13.背影优秀PPT(第二课时)
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《背影》ppt课件优秀课件-2024鲜版
《背影》ppt课件优秀课件•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•父爱主题探讨与延伸•艺术手法与审美价值•知识拓展：相关作品欣赏与比较•思考题与课堂互动环节课文背景与作者简介01朱自清生平及文学成就朱自清（1898-1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
文学成就：朱自清的散文以清新、朴实、优美著称，他的散文作品题材广泛，包括山水游记、抒情小品、议论杂文等。
其代表作有《荷塘月色》、《背影》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
《背影》创作背景及时代意义创作背景《背影》是朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。
这篇散文叙述的是作者离开南京去北京大学，父亲送他到浦口火车站的情形。
作者印象最深刻的是父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。
时代意义《背影》通过描绘父子车站送别的场景，表现了父亲对儿子的深挚感情，抒发了作者对父亲深切的怀念之情。
同时，这篇散文也体现了20世纪初中国社会的时代风貌和人们的精神状态。
文学风格与特点文学风格朱自清的散文风格清新自然，语言质朴，情感真挚。
他善于通过细腻入微的描写来抒发自己的情感，使读者产生共鸣。
文学特点《背影》以朴实无华的语言和真挚的情感为特点。
作者通过描绘父亲买橘子时的背影，将父子之间的深情表达得淋漓尽致。
同时，这篇散文还运用了生动的细节描写和场景渲染等手法，增强了作品的艺术感染力。
文本解读与赏析02篇章结构与写作特点01篇章结构清晰，以“背影”为线索贯穿全文，通过回忆和描写展现父子情深。
02写作特点朴实自然，语言简练，情感真挚，细节描写生动。
关键语句解读及情感表达“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
”开篇点题，表达对父亲的思念之情。
“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
”细节描写展现父亲买橘子的艰难，表现父爱子之情深。
“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
《背影》第二课时教学PPT课件【部编新人教版八年级语文上册(统编)】
再读领悟
第五句，“进去吧，里头没人。” 父亲惦记儿子，依依不舍。借口儿子所带的行李一 刻也不能疏忽，希望看到儿子先离开而把悲伤留给自己。
再读领悟
3.作者看到父亲的背影，竟然感动得掉下泪来，你们能理 解这种感情吗？
①父亲的背影对儿子来说，太熟悉了，如果是在平常，不会令 儿子感动。
②此次父亲的背影出现在不平常的背景下：祖母去世，父亲失 业，满院狼藉，光景惨淡。父亲的内心充满了忧愁，却还宽慰儿子。
③“我”慢慢理解生活的不易、生存的艰辛，看到父亲的背影情 不自禁地流下泪水，也就可以理解了。
再读领悟
解读“我”的四次流泪
找出文章中作者的四次流泪，看看分别是在什么情况下流的泪。
①见父亲，睹家境，想祖母 —— 悲哀之泪
②望父买橘，刻画背影 ③与父分别，惜别背影 ④泪光莹莹，再现背影
—— 感动之泪 —— 惆怅之泪 —— 思念之泪
今天，就让我们一起来见识下朱自清的独特叙事手法与那份难以释怀的情感。
再读领悟
1. 朱自清在《背影》中两次说自己聪明，意思分别是什么？
①我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮…心里 暗笑他的迂…
当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉得父亲说 话不大漂亮，其实并不是父亲说话不得体呢，实在是家境日下， 囊中羞涩，可是当时作者并没能体会到父亲的想法。而现在想 起来，满心愧疚，这里的聪明是反语。
③所以，看似矛盾，其实不然。
拓展延伸
朱自清匠心独运地给我们刻画了父亲买橘的背影。假如从父 亲的正面看，你能否想象并运用恰当的词语描绘父亲的面容、神 态、动作？（50字左右）
示例：一个身体胖胖的中年人，戴着黑布小帽，穿着黑布大马 褂，深青色棉袍，蹒跚走到铁道边，慢慢探身下去，穿过铁道，想 爬上这边月台。月台又高又陡，一个胖子要爬上来真不容易。只见 他两手攀着上面，肥胖的身子向左微倾，拼命用力，眼睛瞪得大大 的，嘴紧闭，屏住气，几经努力终于爬上了月台。他面色微红，咻 咻地喘着气，走向不远处卖桔子的商贩……
《背影》第二课时课件
□ 1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣， 朱自清在泪水中完成了《背影》。
但最近两年的不见，他终 于忘却我的不好，只是惦记着 我，惦记着我的儿子。我北来 后，他写了一封信给我，信中 说道：“我身体平安，惟膀子 疼痛厉害，举箸提笔，诸多不 便，大约大去之期不远矣。” 我读到此处，在晶莹的泪光中， 又看见那肥胖的、青布棉袍黑 布马褂的背影。唉！我不知何 时再能与他相见！
思考：这是一个怎样的背影?
