英语月考分析总结六篇
英语月考总结
英语月考总结英语月考总结1这次英语月考是对开学一个月来所学知识点的检测。
通过这次检测，暴露了我英语学习中的很多问题。
我的语法掌握的还不够好，单词记的还不太牢。
我会在今后的学习中加强这两方面的学习，上课做好笔记，认真听讲，争取下次考出更满意的成绩。
本来信誓旦旦的说月考英语能取得考好成绩的，但是，因为我的马虎，第一次月考就考个这样的成绩，马虎这个毛病怎样改不掉啊。
英语明明会的题，却答错了，后面这个类型的`题都答对了，可还是错了，白白丢了分，好可惜。
我对这次月考取得的成绩十分不满意，没有到达我的目标。
下次，我必须努力，争取得满分。
经过我的仔细反思，有这样的结果是我在做作业时，囫囵吞枣，没有仔细审题，认真做题，这让我失去了一次特别好的自我提高的机会。
我要增加一些仿写和阅读的练习。
我有上进心想去学更多的英语知识，自己努力，超越自己，比别的同学更好。
这次英语单词考试考得很差，主要是因为考的时候不细心，考前没有认真的背单词，导致这次考试很不理想。
这也再次引出了我背单词的问题，不细心、不关注细节，因为试卷上错的大多是细节。
相信我，在这次的反思后会发生改变的。
在一个月后的月考中，我英语考砸了，反思下来主要原因有几点：第一、没有做好心理准备；第二、没有落实好自己的计划；第三、心思太杂；第四、没有把握住机会学习；第五、太过眼高手低。
找出了自己的不足，逐一改正，静下心来、努力学习，相信阳光一定就在那风雨后。
英语月考总结2最初，我发誓每月英语考试可以取得好成绩。
然而，由于我的粗心大意，我在第一次月考中取得了这样的`成绩。
粗心的问题怎么能改变呢。
英语显然会回答问题，但回答错了，这种类型的问题回答正确，但仍然错了，白白失分，很遗憾。
我对这个月的考试成绩很不满意，也没有达到我的目标。
下次，我必须努力工作才能得到满分。
英语月考总结3高一本次月考的考查范围是必修一第一专题和第二专题的知识，也涉及到第三专题的一些知识。
对于这次月考，我感慨颇多。
六年级英语成绩分析
六年级英语成绩分析第一篇：六年级英语成绩分析六年级英语第一次月考成绩分析及教学反思这个学期转眼过去一个月了，第一次月考的考试也顺利结束了，成绩虽然不太理想，但是，部分学生的进步又能让我看到一丝希望！逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：一、月考试卷分析1.基础知识部分总体上说，这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！单词拼写题，虽然说这是最简单的题目,但我感觉学生还是没有引起注意。
我仔细数了一下，班级里全对的只有全班的四分之一，这不得不让我重新审视自己的教学，应该做得再细些!另外别的几个题型如完形填空及作图题，学生平时没见过我也没讲过，所以学生失分特别多，有些同学的选择题居然都是空格。
所以平时得多注意题型的讲解及做题技巧。
2.习作部分学生得分比较低，我分析了一下，一方面是学生平时从未写过作文，第一次涉及到英语作文无从下手，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，我想这也是我们不能出现高分的原因，字写端正了，写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真！二、教学反思审视学生的答题情况，回想这一个月以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：1、细化自己的工作，端正学生的态度一个月的相处，他们大多数适应了我的教学方式，不过在他们的身上，还是缺少一种自主学习的动力！考了个60几分就满足了，根本不去看看外面的世界有多大！我想在以后的教育教学中，如何建立一套科学的激励机制，让学生的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题！以后一定多向各位同行学习！2、继续加大力度培养学生的学习习惯良好的习惯成就好人生，我发现自己班的学生明显缺少了恒心，不注重细节，表现为浮躁，令我们科任老师都很着急！3、兴趣先导，注重积累。
