三年级语文下册第一单元第三课作业设计
三年级语文下册第一单元第三课《荷花》作业设计
昌乐县实验小学李秋云
预习作业
一、一锤定音（在加点字正确读音后画"√"）。
挨挨(āi ái)挤挤仿佛(fúfó) 了(le liǎo)不起
花骨(gǔ gū)朵儿露出（lòu lù）嫩黄色（lèn nèn）
二、火眼金睛，辨字组词。
裳（）蜻（）辫（）飘（）拂（）
常（）晴（）瓣（）漂（）佛（）
三、模仿秀。
挨挨挤挤（）（）（）
静静地（）（）
一个个（）（）
四、仔细看图，再读课文，回答问题。
1．从课文中找出描写荷叶多、绿、圆的句子，抄在下面的横线上。
_______________________________________________________
2．我看到的荷花是什么样儿的？
刚开的白荷花_________________________________
全开的白荷花_________________________________
将要开的花骨朵儿________________________________
探究作业
一、在括号里填上合适的词。
粉红的（）一片（）
碧绿的（）一朵（）
金黄的（）一幅（）
雪白的（）一阵（）
二、能力跳板（我能理解这句话的意思）
1．如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
把一池荷看作一大幅画，这说明荷花________；说这幅画是"活的"，这是因为______________________。
这里的"画家"是指________________，说"画家的本领可真了不起"，这是作者对________的由衷赞叹。
2．过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
"我"怎么会忘记自己是在看荷花呢？这是因为我在看荷花的时候，______________________。
三、句子创作沙龙门（照样子，写句子）。
1．荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
......像...... 。
2．我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光。
仿佛......
四、精彩回放（按原文填空）
1.白荷花在这些大圆盘之间( )出来。
有的( )。
有的( )，露出( ) 。
有的( )，看起来( )得马上要( )似的。
2．我忽然觉得自己( )就是一朵荷花，穿着( )，站在阳光里。
一阵( )
吹过来，我就( )，( )随风飘动。
五、合作探究
作者在描写荷花的时候，不仅写出了荷花的形状、颜色，还写出了荷花的动态美，你能在课文中找一找吗？
形状：_____________________________________________
颜色：_____________________________________________
动态：_____________________________________________
课后拓展作业
创新台阶：我会想象
如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么呢？
我会看到一些小动物接近我，听到它们告诉我的一些趣事。
不信，下面我来仿照课文的写法写上几句。
一个人的意义不在于他的成就，而在于他所企求成就的东西。
语文三年级下册第一单元作业设计
小学语文三年级（下册）第一单元作业设计一、单元学习重点部编版小学语文三年级（下册）第一单元（一）单元类型：阅读单元人文主题：飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。
大自然中，处处有可爱的生灵。
语文要素：①试着一边读一边想象画面。
②体会优美生动的语句。
③试着把观察到的事物气清楚。
（二）教材内容：精读课文：《古诗三首》（2课时）精读课文：《燕子》（2课时）精读课文：《荷花》（2课时）略读课文：《昆虫备忘录》（1课时）◎口语交际：春游去哪儿玩（1课时）◎习作：我的植物朋友（2课时）◎语文园地：（2课时）二、单元作业目标序号单元目标描述单元对应目标认知水平1234◎◎◎1认识28个生字，读准4个多音宇，会写36个宇，会写34个词语。
√√√√识记2能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵古诗和指定的课文段落。
默写《绝句》。
√√√√识记3能试着一边读一边想象画面。
√√理解4能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句并摘抄。
√√理解5能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物。
√理解6能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
√应用7在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，√应用尽量不打断别人。
8观察一种植物，做简单的记录卡。
√应用9能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
√应用10能体会语句的优美生动。
能运用偏旁归类的识宇方法识“援、掷”等9个生宇。
识记“救援、投掷”等9个词语。
能辦析近义词，在具体语境中正确选择运用。
能仿照例向，写出一种小动物的外形特点。
朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
√综合三、单元作业框架四、单元作业内容（一）基础性作业一、春游大放映1.春天来了,yuān yang()睡在沙滩上,小燕子在空中飞行,ǒu ěr()会lüèguò()湖面,它们飞行的zīshì()是那么优美。
2.将要开放的月季花bǎo zhàng()得fǎng fú()要lièkaī()似的。
部编版三年级语文下册第一单元第3课《荷花》作业设计(完整版)
部编版三年级语文下册《荷花》作业设计作品基本信息：本作品是部编版三年级下册第一单元第3课《荷花》的作业设计，是依据课标对本课的要求和三年级学生学情设计的，为了落实本单元的人文主题和语文要素而设计的。