（找出并勾划相关的词语或句子，完成表格）
思考：文章表现出父亲对“我”的关爱，那么
“我” 对父亲又是怎样的情感变化？
我北来后，他写了一封信给我，信中说 道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸 提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。” 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥 胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不
知何时再能与他相见！
背景资料
□ 1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿，朱 自清二弟几乎失学，《背影》的故事发生在这一年；
□ 1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭 经济的紧张，私自扣留了他的工资，父子间发生激烈冲突， 朱自清离家出走；
□ 1922年，朱自清带儿子回家，父亲不予理睬，父子间开 始长达多年的冷战；
“父亲已行动不便，挪到窗前，倚靠在小 椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子 的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏 黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。
“父亲在看到《背影》的几年后，便带着 满足的微笑去世了。”
（朱国华《朱自清与〈背影〉》）
布置作业：
1、回报爱：回家后为父母做一件他们需要的事。 2、描写爱：回忆父母关爱你的生活片段，抓住人
背
朱 自
影
清
但最近两年的不见，他终 于忘却我的不好，只是惦记着 我，惦记着我的儿子。我北来 后，他写了一封信给我，信中 说道：“我身体平安，惟膀子 疼痛厉害，举箸提笔，诸多不 便，大约大去之期不远矣。” 我读到此处，在晶莹的泪光中， 又看见那肥胖的、青布棉袍黑 布马褂的背影。唉！我不知何 时再能与他相见！
思考：这是一个怎样的背影?
（找出并勾划相关的词语或句子，完成表格）
思考：文章表现出父亲对“我”的关爱，那么
“我” 对父亲又是怎样的情感变化？
我北来后，他写了一封信给我，信中说 道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸 提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。” 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥 胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不
知何时再能与他相见！
背景资料
□ 1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿，朱 自清二弟几乎失学，《背影》的故事发生在这一年；
□ 1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭 经济的紧张，私自扣留了他的工资，父子间发生激烈冲突， 朱自清离家出走；
□ 1922年，朱自清带儿子回家，父亲不予理睬，父子间开 始长达多年的冷战；
“父亲已行动不便，挪到窗前，倚靠在小 椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子 的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏 黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。
“父亲在看到《背影》的几年后，便带着 满足的微笑去世了。”
（朱国华《朱自清与〈背影〉》）
布置作业：
1、回报爱：回家后为父母做一件他们需要的事。 2、描写爱：回忆父母关爱你的生活片段，抓住人
背
朱 自
影
清
《背影》PPT课件(第二课时)[优秀课件资料]
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写法探究
本文有何写作特色？ (1)朴实无华的语言； (2)客观写实的白描； (3)细致入微的细节； (4)事件的真实； (5)观察的仔细； (6)取材运用“截取片段”法。
课堂检测 借鉴《背影》的构思法，选取你生活的片断，以父 亲为话题写一篇不少于600字的习作，写好后请你 爸爸修改。
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
13 背 影
部编本人教版·八年级ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ册
学习目标
1. 揣摩描写，把握人物形象。（重点） 2. 品味语言，感悟父子情深。（难点） 3. 分析写法，领悟文章特点。（重点） 4. 联系生活，拓展写作空间。（难点）
人物形象
朗读课文第六段 1.这里,作者为什么要仔细描写父亲的穿戴?
写穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕,呼应文章的 开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成 鲜明的对比,体现父爱子的感情,有利于理解文 章的主旨。
2.“蹒跚”一词形容了父亲怎样的状态?
