苏教版小学语文五年级(上)第六课《变色龙》教学设计
苏版五年级语文上《变色龙》教学设计（精选17篇）
苏版五年级语文上《变色龙》教学设计（精选17篇）苏版五年级语文上《变色龙》篇1五上语文第2单元6、变色龙教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学重点了解变色龙的外形特点及其生活习性。
教学难点学习课文的写作顺序。
教具准备小黑板、教学时间两课时第一课时课时目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、初步学习课文，学习生字词，理清课文层次。
教学过程教学活动修改一、谈话导入1、谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥秘等着我们去揭开。
自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。
2、尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。
而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。
让我们一起来认识一下这位新朋友。
（出示变色龙的图片）二、初读感知1、让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
2、出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
3、再读课文，注意读准字音，读通句子。
4、通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5、出示：“（1）我们发现变色龙。
（2）我们端详变色龙。
（3）我们放回变色龙。
”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
三、细读第一部分小组学习：1、分角色朗读课文第一部分。
2、读完第一部分，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。
”指导朗读。
四、学习生字1、出示生字。
2、指读。
3、观察字形，指名说写字时的注意点。
4、描红临写。
五、布置作业1、朗读课文。
2、搜集变色龙的资料。
教后记苏版五年级语文上《变色龙》教学设计篇2活动目标：(1)感知变色龙的特性,感受颜色变化的美。
(2)尝试选择与背景色相同的蜡笔给变色龙涂色,并能分段涂色。
(2)体验藏藏找找游戏的快乐。
活动准备：经验准备:师生共同讲述绘本,了解变色龙的变色习性;欣赏梵高名画,感知色彩。
五年级上册语文教案第六课变色龙苏教版
五年级上册语文教案第六课变色龙苏教版教学目标：1．从理清脉络入手，体会叙述表达要有一定的顺序。
2．通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变龙的外形特点及捕食过程。
3．在学习课文的过程中，增强对动物隐秘的探究欲。
教学重点：通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变龙的外形特点及捕食过程。
教学难点：从理清脉络入手，体会叙述表达要有一定的顺序。
教学预备：教师：多媒体课件学生：预习课文教学过程：一．谈话导入1.出示课件<课件>在你心目中，大自然（）；昨天我们又初步认识了变色龙，在你的眼中，变色龙（）。
从这一组课文开始，我们差不多走上了探究自然隐秘的道路。
今天我们连续学习第六课《变色龙》(指板书)。
2．复习生字词。
3．课文写了如此几个意思：“我们发觉变色龙、我们放回变色龙、我们端详变色龙”，请你按照课文的顺序，为它们排一排队。
即使上节课我们没有读过课文，你也会如此排序吗？理由是什么？说一件事、写一段话，就应该像如此脉络清晰，井井有条。
二．细读端详1、刚开始发觉那个小东西的时候，大伙儿都不认识它，称它是什么？（怪物、怪蛇）2、它确实怪吗？怪在哪里？（板书：怪）请自由读读全文，找一找它的“怪”。
注意：俗语说，不动笔墨不读书。
建议你手中夹着笔，双手捧着书，读读想想、圈圈划划。
过渡：它怪在哪儿呢？*外形怪*——1、找到课文第九自然段读一读。
2、你见过如此的怪物吗？不如亲眼看一看。
<点击课件>图片，你对它的什么部位感爱好?说上一两句3、同学们口中的差不多上零散的语言，组合在一起因此要有一定的顺序。
<点击课件>图片旁配上第九段外形描写自己读读，理一理顺序。
依次写到了什么部位？（生说，师指图相关部位。
这是从整体着眼，然后分别介绍了各个部位。
因此，只要是循着一定的次序，还能够有多种不同的观看方法）一起读，留意变色龙外形的各个部位。
4、那个地点说的是什么怪？（板书：外形）*捕食怪*——1、看录像，说体会。
(苏教版)语文五年级上册《6变色龙》教学设计
（二）讲授新知，500字
1.学生自主阅读课文，教师教师根据学生的回答，总结变色龙的特点和生活环境，如：变色龙能够改变体色、拥有长长的舌头、生活在热带雨林中等。
作业要求：
1.作业完成后，请同学们认真检查，确保书写工整、内容准确。
