关于学校体育与健康教学有效性发展的思考
《体育与健康》课教学模式的思考
体育课 的最 终 目的是锻炼 学生 的身体 素质 。并在一 定程 度 上提 高道德素质 ．目前各学校根据人才的培养 目标 ． 努力培 养和 建立学生终 身体 育意识 ，并且强调学生应该掌 握一 至两种 能长 期从事 的锻炼身体的技术方法 。《 体育 与健 康》课是学生 学习生
断 的发 挥其他 辅助或补充 作用的教学组织 形式 ，以满足现代化
１ 课程 的基 本理念
体 育与健 康课程 的基本 理念是 坚持健 康第 一 的指导 思想 ， 期望激发 学生对体育 运动的兴趣 。培养学生具备终 生体 育的意 识 ，并促 进学生 身心健 康发展的崇高 品质 。体 育教师在教 学方 法 上应 该 以学 生 的发 展 为 中心 ，重 视 学生 的 主 体 地 位 ； 关 注 个 体 差异 与 不 同 需 求 ，确 保 每 一 个 学 生 受 益 ；在 教 学 目标 的确 定 和教学 内容的选择上 ，以及对学生 的体育考 试项 目的选 择和评 定成绩 方面要具 有灵活性 ，要根据学 生的具体 情况特 别是学生 的 实 际 能 力 去 开 展 教 学 工 作 。体 育 教 学 的组 织 形 式 是 根 据 不 同
一
的教 学内容必须 要求与之相对应 的组织形 式 ，且其设计 要 围绕 定 的教学 内容 展 开 。因此体 育教 师在组 织 、设计 体 育教 学 时 ，不 仅 要 树 立 健 康 第 一 的 思 想 而且 还 要 以 基 本 理 念 为 指 导 。
笔者运 用多年 的体 育教学实践及新课程理 念学 习实 践 ，结合地 方特 色和 本校 学生 的实际情 况 ，试 图构建健 康 、快乐 、民主 、 开 放型 的体 育课 堂 教学模 式 。
学校体 育学
２ ０１ ２年 （ ２卷 ） １ 第 第 ３期
对当前体育与健康课程改革的思考
学校本身的体 育场地 少而小 ， 有发展 的空 间； 没 有些学 校的经济 实力
过去相 比， 学生上课 的积极性提高 ， 尤其技术教学 时学生能主动听、 主动练， 决定 了学校不可能因为体 育课程 的改革 而扩建体育场所 ， 改的硬件 得不 课 且乐此不疲。Ｊｇ，由于注重 了学生运动爱好和技能专长 的选择 ， ｔ ｌ Ｌ ， 学生 的运 到保证。体育选项和其他 学科选项 的要 求对学校的排课提高 了难 度 ， 特别 动意识和能力也相应得到 了提高， 为学生终身体 育奠定了一定的基础。 ２ 教师的教学积极性 、 ． 创新意识得到了有效 的调动 教 师专业得到充分 发挥 。 师的创新意识得到 了有效的调动。新课程标 准 教 的实施 ， 给体育教师提 出了更高的要求 ， 需要教 师不断地学 习、 不断地提 高 是平行班级较多的学校 更难。班与班 之间 的竞争逐渐 建立在 不同的基 础 上， 给学 校的校 运动会 、 年级竞 赛、 团体 操等大 型活动 的开展带 来一定 的
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四 、 语 结
（ ） 高地估计了普通体 育教师现有 的能力 ２过 许多体育教 师单一 的专业或专业不强都将影 响教学质量 ， 就拿我校 师
总之 ， 新课程 改革对我们体育教师来说 ， 是挑 战和机遇并存 ， 们应本 我
资配备情况来看： 过去在师资的配备中主要 以引进 田径和篮球专业 的教 师 着“ 求真务 实、 积极探 索、 勇于实践、 大胆创新” 的精神去面对 改革。在理念 为主 ， 现在依 据新课程标准 ， 要设立多个模块 ， 这些教 师的专业难 以满足 足 上和方法上得到更新后 ， 们应乐观 的面对 改革 。 养学生 养成终 身锻 炼 我 培 球、 排球、 羽毛球 等学 生感兴 趣的选 项需 要 。 而现 实又 必须 要去 教学。 因 的习惯 ， 为他 们以后 能健康 工作 、 幸福生活打下基础。
提高初中体育与健康教学有效性策略分析