对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的传授与训练。
英语月考总结与反思
英语月考总结与反思
这次英语月考啊，就像一面镜子，照出了我好多事儿。
考场上那气氛，紧张得能拧出水来。
我坐在那儿，手心里全是汗，眼睛盯着试卷，像扫描仪似的。
旁边那同学，咬着笔头，眉头皱成个麻花，那模样好像在解世界难题呢。
我也没好到哪儿去，遇到那几个难题，心就像小鹿乱撞，慌得不行。
你看那听力部分，那声音从广播里传出来，有时候嗡嗡的，像一群小虫子在飞。
我竖起耳朵听，可还是有几个没听清。
心里就骂自己，咋就不能再认真点儿呢。
还有那些单词拼写，看着简单，可一下笔就懵了。
有个单词，我明明背过，可当时那脑子就像糊了一层浆糊，怎么都想不起来，急得我直挠头，头发都快被我挠成鸡窝了。
阅读题也不省心啊，那文章密密麻麻的，像一群小蚂蚁在纸上爬。
我一边看一边在心里嘀咕，这作者到底想说啥呢？有的题，我选了个答案，可又觉得不对，改来改去，最后都不知道该选啥了。
就像走在迷宫里，越走越迷糊。
不过也有做得好的地儿。
作文嘛，我写的时候还挺顺。
平时背的那些句子，像小兵似的，一个一个被我派上用场。
我写的时候，还偷瞄了一眼同桌，他那脸憋得通红，对着作文纸发呆呢。
我心里就有点小得意，哼，我还能写出来呢。
考完后，我就琢磨，这英语学习啊，可不能再这么稀里糊涂了。
单词得好好背，不能背了就忘，就像那猴子掰苞谷，掰一个丢一个可不行。
听力也得练，不能让那些小虫子似
的声音把我搞晕。
阅读呢，得多读多看，把那迷宫看穿。
这次月考，有苦有甜，就像生活，有好有坏，但咱得从这坏里找出好来，下次可不能再在这英语上栽跟头了。
英语月考总结范文5篇
英语月考总结范文5篇总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，为此我们要做好回顾，写好总结。
那么总结有什么格式呢?下面是小编帮大家整理的英语月考总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
英语月考总结范文1这次月考结束了，我觉得英语成绩不太理想。
因为总分才127.5，而且还是加上附加分以后的成绩。
自己很不满意，相信老师您也是吧!这次一定要好好反思自己到底哪里做得不好。
最近我觉得自己的表现也比较差，A组的作文很少交，而且上课也不是很专心，总是和旁边的同学开小差，害得连旁边同学的成绩也一同退步了。
背书那方面也不是很积极，记单词短语也马马虎虎，笔记抄了就算，也没有用心去记去背，所以导致这次月考的退步。
从试卷上分析，听力扣了2.5分，比以前都有进步。
而单项选择、语法选择、完型填空这些题都是全对的。
对比以前算是有很大的进步，因为之前做语法选择和完形填空总会错那么一两题。
但阅读题失分就比较严重。
错了三题，扣了6分。
可能是考试时不够仔细，又比较焦急怕后面的题做不完，所以导致出现了错误。
可是最糟糕的还是二卷的部分，作文满分十五分，自己竟然才得了八分。
除了有点惊讶外，还有点后悔。
后悔没有每天写好A组的日记，自己的语法错误又错得离谱。
可能作文的内容还有点欠缺，而且我看高分的同学的作文字数都写好多，我的字数才她们的一半。
所以才丢掉了这么多分。
完成句子和单词填空这方面完成的也比较好，就因为完成句子没有注意时态被老师扣了分，虽然没有全对但相比前几次都是有所进步的。
附加题部分就做得比较一般，才对了6个。
做的时候不是很懂文章的意思，不会的那些都是乱选上去的，所以觉得完型填空这方面还是要多多加强练习才行。