可以体会父亲的拳拳爱子之心:父亲走平路 尚且困难,月台爬上爬下尤其困难。
3.“这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。” 这时,儿子的心中翻涌着哪些思绪?说说你的理解,尽 量用一个词概括。
泪水中交织着感激、心疼、愧疚等思绪。
4.下面两句看似平淡的描写却蕴涵着父亲的深情,说 说你的理解。 将橘子一股脑儿地放在我的皮大衣上。 于是扑扑身上的泥土,心里很轻松似的。 为儿子做了一件事,感到欣慰和满足。故作轻松, 以宽慰儿子。可以看出，一位有着舐犊之情的父 亲形象跃然纸上，同时展现出儿子终于了解了父 亲爱心的过程。
《背影》PPT(第2课时)
着，小腿在慢慢地一步又一步地
着。
她的头发在大风里翻飞着，有时候上来盖住了她的眼睛，
可是她手上有那么多的东西，几乎没有一点儿法子拂去她脸
上的乱发。
我赶紧停了车向她跑过去：“姆妈，你去哪里了？怎么
不叫我？”
“我去买菜啊！”母亲没事似的回答着。
我跑上去抢母亲袋子里沉得不堪的一瓶矿泉水，她叫了
起来：“你脊椎不好，快放手。”
课堂检测 3.书写完全正确的一组是（ D ）
A.悲哀 B.惨淡 C.晶萤 D.亏空
衰弱 踪迹 交御 赋闲
妥帖 栅栏 奔丧 谋事
诸多 钩留 狼藉 踌躇
课堂检测 4.选出画线字解释完全正确的一组（ D ）
A.变卖典质（抵押） 妥贴（恰当，合适） B.颓唐（失败的样子） 不能自已（控制，抑制住） C.琐屑（细小而繁多） 家中光景（时光） D.举箸提笔（筷子） 触目伤怀（心）
八年级语文上册
14 背 影
第2课时
-.
上节课我们梳理了文章的思路，明确了文章 以“背影”为线索。作者四次描绘父亲的背影， 使读者深深体会到了浓浓的父子深情，认识了这 位慈爱且伟大的父亲。这节课我们继续学习课文。
合作探究
文章中，“我”对父亲情感态度有怎样的变化？ 这种变化的原因是什么？
变化：“我”对父亲的感情一直是深厚的，只是有时略有些不 耐烦。 ①看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”； ②看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，觉得他“迂”； ③父亲爬上爬下车站月台时，“我”的内心被强烈震撼了。 原因：一是父亲对“我”很好，让“我”感动；二是“我”本 来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容易发生的， 所需的只是“背影”这样的契机。
课下作业
你有没有认真观察过自己的父亲？你眼里的 父亲是一个怎样的人？
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2.“蹒跚”一词形容了父亲怎样的状态? 可以体会父亲的拳拳爱子之心:父亲走平路 尚且困难,月台爬上爬下尤其困难。
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《背影》PPT课件(第二课时 这时,儿子的心中翻涌着哪些思绪?说说你的理解,尽 量用一个词概括。
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人物形象 朗读课文第六段
1.这里,作者为什么要仔细描写父亲的穿戴? 写穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕,呼应文章的 开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成 鲜明的对比,体现父爱子的感情,有利于理解文 章的主旨。
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（3）“进去吧,里边没人。” 不让儿子送他,催促儿子回车厢去照看行李,事事为 儿子着想。
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2.文章除了写父亲外,还写了自己的感受,其中四次 写了自己的流泪。在课文中找出来,并说说表现了 自己什么样的感情。 (1)悲哀之泪(见父亲,睹家境,想祖母)； (2)感动之泪(望父买橘)； (3)不舍之泪(父子离别)； (4)伤心之泪(再现背影,泪光莹莹)。
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写法探究
本文有何写作特色？ (1)朴实无华的语言； (2)客观写实的白描； (3)细致入微的细节； (4)事件的真实； (5)观察的仔细； (6)取材运用“截取片段”法。
背影第二课时全国优质课大赛一等奖ppt课件
思考：儿子对父爱的理解有什么变化？
背影
作者在文中描写自己总共流了几次泪，试分析为 什么会流泪？
悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母。 感动之泪：望父买橘，父子离别。 惜别之泪：背影远去，依依惜别。 伤心之泪：再现背影，泪光莹莹。
配乐朗读
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他
少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！
他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭
琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他
终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着他的儿子。我北来后，
他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举
箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹
的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不
3、我走了，到那边来信！ 父亲又惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心
4、进去吧，里边没人。体会话语的深情。 父亲走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍.他又想到
儿子所带的行李一刻也不能疏忽,叫儿子小心,什么都为儿子着想.
