信息技术论文
信息技术教学论文七篇
信息技术教学论文七篇【篇一】一、前言随着社会经济的发展，科技也得到了长足进步，网络技术的应用越来越广泛，信息技术的教育越来越受到社会的重视。
在高中阶段，信息技术教育只是一门普通课程，并没有纳入高考考试的范围，因此，高中信息技术教育并未受到学校、学生的重视，目前高中信息技术课程主要有三种较为主流的教学方法，本文主要将这三种教学方法进行分析与比较，并提出相应的应对策略，即理性看待、多样采用、创新应用。
二、高中信息技术教育教学方法的应用现状高中阶段的信息技术教育并没有被列入高考考试的范围，所以学生和教师都不是很重视这门课程，另外，信息技术这门课程的内容比较复杂枯燥，导致学生更加缺少学习兴趣，学习效果不理想。
在2004年实施高中新课程改革之后，信息技术课程的重要性得到了确认，高中信息技术课程也在逐步走向规范化，现阶段最重要的问题就是要找到有效的教学方法，实现高中信息技术教育的教学目标。
信息技术课程是一门操作性和实践性很强的课程，教学方法相对较为复杂，与其他的课程教学方法相比，既有共同点，又有其独特性。
目前，信息技术教学的方法繁多复杂，分类也很复杂，本文主要讨论比较目前信息技术课程教学的主流方法即讲练结合方法、任务驱动方法和主题式教学这三种教学方法。
1.讲练结合方法在主流的三种教学方法中，讲练结合法是最常见的，也是高中信息技术教师在教学中使用频率最高的教学方法。
讲练结合法具体是指教师讲授或者演示一个操作后，再由学生进行操作，教师巡视并指导。
这种方法的侧重点在于培养信息技术的操作技能，有利于操作技能的学习和训练，其特点有：简明、快捷、操作性强。
讲练结合法也有一些缺点：过于机械化、课堂气氛不活跃，这种机械化的教学模式过分强调操作技能，导致学生只能进行技术的练习，缺乏必要的综合应用，长此以往，学生只知道进行技能的操作，盲目重视技能的掌握，却不知道学习的目的，很难在现实生活中应用信息技术，难以提高自身的综合素质。
2024年信息技术与课程整合论文优秀
关键字：信息技术，课程整合，基本特征，利与弊
随着21世纪的到来，社会发生了很大的变化，经济快速地发展，人民的生活水平上升到一个新的台阶，对于知识的要求也越来越大了，知识更新的速度也因此加快，而教材的`更新缓慢，人们满足不了教材上的知识，所以在教学上必须引进信息技术，人们可以利用信息技术获取他们所要的大量知识，武装自己的头脑，以免自己与时代脱轨。
本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！
信息技术与课程整合论文优秀2
信息技术与课程整合的最基本特征是：有先进的教育思想、教学理论的指导、学科交叉性和立足于能力的培养。具体表现在以下几个方面：
1、任务驱动式的教学过程：信息技术与课程整合以各种各样的主题任务进行驱动教学，有意识的开展信息技术与其他学科（甚至多学科）相联系的横向综合的教学。比如目前的网络游戏，刚进去玩时，系统一般都会提供一系列的新手任务，当你完成这些新手任务后，该游戏的基本操作你也就基本会了，可以说这也是教育技术在游戏中的体现。
4、“教师为主导、学生为主体”的教学结构：在信息技术与课程整合的教学结构中，强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。
信息技术专业毕业论文范文
信息技术专业毕业论文范文
简介
本篇论文旨在探讨信息技术的发展与应用，分析其对各行各业的影响，以及未来的发展趋势。
通过对信息技术相关文献的分析和案例研究，得出了结论：信息技术的不断发展和创新，对企业、社会和国家都带来了深刻的变革和影响。
文章主要内容
1. 信息技术的发展和应用
- 信息技术的定义和发展历程
- 信息技术在各行各业中的应用情况
2. 信息技术对企业的影响
- 企业信息化的意义和目的
- 信息技术在企业管理中的应用
- 信息技术对企业创新和发展的促进作用
3. 信息技术对社会的影响
- 信息技术在社会服务和公共管理中的应用
- 信息技术发展对职业教育和人才培养的影响
4. 信息技术对国家的影响
- 信息技术对国家竞争力的提升
- 信息技术在国家服务和管理中的应用情况
- 信息技术对国家经济、文化和社会的影响
结论