2.家长协助督促，关注学生的学习进度，培养孩子良好的学习习惯。
3.教师将针对作业完成情况进行评价，给予反馈，指导学生改进。
3.情感态度与价值观方面：
重难点：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，激发学生的探索精神。
设想：结合课文内容，设计富有启发性的问题，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识和生命观念。
（二）教学设想
1.导入新课：
利用图片、视频等资料，创设情境，激发学生对变色龙的好奇心，为新课学习打下基础。
2.阅读理解：
（1）让学生自主阅读课文，关注生字词和重点句子，提高阅读理解能力；
（2）通过提问、讨论等方式，引导学生深入挖掘课文内涵，理解变色龙的特点。
3.写作实践：
（1）指导学生运用课文中的修辞手法，进行仿写练习，提高写作能力；
（2）组织学生互相评价，学会欣赏他人的优点，改进自己的不足。
4.情感态度与价值观：
（1）通过学习课文，引导学生关注大自然，培养热爱自然的情感；
2.阅读理解能力：学生在阅读过程中，能关注课文中的重点语句，但对文章内涵的挖掘和情感体验方面可能需要教师引导。
3.写作技巧：学生已掌握一定的写作技巧，但在运用比喻、拟人等修辞手法进行生动描绘方面，部分学生可能存在不足，教师应予以指导。
苏教版小学五年级语文上册《变色龙》教案
变色龙教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学重难点：1、了解变色龙的外形特点及其生活习性。
2、学习课文的写作顺序。
教学重点：生字卡片、课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥秘等着我们去揭开。
自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。
二、初读感知1、让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
2、出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
3、再读课文，注意读准字音，读通句子。
4、通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？三、细读第一部分小组学习：1、分角色朗读课文第一部分。
2、读完第一部分，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。
”指导朗读。
四、学习生字1、出示生字。
2、指读。
3、观察字形，指名说写字时的注意点。
4、描红临写。
五、布置作业朗读课文。
第二课时一、交流资料。
交流收集的变色龙的资料。
二、细读课文1、默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？2、第二部分“我们”细细端详着变色龙。
什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？相机板书：外形特点捕捉食物会变色3、小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。
③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。
用“名副其实”造句。
4、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
三、布置作业小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。
板书设计：变色龙外形怪捕食快变色多。
苏版五年级语文上《变色龙》教学设计
苏版五年级语文上《变色龙》教学设计一、教学背景《变色龙》是苏教版五年级语文上的一篇现代文阅读篇目。
该文章讲述了一个小女孩和她家里的变色龙之间的有趣故事，同时强调了人与动物之间的和谐共处。
通过这篇文章的阅读，能够培养学生的阅读能力和语言表达能力，同时也有助于学生培养对自然及其生物的保护意识。
二、教学目标•培养学生良好的阅读能力和理解能力。
•培养学生的语言表达能力，提升其写作水平。
•培养学生对自然及其生物的保护意识。
三、教学内容1. 故事背景介绍在上课前讲述《变色龙》这篇文章的背景和提纲，让学生对这篇文章有初步的了解。
2. 朗读课文安排学生轮流朗读《变色龙》，帮助学生提高语音语调、情感表达等方面的能力，同时能让学生更加深入地理解文章。
3. 学习词汇选择生词和词语，通过听读、讲解、互动、单词卡片等多种方式让学生掌握词汇，并在语境中灵活运用。
4. 阅读策略指导选取部分段落和句子，让学生通过理解段落主题句和上下文关系，推测文章的大意，培养学生阅读理解能力和解题技巧。
5. 作文训练根据文章内容，引导学生撰写相关的作文，如小品文、应用文、讲故事、写感想等。
要求学生结合自身经历，思考和生活，进行创新性的写作。
6. 知识拓展如动物保护、环保知识、自然科学知识等，通过讲解、讨论、课件展示等方式，扩展学生的知识面，同时培养学生的观察能力和学术性思维能力。
