操作画图(方格纸、点子图)
一年级数学:如何用点子图进行 “凑十法”的建模

如何用点子图进行“凑十法”的建模
用点子图进行“凑十法”的建模,可以帮助学生提高加减法的计算速度。
教学过程如下。
一、形成“凑十”就是把“十格”画满的直觉思维
1.教师提供有10个格子的方格纸,让学生想一想、数一数、说一说:如果1个格子里只能画1个点子,那么这张方格纸上一共可以画多少个点子?
2.教师在格子里依次画上6个点子、7个点子、8个点子、9个点子,问学生再画几个就是10个。
二、建立9+1+()(“凑十法”)的模型结构
1.延续上个环节的教学。
教师在10个格子里画上9个点子,在格子外面画4个点子,提问:一共有几个点子?。
绘图方格纸

方格作图范例图解课件

本课程介绍方格作图范例图解,涵盖以下内容: - 方格作图的基本概念 - 方格图的讲解方法 - 方格作图的应用示例
方格作图的基本概念
方格作图是一种用方格图形来展示和解释数据的方法。它包括方格图的定义、 用途和优点,以及使用方格作图的基本原则和图的步骤简单易懂,通过例图分析可以更好地理解如何使用方格作图。 此外,我们还将探讨如何创新使用方格作图来展示数据。
方格作图的应用示例
方格作图可以在统计学、市场营销和教学等领域中得到广泛应用。我们将分 享一些真实案例,展示方格作图在不同场景下的实际应用。
总结
方格作图在数据可视化中具有一定的优点和不足之处。了解方格作图的应用场景和发展趋势,有助于更 好地利用方格作图来展示和解释数据。
参考资料
- 方格作图的基本原理与应用,张三,2018 - How to Create a Grid Chart,John Smith,2019
方格纸上画图形

按要求画长方形和正方形
一、在下面的方格纸上,先画一个长4厘米、宽3厘米的长方形,再画一个边长5厘米的正方形。
(每个小方格的边长表示1厘米)
二、在下面的方格纸上,先画一个边长5厘米的正方形,再画一个与正方形周长相等的长方形。
(每个小方格的边长表示1厘米)
三、在下面的方格纸上,分别画出周长是16厘米的一个长方形和一个正方形。
(每个小方格的边长表示1厘米)
四、在下面的方格纸上,先画一个周长是20厘米的正方形,再画一个周长是12厘米的长方形。
(每个小方格的边长表示1厘米)。
(完整word版)绘画方格纸

(完整word版)绘画方格纸绘画方格纸
简介
本文档提供关于绘画方格纸的详细信息和制作方法。
方格纸是一种常用的绘画工具,它由各种规格大小的网格组成,可用于绘制图表、图形和草图等。
方格纸通常用于数学、工程和艺术等领域,具有方便准确绘制和测量的特点。
制作方法
制作方格纸的基本方法如下:
1. 打开一个新的纸张或绘图软件。
2. 确定方格的大小和间距。
根据绘图需求,选择适当的尺寸和间距大小。
3. 使用直尺和铅笔,在纸张上或绘图软件中划线。
根据确定的尺寸和间距,在水平和垂直方向上划线,形成方格。
4. 确保每个方格的大小和间距均匀一致。
使用方格纸
方格纸可以通过下列几种方式使用:
1. 绘制图表和图形:方格纸的网格可用于准确绘制各种图表和图形,例如直方图、折线图和平面几何图形等。
2. 绘制草图和手绘图:方格纸的网格可以作为基准,帮助绘制准确的草图和手绘图,维持比例和对称性。
3. 进行数学运算:方格纸的网格可以用于进行数学运算时的辅助计算,例如长方形面积和圆的周长等。
4. 进行工程量测量:方格纸的网格可以用于工程量测量,例如绘制平面图、测量建筑物尺寸和规划道路等。
结论
绘画方格纸是一种非常实用的绘画工具,可以在数学、工程和艺术等领域广泛应用。
通过简单的制作方法,我们可以根据需求制作各种尺寸和间距的方格纸。
使用方格纸可以帮助我们准确绘制图
形、进行数学计算和工程测量。
无论是专业人士还是学生,都可以受益于使用方格纸来提高绘画的准确性和效率。
如何用点子图进行“凑十法”的建模

教学月刊·小学版2020/11数学JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN备课之窗·教学小问(一年级上册)如何用点子图进行“凑十法”的建模□姜林南用点子图进行“凑十法”的建模,可以帮助学生提高加减法的计算速度。
教学过程如下。
一、形成“凑十”就是把“十格”画满的直觉思维1.教师提供有10个格子的方格纸,让学生想一想、数一数、说一说:如果1个格子里只能画1个点子,那么这张方格纸上一共可以画多少个点子?2.教师在格子里依次画上6个点子、7个点子、8个点子、9个点子,问学生再画几个就是10个。
二、建立9+1+()(“凑十法”)的模型结构1.延续上个环节的教学。
教师在10个格子里画上9个点子,在格子外面画4个点子,提问:一共有几个点子?2.学生试着圈一圈、说一说:用圆圈圈出1个和格子里的9个合并就是10个,再加上外面剩下的3个就是13个,形成“9加1凑成10,10加3就是13”的思考途径。
3.教师在10格的方格纸上依旧画9个点子,不断变换格子外面的点子数量,让学生直接使用圈一圈的方式,强化“凑十”的动作和思维,建立“9+1+()”的模型结构。
利用点子图进行“凑十法”的建模过程,运用了数形结合的思想帮助学生直观地理解加减法的算理,提高了学生的计算能力,同时也渗透了模型思想。
(浙江省杭州市运河小学310000)(二年级上册)怎么做能在“观察物体”学习中更好地发展空间观念□居晓红怎么做能让学生在“观察物体”学习中更好地发展空间观念,教师可以采用以下教学设计。
一、“我转,物不转”1.观察感知,体会不同。
教师出示一个三阶魔方,请学生观察。
学生体会到从不同的方向观察物体,会得到不同的颜色。
教师引导表述:魔方的前面是××,左面是××……2.操作交流,初悟方法。
①4人小组选定一个物体,如文具盒、数学课本等。
②学生走动观察四个面。
③学生坐回原位,写下“前面”形状,想象其他三面形状。
方格作图范例图解精品PPT教学课件

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4
利用方格纸将下列五边形放大两倍.
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O
将上图绕点O顺时针旋转90度,画出旋转后的图形.
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1
13、如图,已知图中小方格的边长为 1,求点C到线段AB的距离.
C
B D
A
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有一批如图形状的四边形地砖,能否用来铺满地板? 如果能,请画出示意图.
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有一批如图形状的三边形地砖,能否用来铺满地板? 如果能,请画出示意图.
日期:
演讲者:蒝味的薇笑巨蟹