作业类型：课时作业适用章节：部编版语文三年级下册第一单元第3课《荷花》本课重难点：有感情的朗读课文，能边读边想象画面，体会优美生动的语句，体会着一池荷花是“一大副活的画”。
课标要求：在前一课的基础上，继续围绕本单元的语文要素“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语句”展开教学。
设计理念：作业的功能是全面提高学生的能力，包括知识能力，想象能力，表达能力，写作能力，动手能力等等。
而且学生是作业的主人，重视学生学习的主体差异，分层次设计作业，同时重视学生能力的发展，设计多种形式的作业（如基础性作业，创新性作业，实践性作业等）。
这样的作业形式新颖，多样，学生兴趣所至，作业必然取得实效。
设计目标：能边读边想象画面，体会优美生动的语句，体会着一池荷花是“一大副活的画”。
设计特色：1.重视学生学习的主体性，分层次设计作业。
由于每个个体的学生都是有差异的，因此，在布置作业时，重视了学生学习的主体性，承认并尊重这种差异性，分层次设计作业，让学生根据自己的能力和需要去选择量度和难度。
这样，学生成为作业的主人，有了自觉性和主动性，才能提高作业的有效性。
2.重视学生能力的发展，多种形式设计作业。
作业的功能应该是全面提高学生的能力，包括知识能力，想象能力，表达能力，写作能力，动手能力等等。
因此，教师应设置丰富多样的作业，如基础性作业，创新性作业，实践性作业等。
这样的作业形式新颖，多样，学生兴趣所至，作业必然取得实效。
预估时长：（ABCD不同层次学生完成该作业所需时间）A：（20 ）分钟B：（25 ）分钟C：（30 ）分钟D:（30 ）分钟预设难度：A：（稍难）B：（适中）C：（容易）D：（容易）作业内容：一、常规作业1.我会选（正确的画上“”）挨挨（āi ái）挤挤仿佛（fú fó）了（le liǎo）不起花骨（gǔ gū）朵儿2、抄写一遍或几遍你认为难写的生字词。
新部编人教版语文三年级下册课文原文 教案教学设计 教师用书-第一单元第3课荷花
部编本三年级下册《荷花》课文原文清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
人教版部编本三年级下册《荷花》教学设计3.荷花教学目标：1.认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。
指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“ㄱ”，“佛”的第四笔是“—”。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
教学重点：理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。
教学难点：1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
2. 理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。
教学准备：教师：制作课件。
学生：读通课文，完成预习单。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣。
1．板书“花”字。
生活中见过什么花呢？我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。
有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。
部编人教版三年级语文下册第3课荷花教案及课后作业设计
部编人教版三年级语文下册第3课荷花教案及课后作业设计备课素材备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第三篇课文。
《荷花》是一篇写景抒情的文章。
课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第1一至3自然段），看荷花。
“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。
乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。
仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。
第二部分（第4、5自然段），想荷花。
借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。
从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。
作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。
【写作背景】《荷花》是著名作家叶圣陶所作的一篇散文，出自《荷花：叶圣陶专集》，收录在人教版小学语文三年级下册教科书中。
本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
【作者介绍】叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。
1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。
1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。
三年级语文下册第一单元第三课作业设计
三年级语文下册第一单元第三课作业设计一个人的价值,不在于他对社会索取了什么,而在于他对社会贡献了什么。
