同学们,大自然是绿色的课本,是五彩的教科书。
今天我们就来认识大自然中的一位朋友——变色龙。
(教师板书课题)齐读课题。
2.通过课前搜集的资料,你对变色龙了解多少?3.教师出示课件,简单介绍。
二、整体感知,学习字词1.出示学生的预习单,检查学生能否把文中的生字读正确。
教师重点强调:震(zhèn);绍(shào),是翘舌音;棕zōng,是平舌音。
2.借助预习单检查学生生字的书写情况。
(1)出示学生预习单,组织学生书写正确、规范。
(2)学生练习自己写错的和写得不满意的生字。
3.出示学生的预习单,检查学生对生词和四字词语的掌握情况。
连续准确依然判断距离介绍弥漫震惊端详迟钝窥探刹那间绘声绘色名副其实凶相毕露指手画脚似睡非睡色彩缤纷(1)正确读词。
(2)用“绘声绘色”和“名副其实”说一句话。
(3)积累与“刹那间”意思相同的词语。
三、再读课文,理清顺序1.检查朗读课文。
(1)指名学生朗读课文,其他同学评析。
(2)同桌为一组,每人一段接读课文,做到把课文读正确、读流利。
2.引导学生整体感知课文。
(1)学生自由朗读课文。
(2)指导分段。
3.出示课后第三题:按下面的表达顺序给课文分段。
4.教师点拨。
a.“我们”发现变色龙。
(第一段:第1~8自然段)b.“我们”端详变色龙。
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苏教版小学语文五年级(上)第六课
《变色龙》教学设计
【教材分析】
课文通过记述发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。
全文16个自然段，可分为3段。
第一至八自然段是第一段，写发现变色龙。
第九至十五自然段是第二段，写端详变色龙，了解变色龙的特点。
第十六自然段是第三段，写将变色龙放回原始森林。
【学情分析】
1.作者巧妙的将变色龙的特点通过叙事的形式展示出来,显得生动有趣,学生十分感兴趣,是难得的训练素材。
2.学生在中年级时,已掌握了按一定顺序描写动物外形的方法。
本节课的教学是要在此基础上,教会学生抓住事物的特征,以及明白动物的外形和生活习性的联系。
3.《变色龙》目的在于继续激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
增强学生爱动物，保护动物的情感。
【教学要求】
知识与能力：
1、认识、理解生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解变色龙的特点。
3、激发学生对动物、大自然的喜爱之情，增强保护环境的意识。
情感态度价值观：
激发学生珍惜动物、爱护动物，热爱大自然的情感。
【教学重难点】
教学重点：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及生活习性，增强保护动物的意识。
教学难点:学习课文的写作顺序和观察方法，学会观察动物的特征。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.组织学生预习课文。
【课时划分】
两课时
【教学设计】
第一课时
教学目标:
1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程:
一、谈话激趣
1、同学们，喜欢看动物世界吗？你知道哪些动物？这些动物都有
什么本领啊？（生自由说）
2、对，
第二课时
一、谈话激趣，导入课文
1、有些动物有特殊的本领有其特异功能，你知道吗？（课件）
2、谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥秘等着我们去探索。
自然界中，有许许多多形态各异千奇百怪的动物，你喜欢哪种？（生自由畅谈）
3．而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。
今天让我们一起来认识一下这位新朋友。
（课件：出示变色龙的图片，板书课题）
4、说一说：变色龙给你的初步印象是什么？
二．初读感知，理清脉络
1．让我们拿起手中的课文，用自己喜欢的方式，自由读读课文，去试着了解了解这位神奇的朋友。
（提示:画出不认识的较难理解的生字词，借助课文后的认字表或者同桌之间相互纠正）
2．课件出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
3．猜谜，根据意思写词语（指名说。
）
4．你们真是一群善于观察的好孩子，请你依照课文的表达顺序，给课文分段。
（出示：（1）我们发现变色龙。
（2）我们端详变色龙。
（3）我们放回变色龙。
）
三、深入课文，细读品悟
1、大家已经读了课文，相信你对变色龙这位朋友的兴趣是越来越浓了，那给你印象最深的是课文的哪一部分？（生读出相关段落或者句子，重点围绕第二部分展开叙述）
2、精第读二部分----端详变色龙
过渡：我们来细细观察这个大自然当中奇怪的动物。
（抓住“怪”）
仔细阅读9—15自然段，思考“我们”是从哪几方面来端详变色龙的？小组讨论。
（外形、捕食、变色）
外形
过渡：来，我们首先认识一下变色龙的长相吧。
（1）、朗读课文第九自然段，想一想写了变色龙外形的哪些方面？<点击课件>理一理顺序，依次写到了什么部位？（生说，师指图相关部位。
这是从整体着眼，然后分别介绍了各个部位。
当然，只要是循着一定的次序，还可以有多种不同的观察方法）一起读，留意变色龙外形的各个部位。
（2）、在学生的回答中完成简笔画变色龙。
（3）、生齐声朗读第九自然段（课件：第九自然段课文）
捕食
过渡：尽管我们大声叫喊，对着它指手画脚，它却依然一动不动。
大家也许会想，反应太迟钝了，怎样抓到食物呢？别担心，我们来看看课文的第十二自然段，会给我们带来惊讶的。
（1）自读第十二自然段，解决以下几个问题：
（变色龙的捕食有什么特点？画出相关的词语，理解“迅雷不及掩耳之势”“刷”才“刹那间”“吓了一跳”）
（2）汇报交流。
（3）为什么捕食的速度这么快？（眼睛和舌头）
变色
过渡：变色龙不仅外形怪，捕食快，从它的名字当中我们就知道
他还有另一个特点，是什么？
（1）齐读第十四自然段
（2）知道变色龙为什么会变色吗？（变色龙皮肤表层有大量的色素细胞，，可根据外界环境的变化改变体内色素分布，从而起到保护自己的作用。
）
（3）大家能从课文第一部分中找到变色龙所起作用的语句吗？
（4）如果你是掌握了变色技术的科学家，你会将这一技术应用在哪些方面？
3、精读课文第三部分—放回变色龙
过渡：同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它? （1）学生交流,教师给予评价
（2）那作者他们是怎样做的呢?
（3）他们这样做的原因是什么呢?(数量少)
四、总结课文，升华情感
过渡：现在，你觉得这是一只什么样的变色龙？
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
1、这篇文章用叙事的方式向我们介绍了发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的故事，并重点介绍了变色龙外形怪、眼睛
活、捕食快、变色多的特点，告诉我们要珍惜动物，保护动物，热爱大自然。
2、在你的生活中遇到过伤害动物的情况吗？我们应该从哪些方面做起？
3、其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类珍惜爱护这些大自然美丽可爱的生灵，和动物和谐地生活在地球上吧!
五、布置作业，拓展延伸
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
1、画一画变色龙，为变色龙写解说词，学《动物世界》介绍变色龙。
2. 设计三条保护动物，热爱大自然的宣传标语。
【板书设计】
6.变色龙
外形
怪捕食珍惜、爱护动物
颜色热爱大自然
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时
期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。