边长1厘米方格纸(特别设计)
周长计算教案设计——小学一年级数学课《方格纸上的格子》
一、教学内容和目标1.教学内容：周长计算——小学一年级数学课《方格纸上的格子》。
2.教学目标：通过教学，让学生了解周长的概念、掌握周长计算的方法，提高其数学素养和解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：周长的概念、周长计算方法。
2.教学难点：让学生理解周长的概念，熟练掌握周长计算方法。
三、教学过程设计1.导入（5分钟）1）教师出示一张方格纸，让学生观察、想象，看看这个图形有什么特点？2）学生回答：这个图形由很多小正方形构成。
3）教师问：这些小正方形围成的这个图形有什么特点？4）学生回答：这个图形的四条边都是等长的，围成的长度是固定的。
5）教师总结：这个围成的长度就是周长。
2.讲解周长的概念（10分钟）1）教师出示若干张方格纸，让学生观察，引导学生得出：正方形四周的长度之和叫周长。
2）教师拿一个正方形模型，在黑板上画一个正方形，并用线标出周长。
3）教师用大声读出周长的概念，并让学生跟读。
4）教师再用几个例子让学生掌握周长的概念。
3.讲解周长计算方法（15分钟）1）教师用一张较简单的图形，如一个4*4的正方形，问同学周长是多少？2）引导同学将周长拆分成四条边相加的形式，计算周长。
3）教师再出示不同形状的图形，引导学生把周长计算方法熟练掌握。
4.引导学生练习（20分钟）1）教师出示若干张练习题，让学生自己计算周长。
2）教师可以在黑板上画图，引导学生计算。
3）学生互相核对答案，再由教师进行讲解。
5.练习巩固（10分钟）1）教师出示一个较较难的问题，引导学生思考，给予一定时间让学生计算。
2）教师可以在黑板上画出图形，引导学生思考。
3）学生回答后，由教师给出答案并进行讲解。
四、教学方法分析整堂课以听说结合为主，并通过实物、画图等方式引导学生学习，使学生更好地理解周长的概念和计算方法，从而提高学生的数学素养和解决问题的能力。
（以上内容不体现）。
6.2探索活动：成长的脚印-2023-2024学年五年级上册数学分层作业设计(北师大版)
一、学习重难点1、学习重点：能正确估计不规则图形的面积。
2、学习难点：通过估算不规则图形的面积，解决实际问题。
二、知识梳理1、估计不规则图形的面积。
求不规则图形的面积时,可以在方格纸上进行估计。
一种方法是直接数,大于半格的记1格,不够半格的记为0;另一种方法是把不规则图形看作与其近似的规则图形,再用面积公式计算。
一、选择题1．（22秋五上·东城·期末）下图中每个小正方形的面积是1平方厘米，估计这只小鸟的面积约是（）。
A．12平方厘米B．18平方厘米C．28平方厘米D．35平方厘米真题基础过关练6.2 探索活动：成长的脚印（练习）2．（22秋五上·大兴·期末）如图中每个小方格表示边长为1厘米的正方形，曲线所围成图形的面积大约是（）厘米2。
A．70 B．50 C．40 D．303．（22秋五上·广元·期末）下图中每个方格的面积为1cm2，估测阴影部分的面积，最接近的是（）。
A．6cm2B．9cm2C．17cm2D．25cm24．（22秋五上·宁波·期末）下边阴影部分是一块不规则形状的地毯，下面哪种估计方法估得最准确（）。
A．边长为7dm的正方形面积B．长为8dm，宽为6dm的长方形面积C．上底为4dm，下底为8dm，高为6dm的梯形面积D．底为8dm，高为6dm的平行四边形面积5．（22秋五上·郑州·期末）下图中这个精美的皮影人物的面积大约是（）平方厘米。
（图中每个小方格的面积是4平方厘米）A．24 B．96 C．60二、填空题6．（22秋五上·温州·期末）如图是北京冬奥会吉祥物雪容融的纪念卡，请你估一估纪念卡上雪容融的面积大约是( )平方厘米。