提高初中体育与健康教学有效性策略分析初中体育与健康教学的有效性对学生的身心健康和全面发展具有重要意义。
为了提高教学效果，以下是一些策略分析：1.设计灵活多样的教学内容：教师可以结合学生的兴趣和特长，设计多样化的教学内容。
例如，通过设置不同的运动项目、游戏和体验活动，让学生积极参与，提高学习兴趣和参与度。
3.培养实践能力和自主学习能力：体育与健康教学应注重培养学生的实践能力和自主学习能力。
教师可以设置小组合作学习、自主研究和解决问题的任务，鼓励学生主动探索和思考，提高解决问题的能力。
4.注重知识的实用性和应用性：体育与健康教学的知识应具有一定的实践性和应用性。
教师可以通过案例分析、情景模拟等方式，让学生将所学的知识应用到实际情境中，培养学生解决实际问题的能力。
5.激发学生的积极参与和主动学习意识：教师要注重激发学生的学习兴趣和主动参与意识。
可以通过多媒体、实物展示、小组讨论等方式提供丰富的教学资源，激发学生的好奇心和求知欲，创建积极、活跃的学习氛围。
6.个体差异化教学和因材施教：在体育与健康教学中，教师应充分考虑学生的个体差异，采取差异化的教学方法和策略。
例如，按照学生的兴趣爱好和潜能进行个别辅导，为学生提供个性化的学习资源和支持。
7.结合评价和反馈机制：在教学过程中，教师要及时对学生的学习成果进行评价和反馈，激励学生的学习动力和自信心。
可以通过学习记录、学习笔记、小组讨论等方式，收集学生的学习情况，及时给予个别化的指导。
8.建立适宜的体育与健康学习环境：提供适宜的学习环境是提高教学有效性的基础。
教室的布置可以体现健康和活跃的氛围，学校可以提供先进的体育设施和器材，鼓励学生参与服务性活动，增强身心锻炼的机会。
以上策略分析着重于提高初中体育与健康教学的有效性。
教师在实际教学中，可根据学校、学生的特点和需求，结合这些策略制定合适的教学计划和教学方法，确保教学目标的有效实现。
浅谈关于中小学生体育与健康教育的现状及对策
浅谈关于中小学生体育与健康教育的现状及对策随着社会的发展和人们生活水平的提高，人们对健康的重视程度也在逐渐增加。
而中小学生作为国家的未来和希望，他们的健康状况不仅关系到个人的成长发育，更关系到国家的未来发展。
中小学生的体育与健康教育显得尤为重要。
当前中小学生体育与健康教育存在一些问题，需要引起高度重视并制定对策予以解决。
1. 体育课程的单一化当前的体育课程大多数是侧重于传统的体育项目，比如跑步、跳绳、篮球、足球等，缺乏多样性。
导致学生对体育活动的兴趣和积极性下降。
2. 学校体育设施不完善部分中小学在体育场地、器材等方面存在滞后和不完善的现象。
这不仅影响了学生的体育锻炼，还影响了学校体育教学的开展和推广。
3. 学生健康意识薄弱部分中小学生对自己的健康意识不强，不注重饮食、锻炼和身心健康的保护，缺乏对健康的自我管理和维护。
4. 家长和社会对体育与健康教育的重视不够一些家长和社会对中小学生的体育与健康教育不够重视，缺乏对学校开展体育与健康教育的支持与关注。
1. 多元化的体育课程设置可以在传统的体育项目之外，增加一些新颖的体育项目，如瑜伽、拉丁舞、攀岩等项目，以激发学生的兴趣和潜能，提高他们的积极性。
2. 完善学校体育设施学校可以加大对体育设施的投入，建设更加完善的体育场地和器材，为学生提供更好的体育锻炼条件，提高体育教学的有效性。
3. 强化学生的健康教育学校应该在课程中加强对学生的健康教育，包括饮食营养、心理健康、环境卫生等多方面内容，培养学生良好的生活习惯和自我保护意识。
4. 增加家长和社会的参与学校可以通过定期的体育健康教育活动，邀请家长和社会的专家、义工等人士参与进来，提高家长和社会对体育与健康教育的重视和支持。
三、如何实施中小学生体育与健康教育的对策1. 制定健康教育方案学校可以制定符合学生年龄特点和需求的健康教育方案，将其纳入学校教育教学计划中，确保健康教育课程的开展。