通过对信息技术的分析和研究，我们可以看到信息技术的发展和应用，对企业、社会和国家，都产生了深远的影响。
未来，信息技术将继续发展创新，对各行各业产生更深入的影响。
因此，我们必须不断学习、掌握和应用信息技术，以适应未来的发展。
教育教学信息技术论文(12篇)
教育教学信息技术论文（12篇）篇1：信息技术教学论文1小学信息技术教学中应用生活化教学模式的必要性1.1传统教学模式中存在诸多问题受传统教学模式的影响，在小学信息技术教学中，一味追求技能技巧方面的学习，忽视了对学生的人文素养教育。
实际上，学生的成长离不开人文修养、人格塑造。
在小学信息技术教学中应用生活化教学模式，注重对学生综合素质的培养，确保学生的全面发展。
1.2社会重视信息技术技能的应用信息技术发展突飞猛进的，社会已经进入信息时代。
在社会快速发展的大背景下，对信息技术技能越来越重视。
因此，要想适应现代社会的发展，就需要掌握信息技术。
小学阶段是学习信息技术的启蒙阶段，应用生活化教学模式，可以让学生了解信息技术与生活实际的联系，激发学生对信息技术学习的兴趣。
1.3提高学生学以致用的能力在以往教学中，由于教学内容与生活实际不符，一方面，学生的学习兴趣低下；另一方面，随着时间的推移，学生会淡忘所学知识。
但是，应用生活化教学模式，可以将“学”与“用”联系起来，提高学生学以致用的能力。
2小学信息技术教学中生活化教学模式的应用2.1课堂导入中引用生活案例从儿童心理学的观点来看，要想激发学生的好奇心，就需要找到“兴奋点”，而这个“兴奋点”就源自于生活，比如生活中遇到不能解决的问题。
因此，在小学信息技术教学的课堂导入中，教师就可以结合生活案例，激发学生的学习兴趣，同时对所学知识进行类比，理解知识的内在联系。
比如在讲解《计算机病毒》这节课时，由于小学生的认知能力有限，在课堂导入中，教师就可以引入以下生活案例：教师：今天小明同学请病假了，流鼻涕、头痛、发热，同学们知道这是什么病吗？学生：感冒了。
教师：非常正确，感冒主要是由流感病毒传染导致。
那么，电脑会不会生病呢？是不是也像人一样感冒、发烧？通过上述生活案例的引用，可以让学生基本了解“计算机病毒”这一概念，并且进一步启发学生描述遭遇计算机病毒的经历，激发学生的兴趣。
信息技术论文3篇
信息技术论文第一篇：信息化时代下的教育变革随着信息技术的飞速发展，人们的生活方式、工作方式、学习方式等也随之发生了巨大变化。
在这个信息化时代里，教育变革也成为了当下发展的重要方向。
信息技术的应用，为教育提供了新的机会和可能性。
本文将针对教育领域中信息技术的应用、对教育变革的影响以及未来教育发展的展望进行探讨。
一、信息技术在教育中的应用信息技术应用在教育领域已经成为了当下的趋势，其应用范围也涉及到了教育的多个方面。
其中，最为突出的是在传统的教学过程中，引入了新的方式和方法。
如通过网络教育平台进行远程教学，通过多媒体教室实现全息式的教学场景，通过虚拟实验室进行仿真实验等等。
这些技术的应用，不仅为教育提供了更加先进的工具，同时也使得教育从时间和空间上解放出来，实现了教学的自由化和个性化。
二、信息技术对教育变革的影响信息技术在教育领域的应用，也大大影响了教育的发展模式和教学方式。
这其中最为明显的，就是在教育内容的呈现和知识获取方式上出现了较大的变化。
传统的教育方式主要以教师为中心，课堂教学为主，往往是单向的、被动的。
而信息技术应用于教育中后，学生的学习方式发生了很大变化，教育变得更加灵活、多样化，学生具有了更多的参与度和主动性。
三、未来教育的展望随着信息技术和大数据的不断发展，未来的教育将面临更多重大挑战和机遇。
大规模、高品质、个性化和自适应的教育将成为未来的主流，它将主要通过应用智能信息技术，通过教学数据分析、人工智能和云计算等技术手段，实现教育资源的高效利用，实现教学内容的更加个性化和智能化，实现教育过程的更加高效和自适应。
综上所述，信息技术在教育领域中的应用，具有很大的发展潜力和价值。
随着信息技术不断更新和演进，未来的教育将变得越来越智能化、高效化和个性化，为我们的未来教育带来更加美好的展望。
第二篇：信息技术在医疗行业中的应用信息技术的发展，已经深刻影响到了医疗行业的发展。
医疗技术的普及和信息技术的快速发展相结合，使得医疗领域的发展也经历了一次革命。
基础信息技术论文六篇