（每个小方格代表1平方厘米，不满一格的按半格计算）7．（22秋五上·乐山·期末）地图上每个小方格边长是1cm，图中11个区市县组成了整个乐山市，估一估井研县在这张地图上的面积大约是( )cm2。
强化突破1特殊法测量-2023-2024学年七年级科学上册学练测(浙教版)(原卷版)
强化突破1：特殊法测量一、单选题1．（2023七上·玉环期末）如图为某兴趣小组在测量塑料盒体积时的实验情景，据图分析可得，塑料盒体积为（）A．1cm3B．3cm3C．6cm3D．9cm32．“一张纸折叠103次后厚度将超过宇宙边界”这一视频标题引发了小兰的思考。
为测量参考书中一张纸的厚度，下列说法正确的是()A．用分度值是0.5毫米的刻度尺能直接测量出一张纸的厚度B．此实验中多次测量求平均值就不会有误差了C．数出参考书共200页，测出整本书总厚度记为L，然后再用总厚度L除以纸的页数200，则可得出一张纸的厚度l＝L/200D．测量厚度时，可以使用零刻度线磨损的刻度尺3．下列测量锥体高度的方法正确的是()A．B．C．D．4．下列实验中都采用了累积法来减小实验误差，其中有关测量的说法中有误的是（) A．测量课本中一张纸的厚度，可除开两封面，数出页码1﹣100，测出这一叠纸的厚度为d，则一张纸的厚度为d100B．测细金属丝的直径，可以把金属丝无间隙地紧密排绕在一根铅笔上若干圈，测出密绕线圈的长度L和圈数N，则直径为D＝LNC．测一枚硬币的厚度，可测出10枚相同面值硬币的厚度为D，则一枚硬币的厚度为D10D．测量单摆来回摆动一次的时间，可测出来回摆动10次的时间为t，则来回摆动一次的时间为t10 5．下列几种测量方法：①为了测1张纸的厚度，先用刻度尺测出100张纸的厚度，然后算出1张纸的厚度；②为了测量小石块的体积，先用量筒测出适量水的体积，再测出水和小石块的总体积，然后算出小石块的体积；③为了测量一枚大头针的质量，先用天平称出50枚大头量，然后算出一枚大头针的质量。
和②方法同类的有（）A．只有①B．只有③C．①和③都是D．都不是6．如下四图分别表示测量物理课本一张纸厚度、硬币直径、铜丝直径、海底深度的方法，其中测量原理相同的是（）A．甲、乙、丙B．甲、乙C．乙、丙D．甲、丙7．下列测量的方法错误的是（）A．测量一块长方体的橡皮的体积，可以用刻度尺量出橡皮的长宽高，然后利用体积公式算出体积B．测量金属丝的直径，可以把金属丝无间隙地密绕在一根铅笔上若干圈，测出密绕部分的长度L和圈数N，则直径D=LNC．测自行车通过的路程，可先记下车轮转过的圈数N，再乘以车轮的周长LD．测一页纸的厚度可以用刻度尺先测出一本书除去封面和封底的厚度，然后再除以书本的页数，即得出一页纸的厚度8．为了比较准确地测出一堆相同规格的小橡胶垫圈的数量（估计为1000个)，最好采用的方法为()A．将这些垫圈叠在一起用刻度尺重出尽厚度L，再量出一个垫圈的厚度L1，LL1即为垫总数B．将这些垫圈叠在一起用刻度尺量出恳厚度L，再量出一个垫圈的厚度L10’10LL10即为垫总数C．用天平测出这些垫圈的总质量M，再量出一个垫圈的质量M1，MM1即为垫圈总数D ．用天平测出这些垫圈的息质重M ，再量出一个垫圈的质量M 10，10M M 10即为垫圈总数 9．（2022七上·长兴月考）要测量1元硬币的厚度，为使测量结果的误差较小，下列方法中最好的是( )A ．用刻度尺仔细地测量1枚1元硬币的厚度B ．用刻度尺多次测量10枚1元硬币叠加起来的总厚度，再除以10，求平均值C ．用刻度尺多次测量1枚1元硬币的厚度，然后求平均值D ．用刻度尺分别测量10枚1元硬币的厚度，然后求平均值10．有下列器材：a.白纸条，b.细线，c.大头针，d.刻度尺，e.量筒，f.圆柱体。
作文格子纸(幼儿专用Word版)