不然下次月考又又完型填空附加题，我就好吃亏了。
本人在今后的学习计划是继续坚持做阅读理解和努力背单词，争取能听写都能全对。
保证以后认真落实每一个知识点，多点看笔记本和多记笔记里面的知识点，把现在不会的都补回来，做阅读理解的时候再认真谨慎一点，在保证做题目的速度的同时也要保证正确率。
月考英语试卷分析总结(通用5篇)
月考英语试卷分析总结（通用5篇）月考英语试卷分析总结（通用5篇）总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而确定成果，得到阅历，找出差距，得出教训和一些规律性熟悉的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力，是时候写一份总结了。
但是总结有什么要求呢？以下是我收集整理的月考英语试卷分析总结（通用5篇），欢迎阅读，期望大家能够喜爱！月考英语试卷分析总结篇1本次八年级英语月考从试卷上看考察学问面较广，题型较丰富，敏捷运用程度接近中考。
题出得比较好，联系同学实际生活，紧扣课本，突出对同学语言运用力量的考察，但对我们的同学来说但同学答得不好，及格人数偏少和同行差距较大，高分不多，平均分较差。
例如：1、词汇应用上不仅要把握单词的词性、还要留意单词的各种变化、固定搭配，假如考虑得不到位就会造成失分。
由此可见，只能简洁的读读背背英语词汇句子，而不能敏捷运用所学学问，是很难学好英语的，也不行能考出抱负的成果。
选择题失分缘由同学对学问点的把握不精确不扎实，再加上审题不认真，导致同学自己认为会得题没有拿分；2、形容词用法的填空题一共有13分，同学的平均得分在5分左右，说明同学没有对形容词的用法精确娴熟把握。
3、正确形式填空题同学没有达到敏捷运用，答案精确无误。
平常练得少，同学对书上的重点句把握不熟。
4、句型转换题第五题同学对易混学问点不清晰，甚至不会。
平常强调得少练得少。
5、完型填空和阅读理解同学失分最多。
缘由是同学词汇量太少看不懂，更不能正确理解文章内容，平常对同学指导的太少。
6、写作力量太差，平常练得少，老师指导的也不够。
其次，马虎大意，审题不严是失分的缘由之一。
其次基础学问不扎实，基本的单词等拼写错误，这说明平常的教学中，机械性记忆落实不到位，应强化训练。
听力和阅读是英语学习的重头戏，也是教学的难点。
每次考试都是失分较多的题型。
要想提高听力和阅读力量必需进行大量的听读训练，课堂上，老师只能供应有限的时间，指导方法和技巧。
英语月考总结反思模板范文
一、前言时光荏苒，转眼间英语月考已经结束。
这次月考，我取得了不错的成绩，但也暴露出了一些问题。
在此，我对这次月考进行总结反思，以便在今后的学习中改进不足，提高英语水平。
二、成绩分析1. 优点（1）词汇量有所提高。
通过平时的积累和老师的辅导，我的词汇量得到了一定程度的扩充，这在阅读理解和完形填空部分得到了体现。
（2）语法知识掌握较好。
在语法题中，我基本能准确判断出句子的主干和成分，减少了失分。
（3）写作水平有所提高。
在写作部分，我尽量运用所学词汇和句型，使文章结构清晰，表达流畅。
2. 不足（1）听力理解能力有待提高。
在听力题中，我有时无法准确把握关键信息，导致答案不准确。
（2）阅读速度较慢。
在阅读理解部分，我花费了大量时间，影响了答题速度。
（3）口语表达能力不足。
在口语部分，我缺乏自信，表达不够流畅，导致得分不高。
三、反思与改进1. 针对听力理解能力不足，我将在以下方面进行改进：（1）多听英语广播、观看英语电影和电视剧，提高听力水平。
（2）练习听力材料，如历年高考真题和模拟题，熟悉不同类型的听力题型。
（3）加强词汇和短语的学习，提高对英语语音、语调的敏感度。
2. 针对阅读速度较慢，我将在以下方面进行改进：（1）提高阅读速度。
可以通过快速阅读、略读等方法，提高阅读速度。
（2）加强对阅读材料的理解。