基础信息技术论文六篇基础信息技术论文范文1信息化社会的到来，使以多媒体和网络技术为核心的信息技术日益成为拓展人类力量的制造性工具。
传统教育、网络教育两个平台呈现在广阔教育者面前，如何使信息技术与学科课程整合，成为面对21世纪基础教育改革的新视点。
什么是信息技术与课程整合？陈至立部长在去年10月25日的工作会议上指出：“信息技术与课程的整合，就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上转变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。
”这是关于信息技术与课程整合目标与内容的一个基本的定义。
因此，信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，转变传统的教学模式。
所谓“通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来”，是老师与同学借助于“信息技术与课程整合”的方式，进行一种基于信息技术这种新的认知手段的全新的教学与学习过程，而这种全新的教学要靠新的教育教学理念来驾御和支撑。
美国闻名的”2061方案”（Project2061）首先在更高层次上提出了信息技术应与各学科相整合的思想。
这项方案的目标是要大力提升全体美国人民的科学文化素养，根据该报告所给出的定义，“科学文化素养”特殊强调应具有擅长将自然科学、社会科学与信息技术三者结合在一起的思想与力量。
为了着重培育这种力量素养的要求，“2061方案”将现行中学校12年应学会的科学文化学问重新归纳为“科学本质”、“数学本质”、“技术本质”、“自然环境”、“生活环境”、“人体结构”、“人类社会”、“技术世界”、“数学世界”、“科学史观”、“综合概念”、“智力技能”等12类。
在这每一种新的学科分类中，都力图渗透上述将自然科学、社会科学与信息技术三者结合的思想，因而在这样的学科体系中，你看不到纯粹的物理学、化学、计算机科学以及地理和历史这类传统的学科分类。
信息技术论文：思考信息技术发展未来
信息技术论文：思考信息技术发展未来在当今这个日新月异的时代，信息技术以惊人的速度改变着我们的生活和社会。
从通信方式的变革到智能设备的普及，从互联网的兴起再到大数据的应用，信息技术的每一次突破都带来了巨大的影响。
然而，当我们展望未来，信息技术又将走向何方？这是一个值得我们深入思考的问题。
信息技术的发展历程就像是一部波澜壮阔的史诗。
在过去的几十年里，我们见证了计算机技术从庞大的机房设备逐渐演变成可以随身携带的智能手机和平板电脑；网络技术从缓慢的拨号上网发展到高速的光纤宽带和无处不在的无线网络；软件应用从简单的办公工具拓展到涵盖各个领域的复杂系统。
这一系列的变化不仅提高了工作效率，还极大地丰富了人们的生活。
如今，信息技术已经渗透到了社会的各个角落。
在医疗领域，远程医疗和医疗大数据让诊断更加准确，治疗更加高效；在教育领域，在线教育平台打破了时间和空间的限制，让知识的传播更加广泛；在交通领域，智能交通系统优化了路线规划，减少了拥堵和事故的发生。
然而，这只是信息技术发展的冰山一角，未来还有更多的可能性等待我们去探索。
展望未来，信息技术的发展将呈现出几个重要的趋势。
首先，人工智能和机器学习将继续深入发展，并在更多的领域得到应用。
目前，人工智能已经在图像识别、语音识别、自然语言处理等方面取得了显著的成果。
未来，它将在自动驾驶、智能机器人、金融预测等领域发挥更大的作用。
随着技术的不断进步，人工智能将变得更加智能、更加精准，能够更好地理解和处理复杂的任务。
其次，物联网将迎来爆发式的增长。
物联网是指通过各种传感器和网络技术将物理世界中的设备和物品连接到互联网上，实现智能化的管理和控制。
未来，我们的家庭、办公室、城市都将充满智能设备，从智能家电到智能交通信号灯，从智能安防系统到智能能源管理系统。
这些设备将相互连接、协同工作，为我们创造一个更加便捷、高效、舒适的生活环境。
再者，量子计算有望取得重大突破。
量子计算利用量子力学的原理进行计算，具有远超传统计算机的计算能力。
信息技术教学论文(通用15篇)