四、教学方法1. 阅读理解法通过提问、分析文章主要内容、辨认事物、创设情境、情感训练等多种方法，帮助学生在阅读中掌握文本思想及语言技能。
2. 合作学习法通过小组协作、合作学习等方式，让学生在合作中互相学习、借鉴，并辅助解答阅读和作文中出现的问题，提高学生的学习效率。
3. 图书阅读法指导学生如何利用图书馆和其他阅读环境，通过数码媒体、文献检索等方式查询相关知识，开展有针对性的阅读。
五、教学评价教师可根据课堂表现、作品、小组合作、问题解决等方面进行评价。
要求学生理解文章，熟记生词、提高口头表达水平、物尽其用，形成良好的学习习惯和团队合作精神。
五年级上册语文教案6变色龙_苏教版
五年级上册语文教案6变色龙_苏教版一、教学目标1．通过赏析课文，结合相关视频图片资料等，了解变色龙的外形特点及捕食过程。
2．学习课文的对动物外形的写作顺序，学会观看动物的特点。
3．在学习课文的过程中，激发学生对动物世界隐秘的探究。
二、教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。
三、教学难点：学习课文的写作顺序。
四、教学预备1．网络下载的变色龙图片、视频、PPT课件。
2．教学过程中各环节中适时播放变色龙图片、捕食过程视频、PPT课件。
五、教学环节（一）导入：同学们，漂亮的大自然充满了许多奇异和隐秘，众多的动植物生活其中，它们是我们人类的朋友,今天这节课我们一起认识其中的一位新朋友。
（出示变色龙图片，生读课题，看图片。
）（二）讲授：学习“发觉变色龙”部分：课文中作者是如何样发觉变色龙的呢？你从哪里明白的？请同学们打开课本，读课文的1-8自然段。
媒体出示：“小李用手一指，豆藤上确实挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，专门难发觉。
”一人读中非工人，一人读小李，旁白一起读（学生自己读课文，交流）。
学习“端详变色龙”部分：1.变色龙到底是什么模样的呢？看图片。
文中作者又是如何样来看的呢？（端详）“端详”是什么意思？给它找一个近义词（打量、观看）。
请同学们快速扫瞄课文9-15节，看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？2.学生读书，交流（依照学生回答相机板书：外形、捕食、变色）3.你对其中哪一个特点最感爱好，选择那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画。
外形(1)出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片。
(2)课文是如何介绍变色龙的外形？请学生结合其中的语言文字谈一谈。
（全身——头——身躯）在介绍一种小动物的时候，要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？各部分有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。
依照插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。
变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？（过渡，承上启下）捕食(1)变色龙的模样“怪”，那它捕食呢？你同样能用一个字来概括吗？板书：“快”(2)你从哪里能够体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画(3) 看捕食视频，交流(迅雷不及掩耳：雷声传得快，来不及遮挡耳朵。
小学五年级语文《变色龙》教学设计（通用5篇）
小学五年级语文《变色龙》教学设计（通用5篇）小学五年级语文《变色龙》教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的小学五年级语文《变色龙》教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。
小学五年级语文《变色龙》教学设计1教学目标：1、知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
教学重点、难点：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学准备：有关变色龙的图片及资料做成的课件。
教学流程：一、创境导入同学们，通过学习第二组课文，我们随课本走进了绿色大自然。
那儿有会唱歌的纺织娘，有闪着金属光泽的小甲虫，有各式的美丽贝壳，还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱，大自然那么美丽、神奇！今天，让我们随刘梦熊先生一起远去非洲，去认识另一位大自然的宠儿变色龙。
【设计意图：在教师的美丽描述中，营造出愉悦的学习环境，同时对学生又是一个“温故”的过程，并激起探究新知的欲望。
】让我们一起写下它的名字。
（师生一起板书）二、交流资料1、你认识它吗？（师指课件中的变色龙图片发问）2、除了认识它，你还了解那些关于它的知识？请用自己的话简练的说说。