引导探究
面对父亲的言行，儿子有着怎样的感受？请在文中作 圈点勾画。
知何时再能与他相见！
背影
目标升华
你能说说关于父爱的名言吗？
父爱是水 ——高尔基
父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的的生命。 ——达芬奇
父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！ ——冰心
背
影
当堂诊学
请同学们敞开心扉，写一写你的经历，谈一谈你对父爱的理解。 （可以用一个关于父亲的故事，可以用一首脍炙人口的歌，也可以 用一首隽永的小诗……）
背影
作者在文中描写自己总共流了几次泪，试分析为 什么会流泪？
悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母。 感动之泪：望父买橘，父子离别。 惜别之泪：背影远去，依依惜别。 伤心之泪：再现背影，泪光莹莹。
配乐朗读
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他
少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！
他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭
琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他
终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着他的儿子。我北来后，
他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举
箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹
的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不
3、我走了，到那边来信！ 父亲又惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心
4、进去吧，里边没人。体会话语的深情。 父亲走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍.他又想到
儿子所带的行李一刻也不能疏忽,叫儿子小心,什么都为儿子着想.
引导探究
面对父亲的言行，儿子有着怎样的感受？请在文中作 圈点勾画。
知何时再能与他相见！
背影
目标升华
你能说说关于父爱的名言吗？
父爱是水 ——高尔基
父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的的生命。 ——达芬奇
父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！ ——冰心
背
影
当堂诊学
请同学们敞开心扉，写一写你的经历，谈一谈你对父爱的理解。 （可以用一个关于父亲的故事，可以用一首脍炙人口的歌，也可以 用一首隽永的小诗……）
《背影》PPT教学课件(2课时)
②当父亲不放心别人送我，决定亲自送我，我劝 他不必去送时，他说：“不要紧，他们去不好!”
担心照顾不周。儿子已二十岁，可是在父亲心目 中仍是一个小孩，总觉得有人送他上车才好；自己因为 事忙，本不能去，可是叫别人替代又不放心，踌躇再 三，最后还是决定亲自去送。“不要紧”，是对儿子的 宽慰；“他们去不好”，才是他的真实想法。这句话反 映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他对 儿子的关怀。
1.文
2.作者为何着重刻画父亲的穿 戴？
对比，突出父爱
简单的衣着
不不 臃肿的身体 厌 辞
迟缓的动作
其辛 烦劳
蹒跚的步履
《背影》是一篇感人至深的文章，它通过选取离 别时对父亲背影的描写，充分体现了父子亲情──父 亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。这篇文章写于 1925年10月，作者当时处于一个颠沛流离的时代，世 态的炎凉，生活的困顿，使作者的心绪充满寂寞和哀 愁，亲人之间的离别就更加重了这种伤感的色彩，特 殊环境就多了一份特殊的感受。
父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲 的迂，自以为看破世情，其实是不理解父亲的眷眷之 情，拳拳之心。作者还是自嘲称那时真是太聪明了！
明确：1．
第二个“聪明”使用了程度副词“太”，还加 了“！”，均是褒词贬用，都是“幼稚无知，自以为 是”之意。恨自己不理解父亲的深深的自责！感情是 层层推进的！
明确：2．
1.完成教师课堂上布置的网上作业； 2.有人曾说：“10岁时，我们仰慕父亲；20岁时， 我们鄙弃父亲；40岁时，我们敬重父亲。”其实，父亲 仍是那个父亲，但不同年龄的我们却会有不同的感情。 十五六岁的你对父亲的情感是怎样的，请列举一例，说 说自己与父亲的情感。
退出
③当父亲要为我买橘子时，他说：“我买几个橘 子去，你就在此地，不要走动。”
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品味语言 1.体会语言描写的特点,体会话语中包含的感情。 （1）“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!” 这是父亲对儿子的劝解和安慰,也表现了父亲的坚强。 （2）“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。”
细心关照之后,又想起儿子路上口渴的问题,担心橘 子买来之后找不到儿子,又怕行李丢失,于是又叮嘱 儿子不要走动,可见为儿子想得周到。
（3）“进去吧,里边没人。” 不让儿子送他,催促儿子回车厢去照看行李,事事为 儿子着想。
2.文章除了写父亲外,还写了自己的感受,其中四次 写了自己的流泪。在课文中找出来,并说说表现了 自己什么样的感情。
(1)悲哀之泪(见父亲,睹家境,想祖母)； (2)感动之泪(望父买橘)； (3)不舍之泪(父子离别)； (4)样的状态?