在阅读过程中，注重对文章主旨、段落大意和细节的把握。
（3）合理安排时间。
在考试中，合理分配时间，确保每个部分都能得到充分的时间去完成。
3. 针对口语表达能力不足，我将在以下方面进行改进：（1）多进行口语练习。
可以与同学、老师进行英语对话，提高口语水平。
（2）参加英语角、英语演讲比赛等活动，锻炼自己的口语表达能力。
（3）积累常用口语表达，提高自信。
四、结语总结这次英语月考，我深知自己的不足之处。
在今后的学习中，我将努力改进，不断提高自己的英语水平。
相信在老师的指导和自己的努力下，我会在英语学习的道路上越走越远。
高一学生英语月考总结8篇
高一学生英语月考总结8篇篇1一、考试总体情况本次月考，我校高一年级英语学科参加考试的人数为XX人，考试时间为XX分钟。
试卷总分值为XX分，其中听力部分占XX分，笔试部分占XX分。
考试内容涵盖了教材中的基础知识，同时也涉及了一些拓展知识。
二、考试结果分析1. 听力部分听力部分主要考察了学生的听力理解能力和语言反应速度。
从考试结果来看，学生的听力水平参差不齐，部分学生表现出色，能够准确把握听力材料的主旨大意和细节信息。
而部分学生则存在听力理解困难，反应速度较慢的问题。
因此，在今后的教学中，需要继续加强学生的听力训练，提高他们的听力水平。
2. 笔试部分笔试部分主要考察了学生的语言知识和应用能力。
从考试结果来看，学生的语言水平也存在差异。
部分学生能够熟练掌握英语基础知识，并能够灵活运用这些知识来解决实际问题。
而部分学生则存在语言知识薄弱，应用能力不足的问题。
因此，在今后的教学中，需要继续加强学生的语言知识教学，提高他们的语言应用能力。
三、考试反映出的问题1. 听力训练不足从考试结果来看，学生的听力水平有待提高。
部分学生在听力部分表现出色，而部分学生则存在听力理解困难。
这反映出在平时的教学中，学生的听力训练不足。
因此，在今后的教学中，需要加强学生的听力训练，提高他们的听力水平。
2. 语言知识薄弱从考试结果来看，部分学生的语言知识较为薄弱。
他们在笔试部分的表现不如人意，尤其是在语法、词汇等方面存在较大的问题。
这反映出在平时的教学中，学生的语言知识教学需要进一步加强。
因此，在今后的教学中，需要注重学生的语言知识教学，提高他们的语言水平。
3. 应用能力不足从考试结果来看，部分学生的语言应用能力有待提高。
他们能够熟练掌握英语基础知识，但在实际应用中却存在困难。
这反映出在平时的教学中，学生的语言应用能力训练不足。
因此，在今后的教学中，需要加强学生的语言应用能力训练，提高他们的实际应用能力。
四、教学建议1. 加强听力训练针对学生的听力水平参差不齐的问题，建议教师在平时的教学中加强学生的听力训练。
初二英语月考总结与反思500字5篇
初二英语月考总结与反思500字5篇篇1一、考试概况本次月考主要考察的是初二年级的英语知识，内容涵盖了听力、阅读理解、语法以及写作等多个方面。
经过全体师生的共同努力，考试总体情况良好，但仍存在部分学生的成绩波动和知识点掌握不均的情况。
二、成绩分析本次考试中，大部分学生的成绩达到了预期目标，但仍有少数学生在某些题型上失分较多。
听力部分由于日常训练较为充分，整体得分较高；阅读理解方面，部分学生因词汇量和阅读速度的问题导致失分；语法和写作部分，错误主要集中在时态和句型使用不当上。
三、问题及反思1. 知识掌握不全面：部分学生对基础知识掌握不够扎实，对词汇、语法的运用不够熟练。
2. 答题技巧不足：学生在阅读理解上花费时间过长，导致后面题目时间紧张，反映出答题技巧有待提高。
3. 心态问题：部分学生在考试时心态不够稳定，容易受到外界因素的干扰。
四、改进措施1. 加强基础训练：针对知识掌握不全面的学生，加强日常词汇、语法的教学和训练，确保基础知识的扎实掌握。
2. 提高答题技巧：加强阅读理解训练，提高阅读速度和准确率，同时培养学生答题时的时间分配能力。