2. 建立多元化的体育活动学校可以通过各种途径，组织学生参与多样化的体育活动，如体育比赛、运动会、户外拓展等活动，增加学生的体育锻炼和身心健康管理技能。
体育与健康课堂教学有效性的另类思考
体育与健康课堂教学的有效性 ，绝不能狭隘地理解为掌握
知识 、 学会技 能 、 锻炼身体的有效性 ， 还必须追求 培养健康 心理 、
提 高 社 会 适 应 能 力 的 有效 性 。这 就 意 味 着 教 师 要 善 于 捕捉 教 育
作者 简 介 ： １ ． 史春 元 （ １ ９ ６ ６一 ） ， 男， 中教 高级 。研 究 方 向 ： 体 育人 文社 会 学 。
能极 大地 调动学生参与体育学习的积极性。 我们画好场地 、 摆好
器材 的体育课又好组织 ， 效果又好 ， 这就是物质环境 的重要性。
１ ． ３ 创设 良好的教 学环境要 尊重 学生 身心发展特征和体 育教 学
规律
（ １ ） 持续关注课 堂常规的落实 ， 关 注游戏规则 的执 行 ， 关 注 师生 民主平等 ， 尊重学生的人格 。例如 ， 体育与健康课上 ， 教师 、 学生都要有方圆 、 规矩意识 ， 一上课的队列队阵除了眨眼睛外绝
１ ． １ 教师要善 于创设有利于健康 心理和优 良道德形成的课 堂人
文 环 境
物质环境 的创设（ 包括信息资源利用 ） ， 要充分考虑 安全 、 区
别对待 、 技能掌握 、 获取 知识等要素 。 带过体育课的人都知道 ： 我
们精心布置场地 、 合理安放器材 、 提供辅助练习工具等等教学行 为， 无非是勤快一点的事 ， 并无什么难度 ， 也谈不到什么创新 ， 却
而 调 节 学 生 的 学 习 态度 和情 感 意 识 。
２ ． １ 教师要善于捕捉 和创设教 育机会
（ ３ ） 教师逐步形 成 良好 的体育课堂教学 氛围。比如 ： 在你 的体育课堂上 ， 学 生以 刻苦 锻炼 为荣 ， 以退却逃避 为耻 ； 基 于前辈遗传 的个子 低 、 体态
关于小学体育课堂教学有效性提高策略的研究
关于小学体育课堂教学有效性提高策略的研究小学体育课堂教学是培养学生身体素质和健康习惯、促进学生全面发展的重要环节。
当前小学体育教学中存在着一些问题，如教学内容单一、学生参与度不高、教学成果难以实现等。
提高小学体育课堂教学效益成为当前急需解决的问题之一。
本文旨在探讨小学体育课堂教学的有效性提高策略，并提出相关的建议。
一、小学体育课堂教学的有效性存在的问题目前，小学体育课堂教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 教学内容单一。
传统的小学体育课堂教学内容主要以体操、田径、球类等为主，缺乏新颖性和多样性，导致学生对体育课的兴趣不高。
2. 学生参与度不高。
在体育课堂上，部分学生缺乏积极性和主动性，从而导致课堂教学的效果不佳。
3. 教学成果难以实现。
由于教学内容的单一和学生的参与度不高，导致教学成果难以得到实质性的提升。
为了提高小学体育课堂教学的效益，需要从多个方面进行策略的制定和落实。
1. 丰富教学内容。
在体育课堂上，教师应该适当增加一些新颖多样的运动项目，满足学生的不同需求，吸引学生的兴趣。
2. 提高教师的专业素养。
教师是体育教学的主体，提高教师的教学水平和专业素养是提高教学效果的关键。
教师需要不断学习和更新知识，提高自身的专业技能，才能更好地指导学生。
3. 注重学生参与。
在体育课堂上，教师应该注重学生的主体地位，通过激发学生的兴趣和增加学生的参与度，使每个学生都能积极参与到体育活动中来。
4. 开展体育文化活动。
除了课堂教学外，学校还可以开展一些体育文化活动，如体育比赛、运动会等，增强学生体育锻炼的乐趣和积极性。
5. 合理安排体育课程。
合理的体育课程设置能够更好地帮助学生发展身体素质、增强体质，提高身体素质。
6. 加强家校合作。
学校和家长之间需要加强沟通和合作，共同努力为学生提供更好的体育教学环境和条件。
1. 增加体育项目多样性。
