第三单元分数除法资料

备课时间第八周星期主备人张勇莹

参与人员张勇莹崔宏利议课地点六年级集体办

教学内容已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题练习课

教学设计议课记录和二次备课

教学目标1、使学生能用除法计算熟练解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题。

2、能综合运用所学知识解决有关的实际问题。

教学重点

使学生能用除法计算熟练解决“已知一个数的几分之几是多

少，求这个数”的问题。

教学难点能综合运用所学知识解决有关的实际问题。

教学准备PPT课件、展台等

教学流程（包括课题引入，教学进程，总结等方面。）

一、基础练习

完成课本练习八第5题。

过程要求：（1）学生独立计算，教师巡视，发现问题及时纠正；

（2）选取几道计算题，让学生上台演板。

（3）集体评价。

（4）小结分数四则混合运算的计算方法。

二、专项练习

1、只列式不计算。

（1）男生30人，是女生人数的2倍，女生有多少人？

（2）男生30人，是女生人数的1.5倍，女生有多少人？

（3）男生30人，是女生人数的1/2，女生有多少人？

（4）男生30人，是女生人数的2/3，女生有多少人？

过程要求：依次出示题目，学生根据题意列出除法算式；说一说有什么体会。

通过交流，使学生明白这类问题的特征和解答方法。

教师结合板书帮助分析。

一个数×几/几=具体量→

单位“1”的量×几/几=具体量→

单位“1”的量=具体量÷几/几

2、即时练习。

学校田径队有女队员20人，是男队员人数的4/5，男队员有多少人？

过程要求：

（1）学生尝试用除法解答。

（2）引导提问：4/5把什么看作单位“1”？

如何求单位“1”的量？

具体量是多少，占单位“1”的几分之几？

怎样列式计算？

三、巩固练习完成课本练习十第6~9题。

1、第6题：

3/5把什么看作单位“1”？

求每月开支多少元，就是求什么？

列式计算。

2、第7题：

4/5把什么看作单位“1”？

单位“1”的量已知吗？用什么方法解答？

求出的单位“1”是什么时候的产量？求全年产量应该怎么办？

3、第8题：

说一说题中的数量关系？

你用什么方法解答，怎样解答比较简单？

4、第9题：

认真审题，弄清题意；这里的1/6、1/3、1/2都是以什

么数看作单位“1”？

说一说你的解答思路。再计算，把结果填在表上。

四、小结：

分数除法解决问题的步骤？

练习八2、3题

作业

布置

板书

设计

备课时间第八周星期主备人张勇莹

参与人员张勇莹崔宏利议课地点六年级集体班教学内容

已知比一个数多（少）几分之几是多少求这个数

书上38页例题5及练习八第4题。

教学设计议课记录和二次备课

教学目标

1、通过教学, 使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的基础上，掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。

2、通过教学，培养并提高学生的分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。

3、培养学生良好的学习习惯。

教学

重点

弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系教学

难点

分析题中的数量关系。

教学

准备

PPT课件、展台等

教学

流程（包括课题引入，教学进程，总结等方面。）

一、复习导入

看图回答问题

问题：

1从图中你知道了什么？

2怎样理解“男生人数比女生人数多 1/4 ”？

（男生人数与女生人数比较；女生人数是单位“1”；把女生人数平均分成4份，男生人数是（4＋1）份。）3你能说说男、女生人数之间有怎样的等量关系？

（女生人数×（1＋1/4）＝男生人数。）

二、引入情境，探究新知

（一）阅读与理解

小明的体重是35kg，他的体重比爸爸的体重轻 8/15，小明爸爸的体重是多少千克？

问题：

1从题目中你知道了什么？

2怎样理解“小明的体重比爸爸的体重轻8/15”？

3这道题怎样解答，请你根据题意先画出线段图，再找出爸爸体重和小明体重之间的等量关系，最后列方程解答。

分析与解答

方法一

问题：

①你们能借助线段图理解这个等量关系式和方程的

意思吗？

②图中哪部分是小明体重比爸爸轻的部分？

③他是怎样求小明体重比爸爸轻的部分的？

方法二

问题：

①你们能借助线段图理解这个数量关系式和方程的意思吗？

②图中小明的体重相当于爸爸体重的哪一部分？

③小明的体重相当于爸爸体重的几分之几？你是怎样得到的？

对比小结：

虽然两种解法不同，但是都是依据分数乘法的意义找到等量关系，用方程解答。

（三）回顾与反思

问题：刚才同学们用两种不同的方法求出了爸爸的体重，那么对不对呢？都可以怎样检查

三、巩固练习，提升认识

四、小结

1、今天我们学习的这两道应用题，它们有什么共同点？（今天我们学习的这两道应用题，题里的单位“1”都是未知的数量，都可以列方程来解，这样顺着题意列出方程思考起来比较方便。）

2、用方程解答稍复杂的分数应用题的关键是什么？（关键是找准单位“1”，再按照题意找出数量间的相等关系列出方程）

五、布置作业

作业：第39页练习八，第4题