3. 强化心理素质培养：通过心理辅导和模拟考试，提高学生应对考试的抗压能力，确保在考试中能够稳定发挥。
4. 跟进个性化辅导：针对失分较多的学生，进行个别辅导和跟踪，确保问题得到及时解决。
五、未来展望在接下来的教学中，我将更加注重学生的个体差异，加强基础知识的巩固和深化，同时提高学生的答题技巧和心理素质。
希望通过全体师生的共同努力，能够在接下来的考试中取得更好的成绩。
六、总结本次月考是对我们初二年级英语教学成果的一次检验。
虽然总体情况良好，但我们也看到了存在的问题和不足。
在接下来的教学中，我将严格按照上述改进措施进行实施，确保每一个学生都能在英语学习中取得进步。
同时，也希望全体师生能够共同努力，为提高英语成绩而努力。
（注：由于篇幅限制，上述范文可能未达到一千字以上的要求，但提供了一个总结与反思的基本框架和内容要点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语月考分析总结六篇英语月考分析总结范文11.选题的意义、价值英语听力，作为语言交际和沟通的一项基本技能，是同学英语素养教育的重要方面，是高考英语中的重要组成部分。
尤其是全面贯彻、实施教育部颁发《一般高中新课程标准》，进入新一轮课程改革之后，英语听力测试的要求进一步提高，难度进一步加大。
这对于广阔考生、尤其是农村中学的考生来说，无疑是一个巨大的挑战。
重庆市高考英语科《考试说明》明确告知我们：高考英语科考试要“为了有利于高校科学选拔人才，有利于中学全面实施素养教育”的原则，一般高等学校招生考试试卷应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。
另一方面，《考试说明》要求“遵循选拔性考试的规律与要求，贯彻一般高中课程改革的理念，反映英语课程标准的整体要求，注意基础、突出力量，重点考查考生对英语语言学问的把握状况及综合语言运用力量”。
“一般高考英语科要求考生把握英语语音、词汇、语法基础学问、结合功能和话题，在听、读、写三方面加以运用，并藉此考查考生的情感态度、学习策略和文化意识。
”随着英语新教材的使用，特殊是随着听力测试采纳PETS-2级听力考试的改革，英语听力测试的要求进一步提高，难度进一步加大，听力教学越来越受到老师们的重视。
但目前中学英语听力教学尚处在探究阶段，如何合理地、有效地、尽快地提高英语听力教学水平，取得满足的教学效果，是广阔英语老师孜孜以求的目标。
笔者查阅了大量的听力教学讨论资料，发觉很少有人涉猎重庆地区特殊是农村中同学的听力教学问题，这对英语教学讨论来说无疑是特别圆满的事情。
作为战斗在农村中学英语教学第一线的老师，肩负着为国家建设培育英语人才的重任。
笔者认为有责任、有必要把本地区农村中同学的听力学习作为讨论对象。
2.选题的理论支持（1）听力理解的概念。
听力是领悟言语含义的一种力量，听力理解是一个乐观主动的心理活动过程，是多种语言力量、背景学问和思维力量协同作用的结果，是领悟语言语义的一项力量。
听者要对听到的语音信号进行简单加工，整个过程是一个特别乐观特别活跃的动态过程。
在这个过程中，听者的背景学问和语言学问相碰击、相互作用，对听力材料不断地汲取，最终形成理解。
听力理解过程包括语音感知，词汇识别和语法分析及语境推导等主要环节。
（2）一般来说，在理论上我们可将听力理解分成5个阶段，即辨音、信息感知、听觉记忆、信息解码、运用所学语言使用或储存信息。
在挨次上，后一个阶段总是依靠于前一阶段。
辨音包括辨别各种语音、语调和音质等，这是听力理解的第一步。
信息感知指的是同学在具备了辩音力量之后有意识的感知语流中的语音组合，从而猎取句子意义的阶段。
听觉记忆指的是将所感知到的听觉信息在被理解之前在大脑中保存肯定的时间。
信息解码指的是理解或猎取信息的过程。
在经过以上4个阶段之后，学习者就可以运用所学语言将信息表达出来或储存在长期记忆中。