作文格子纸(幼儿专用Word版)作文格子纸（幼儿专用 Word 版）
为了帮助幼儿研究写作，我们特别设计了一份幼儿专用的作文格子纸，方便他们规范书写，进行练。
以下是详细介绍：
1. 文件格式
作文格子纸采用 Word 文档格式，这种格式广泛使用，方便用户进行编辑和打印。
2. 页面布局
每一页的作文格子纸包含了若干个方格，每个方格用于书写一个汉字或一个字母。
这样的布局既简单直观，又符合幼儿书写惯。
3. 方格大小
方格大小适合幼儿写字，既不会太小导致难以书写，也不会太大浪费纸张。
通过合理的方格大小，幼儿能够按照正确的笔顺书写每个字。
4. 色彩设计
作文格子纸采用明亮的色彩设计，既能吸引幼儿的注意力，又能让他们对写作保持兴趣。
色彩的运用能够激发幼儿的创造力和想象力，使写作活动更加有趣。
5. 打印建议
为了获得最佳效果，建议使用打印机打印作文格子纸。
请确保打印设置正确，以保证方格大小和纸张大小匹配。
这样幼儿就可以直接在打印出来的作文格子纸上进行书写练。
6. 版权信息
本作文格子纸为幼儿专用版本，仅限个人使用。
请勿用于商业用途，也不得私自修改、复制或再发布。
我们保留一切法律追究权利。
谢谢您使用我们的作文格子纸，希望它能为幼儿的写作研究带来便利和乐趣！如有任何问题或建议，请随时联系我们。
三年级下册数学教案-1.3 面积的估测 ▏沪教版 (2)
学习内容：三年级下册P4《面积的估测》学情分析：1、学习材料分析：本课安排的估测不规则平面图形的面积。
测量这些图形还是使用透明厘米方格纸，与以前不同的是，图形除了能被分成满格与半格，还出现了大于半格或小于半格的情况，处理的办法是“大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去”。
通过让学生亲身经历估测活动的过程，发展空间观念，在学到估测的方法的同时，分享用估测解决问题的快乐。
2、知识基础：学生在三年级第一学期中已经认识了面积和面积单位，知道度量和计算平面图形的面积要使用标准的面积单位。
第五册教材中的用透明厘米方格纸测量一些特殊的多边形（即用透明厘米方格纸摆放，图形均能被分成满格与半格），只是测量中的一小部分内容。
由于上述活动是目测进行的，当估测的图形中出现接近于半格的，有些学生通过目测会认为小于或大于半格，只要按照“大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去”的原则进行处理，所得出的估测结果都是合理的。
3、经验基础：通过方法讨论和亲身经历估测活动的过程，帮助学生掌握用方格纸估测不规则图形面积的方法，学会用“大于等于半格的算1格，小于半格的可以舍去”的方法估测不规则图形的面积，初步体会“四舍五入”的思想方法。
学习目标：1、能用数方格的方法估测出不规则平面图形的面积。
2、在估测不规则平面图形面积的过程中初步体会“四舍五入”的思想方法。
学习重点：会估测出不规则平面图形的面积。
学习难点：使用透明厘米方格纸测量不规则平面图形的面积时，会判断哪些格子“小于半格的可以舍去，大于等于半格的算一格”。
学习过程：一、引入1、师：秋天一到，许多树的树叶都飘落了。
数学课上可以研究树叶的什么呢？（树叶的面积有多大）师：你能指出这片树叶的面积是哪部分吗？2、师：你有什么方法能知道这片树叶的面积呢？小组讨论，交流汇报①用小圆片作标测量；②在树叶外面画一个框测量；③用方格纸（边长是1cm）测量；3、师：树叶是不规则的图形，不论用哪种方法得到的树叶面积都是一个大概的结果，今天我们就来研究面积的估测。
《长方形、正方形面积》教学设计及说课稿
人教版小学数学三年级下册《长方形、正方形面积的计算》教学设计一、教学内容：三年级下册教科书P77、78例2、例3二、教学目标：1.使学生通过探究，理解和掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历。