（像它的食物？生息地？它如何繁殖？所属科目？其种类、数量？……老师适时将搜集到的变色龙不同种类的图片展示给学生看。
）【设计意图：检查学生课前自主学习情况，培养学生自主预习、自主搜集有价值资料，且学会整理和内化的能力，并训练简练、条理表达能力。
】3、小结：你课前广泛地阅读让你增长了许多知识，也让老师大开眼界，谢谢你们！【设计意图：给学生即时的肯定，激发其学习的自信。
小学五年级上册语文《变色龙》教学设计三篇
小学五年级上册语文《变色龙》教课方案三篇语文《变色龙》教课方案一教课目的 :知识目标 : 学会本课 9 个生字 , 两条绿线内的 7 个字只识不写 . 理解新词 , 并能用〝栩栩如生〞 . 〝货真价实〞造句 .能力目标 : 能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .感情目标 : 依靠课文中详细的语言文字, 认识变色龙的特点 , 增强保护动物的意识.教课要点 . 难点 : 理解新词 , 并能用〝栩栩如生〞 . 〝货真价实〞造句 . 依靠课文中详细的语言文字 , 认识变色龙的外形特点及其生活习惯等 . 学习课文的写作次序 , 学会察看动物的特点 .教课准备 :1. 变色龙的图片 .2.变色龙的资料 .一.复习导入1.读读生词2.课文第一段主要讲了什么 ?二.细读课文1.第二部分〝我们〞细细端量着变色龙 . 什么叫〝端量〞 ?给它找一个近义词 . 默读课文看看作者是从哪几个方面来〝端量〞变色龙的 ?2.依据学生回答相机板书 : 外形特点 . 捕获食品 . 会变色3.小组学习 : 读读 9 自然段 , 把你最感兴趣的一方面读好 .①第 9 自然段 , 指名读 , 谈谈作者是按如何的次序来向大家介绍变色龙的外形的.头. 嘴. 眼. 身躯. 背部.腹部.脚.尾巴②变色龙的这写部分各有什么特点 ?请在相应的词语下边标上小圆点 .③依据插图 , 依照重新到脚的次序介绍变色龙.4.感悟课文第十到十二自然段①自渎课文 , 谈谈在这自然段中认识到变色龙哪些知识.②理解部分词语 : 愚钝 . 窥伺 . 栩栩如生 . 迅雷不及掩耳之势 . 顷刻间等领会变色龙捕获食品的速度快 .③练习朗诵 , 注意要点词的朗诵 .④使用〝栩栩如生〞造句.5.变色龙真的会变色吗 ?齐读 _自然段 .①朋加沙实验了几次 ?从哪些词语看出 ?②找到表示颜色的词语( 香蕉叶色 . 绿色 . 棕色 . 浅灰色 )③课文顶用了哪些表示变的词语?(变为. 变为. 变为)④认真察看图 , 领会变色龙的颜色变化 .⑤看到这样的情形能够用一个词语形容, 用〝货真价实〞造句 .6.学习了课文第二部分 , 对我们察看小动物有什么启迪 ?总结描绘动物的方法 : 认真察看 , 抓住其特点来写 , 注意按必定次序来写 .7.老师送给大家一句格言 : 〝察看 , 察看 , 再察看 . 巴浦洛夫〞8.齐读课文第三部分①放回变色龙 , 是为何 ?又使你想到了什么 ?②你还采集到哪些变色龙的资料, 集体沟通③那我们应当如何对待像变色龙这样的小动物.三.部署作业1.采集你喜爱的小动物的资料 .2.小练笔 : 认真察看你喜爱的小动物 , 灵巧运用送学到的察看 . 表达方法 , 写一篇对于小动物的作文 .板书设计 :发现外形特点端量变色龙捕获食品放回变色语文《变色龙》教课方案二教课目的1 学习经过对话刻画人物性格的写法.2 认识本篇奇妙的构想 .3 认识沙俄统治的腐败黑暗.教课假想这篇交口称赞的小说短小干练 , 构想奇妙 , 情节波折 , 对话精采 , 语言生动风趣 , 寓意小中见大 , 内容深刻 , 嘲讽力强 . 小说经过对警官奥楚蔑洛夫这个〝变色龙〞的丑陋形象的刻画 , 反应了沙俄 _统治的腐败黑暗 , 对沙俄 _统治作了无情的揭穿和辛辣的嘲讽 .教课中要重视经过奥楚蔑洛夫的六段对话以_其性格特点 . 思想实质 , 据此以认识小说所要反应 . 揭穿的东西 . 还注意认识小说构想要奇妙 , 故事波涛起伏 , 情节波折跌荡 .用两个课时 .第一课时教课要点1环境描绘 .2奥楚蔑洛夫的前两次对话 .教课过程一. 导入新课老师: 今日我们学习_作家契诃夫的短篇小说《变色龙》 . 契诃夫是 _优异的作家, 也是世界的短篇小说作家 , 他一世写得有 470 多篇中 . 短篇小说 . 《变色龙》是一篇交口称赞的佳作 , 经过学习我们能够看到这篇小说风趣风趣 , 别具特点 . 它以奇妙的构想 , 波折的情节 , 出色的对话 , 刻画出鲜亮的形象 , 反应了深刻的内容 , 有很强的嘲讽力 .我提出几个思虑题 , 供大家阅读中考虑 .①小说头一段写什么 ?第二段中奥楚蔑洛夫听到的叫唤声是谁发出的?②文中描绘了奥楚蔑洛夫的几次对话 ?他的每次对话是在什么状况下说的 ?经过这些对话能够看出这个人的思想性格的什么特点 ?③这篇小说的构想有何特点?小说反应了什么 , 嘲讽了什么 ?二.依据教师提示 , 学生阅读课文 , 思虑以上问题 ( 要求每个同学把自己对三个思虑题的回答简要地写在笔录本上 ).三. 剖析文章第 1.2 段内容 .发问 : 文章头一段写了几个内容?反应了什么 ?