教师应该根据学生的特点和兴趣，适当增加一些新颖多样的运动项目，使每个学生都能找到适合自己的体育项目，从而增强学生对体育活动的热爱和兴趣。
《体育与健康》课心得体会范文
《体育与健康》课心得体会范文在这个快节奏的现代社会中，体育与健康无疑是我们生活中不可或缺的一部分。
体育与健康课是学校教育体系中的一门重要课程，通过体育运动的方式培养学生的身体素质，并且教育学生养成良好的健康习惯。
下面是我对《体育与健康》课的心得体会。
首先，体育与健康课让我认识到了运动的重要性。
在课堂上，我们学习了各种体育项目的规则和技巧，例如足球、篮球、田径等。
通过实际动手操作和体验这些运动项目，我深刻地领会到了运动的乐趣和对身体的好处。
运动不仅可以锻炼身体，还可以培养团队合作精神、提高协调能力和良好的身体素质。
现在，我意识到了运动不仅是一种娱乐活动，更是一种养生的方式。
其次，体育与健康课也教会了我保护自己的身体。
在学习课程的过程中，老师向我们介绍了各种运动伤害的预防方法和注意事项。
例如，在打篮球的时候，我们要注意不要过度用力，以免伤害到关节和肌肉。
在进行田径运动时，我们要做好热身运动和拉伸运动，以减少受伤的风险。
通过这些学习，我懂得了保护自己的身体是非常重要的，避免受伤对生活和学习的影响。
除此之外，体育与健康课还培养了我积极参与体育锻炼的意识。
课程中，老师经常组织各种形式的体育锻炼活动，例如晨练、运动会等。
通过这些活动，我们不仅可以锻炼身体，还可以培养集体协作和团队合作精神。
参与其中，我感到自己的身体变得越来越强壮，也更加关注自己的身体健康。
我了解到，只有积极参与体育锻炼，坚持运动，才能保持健康并提高身体素质。
此外，体育与健康课还帮助我了解到了一些常见的健康知识。
老师在课堂上向我们介绍了一些科学的饮食搭配，例如合理补充蛋白质、碳水化合物和脂肪等营养物质。
我们还学习了一些常见疾病的预防方法和注意事项。
这些知识不仅帮助我更好地了解健康生活的重要性，也使我能够更好地照顾和保护自己的身体。
综上所述，《体育与健康》课不仅让我体验到了运动的乐趣，还教会了我如何保护自己的身体，并且培养了我积极参与体育锻炼的意识。
新课标下对体育与健康大单元教学的思考
新课标下对体育与健康大单元教学的思考摘要：在进一步发展新课程的过程中，中学阶段教育具有重要意义的原因。
体育和健康是中学阶段教育课程的重要组成部分。
有了这门课程，可以为学生提供体育教育教学工作的积极作用。
然而，在传统的教育课程中，由于教师不能充分细致地开发课程，很难满足学生对新课程的高要求。
关键词：新课标背景；体育与健康；大单元教学引言小学是学生学习和技能发展的一个重要阶段。
通过体育和健康教育，可以使学生提高他们的身体和心理素质，促进他们的成长和发展。
因此，在今天的学校体育与健康教育中，教师应注重创新自己的方法，激励和吸引学生积极参与课堂，促进教学效果，满足学生的学习和发展需要。
一、新课标下对体育与健康大单元教学设计原则1.1以兴趣为基础在为中学设计教育设施之前，教师应该明确，这些设施是为了满足学生在课堂上的高期望。
这样，随着教学过程的进行，他们可以确保学生在课堂上有较高的学习活动，为有效实施学习过程提供良好的基础[1]。
教师应认识到促进学习的兴趣对充分学习工作的关键影响，以便通过激发学生对促进学习的兴趣来促进学习过程的有效性。
1.2以学生为核心在设计教学单元时，教师应明确认识到，课堂上的学生是学习的主体和核心。
通过这种方式，可以在设计过程中对学生的需求做出反应，因为他们在学习过程中的其他工作，这确保了学生的高度自主性，并为发展他们自己的学习提供了良好的基础。
在设计教师队伍时，教师应明确感知自己在课程中的领导作用，以便在学习的基础上发挥自己的领导作用，最终有助于保证学生在学习过程中的高度积极性和自主性，促进课程的有效性，满足学生身心自主和自立的高标准。
1.3以巩固为目标在设计教学单元时，教师应注意将课程与课堂设计结合起来，确保学生在参与课堂的同时能够不断培养自己的能力，最终促进学生的体育技能。