三年级语文下册第一单元第三课《荷花》作业设计昌乐县实验小学李秋云预习作业一、一锤定音（在加点字正确读音后画\√\）弄弄(āiái)脏兮兮仿佛(fúfó)了(leliǎo)无力花骨(gǔgū)朵儿遮住（lòulù）嫩黄色（lènnèn）二、火眼金睛辨字组词裳（）蜻（）辫（）飘（）拂（）常（）晴（）瓣（）漂（）佛（）三、模仿秀弄弄脏兮兮（）（）（）静静地（）（）一个个（）（）四、认真废话重读课文提问问题1．从课文中找出描写荷叶多、绿、圆的句子抄在下面的横线上_______________________________________________________2．我看见的荷花就是什么样儿的？刚开的白荷花_________________________________全开的白荷花_________________________________将要开的花骨朵儿________________________________探究作业一、在括号里填入最合适的词粉红的（）一片（）碧绿的（）一朵（）金黄的（）一幅（）雪白的（）一阵（）二、能力跳板（我能理解这句话的意思）1．如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画那画家的本领可真了不起把一池荷看做一大幅画这说明荷花________；说这幅画是\活的\这是因为______________________这里的\画家\是指________________说道\画家的本领可以真有意思\这就是作者对________的由衷惊叹2．过了一会儿我才记起我不是荷花我是在看荷花呢\我\怎么会忘掉自己就是在看看荷花呢？这是因为我在看看荷花的时候______________________三、句子创作沙龙门（照样子写句子）1．荷叶弄弄脏兮兮的像是一个个碧绿的大圆盘......像......2．我忽然真的自己仿佛就是一朵荷花穿著雪白的衣裳东站在阳光仿佛......四、精彩回放（按原文填空）1.白荷花在这些小圆盘之间()出有的()有的()遮住()有的()看起来()得马上要()似的2．我忽然真的自己()就是一朵荷花穿著()东站在阳光里一阵()吹过来我就()()随风飘动五、合作探究作者在描写荷花的时候不仅写出了荷花的形状、颜色还写出了荷花的动态美你能在课文中找一找吗？形状：_____________________________________________颜色：_____________________________________________动态：_____________________________________________课后拓展作业技术创新台阶：我会想象如果自己也是池中的一朵荷花会看到、听到、想到些什么呢？我会看到一些小动物接近我听到它们告诉我的一些趣事不信下面我去仿效课文的读法写下上几句。
部编版三年级语文下册《3荷花》达标课课练作业设计及答案
部编版三年级语文下册《3荷花》达标课课练作业设计及答案部编版三年级语文下册《3.荷花》达标课课练作业设计及答案一、看拼音写汉字huā bàn lián pengpò lièzīshìbǎozhànɡfǎng fú二、用“√”给画线字选择正确的读音。
挨挨挤挤(āi ái)花骨朵儿(gū gǔ)一幅(fú fǔ)露出(lòu lù)规矩(jù ju)莲蓬(peng pēng)三、写出下列画线词的近义词。
1．这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
( )2．我赶紧往荷花池边跑去。
( )四、在括号里填上恰当的词语。
( )的大圆盘( )的姿势( )的花瓣( )的公园( )的小莲蓬( )的荷花五、按要求写句子。
1．叶圣陶先生被这一池的荷花陶醉了。
(改成“把”字句) ____________________________2．圆圆的荷叶挨挨挤挤的。
(改成比喻句)___________________________3．我不会忘记自己是在看荷花。
(改成反问句)__________________________________六、判断，在是比喻句的句子后面画“✔”，不是的画“✖”。
1．有的照旧花骨朵儿，看起来饱胀得立时要破裂似的。
( )2．我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
( )3．二月春风似剪刀。
( )4．电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！( )七、课内阅读荷花已经开了不少。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
部编本人教版小学三年级语文下册第一单元第3课《荷花》课后作业及答案
部编本人教版小学三年级语文下册第一单元第3课《荷花》课后作业及答案一、选择。
1. 加点字的声调与其他两项不同的一项是（ ）。
A.莲蓬．B.衣裳．C.好梦．2. 加点的多音字的读音与其他两项不同的一项是（ ）。
A.挨．近 B.挨挨．．挤挤 C.挨．打3. “儿”的读音与其他两项不同的一项是（ ）。
A.画儿B.花瓣儿C.女儿二、看拼音，写词语。
w ǔ d ǎo b ǎo zhànɡ pò lièz ī shì fǎn ɡ fú suí fēn ɡ三、根据提示写词语。
形容蝴蝶在花丛中跳舞的姿态，可以用“AABC 式”词语：____________。
这样形式的词语还有___________、____________。
四、根据形声字的特点选字填空。
（填序号）①姿 ②资 ①蹈 ②滔（ ）产 波浪（ ）天（ ）态 手舞足（ ）五、按要求完成句子练习。
1. 品读句子，完成练习。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（1）这句话运用了________的修辞方法，把________比作________。
（2）用同样的修辞方法写一句话。
_____________________________________________________。
2. 清早，我到公园去玩，一．进门就．闻到一阵清香。
（用加点的词语写句子）_______________________________________________________ _______________________________________________________六、阅读理解。
（一）课内阅读。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
部编人教版三年级语文下册第3课《荷花》教案及课后作业设计
部编人教版三年级语文下册第3课《荷花》教案及课后作业设计备课素材备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第三篇课文。
《荷花》是一篇写景抒情的文章。