解说 : 头一段写了两个内容 : 一是主人公奥楚蔑洛夫出场, 交代了他的身份 , 〝警官〞 , 〝衣着新的军大衣 , 提着小包〞 ; 一是描绘故事发生的地址环境 , 〝广场上〞 , 〝一片宁静〞 , 〝一个人也没有〞 , 〝商铺和饭店的门垂头丧气地敞着〞 , 〝门口连一个乞丐也没有〞 . 这些描绘反应了沙俄增强警察制度 , 增强 _统治 , 市道冷清冷淡, 冷冷清清的社会现实 .发问 : 第 2 段中写奥楚蔑洛夫突然听见叫唤声: 〝好哇 , 你咬人 ?该死的东西 ! 伙计们, 别放走它 ! 这年代 , 咬人可不可以 ! 逮住它 ! 哎哟哎哟 ! 〞这叫唤声是谁发出的 ?何以见得是这个人发出的 ?解说 : 这叫唤声是赫留金发出的 . 其依据是 : ①从后文看 , 赫留金被小猎狗咬伤了手指头 , 他正怒追这狗 , 边追边喊 , 他追上抓住这狗此后 , 才有人出来观看 . ②〝哎哟哎哟〞 , 这是赫留金被狗咬伤的痛苦声 .四. 剖析文中描绘奥楚蔑洛夫的前两次对话的内容.发问 : 奥楚蔑洛夫的第一次对话是在什么状况下说的?他为何〝严苛地〞说话?经过此次对话能够看出这人思想性格的什么特点?解说 : 在赫留金向他诉说了自己无端被狗咬伤 , 提出自己的要求以后 , 他说了这番话.奥楚蔑洛夫说话〝严苛〞, 是要摆出一副他对此事定加〝严办〞的姿态. 别的还还有原由 . 赫留金的诉说〝长官 , 就连法律上也没有那么一条 , 说是人受了牲畜的害就该忍着 . 假如人人都这么让牲畜乱咬一阵 , 那在这世界上也没个活头了〞这里话中有话 , 〝人受了牲畜的害就该忍着〞 , 〝让牲畜乱咬一阵〞 , 一语双关 , 赫留金在这里不单是在骂狗 , 更是指骂如牲畜相同乱咬人的人 . 奥楚蔑洛夫听了自然理解其意 ,他在挨骂 , 岂能不怒气冲冲 , 但他此时却不好公然发生 . 于是 , 他窝一肚子火 , 冲着赫留金〝严苛地〞说话了 .经过奥楚蔑洛夫的此次对话能够看出 : ①他惯于惺惺作态 , 故作姿态 , 煞有介事地摆出一副必定要依照〝法律〞做事的公正姿态 . 〝我绝不轻易放过这件事! 〞要叫狗的主人受罚 , 〝取出钱来〞 . ②他动辄显示自己的威风 , 夸耀自己的权利 , 大摆官架子 . 〝我要拿点颜色出来给那些放出狗来各处乱跑的人看看〞, 〝我要好好地教训他一顿 ! 〞③这人专横嚣张 , 说话粗野 . 〝等到他 , 那个混蛋 , 受了罚〞发问 : 奥楚蔑洛夫的第二次对话是在什么状况下说的 ?经过此次对话能够看出这人思想性格的什么特点 ?解说 : 在有人说了这条狗〝仿佛是席加洛夫将军家的狗〞这句话以后 , 奥楚蔑洛夫说了这番话 .经过他的这番话能够看出这人 : ①见机行事 , 面目可憎 . 一听有人说狗〝仿佛是〝将军家的 , 他马上摇身一变 , 更换说法 , 显出另一副嘴脸 , 另相同态度 : 方才骂狗为〝野牲畜〞 , 此刻改口了 , 〝它是那么小〞 ; 方才说赫留金的诉说 . 要求〝不错 . 不错〞 , 此刻变换了声调 , 〝它怎么会咬着你的 ?〞〝莫非它够得着你的手指头 ?〞句句替狗说话 , 句句指斥赫留金 . ②专横妄断 , 相貌可恶 . 〞你那手指头必定是给小钉子弄破的 , 此后却妙想天开 , 想获得一笔什么补偿费了 . 你这类人啊是出了名的 ! 我可知道你们这些鬼东西是什么玩艺儿 ! 〞他言三语四 , 胡言妄断 , 硬说赫留金方才的话是谎话 .部署作业1朗诵课文2运用对话手法写一段你与父亲母亲的对话第二课时教课要点1 奥楚蔑洛夫的后四次对话.2奇妙的构想 . 辛辣的嘲讽 .教课过程一. 剖析文中描绘奥楚蔑洛夫的后四次对话的内容.发问 : 奥楚蔑洛夫的第三次对话是在什么状况下说的 ?经过此次对话能够看出这人思想性格的什么特点 ?解说 : 在巡警说了自己〝拿得准〞这条狗不是将军家的这句话以后 , 奥楚蔑洛夫说了这番话 .经过他的这番话能够看出这人 : ①翻手云覆手雨 , 寡廉鲜耻 . 一听巡警说 : 〝拿得准〞狗不是将军家的 , 他马上就摇身一变 , 舌头一转 , 改变了说法 : 〝你呢 , 赫留金 , 受了害 , 我们绝不可以不论 . 得好好教训他们一下 ! 是时候了 . 〞②阿谀奉迎 , 奴颜媚骨.说起将军家的狗 , 他的话是〝将军家里都是些名贵的 . 纯种的狗〞 , 夸赞不已 , 媚态可掬 .发问 : 奥楚蔑洛夫的第四次对话是在什么状况下说的 ?经过此次对话能够看出这人思想性格的什么特点 ?解说: 在巡警说了〝可是也说不定就是将军家的狗头几日我在将军家院子里看见过这样的一条狗〞这些话 , 有人接着也说〝没错儿 , 将军家的〞以后 , 奥楚蔑洛夫说了这番话 .经过他的这番话能够看出这人: ①讨好卖乖, 奉承迎合, 奴才相实足 . 当他判定这条狗是将军家的无疑此后 , 他又是摇身一变 , 态度大改 , 立即嘱咐巡警 : 〝你把这条狗带到将军家里去 , 就说这狗是我找着 , 派人奉上的 . 〞一副向主子买好邀功的嘴脸, 其态可鄙 . ②嚣张凶狠 , 粗野强横 . 他随口诅咒指斥赫留金 : 〝猪崽子〞 , 〝你这混蛋 , 把手放下来 ! 不用把你那蠢手指头伸出来 ! 怪你自己不好 ! 〞发问 : 奥楚蔑洛夫的第五次对话是在什么状况下说的 ?经过此次对话能够看出这人思想性格的什么特点 ?解说 : 在将军家的厨师普洛诃尔说了〝我们那边素来没有这样的狗〞以后 , 奥楚蔑洛夫说了这番话 .经过他的这番话能够看出这人阿谀谄谀 . 