在设计教学单元时，教师应注重将课程与传统的课堂设计分开，以加强学生的身体和心理技能。
通过教学单元的不断实施，可以使学生在学习之余充分运用和提高体育技能，为其身心健康的成长和发展打下良好的基础。
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关于学校体育与健康教学有效性发展的思考【摘要】基于职业学校体育教学质量下滑的现状，本文从教师观念、专业素质、教学内容选择与设计、教学方法选择、教学模式设计、学生参与策略等几个方面进行了探讨与研究，提出了提高职业学校体育教学有效性的策略。
【关键词】体育教学；健康教学；有效性
1前言
最新颁布的《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》中增加了职业素质课程要求达到的教学目标，使职校体育课教学更加明朗化。
职业素质课程教学目标就是根据未来职业工作的特点，学习与职业相关的健康保健知识，提高防范职业病的意识和能力，选择有助于防治职业病的体育手段进行锻炼。
新的教学目标的提出，增强了职业学校体育与健康课程意义，更贴近学生未来职业的需要。
如何提高中职体育课堂教学有效性，实现课堂教学的适宜性、有趣性、实用性和科学性已成亟待解决的问题。
2学校体育与健康教学有效性发展的几点思考
2.1打破传统观念，树立更贴近学生的个性化教学理念。
“观念”一词对于体育教师自身行为改进已经越来越重要。
现在还有一些体育教师在“观念”这个问题上出差错，仍旧被传统观念束缚，无法打破。
体育与健康教育是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的
的必修课程，它无论在课程性质、课程的基本理念、课程目标，还是课程内容、教学方式和评价方法等方面都体现出最新的教育教学思想。
只有坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄；改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性；强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础，才能更有利于学生参与体育锻炼的积极性。
因此，体育教师必须从体育与健康课程的性质出发，从学生的发展需要出发，更新自己的教育观念。
2.2加强专业培训，努力提高专业教学素养。
一名年青体育教师要成长为专业骨干教师是漫长而艰苦的。
在这期间一些有心的教师会带着问题积极地寻找适合自己发展的途径与方法，主动去解决教学中遇到的问题。
相反，有些教师无法处理发展中出现的问题，则选择了放弃。
体育教师专业能力是指完成社会给予的体育教育工作任务所必备的生理素质和心理特点的综合表现，是以智力为核心，在掌握教授体育知识和技能的实践活动中形成和发展起来的。
因此，体育教师自身能力应随着不同时期社会发展的实际需要和教育教学改革的实践活动不断得到发展和完善。
体育教师提高自身专业素质的途径很多，方法也很多，如网络研修、案例分析，同行间的经验交流等。
总之，体育教师要积极参与体育专业培训，努力提高自身的专业教学素养，促进自身专业素质的发展。
2.3依据学生的发展要求优化教学内容。
要有效地进行教学内容
选择与处理就必须知道教学内容和教材的区别是什么。
通过相关资料的研读，我们发现教材和教学内容不是同一层面的概念。
“教学内容谈的是‘教什么’的问题，它是一节体育课的核心；教材是围绕教学内容来思考的。
其中，‘教什么’是指教学内容的选择，‘怎么教’包括教材和教学方法的选择。
”事实上，其他教师也会有不同的理解与认识，因为其本身就没有标准与规范，都是相对而言，但概念上是绝对的。
在选择教学内容上，教师要考虑知识的连续性和知识的系统性，从教学的实际出发，以学生的发展需要为选择的主要依据，进行有效的选择与处理。
2.4选择多样性的教学方法，提高学生参与的积极性。