可以体会父亲的拳拳爱子之心:父亲走平路 尚且困难,月台爬上爬下尤其困难。
3.“这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。” 这时,儿子的心中翻涌着哪些思绪?说说你的理解,尽 量用一个词概括。
泪水中交织着感激、心疼、愧疚等思绪。
4.下面两句看似平淡的描写却蕴涵着父亲的深情,说 说你的理解。 将橘子一股脑儿地放在我的皮大衣上。 于是扑扑身上的泥土,心里很轻松似的。 为儿子做了一件事,感到欣慰和满足。故作轻松, 以宽慰儿子。可以看出，一位有着舐犊之情的父 亲形象跃然纸上，同时展现出儿子终于了解了父 亲爱心的过程。
写法探究
本文有何写作特色？ (1)朴实无华的语言； (2)客观写实的白描； (3)细致入微的细节； (4)事件的真实； (5)观察的仔细； (6)取材运用“截取片段”法。
课堂检测 借鉴《背影》的构思法，选取你生活的片断，以父 亲为话题写一篇不少于600字的习作，写好后请你 爸爸修改。
有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍 面前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃， 漫漫的长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄 窄的不是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是 事，不是无能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景 心，渴望着，走出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少 好多人或事，明明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦， 的不能，想说的不行;不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大 这个世界有两件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人 悟：要有阳光般的心态。没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳 房。人生感悟：学会爱别人多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广 是他们给了你帮助：感激你的敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快 三冬暖，伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情， 往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储 躁！不要急于下结论特别是生气的时候做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单 单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你 我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本 的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既 没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会享受到生活的乐趣。人生感 人活着一天就是福气，就该珍惜，人生短短几十年，不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇 舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果， 就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了 人生，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂得很多道理却过不好这一生的人。成大事的人，往往做小事也认真， 往往也做不成大事。看别人不顺眼，其实是自已的修养不够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千万不要总是跟别人过不 不去。如果是一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的 总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦， 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。为了成功地生活，少年人必须学习自立， 在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。劳动教养了身体，学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习，努力积累 了知识，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来幸福就在于此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量 少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁 手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作， 展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣 12、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或 是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地 手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦” 钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来