信息技术教学论文（通用15篇）信息技术教学论文篇1当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。
目前，教育部已把信息技术课列入必修课范畴，在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。
作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。
根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。
现就本人多年来的实践，谈谈我的看法：一、创设情境，启迪思维情境，是客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不仅能引发人们思考，更能开启人们的智慧。
良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融汇贯通的目的。
我在教学回收站时，放了一段录相，录相的内容是一对新婚夫妇，有了一个新家，搬家那天，他们把所有的废品扔在斗车准备处理，丈夫扫视一眼斗车里的废品，发现初恋时送给爱人的一对小泥人，随手从斗车里捡了回来，其他废品倒入了垃圾车，搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当作废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔莫已。
这段录相虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓，随后我设置了几个问题：1.回收站是做什么用的?2.放入回收站的文件能恢复吗?3.清空回收站是什么意思?4.回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域?5.回收站的大小能改变吗?学生通过比较、讨论，很快就解决了问题，达到了预期的目的。
二、类比迁移，灵活运用建构主义的学习观认为，学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第六篇：任务驱动教学法在中学信息技术教学中的应用1任务驱动教学法在中学信息技术教学中应用困难对中学信息技术教学方法进行更新，关系着教师的教学、学生的学习以及学校的教学管理。
只有这些方面的条件都得到满足，才能让任务驱动教学法在初中信息技术课堂中发挥积极作用。
目前，任务驱动教学法，在中学信息技术教学中的应用还存在以下几点问题，包括信息技术学科重视力度不足、教师的教学能力有限、学生的信息技术基础参差不齐等等。
1.1信息技术学科重视力度不足虽然教学改革的推行，在一定程度上提高了信息技术学科的地位。
但是，与中考科目相比，信息技术所占课时较少，学校与教师、学生对于信息技术学科的重视力度不足。
虽然现在信息技术是需要会考，但面对着中考的重要性，许多学生和家长还是不够重视，学校领导也总认为信息技术是个很简单的学科，不需要用太多时间。
在这样的教学管理实践下，影响着许多初中学生的信息技术学科观。
教师与家长都重视学生最后的中考成绩，对于信息技术这样对学生中考结果影响不大的学科不尽重视，学生和家长都认为只要合格就很简单。
没有成绩的压迫，初中学生也很难认识到信息技术知识的重要性，轻视信息技术学习，阻碍了任务驱动教学法在教学实践中的落实。
1.2教师的教学能力有限教师的教学业务能力，直接决定了信息技术课堂的教学质量。
对于众多初中信息技术教师来说，任务驱动教学法是一个创新型的教学方法。
从教学思想层面而言，许多教师没有认识到任务驱动型教学法的重要性，也不愿意在没有任何外在要求的情况下，转变自己传统的教学方法。
教师认为自己在多年教学中积累下来的教学经验最为有效，任务驱动教学法的组织与落实属于浪费时间与精力。
从教学手段层面而言，教师习惯了传统的灌输式教学方法，乐于充当课堂主角，忽视了学生的主体作用，并且无法在短时间内快速切换教学方法，这是教师教学创新能力不足的表现，极大地影响了任务驱动教学法，在中学信息技术教学中的应用，对提升课堂教学质量不利。
2任务驱动教学法在中学信息技术教学中应用方法将任务驱动教学法应用在中学信息技术教学中，需要教师结合初中信息技术教学内容确定教学方案，了解学生的计算机操作水平设计教学活动。