目前，体育教学方法主要包括语言法、示范法、完整法、分解法、练习法、游戏法、分层教学法、个别指导法、预防与纠正错误法、比赛法等。
在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。
体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次。
在实践中，选择教学方法前一定要先做好分析与甄别的准备工作，因为每一种教学方法都有其各自的优点和适应对象，根据学生的个体差异，以及学生发展的不同需求，有针对性的选择多样性的教学方法，从而提高学生参与体育锻炼的积极性。
2.5科学有效地设计教学模块
目前根据新纲要的规定，职校体育与健康课程分为基础模块和拓展模块。
模块教学具有教学思想相对独立性和整合性；教学具有可选择性和整体性，以及目的鲜明性和连贯性。
在设计模块问题上，纲要和教材都没有具体的规定，需要教师自行决定。
带来的后果就是有些教师受专业的限制不能开展其他模块的教学，有些教师模块设计过于简单且连贯性不够紧凑。
实践证明，在模块设计前应该首先了解和掌握教学对象，分析他们的兴趣趋向和技能水平；其次，了解体育教师自身的教授能力；最后，深入理解模块内容。
2.6激发学生参与兴趣，提高学生参与的主动性
良好的体育兴趣，能够使学生尽快进入学习状态，全身心投入体育学习，增强自信心，提高运动成绩，促进全面发展。
2.6.1运用科学的方法选择教学内容
所谓新旧选择搭配法就是在教学内容选择时选择一个已经学（练习）过的内容和一个没有学（练习）过的内容，这样的做法可以有效避免因有没有参与兴趣项目的存在而产生抵触情绪。
所谓高低选择搭配法也可称之为捆绑式搭配法，是指在选择与搭配教学内容时更加学生对其兴趣的高低程度进行一高一低的搭
配方式。
这种方法是根据心理学兴趣的激发与抑制原理进行操作，目的是让学生参与兴趣保持到一个水平所必须采用的均衡做法。
2.6.2设定科学的教学目标
教学目标分层首先要做的事就是选择分层的依据。
根据学生的
层次不同，以可变的观念对学生技能和掌握知识的水平定期的检测，对各层次学生进行小规模的调整，以激励学生向更高层次递进。
还可以采用自助式设置教学目标法。
就是在将多个教学目标转换成学生的学习目标并进行编号，学生自由选择适合自己的目标。
这种方式的设置充分体现了学生的自主选择权，将教师让学生学，变成学生自己要学。
2.6.3学习方法与教学组织上的科学搭配
分组学习法依据的理论是分组教学法的原理，通过一定人数组成的学习小组，按照一定的要求完成学习任务。
这种学习法的特点就是使参与者获得更多的练习时间与实践体验，对于知识的掌握非常有帮助。
但这种方法的难点在于如何有效分组，因为分组的科学性关系到小组学习的有效性。
实践中可以根据学生的身心特点、学习能力、学习习惯、兴趣爱好、已有知识与技术能力水平等因素进行按需分组、按性别分组、按质分组、按任务目标分组等，以提高小组学习的有效性。
闯关学习法已经在各学科中普遍利用，在体育实践操作课中效果也非常好。
所谓闯关学习法就是学生根据自己能力进行不同难度级别的闯关练习，一但完成某一关练习任务后即可进行下一关的学习。
此法特点就是激发兴趣明显，但有一点要特别注意，就是每关通关标准的设置应该由简入难，从而有利于提高学生的参与兴趣，增强学生自信心。
3结束语
新课程改革的步伐越来越快，新的变化不断涌现，负责体育教学与健康教育的教师们给予关注、更加重视、积极参与。
随着教学对象的不断变化，教师的教学理念和教学方法也要随之改变，只有这样才有利于学校体育教学的有效开展，更有利于体育教学质量的提高。
【参考文献】
[1]毛振明，于素梅.体育教学方法选用技巧与案例[m].北京：北京师范大学出版社，2009.
[2]毛振明.体育教学论[m].北京：高等教育出版社，2005.
[3]李建芳.中职学校体育与健康课堂教学有效性提高策略的六点思考[j].运动，2012（01）.。