《背影》-教学(16张ppt)省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
冬天5点钟是有黑有冷，一出门就什么也 看不见了，父亲骑着车，我坐在后座上拿着 手电照着路，就这么我们就上路了。寒风呼 呼刮着，父亲在前面小心踩着车，并时不时 问：“冷不冷？”我在后面一边抖
第12页
一边说：“不冷”。乡村土路原来就不好走， 在加上路面上又结了冰。父亲即使一直很小 心骑着车，可是还是在一个拐弯地方翻了车。 自行车不听使唤就飙进了路旁小河里。父亲 被摔进了小河，我被摔在了路上。还没有等 我回过神来，父亲已经从河里爬了起来，大 声问我摔到了没有，有没有事。我看着河水 从父亲衣服上一滴一滴流下来，我眼睛就湿 了。我快速爬起来。问父亲有没有事。父亲 大半身全都湿了，在风中微微颤动着。
第15页
父爱如禅，不便问，不便说，只能 悟。
第16页
——担心儿子路上饥渴，无微不至。
（2）“我走了，到那边来信！ ”
——惦念路途平安，回信才放心。
（3）“进去吧，里边没人。”
——依依不舍，又怕儿子行李丢失。
第4页
朴素言语中 往往含有深挚爱；
平淡话语里 往往有不平静心情。
写作指导：善于用朴素语言 写出真挚情感。
第5页
感受爱 回报爱
❖爱是双向。
❖ 一个人假如感受不到爱，他 良知是苍白；假如只会索取爱、 感受爱，他情感是自私。
探攀缩倾
｝ 月台高，越过难 细节描写
台高无垫脚，吃力
买橘艰难 深深父爱
体胖台高，重心不稳
写作指导：抓住生活中细微而详细经典情节，加以生
动细致描绘。能够丰富人物形象、使人物描写有血有
肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境 第3页
关爱之情溢于言表
质疑探究、精心赏析
（1）“我买几个橘子去。你 就在此地，不要走动。”
第12页
一边说：“不冷”。乡村土路原来就不好走， 在加上路面上又结了冰。父亲即使一直很小 心骑着车，可是还是在一个拐弯地方翻了车。 自行车不听使唤就飙进了路旁小河里。父亲 被摔进了小河，我被摔在了路上。还没有等 我回过神来，父亲已经从河里爬了起来，大 声问我摔到了没有，有没有事。我看着河水 从父亲衣服上一滴一滴流下来，我眼睛就湿 了。我快速爬起来。问父亲有没有事。父亲 大半身全都湿了，在风中微微颤动着。
第15页
父爱如禅，不便问，不便说，只能 悟。
第16页
——担心儿子路上饥渴，无微不至。
（2）“我走了，到那边来信！ ”
——惦念路途平安，回信才放心。
（3）“进去吧，里边没人。”
——依依不舍，又怕儿子行李丢失。
第4页
朴素言语中 往往含有深挚爱；
平淡话语里 往往有不平静心情。
写作指导：善于用朴素语言 写出真挚情感。
第5页
感受爱 回报爱
❖爱是双向。
❖ 一个人假如感受不到爱，他 良知是苍白；假如只会索取爱、 感受爱，他情感是自私。
探攀缩倾
｝ 月台高，越过难 细节描写
台高无垫脚，吃力
买橘艰难 深深父爱
体胖台高，重心不稳
写作指导：抓住生活中细微而详细经典情节，加以生
动细致描绘。能够丰富人物形象、使人物描写有血有
肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境 第3页
关爱之情溢于言表
质疑探究、精心赏析
（1）“我买几个橘子去。你 就在此地，不要走动。”
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我看到老人一个 艰难的、凝铸着 爱的深情背影。
原文
旁批
他戴着黑布小帽，穿着黑 我想起母亲在巷口等我
布大马褂，深青布棉袍， 回家时被路灯拉长的身
蹒跚地走到铁道边，慢慢 影，那被晚风掠起的衣
探身下去，尚不大难。可 襟，看到我时高高扬起
是他穿过铁道，要爬上那 的手臂，拉着我的手靠
边月台，就不容易了。他 着她回家的温暖感觉。
a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母 b:感动之泪：望父亲买橘,父子离别 c:感伤之泪：背影远去，依依惜别 d:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹
布置作业
想一想在生活中父母在哪些方面让 你感动。将它写下来。（字数不 少于300字）
用两手攀着上面，两脚再 读了这段文字，终于明
向上缩；他肥胖的身子向 白，那等待里饱含着母
左微倾，显出努力的样子。亲深沉的爱。
变
背影背 不理解 影背影 怒
爱
理解 惦记
不
变
梳理1
四次背影？
a 惦记背影（思念父亲） b 刻画背影（望父买橘） c 惜别背影（父子分手） d 再现背影（别后怀念）
梳理2
四次流泪
原文Biblioteka 旁批他戴着黑布小帽，穿着 “攀”“缩”“微倾”，
黑布大马褂，深青布棉 连用三个动词，完整
袍，蹒跚地走到铁道边，的表现了父亲爬月台
慢慢探身下去，尚不大 时的吃力和艰难。也