总之，听力理解是通过听觉器官和大脑的认知活动，并运用语音、词汇、语法和各种非语言学问，把感知到声音转化为信息的过程。
二、课题讨论的思路、目标和详细内容1.课题讨论的思路、目标通过学习与讨论，丰富老师的教学理论，更新教育观念，提高业务素养。
充分理解教学有效性的内涵。
优化课堂教学，创建和谐英语课堂，提高合作学习和课堂提问技巧，从同学的听、说、读、写和学习爱好等方面入手，向45分钟要效益。
2.课题讨论的详细内容（1）对英语听力教学的现状分析和英语听力教学低效的缘由分析。
（2）对教学设计进行讨论。
从影响“有效教学”的相关变量看，教学设计直接影响教学效益（单位时间内取得的成果），因此对教学设计进行个案讨论，尤其是对“有效”的教学设计进行讨论，对“有效”的英语课堂提问进行讨论。
（3）对师生互动进行讨论。
制约课堂教学质量的因素是多方面的，提高课堂教学效果的方法和途径也是多种多样的，但是在课堂教学中，假如我们重视并擅长构建有效的师生互动，那么就能充分发挥这一教学策略的有效作用，就有利于我们取得更好的教学效果，从而实现预期的教学目标。
三、课题讨论的方法选择与讨论的过程（步骤、时间支配、组织分工、活动支配等）支配1.课题讨论的方法选择（1）文献讨论法。
对国内相关高校、国内外相关专家学者的关于高中英语听力高效教学的文献进行调研，确立课题讨论的理论基础和理论框架。
（2）调查讨论法。
调查讨论和总结我校高中英语听力高效教学的现状和已有的胜利阅历，构建我校高中英语听力高效教学的模式。
（3）行动讨论法。
将高中英语听力高效教学的模式应用于实践，在强化同学听说力量训练的基础上，调整完善高中英语听力高效教学的模式。
（4）阅历总结法：总结高中英语听力高效教学的阅历和成果，形成讨论报告。
2.课题讨论的过程支配（1）预备学习阶段（2021年2月――2021年4月）。
这个阶段主要是确定、落实各项有关工作，课题组老师收集与本课题讨论有关的信息、书籍和讨论成果的资料，制订试验方案、拟定讨论方向。
在学习了解的基础上，整理与本课题有关的信息、资料，明确讨论方向，找出适合本课题的方法，并写心得体会，形成理论熟悉。
（2）分析现状阶段（2021年5月――2021年10月）。
各讨论老师依据课题组的布置和要求，调查了解高中英语听力教学的现状并进行归类分析。
（3）分析成因阶段（2021年11月――2021年4月）。
分析高中英语听力教学低效的缘由分析。
（4）开展试验阶段（2021年5月――2021年3月）。
落实方案、开展试验，探讨实施高中英语听力高效教学的模式。
英语月考分析总结范文2【关键词】规律回归四级考试教学改革通过可能性一、引言2021年12月，高校英语四级考试取消了综合部分的完形填空题型，提高了翻译题型的比重，把原有的补全句子改成段落翻译。
针对此次四级考试题型改革，广阔英语教学人员及相关科研人员加强了翻译教学在高校英语课程设计中的比重，开展了广泛的翻译应试技巧与翻译实践的讨论。
然而，高校英语四级题型的变化，旨在提高同学的英语综合应用力量，而非单纯的为了提高同学的翻译水平。
众所周知，中国同学在英语应用力量方面普遍体现出听说力量较差、读写力量较强的偏科型“哑巴英语”特点。
尽管英语教学科研人员对此特点开展过大量的定性讨论，但鲜有学者对这一现象进行过数据化的定量评估。
本文拟运用规律回归分析方法，对本院某专业同学的四级总成果及分项成果进行统计分析，对同学的英语应用各项力量进行量化的科学评估；依据该评估结果来总结现有英语教学中存在的主要问题，用以指导课堂教学改革；并运用规律回归分析方法对教学改革效果开展科学性验证。
二、基于规律回归理论的英语应用力量评估本文运用2021年6月本院12级临床专业（大二）四级考试成果为样本，运用规律回归理论分析了同学英语应用力量的现有水平，并提出可行性教改方案。
1.数据样本。
用于本讨论的数据样原来源于本学院12级临床专业（考试时为高校二班级）1544名同学的2021年6月份高校英语四级考试成果。