2.会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。
3.培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。
4.渗透“实验—发现—验证”的学习方法，培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。
三、教学重点：理解、掌握长方形、正方形面积计算的公式，能运用公式正确的计算长方形、正方形的面积。
四、教学难点：长方形、正方形面积公式的推导。
五、教学要素：1.已有的知识经验：面积的含义、面积单位、用面积单位直接测量面积。
2.原型：若干个1平方厘米的小正方形。
长5厘米、宽3厘米的长方形卡片、直尺3.探究的问题：（1）长方形的面积与它的长和宽有什么关系？（2）如何计算长方形的面积？（3）根据长方形与正方形的关系，正方形的面积应该怎样计算？六、教学过程：（一）唤起与生成1.什么叫面积？常用的面积单位有哪些？2.怎样比较两个长方形面积的大小？3.出示p77例2：一个长方形长5厘米、宽3厘米。
你能求出它的面积吗？（1）自己想办法测量出它的面积，并在小组内交流测量办法。
（2）全班交流：师：通过刚才的交流，你有什么发现？生：我们发现用乘法计算比一一计数更简便。
今天我们一起来研究怎样计算长方形的面积？（板书课题）（二）探究与解决探究一：长方形的面积1.提出问题，启发思考：如何计算长方形的面积？（把学生思维引导到计算上来）2.猜想：长方形的面积是不是可以用“长×宽”来计算呢？3.验证猜想请同学们拿出1平方厘米的小正方形，任意摆3个不同的长方形。
边操作，边填表。
摆好后思考以下问题。
师出示：你摆的长方形面积是多少？长是多少？宽是多少？你认为长方形的面积与它的长和宽什么有关系？4.全班交流，公式归纳：（1）展示填写的表格。
第五单元长方形与正方形的面积一等奖创新教案 沪教版三年级上册数学
第五单元长方形与正方形的面积一等奖创新教案沪教版三年级上册数学长方形与正方形的面积一、教学目标1．经历探索长方形、正方形面积计算方法的过程，总结出计算公式。
2.掌握计算方法，能运用公式正确进行长方形、正方形面积的计算。
3.了解长方形、正方形面积计算在实际生活中的应用，体会数学的价值。
二、教学重点、难点掌握计算方法，能运用公式正确进行长方形、正方形面积的计算。
三、教学用具教学课件、学习单四、教学过程（一）复习引入出示1：两张大小差距明显的图形师：这里有两张纸，我想比较一下他们谁大？你可以怎么比较？生：用眼睛观察。
出示2：两张大小接近的图形师：那这两张纸呢？这两个长方形看起来一样大，谁有好方法比较么？生：两个图形重叠一下。
展示：重叠，看来重叠图形也是一个比较面积的好方法。
师：一个长方形和一个正方形，哪一个面积大？你是怎么比较的？生预设：重叠看一下。
出示重叠也难以比较。
师：有什么工具可以帮助我们么？生：方格纸通过数方格！师：之前我们学会了用方格纸比较图形的面积大小。
现在老师使用了同一大小的方格纸。
谁更大？【演示称在方格纸上】出示：A _________ B（预设：生：A有12个方格，B有16个方格。
）问：你是怎么数的？（预设：生：一排有4个方格，有这样的3排，4×3=12个。
生：一排有4个方格，有这样的4排，4×4=16个。
）师小结：真棒！利用数方格可以比较两个长方形的面积大小。
但是它们到底有多大，我们今天就来继续研究有关面积的知识。
（揭示课题：长方形和正方形的面积）（二）新知探索探究一1.认识1平方厘米师：我们先认识下我们的面积单位。