难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不 容易了。他用两手攀着 上面，两脚再向上缩；
和父亲是一个胖子相 对应，如此艰难，父 亲也在所不辞，更能 突出父亲心中深深的 爱子之情，生动形象
学习目标
❖1.熟读课文，体会父爱深情。 ❖2.品味文中饱含深情的语言。 ❖3.学习文章详略得当的写法。
我看见他戴着黑布 小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走 到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。可是他 穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他 用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他肥胖的身 子向左微倾，显出努力 的样子。
他肥胖的身子向左微倾，极具表现力。
显出努力的样子。
原文
他戴着黑布小帽，穿着黑布 大马褂，深青布棉袍，蹒跚 地走到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。可是他穿过 铁道，要爬上那边月台，就 不容易了。他用两手攀着上 面，两脚再向上缩；他肥胖 的身子向左微倾，显出努力 的样子。
旁批
我看到了一个为 了儿子不辞辛劳 的父亲。
背 影 朱
自 清
作者简介
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,散文家、诗人、学 者、民主战士。有诗文集《踪迹》、 《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收 在《朱自清文集》里 。
《背影》写于1925年。作者曾说： “我写《背影》，就因为文中所引的 父亲的来信那句话。当时读了父亲的 信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许 多好处，特别是《背影》里所叙述的 那一回，想起来跟眼前一般无二。我 这篇文只是写实，……”
原文
旁批
他戴着黑布小帽，穿着黑 我想起母亲在巷口等我
布大马褂，深青布棉袍， 回家时被路灯拉长的身
蹒跚地走到铁道边，慢慢 影，那被晚风掠起的衣
探身下去，尚不大难。可 襟，看到我时高高扬起
是他穿过铁道，要爬上那 的手臂，拉着我的手靠
边月台，就不容易了。他 着她回家的温暖感觉。
a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母 b:感动之泪：望父亲买橘,父子离别 c:感伤之泪：背影远去，依依惜别 d:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹
布置作业
想一想在生活中父母在哪些方面让 你感动。将它写下来。（字数不 少于300字）
用两手攀着上面，两脚再 读了这段文字，终于明
向上缩；他肥胖的身子向 白，那等待里饱含着母
左微倾，显出努力的样子。亲深沉的爱。
变
背影背 不理解 影背影 怒
爱
理解 惦记
不
变
梳理1
四次背影？
a 惦记背影（思念父亲） b 刻画背影（望父买橘） c 惜别背影（父子分手） d 再现背影（别后怀念）
梳理2
四次流泪
原文Biblioteka 旁批他戴着黑布小帽，穿着 “攀”“缩”“微倾”，
黑布大马褂，深青布棉 连用三个动词，完整
袍，蹒跚地走到铁道边，的表现了父亲爬月台
慢慢探身下去，尚不大 时的吃力和艰难。也
难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不 容易了。他用两手攀着 上面，两脚再向上缩；
和父亲是一个胖子相 对应，如此艰难，父 亲也在所不辞，更能 突出父亲心中深深的 爱子之情，生动形象
学习目标
❖1.熟读课文，体会父爱深情。 ❖2.品味文中饱含深情的语言。 ❖3.学习文章详略得当的写法。
我看见他戴着黑布 小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走 到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。可是他 穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他 用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他肥胖的身 子向左微倾，显出努力 的样子。
他肥胖的身子向左微倾，极具表现力。
显出努力的样子。
原文
他戴着黑布小帽，穿着黑布 大马褂，深青布棉袍，蹒跚 地走到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。可是他穿过 铁道，要爬上那边月台，就 不容易了。他用两手攀着上 面，两脚再向上缩；他肥胖 的身子向左微倾，显出努力 的样子。
旁批
我看到了一个为 了儿子不辞辛劳 的父亲。
背 影 朱
自 清
作者简介
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,散文家、诗人、学 者、民主战士。有诗文集《踪迹》、 《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收 在《朱自清文集》里 。
《背影》写于1925年。作者曾说： “我写《背影》，就因为文中所引的 父亲的来信那句话。当时读了父亲的 信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许 多好处，特别是《背影》里所叙述的 那一回，想起来跟眼前一般无二。我 这篇文只是写实，……”