讨好迎合的奴才天性 . 〝既然普洛诃尔说这是野狗 , 那它就是野狗 . 弄死它算了〞 , 在将军家的厨师眼前 , 他显得是多么的恭敬服贴 , 应和不二 .发问 : 奥楚蔑洛夫的第六次对话是在什么状况下说的 ?经过此次对话能够看出这人思想性格的什么特点 ?解说 : 在将军家的厨师必定了〝这是将军的哥哥的狗〞以后 , 奥楚蔑洛夫说了这番话 .经过他的这些话能够看出这人攀高接贵 . 奉迎迎合 . 献媚取宠的奴才真相 . 一听厨师必定狗乃是将军的哥哥的 , 他的表情马上变为满脸堆笑 , 〝整个脸上洋溢着浅笑的温情〞 ; 他唱开了赞歌 , 献上了谀词 , 〝哎呀 , 天! 他是惦念他的兄弟了可我还不知道呢 ! 这么说 , 这是他老人家的狗 ?快乐得很把它带走吧〞 ; 他连连夸耀小狗 , 〝这小狗还不赖 , 怪机灵的 , 一口就咬破了这家伙的手指头 ! 〞发问 : 普洛诃尔带着小狗走了 , 警官奥楚蔑洛夫所谓〝我绝不轻易放过这件事〞的故事到此已经是结束 , 而文章为何还写最后一段 ?从全文看 , 奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的实质特点包含哪两个方面 ?解说 : 文章最后一段写奥楚蔑洛夫在走开广场前对赫留金恫吓说 : 〝我早晚要整理你 ! 〞这里突出刻画出这个沙俄警官专横残忍的丑陋嘴脸 .奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的实质特点包含两个方面 : 他是沙俄统治的帮凶 , 在上层势力眼前奴颜卑膝 , 俯首贴耳 ; 他是沙俄统治的代表 , 在广大民众眼前专横残忍 , 横行霜道 . 鲁迅先生有两句话描绘盘剥阶级的〝走狗〞 : 〝它遇到全部的阔人都驯顺 , 遇到全部的穷人都狂吠 . 〞 ( 《〝丧家的〞〝资本家的乏走狗〞》 ) 这两句话能够借用到这个沙俄警官身上 .二. 学习本文奇妙的构想 . 辛辣的嘲讽 .解说 : 这篇小说构想奇妙 , 情节波折跌荡 , 戏剧性强 , 故事波涛起伏 , 令人着迷 . 奥楚蔑洛夫每次刚一作完他定要依法严办这狗咬伤人一事的表态 , 马上就出现新的状况 , 逼他陷于难堪之境 , 而他就马上摇身一变 , 调转舌头 , 作出相反的表态 ; 他刚一作出这相反的表态 , 马上又出现新的状况 , 又逼他陷于难堪之境 , 而他又马上摇身一变 , 另是一套声调 . 就这样 , 他翻来复去的改口 , 朝三暮四的变化 . 小说奇妙的构想 , 生动的描绘 , 对这个专横粗暴 . 寡廉鲜耻 . 见机行事 . 奴性实足的沙俄警官的丑陋作了酣畅淋漓的揭穿和风趣辛辣的嘲讽 .这篇小说经过对奥楚蔑洛夫这个沙俄统治代表人物的描述, 无情的揭穿和讥刺了腐败黑暗的沙俄 _统治 ._ 世纪 80 年代 , 沙俄增强警察制度以图增强腐败黑暗的_统治, 而造成人民磨难重重 , 社会冷清残败 , 这正是作于 _84 年的《变色龙》这篇小说所要反应和揭穿的社会现实 .部署作业把小求情节持续发展下去 , 假想奥楚蔑洛夫穿过广场 , 迎面遇到了将军的哥哥 , 两人进行对话 . 请把这段内容口述出来 . 要求① : 对话要表现人物性格特点 ; ②把课文后〝思虑和练习〞三的词语〝荒 . 唐〞 . 〝机灵〞 . 〝洋溢〞 . 〝垂头丧气〞 . 〝妙想天开〞 . 〝平白无故〞用进去 .语文《变色龙》教课方案三教课目的 :指引学生领会变色龙的外型特点. 生活习惯 .教课过程 :一.导入1.同学们 , 大自然是本绿色的课本 , 里面储藏着丰富的知识 . 很多动物都有自己特异的本事 , 今日我们一同认识此中的一位朋友 .2.带着你对它的喜爱 , 读课题3.请你回想一下 , 课文按事情发展的次序 , 挨次写了哪三部分的内容 ?( 发现变色龙端量变色龙放回变色龙 )二.发现变色龙1.请同学们翻开书籍 , 读读课文 1-8 自然段 , 边读边想 : 想要发现变色龙 , 简单吗 ? 你从哪里知道的 ?2.学生自己读课文3.沟通(不简单)_ 大家在绿叶丛中找了一阵, 没见到〝怪物〞 , 认为是小李在开玩笑 ._ 小李用手一指 , 豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇, 皮肤和豆叶如出一辙 ,很难发现 .4.那为何这样不易被发现呢 ?5.朗诵句子 , 出示 : 〝小李用手一指 , 豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇 , 皮肤和豆叶如出一辙 , 很难发现 . 〞6.是啊 ! 变色龙隐蔽的这么好 , 怪不得很难发现啊 ! 那我们发现时 , 该是如何的吃惊, 如何的欣喜啊 ! 同桌间试着合作读读课文 1-8 节 , 一人读中非工人 , 一人读小李 ,旁白一同读 . 看看谁能把当时的情形表现出来!7. 同桌间试着合作读课文1-8 节8.指名朗诵 , 集体朗诵 ( 男生读中非工人 ,_ 读小李 . 旁白一同读 )三.端量变色龙1.我们不测处发现了变色龙这个〝怪物〞 , 还把它好好地端量了起来 . 请同学们迅速阅读课文 9-_ 节, 看看课文写了变色龙哪三方面的特点 ?2.学生念书 , 沟通_ 外形_ 捕食_ 变色3.