具体方法包括：重视任务学习入门方式的趣味化、重视任务活动设计的实际性、重视学习任务的课堂生成。
2.1重视任务学习入门方式的趣味化在中学信息技术课堂中应用一个新的教学方法，不仅教师需要去习惯，学生也需要时间去适应。
在应用任务驱动教学法的初期，教师要重视学生的学习感受，利用趣味化的入门引导，促进学生接受学习任务。
在教学改革的今天，学生才是课堂的主人，是课堂教学的中心。
在实施任务驱动教学法的时候，教师要充分考虑学生的特点，让信息技术学习任务可以满足学生的学习需求。
相比于学习，在面对信息技术操作课程时，初中生更倾向于玩。
对此，在初中信息技术课堂中，教师应该利用游戏与学习任务的结合，利用学生的爱玩特性，有效开发学生的学习潜力，促进学生在游戏中接受学习任务，掌握新的信息技术知识。
打字练习，是信息技术学习的重要组成部分。
其中，指法练习是较为枯燥的一部分，但教师可以安装一些指法练习的游戏软件，让学生在游戏中掌握指法规则，记忆键盘位置。
此时，教师就可以组织参与打字通关联系游戏，当学生发现通关具有难度的时候，可以进行适当的演示。
借此机会，教授学生正确的指法，并给学生设置通关任务，这有利于学生在游戏中进行学习，促进学生信息技术学习积极性的提高。
2.2重视任务活动设计的实际性在设计课堂学习任务时，教师不仅要考虑任务是否与信息技术知识相关，还要考虑学习任务是否具有实际性，是否贴近学生的学习情境与生活。
在信息技术课堂中，学生会接触许多新鲜的信息技术知识，当学生的求知欲望表现出来的时候，教师要把握住学生的探索之心，引导学生去质疑、求新以及求异。
精心设计学习任务与教学方法，让教学进度与学生的学习心理相符，把握好课堂教学的节奏，促进课本知识与学生生活的联系，有利于信息技术教学的高效化。
每提出一个任务，教师都要给学生时间去讨论与分析任务，让学生思考要完成学习任务，明确自身的学习目标和学习任务。
教师要引导学生进行任务分解与细化，让每一位学生在任务驱动学习中，都有明确的学习目标。
比如在讲解《网上查找信息》的时候，教师可以就学生不明白的问题为出发点，引导学生展开深入思考。
在具体展开授课过程，教师让学生查找学生最喜欢的话题或最流行的信息，教师可以将具有同样问题的学生分成一组，让学生通过在网上查找相关信息解决问题。
此类信息技术学习任务，符合学生的学习需求，也符合课堂中的教学要求，能够调动全体学生的兴趣和参与积极性。
教师要组织学生细节任务，先分析问题的关键词，之后打开浏览器，选择引擎搜索内容等，让学生的任务学习更加轻松。
3结束语综上所述，在信息技术快速发展的今天，社会的信息化特点已经十分明显。
加强中学信息技术教学，培养学生的信息技术素养，让学生掌握必要的计算机技术，是促进人才培养目标实现的重要举措。
积极实施创新教学方法，将任务驱动教学法落实在初中信息技术课堂中，会让学生感受不同的信息技术学习氛围，得到更为丰富的信息技术知识。
中学信息技术教学有效性提升策略一、中学信息技术教学有效性不高的原因目前的中学信息技术教学传授给学生知识的有效性一直不高，是多方面的原因造成的，具体主要表现在以下几个方面。
1．重视程度不够。
在目前的中学教育中，由于受到了应试教育的影响，大家都只注重中高考的考试成绩，只注重中高考考试科目。
2．硬件软件设施无法及时更新。
由于信息技术的快速发展，硬件和软件的快速更新，在目前的教学条件中，经常会出现计算机的硬件设施过于老化，无法满足软件的运行要求或者是软件版本过老，没有及时更新，即使学生完全掌握了也没办法适应现代社会的需求。
3．教师自身的能力和水平有限。
在中学的计算机教师中，普遍的专业能力不足，学校对于信息技术老师的配备往往不会重视，对于教师的专业能力也往往不会进行严格的审核。
而且由于软件的逐渐更新，老旧的信息技术知识往往不能适应新的软件环境，而教师由于自身素质的层次不齐，不会对自身的业务能力进行提高，就依靠自身以前掌握的知识去进行教学，没有对自身提出高要求，而这就导致学生的学习效果相当差。
4．不重视实际操作。
在中学信息技术的实际教学中，许多教师为了方便教学和减少教学中的突发情况，常常只对学生进行理论上的教学，而不让学生自己动手进行实际操作。