课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第1一至3自然段），看荷花。
“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。
乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。
仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。
第二部分（第4、5自然段），想荷花。
借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。
从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。
作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。
【写作背景】《荷花》是著名作家叶圣陶所作的一篇散文，出自《荷花：叶圣陶专集》，收录在人教版小学语文三年级下册教科书中。
本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
【作者介绍】叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。
1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。
1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。
部编版语文三年级下册 第3课《荷花》同步练习(含答案)
人教部编版三年级下学期语文课文第一单元第3课《荷花》同步练习姓名：__________ 班级：__________考号：__________一、积累运用（共9题；共48分）1.把带下划线的字的正确读音序号填在后面的横线上。
【①āi②ái】挨饿________--- 挨近________-【① gū②gǔ】骨气________-- 花骨朵儿________【①fú②fó】仿佛________- 佛教________2.查字典填空。
“光”应查________部，再查________画。
“光”字第一笔的笔画名称是________。
“光”在字典里有如下解释：①光线②只、仅③露出④明亮⑤净、尽、一点不剩给下列句子中的“光”选择合适的义项，把序号写在横线上。
A、不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
________B、弟弟把零花钱都花光了。
________C、明亮的月光，照在静静的原野上。
________D、我的眼前一片光明。
________E、小男孩光着脚，一双脚冻得通红。
________3.给下面的多音字注音并组词。
挨：________ ________ ________ ________4.本文的作者是________，课文用生动优美的语言，描述了________的美丽景色和“我”________时的感受，表达了作者________的热爱之情。
5.先按照课文内容填空，再完成练习。
（1）“如果________看作一大幅活的画，那________可真了不起。
”这“一大幅活的画”是________的杰作。
（2）“我忽然觉得________，穿着________，站在________。
一阵________，我就翩翩起舞，________。
”从这两句话中我体会到________。
6.用课文原句填空。
①写出荷叶非常漂亮可爱的句子是：________。
②写荷花不同开放情况的句子是：________ 。
第一单元(作业设计)部编版语文三年级下册精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版三年级下册第一单元作业设计第一单元主要内容：本单元以“可爱的生灵”为主题。
编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。
《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。
以下是本单元主要内容的思维导图：第一单元教材分析：本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。
二年级下册学习过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元读文章想画面的训练奠定了基础。
《古诗三首》引导学生结合诗句的意思。
想象画面，说说每首诗描绘的景象；《燕子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情；《荷花》引导学生读课文，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。
《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写；《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流；“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。
本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。
《荷花》安排了仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等作热身，降低了习作难度。
第一单元学习目标：课文的学习目标：1、认识28个生字，读准4个多音字，会写36个字，会写29个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵古诗和指定课文段落。
3、能试着一边读一遍想象画面。
4、能积累并摘抄好词好句。
5、能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的动物。
口语交际的学习目标：1、能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。