波的形成与传播
用问题敲开学生的心灵
——《波的形成和传播》教学设计
学校：农四师一中
教师：苗永娟
教学设计
说教材地位：本节位于第十二章《机械波》的第一节，是承上启下的一节。是对简协运动知识的延伸和深化，是学习《机械波》的首。本节是学好机械波的基础。生活中有很多形式的波，通过例举波学生积累了对波的感性认识。但波的模型与生活中的波有所不同。波的模型较抽象，怎样化抽象为具体？充分发挥多媒体课件的作用，通过图片的展示、视频的播放、FLASH课件的模拟演示等，化难为易，把抽象的演成形象的，易于学生接受，降低学习难度，提高教学效率。
笔者在课堂教学中设计了很多问题，用问题穿起了本节的主要知识点，对每一个动画、每一个视频都有问题提出，问题一环套一环，由浅入深，让学生始终处于思考中，能回答上问题，是对自己学习效果的肯定，增强了学习的信心。
教学目标
（一）知识与技能
1、知道形成机械波的条件。
2、理解机械波是如何形成的。
3、理解机械波传播的特点。
4、知道什么是横波，知道波峰和波谷；知道什么是纵波，知道疏部和密部。（二）过程与方法
1、对机械波的认识经历从感性到理性，从抽象到具体，从现象到本质的认识过程。
2、通过波的模型的建立，提高学生的空间想象力。
（三）情感态度价值观
培养学生对现象的观察能力和进行科学探索的能力。
教学重点
1、机械波的形成过程。
2、机械波的传播特点。
、机械波的分类。3．
教学难点
机械波的形成过程及传播特点
教学过程
（1）创设问题情境，导入新课
师：物体在平衡位置附近所做的往复运动叫机械振动。做机械振动的物体与周围的物体发生相互作用，它会对周围的物体产生怎样的影响？
师：在日常生活中，你看到或听说过哪些形式的波？
生：水波、红旗波、窗帘波、电磁波、光波等。
师：波是我们日常生活中很普遍的运动形式。波是怎样形成的？波传播有怎样的特点？波怎样分类？带着问题：我们深入学习一种新的运动形式——波动。
（2）新课教学
一、形成机械波的条件
PPT课件展示：各种形式的波：带操、麦浪、水波、地震波等。
观看绳波的视频，提出问题：绳波是什么形状的？
生1：S状
生2：蛇状
生3：凹凸相间。
师：形成绳波要有什么条件？
生1：抖动绳子
生2：要有绳子。
师：抖动绳子的一端让质点先振动起来，把它称为波源或振源。而绳子是传播振动的介质。
绳子的振动在绳子上的传播形成绳波，水的振动在水中的传播形成水波。
教师引导，学生总结：
（1）机械波的概念：机械振动在介质中的传播就形成机械波
（2）机械波的产生条件：振源和介质。
振源——产生机械振动的物质，如在绳波中的手的不停抖动就是振源。
介质——传播振动的媒质，如绳子、水。
二、机械波的形成过程（用课件把绳波的运动展示）
提出问题：机械波是如何形成的？以绳波为例,怎样形成凹凸相间的波？FLASH课件模拟演示：
（1）介质模型：把绳看成由无数个质点组成，用小球形象表示质点。
）绳波的形成过程：2（．
FLASH课件分段演示：图中的第一行表示在开始时刻(t＝0)各质点的位置，这时所有质点都处在平衡位置。
质点的运动情况。学生观看T/4 师：观察到什么？生：质点向上振动。为什么能向上振动？师：质点2 向上振动。生：波源带动质点2 ？师：波源为什么能带动质点2 生：质点间有相互作用。师：波源已振动到振幅处，质点2为什么没到振幅处？
生：由于被带动，有时间差，质点2的运动比波源滞后。
师：质点3为什么也能向上振动？
生：质点2带动质点3向上振动。
师：再过T/4，波源和质点4振动到什么位置？
生：波源回到平衡位置，质点4到振幅处。
观看T/4～T/2、T/2～3T/4、3T/4～T质点的振动情况。
教师引导，学生总结：
机械波的形成：先振动的质点带动相邻后一质点依次振动起来。