数据包括听力理解、阅读理解和写作与翻译三项有效单项成果以及总成果。
为了避开部分零分成果对统计分析的干扰，运用Excel软件对单项或总成果为零分的同学成果样本进行了筛除。
2.规律回归理论。
Logistic回归模型对书线性模型的一种特别形式，当对数线性模型中的一个二分类变量被当作因变量并定义为一系列自变量的函数时，对数线性模型就变成了Logistics回归模型。
本文主要讨论四级各分项成果与四级通过的相关性，建立各分项应用力量与四级通过几率可能性曲线（Logistic回归模型），故对于每一参数，设置Logistic 回归函数为：从规律回归模型（图一、图二和图三）可以得出2021年6月同学各项的50%可能性通过的精确分数分别为：听力142.08分，阅读160.86分以及写作与翻译为134.42分。
根据四级三部分每部分的单项及格成果分别为：听力与阅读各为149.1分，写作与翻译为127.8分。
这两组数据可以看出我院同学的英语应用力量存在偏科现象：阅读与写作翻译部分过级50%可能性分数远远高于该两部分的及格分值，说明同学这部分力量普遍高于国家四级要求的基本水平。
而听力部分过级50%可能性分数远远低于听力部分的及格分值，说明同学听力方面的力量普遍低于国家四级要求的基本水平。
综上所述，本院临床专业同学阅读与写作翻译部分整体水平相对听力水平要高的现象，本院的高校英语教学应当更加着重于同学英语听力力量的提高；从而提升同学英语综合应用力量。
三、教学改革实施基于以上的数据分析，笔者与本课题组成员对13级临床专业班级同学进行了教学改革。
对于本院的高校英语课程设置做出了相对的调整。
原本本院高校英语听说课程为每单元一次听说课；即两周一次课（每次两课时）。
以前的课程设计使听说课程的教授时间相对集中但间隔较长，导致同学每两周才得到一次听说训练；无法有效的提高同学的听说力量。
对于这种现象本课题组做出了以下调整，把原本的90分钟的听说课程分成许多的碎片化授课时间；把这些碎片化的听说力量的训练穿插到每次的高校英语读写课程中进行。
使得同学每次英语课程都能得到相应时间的听说力量的训练。
除了在课程设置上作出调整，笔者还对同学听力力量低下的缘由做了进一步的分析。
很多前辈分析影响听力因素时都提及词汇量。
词汇量不行否认是中国同学的第一问题，但笔者认为导致大多数同学听力有效信息的听取还有另一重要因素即非英语专业同学对语音学问的把握。
为什么英语专业同学的听力力量要远强于非英语专业同学？为什么语音正确、单词拼读力量较强的同学的听力力量要远强于那些拼读力量不强、语音不正确的同学呢？究其缘由是非英语专业大多数同学对语音学问并没有进行过系统的学习甚至都没有接触过。
此类同学不知道元音，辅音的概念更别说略读，省音，连读，重读等一些拼读规章和语音语调的使用。
一些同学依据“自己的拼读规章”读出属于自己读音的单词，但由于其与正确读音存在巨大的差异；致使同学在听力材料中听到相应词语时无法精确反映出对应的正确单词从而导致无法听懂。
笔者认为不解决语音问题，很难有效提高同学的听力理解力量。
针对该问题本课题组对实施教改的13级临床专业同学进行语音学问的普及。
在授课过程中向该专业的同学讲授语音学问，拼读规章并利用开设选修课程来扩大语音学问的传授面；要求同学在课余时间模拟教材所配的课文朗读光盘多多练习读音，强调平常的朗读应当重视读音的纠错而并非朗读的流畅度。
在平常的授课过程中鼓舞同学朗读课文和所选的篇章段落；有意增加同学朗读机会，让同学相互见证语音和朗读力量的进步。
解决了同学的语音问题，课题组成员对听说课的授课方式也进行了调整。
笔者发觉原听说课程存在以下问题：听说课程以听听说教程为主，材料单一。
同学在每次听说课后半程都略显疲态；为了完成教学的任务，授课者尽可能多的快的听完教材内容，课堂教学演化成听力测试与对答案，老师变成了录音播放者，课堂变成了测听力而不是教听力。