二、提升中学信息技术教学有效性的方法及途径目前的中学信息技术教学中存在这些问题是由于方方面面的原因造成的，结合现实情况，要提高中学信息技术教学的有效性，可以使用的方法有充分调动学生的自主学习热情、根据现实条件自主编写教材、提高教师自身的专业能力、以实际操作为主。
1．充分调动学生的自主学习热情。
即使在中学阶段的信息技术教学中，学校给信息技术科目安排的教学课时非常少，但是这并不影响学生对于信息技术的学习热情。
要在有限的教学课时里让学生充分掌握信息技术的知识，就必须要调动起学生对于信息技术学习的自主热情，让学生自主学习。
可以布置一些与学生感兴趣的内容有关的课后作业，例如做一个关于明星的宣传片或者是一个关于游戏的辅助程序等。
目的就是要让学生充分了解到信息技术知识能够给他们带来的好处，这样学生就会自主的学习，即使不对学生进行要求，学生也会努力地学习更多的信息技术知识。
2．根据现实条件自主编写教材。
中学阶段的信息技术教学中，各个学校的具体的硬件软件的设施不同，教学环境不同，所以如果学校用统一的教材，不可避免地会出现教材与硬件软件设施不匹配的情况。
所以要让教材和硬件软件设施不冲突，最好的办法就是根据学校现有的硬件和软件设施自主的编写教材，这样再根据教材对学生进行教学的时候就不会出现教材和硬件软件设施出现冲突的情况。
3．提高教师自身的专业能力。
学生在学习过程中，如果出现问题就会在第一时间找教师寻求答案，但是如果教师自身的专业水平不高，无法给学生做出解答，就会严重的打击学生的学习热情。
因此，教师不能仅仅只完成教学任务就不再提高了，要时刻提醒自己学习专业知识，提高自身的专业水平。
要做到不仅能够完成正常的教学任务，还要达到能更高的水平，要根据时代的发展，硬件软件的不断更新，不停地提高自身的水平。
4．以实际操作为主。
在目前的中学信息技术教学中，往往以理论学习为主，实际操作为辅，但是信息技术知识到最后都要落实到实际操作中来，只有理论知识而无法落实到实际操作中去是没用的，所以在信息技术的教学中要以实际操作为主，要让学生把每一个知识都操作出来，让学生真正能够运用知识，而信息技术的考核方式也应该理论知识和实际操作考核相结合，提高实际操作的在考核中的重要性。
三、结语在21世纪，社会需要的是综合性人才，如果只学习中考、高考科目是不能成为一个适应现代社会需要的综合性人才。
而且在现在的时代是互联网的时代，如果不能很好地掌握信息技术在社会上是寸步难行，所以应该重视中学的信息技术教学，要让学生真正地掌握信息技术的基本知识和技能，并且还能够将所学的信息技术知识运用到实际的工作生活中去。
要提高中学信息技术教学的有效性，这是各学校必须做出的改变。
中学信息技术教学培养学生信息素养摘要：随着科学技术的发展与不断完善，各种新型技术被应用到各行各业中，信息素养逐渐成为人能力的一个重要部分，人们必须能够确定如何需信息，并且拥有检索、评价与处理信息的能力，中学信息技术教学也应该紧跟社会发展的脚步，将相应技术应用到教学当中，开展个性化教学，借助网络技术平台开展合作学习，强化学生对信息技术知识的理解与掌握，同时做好教学评价工作，进一步提高教学质量。
关键词：中学；信息技术；教学；信息素养信息技术作为一项应用性与实践性较强的学科，在中学阶段就成为一门基础性学科，注重培养学生对计算机的应用能力，不断提高学生的综合素质与能力。
随着大数据时代的到来，不仅给中小学信息技术教学带来机遇，也带来一定的挑战。
现阶段中小学信息技术教师面临着如何利用当前时代的特点与优势进行信息技术课程教学与研究，突破教学现状，从而提高教学水平，以此培养学生的信息素养。
一、中学信息技术教学中存在的主要问题分析（一）没有给予信息技术课程足够的重视信息技术是时代发展的产物，是当代社会最先进的技术之一，并随着社会的进步逐渐完善。
应该让学生学习与掌握更多的信息技术知识与技能，所以应该及时更新信息技术课程教材，以便学生可以更全面的了解这个信息时代，提升自身的技术能力来不断适应多变的社会。
然而事实上，学校领导并没有给予信息技术课程足够的重视，中学信息技术教材依旧是使用的多年以前的，并没有与当前的信息时代接轨，在教学中也没有应用云计算、大数据等先进技术，这就无法满足学生学习与发展的需求，不能打开学生的眼界与思维模式，进一步增加了中小学信息技术教学的难度。