关键词：带动、依次、滞后。
三、机械波传播的特点
教师提问：机械波在传播过程中有什么特点？
FLASH动画演示：介绍课件上按钮“开始”、“暂停”、“加速”、“减速”、“增幅”、“减幅”作用。．
就以下问题展开讨论：
1、绳波中的任一质点做什么运动？
学生观察动画中质点的运动情况，单击“减速”按钮。使质点振动减慢，便于学生观察，学生多观察几个质点，得出结论。
提出问题2：波传播过程中，质点会随波迁移吗？
生：质点不随波迁移，在平衡位置附近做机械振动。
提出问题3：质点是否同时起振？
生：不是的。
提出问题4：如果不是同时起振，哪些质点先振动？
师：学生观看课件中质点的起振方向。
生1：靠近左边的质点先振动。
师：波源在右边呢？
生2：靠近波源的质点的先振动。离波源越远的质点振动越晚。
提出问题5：波源的振动与其他质点的振动有什么关系？
课件模拟演示：
（1）波源的振幅增大，其他质点的振幅增大，且与波源的振幅相同。
（2）波源振动加快，质点振动加快，其他质点的振动周期等于波源的振动周期。（3）波源的起振方向向下，其他质点的起振方向也向下。波源的起振方向向上，其他质点的起振方向也向上。其他质点的起振方向与波源的起振方向相同。
教师引导，学生总结：
其他质点的振动情况与波源的振动情况相同。
师深化：波源做机械振动，其他质点做机械振动；波源做简协振动，其他质点做简协振动。
提出问题6：质点不随波迁移，波向前传播什么？
生：能量。
师：怎样理解波传播能量？
生：质点原来静止，波传播到质点，质点振动起来，质点具有了能量。
师深化：质点与波源的振动形式相同，波把波源的振动形式传播出去了。
师：波还传播了什么？
生：信息。如声波、电磁波。
小结波传播的特点：
1、质点做机械振动，不随波迁移。
2、质点不是同时起振。靠近波源的质点先振动，距离波源远的质点后振动。。、其他质点的振动与波源的振动情况相同3．
4、波向外传播波源的振动形式，能量和信息。
四、机械波的分类
观看绳波的视频，提出问题：波的传播方向？质点的振动方向？二者有什么关
系？
生：波的传播方向向左，质点上下振动，二者垂直。
观看弹簧波的视频，提出问题：观察到什么？
生：疏密相间的弹簧圈。
师：波的传播方向？弹簧圈的振动方向？
生：波的传播方向向右，弹簧圈左右振动。二者在一条直线上。
观看绳波和弹簧波的FLASH动画，提出问题：什么叫横波？什么叫纵波？
1、横波：质点的振动方向跟波的传播方向垂直的波叫做横波。
（1）波峰：在横波中凸起的最高处叫做波峰。
（2）波谷：在横波中凹下的最低处叫做波谷。
（3）横波也叫凹凸波。
2、纵波：质点的振动方向跟波的传播方向在同一直线上的波叫纵波。
（1）密部：在纵波中，质点分布最密的地方叫做密部。
（2）疏部：在纵波中，质点分布最疏的地方叫做疏部。
（3）纵波也叫疏密波。
师：划分横波和纵波的依据是什么？
生：质点的振动方向和波传播方向的关系。
观看声波的FLSAH动画和视频，提出问题：声波是什么波？
生：木板的振动在空气中形成疏密相间的波，声波是纵波。
师：地震波是什么波？
生：地震来时，人上下颠簸是纵波，左右晃动是横波。地震波既有横波又有纵波。师：地震是一种严重的地质灾害，3月11日日本发生了历时9.0级地大地震，给日本带来重创。伊犁位于地震频发地带，天有不测风云，一旦发生地震，我们该如何逃生？
生1：钻到桌子下面。
生2：从窗户往外跳(学生哄堂大笑)。
生3：要镇定。
生4：待地震过后，再有序往楼下跑。
生5：往墙角跑
PPT展示：地震中如何逃生？学生阅读。
课堂小结．
提出问题：这节课我们学到了什么？
PPT展示本节课的知识网络图。
思考题
振动和波动是一回事吗？它们的区别和联系分别是什么？