你对此中哪一个特点最感兴趣 , 选择那个部分 , 好好读读 . 在你印象深刻的语句下边圈圈画画 .4.学生自学 , 教师巡视全班 , 帮助指导5.沟通_ 外形(1)教师出示一张变色龙的图片 , 指名一个学生朗诵课文第九节 , 其余学生看着图片(2)你对它的什么部位感兴趣 ?请学生联合此中的语言文字谈谈领会 .同学们, 在介绍一种小动物的时候, 也要依照必定的次序, 你看看作者是依照什么次序写的啊 ?( 浸透察看次序 : 浑身头身躯 ), 在介绍它身体的某一个部位时 , 也牢牢扣住了它的特点 ( 身体的颜色 . 嘴巴的形状等等 )(3)是啊 ! 看着这变色龙 , 真能够用第一部分中的一个字归纳 , 板书〝怪〞(4)朗诵领会_ 捕食(1)指名学生朗诵 10-_ 节(2)变色龙的样子〝怪〞 , 那它捕食呢 ?你相同能用一个字来归纳吗 ?板书 : 快(3)你从哪里能够领会到 ?自己读读第 _节 , 在有关的词语下边圈圈画画(4)沟通 ( 迅雷不及掩耳之势〝刷〞〝顷刻间 )(5)哇! 真是太厉害了 ! 再送它一个字 , 既快又〝准〞 , 板书〝准〞 )(6)朗诵第 _节(7)变色龙之因此能既快又准地捕获食品 , 靠的就是它那双奇异的眼睛 . 读读课文_节 , 你感觉它的眼睛奇异在什么地方?(8)沟通 ( 每只眼睛能独自转来转去产生立体感 ), 看图片(9)朗诵 _节_ 变色(1)指名朗诵第 _节(2)找出颜色的变化 ( 绿色棕色浅灰色 )(3)它的颜色是依照什么而不停变化的 ?你能够想象 , 它还会如何变化吗 ?让学生试试着谈谈看 , 教师出示相应的图片(4)看到这一幕 , 你还会说它是怪物吗 ?你会如何夸赞它 ?(5)朗诵句子 : 〝变色龙 , 果真货真价实 . 〞四.放回变色龙1.同学们 , 这就是外形独特 , 捕食迅速又正确 , 颜色变化无常的变色龙 . 假如此时 , 遇到这只罕见的变色龙的是你, 你会如何处理它 ?2.学生沟通 , 教师赐予评论3.那作者他们是如何做的呢 ?4.他们这样做的原由是什么呢 ?( 数目少 )五.结束课文1.其实 , 不单是数目不多的变色龙我们要保护 , 自然界中的其余小动物我们也要保护 . 让我们人类和动物和睦地生活在地球上吧 !2.朗诵全文板书设计 :6.变色龙外形怪捕食快变色多初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特点 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获得高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟习, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。
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苏教版小学语文五年级(上)第六课
《变色龙》教学设计
商南县清油河希望小学田梽鑫
【教材分析】
课文通过记述发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。
全文16个自然段，可分为3段。
第一至八自然段是第一段，写“我们”发现变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
第九至十五自然段是第二段，写“我们”端详变色龙，了解变色龙的特点。
这部分内容又是从三方面作了描述：一是第九自然段写它的外形特点；二是第十至十二自然段，写它眼睛的特点及捕食速度快。
首先通过朋加沙的介绍，“我们”了解到它的左右眼能独立活动，两眼同时注视目标时，又会产生立体感，能准确的判断自己与昆虫的距离，接着“我们”亲眼目睹了一条变色龙的捕食过程，让“我们”感受到了变色龙捕食食物的速度准确。
三是第十三至十五自然段，写变色龙有随环境迅速变色的特点。
第十六自然段是第三段，写“我们”将变色龙放回了原始森林。
【学情分析】
1.作者巧妙的将变色龙的特点通过叙事的形式展示出来,显得生动有趣,学生十分感兴趣,是难得的训练素材。
2.学生在中年级时,已掌握了按一定顺序描写动物外形的方法;本节课的教学是要在此基础上,教会学生抓住事物的特征,以及明白动物的外形和生活习性的联系。
3.《变色龙》目的在于继续激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
增强学生爱动物，保护动物的情感。
【教学目标】
知识与能力：1、认识、理解生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解变色龙的特点。
3、激发学生对动物、大自然的喜爱之情，增强保护环
境的意识。
过程与方法：1、图片导入，激发学生的兴趣，交流已有的知识经验，初步认识变色龙。
2、指导学生朗读课文，整体感知文章，应到学生理清文章脉络。
3、深入品读课文，借助多媒体课件，掌握变色龙的几个特点。
情感态度价值观：激发学生珍惜动物、爱护动物，热爱大自然的情感。
【教学重难点及突破】
教学重点：
1、认识理解生字词，正确流利的朗读课文。