教具展示：老师从方格纸中拿出一个小方格，它的边长是1厘米。
像这样边长为1厘米的正方形，它的面积就是1平方厘米。
【板书】跟我一起读师：那么1平方厘米是多大呢？我们说一个1厘米大约是一个指甲盖的宽度。
那么在生活中，一个食指的指甲盖表面的大小大约就是1平方厘米的大小。
科学实验方格纸(模板)
科学实验方格纸(模板)
1. 简介
科学实验方格纸是一种特殊设计的网格纸，用于记录和分析科学实验中的数据。
该模板提供了一个方便的工具，帮助实验员规划实验，记录实验数据及进行分析。
2. 用途
科学实验方格纸的主要用途包括：
- 实验规划：通过绘制实验装置、设计实验参数等，帮助实验员规划科学实验。
- 数据记录：用于记录实验数据，尤其是图表、绘图等需要精确度和准确性的数据。
- 数据分析：通过使用方格纸上的网格，可以更方便地进行数据分析，如绘制图表、绘制线性回归等。
3. 特点
科学实验方格纸的特点包括：
- 均匀的网格：方格纸上的网格是均匀分布的，方便进行多种
数据的记录和分析。
- 易于书写：方格纸的网格可以帮助实验员更准确地记录数据，减少误差。
- 方便阅读和分析：通过网格的参考线，可以轻松地读取和分
析数据，进行准确的计算和判断。
4. 使用方法
科学实验方格纸的使用方法如下：
1. 打印模板：将科学实验方格纸模板打印出来，确保纸张质量
良好并且网格清晰可见。
2. 规划实验：根据实验需求，在方格纸上绘制实验装置、设计
实验参数等。
3. 记录数据：通过书写或绘图的方式，记录实验过程中的数据。
4. 数据分析：利用方格纸上的网格，进行数据的分析和图表的绘制。
5. 注意事项
- 使用清晰的书写工具，确保数据记录的准确性。
- 在绘制图表时，使用直尺等工具，保证图表的精确度。
- 将科学实验方格纸存放在干燥的地方，避免受潮和损坏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
边长1厘米方格纸(特别设计)
简介
这份文档介绍了边长为1厘米的特别设计方格纸。
该方格纸被设计用于满足特定需求，提供了一种方便和有效的方式来记录和绘制各种图形、图表和记录。
特点
- 边长为1厘米：该方格纸的方格大小为1厘米，使得绘图和测量更加准确和方便。
边长为1厘米：该方格纸的方格大小为1厘米，使得绘图和测量更加准确和方便。
- 打印方便：方格纸可以方便地通过打印机打印出来，这样可以保证每张方格纸的精准度。
打印方便：方格纸可以方便地通过打印机打印出来，这样可以保证每张方格纸的精准度。
- 多功能：边长为1厘米的方格纸可以用于各种目的，包括数学、绘图、数据记录和笔记等。
多功能：边长为1厘米的方格纸可以用于各种目的，包括数学、绘图、数据记录和笔记等。
使用场景
边长为1厘米的方格纸适用于多种场景，包括但不限于以下方面：
- 数学练：学生可以使用方格纸完成几何图形、数学计算和图
表绘制。
- 统计图表：方格纸可用于绘制各种统计图表，如柱状图、饼图、线图等，以可视化和分析数据。
- 数据记录：方格纸提供了一种整齐和有序的方式来记录数据，方便查找和分析。
- 项目计划：方格纸可以用于绘制项目计划图、甘特图等，帮
助组织和管理项目。
使用建议
以下建议可帮助您更好地使用边长为1厘米的方格纸：
1. 使用细线笔或铅笔：细线笔或铅笔可保证绘制的图形和记录
更加准确和清晰。
2. 标记坐标轴：对于绘制图表，标记坐标轴可以使数据更加准
确和易读。
3. 使用不同颜色：通过使用不同的颜色，可以区分不同的图形
和数据，提高可视化效果。
4. 保持整洁：保持方格纸整洁可使得记录更加清晰和易于理解。
结论
边长为1厘米的特别设计方格纸是一种实用和便捷的工具，可
用于各种绘图、记录和分析需求。
无论是学生、教育工作者还是专
业人员，都可以从中受益，提高工作效率和准确性。
参考。