2、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及生活习性，增强保护动物的意识。
教学难点:
学习课文的写作顺序和观察方法，学会观察动物的特征。
教学突破：
借助多媒体课件，让学生在变色龙的直观图像中，认识和把握变色龙的特点。
【教学准备】
1.课件。
2.组织学生收集变色龙的资料。
3.教师大体了解学生收集资料的情况。
【教学准备】
了解变色龙的相关知识；多媒体课件
【教学过程】
一、谈话激趣，导入课文
1、谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有许多的奥妙等着我们去揭开。
自然界中，有许许多多形态各异千奇百怪的动物，你喜欢哪种？（生自由畅谈）
2、有些动物有特殊的本领有其特异功能，你知道吗？（指名说）
3．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。
而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。
今天让我们一起来认识一下这位新朋友。
（课件：出示变色龙的图片，板书课题）
4、说一说：变色龙给你的初步印象是什么？
二．初读感知，理清脉络
1．让我们拿起手中的课文，用自己喜欢的方式，自由读读课文，去试着了解了解这位神奇的朋友。
（提示:画出不认识的较难理解的生字词，借助课文后的认字表和写字表或者同桌之间相互纠正）
2．出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
（课件：藤椭钝伺刹震蕉棕）
（课件：绘声绘色名副其实凶相毕露指手画脚豆荚迟钝窥探伺机弥漫）
3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？（指名说。
）
4．你们真是一群善于观察的好孩子，请你依照课文的表达顺序，给课文分段。
（出示：（1）我们发现变色龙。
（2）我们端详变色龙。
（3）我们放回变色龙。
）
三、深入课文，细读品悟
1、大家已经读了课文，相信你对变色龙这位朋友的兴趣是越来越浓了，那给你印象最深的是课文的哪一部分？（生读出相关段落或者句子，重点围绕第二部分展开叙述）
2、精第读二部分----端详变色龙
过渡：我们来细细观察这个大自然当中奇怪的动物。
仔细阅读9—15自然段，思考“我们”是从哪几方面来端详变色龙的？小组讨论。
（外形、眼睛、捕食、变色）
外形
过渡：来，我们首先认识一下变色龙的长相吧。
（1）、师朗读课文第九自然段，想一想写了变色龙外形的哪些方面？（颜色、头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴）
（2）、在学生的回答中完成简笔画变色龙。
（3）、生齐声朗读第九自然段（课件：第九自然段课文）
捕食
过渡：尽管我们大声叫喊，对着它指手画脚，它却依然一动不动。
大家也许会想，反应太迟钝了，怎样抓到食物呢？别担心，我们来看看课文的第十二自然段，会给我们带来惊讶的。
（1）自读第十二自然段，解决以下几个问题：
（变色龙的捕食有什么特点？画出相关的词语，理解“迅雷不及掩耳之势”“刷”才“刹那间”“吓了一跳”）
（2）汇报交流。
眼睛
过渡：变色龙的不是速度之快完全超出了我们的想象，完全改变了反应迟钝的印象，这是因为什么呢？
（1）变色龙的眼睛又有什么特点呢？我想请一位学生扮演朋加莎，绘声绘色的给我们介绍关于变色龙眼睛可以独立活动这一段落。
其余学生认真听。
在听的过程中去了解。
（2）和老师一起学一学，做一做。
（3）看图片，加深体会。
（课件：变色龙近照。
）
变色
过渡：变色龙不仅外形怪，眼睛活，捕食快，从它的名字当中我们就知道他还有另一个特点，是什么？
（1）齐读第十四自然段
（2）知道变色龙为什么会变色吗？（变色龙皮肤表层有大量的色素细胞，，可根据外界环境的变化改变体内色素分布，从而起到保护自己的作用。
）
（3）大家能从课文第一部分中找到变色龙所起作用的语句吗？
3、精读课文第三部分—放回变色龙
过渡：同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?
（1）学生交流,教师给予评价
（2）那作者他们是怎样做的呢?
（3）他们这样做的原因是什么呢?(数量少)
四、总结课文，升华情感
过渡：现在，你觉得这是一只什么样的变色龙？
1、这篇文章用叙事的方式向我们介绍了发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的故事，并重点介绍了变色龙外形怪、眼睛活、捕食快、变色多的特点，告诉我们要珍惜动物，保护动物，热爱大自然。
2、在你的生活中遇到过伤害动物的情况吗？我们应该从哪些方面做起？
3、其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类珍惜爱护这些大自然美丽可爱的生灵，和动物和谐地生活在地球上吧!
五、布置作业，拓展延伸
1、画一画变色龙，为变色龙写解说词，学《动物世界》介绍变色龙。
2. 设计三条保护动物，热爱大自然的宣传标语。
【板书设计】
发现变色龙外形怪
变色龙端详变色龙眼睛活珍惜、爱护动物
放回变色龙捕食快热爱大自然
变色多。