小学语文三年级片段教案《万里长城》：你知道长城有多长
三年级下语文教案-长城4鲁教版
21、长城教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学重难点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学过程：一、出示图片，激发兴趣1、师：上课之前先请同学们欣赏这一组图片。
多媒体出示长城的图片。
2、学生欣赏图片，师导入新课：这就是闻名中外的长城，象征着中华民族的长城，华夏儿女为之骄傲的长城。
从秦代到明代，从明代到现在，千百年的岁月过去了，历史的硝烟已经散尽，但长城依旧巍然屹立在中国的领土上。
今天我们从图片中领略了它的风采，请你们用一个字或一个词、一个句子来说说你眼中的长城。
3、学生说感受。
（美、长、壮观、雄伟、气势磅礴等）师过渡：长城就是以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客。
我们就跟随作者一起走近——（长城），了解——（长城）。
4、板书课题。
师：作者眼中的长城又是怎样的呢？请同学们打开课本，翻到——88页。
二、初读感知1、自由朗读课文，一边读，一边用心感受，你可以把你的感受写在旁边，这就是批注。
要养成不动笔墨不读书的好习惯。
2、指名分段读课文（4个人），正音。
师：谁愿意站起来为大家朗读这篇课文？师：看来预习很成功，4个同学都读得很流利。
那作者眼中的长城是怎样的呢？课文中有一句非常概括的话，找到了吗？3、指名学生交流。
师出示最后一段话：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”师：这句话中有两个新语（描红：气魄雄伟、奇迹），指名学生读准确。
自由读句子，你比较关注哪个词语？气魄雄伟写出了长城的特点，气势。
工程，可见非常浩大，不是一两天能完成的。
世界，不仅仅是中国，可见长城威名远播，世界闻名。
奇迹同上。
师：读懂一句话可以从关键词语入手，这是我们读书的一种方法。
最新-你知道长城有多长？(优秀10篇)
你知道长城有多长？（优秀10篇）师：我们为自己是华夏的儿女而感到骄傲，从本单元开始，柴老师就要带大家去领略中国的世界遗产，感受他们的风采，请大家把书翻到81页，我们一起来读本单元的单元提示。
《长城》教学案例1教学目的要求：1 通过看图和理解课文，体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2 学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
教学重点和难点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
{重点}如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。
{难点}教具准备：鹏博士软件、中国地图。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。
二、揭示课题：1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？[请同学们自由发言]2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。
体现了我国悠久的历史和灿烂文化。
学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。
[板书课题]三、检查预习：1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。
四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片]1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。
教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。
2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。
[板书：略]思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？[1]建筑材料：巨大的条石和城砖[2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行[3]城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息3 指名读课文的第三段。
思考：作者站在长城上想到了什么？你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？4 齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？五、朗读全文，学生质疑问难课后小记：板书设计：远景：像一条长龙城墙------很宽近景：高大坚固垛子------瞭王口、射口城台-------互相呼应长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧历史地位：伟大奇迹第二课时教学过程：一、复习巩固1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点2、作者是按什么顺序描写长城的？3、学习了课文，你从中体会到了什么？4、表达了作者怎样的思想感情？二、巩固练习1、根据课文内容填空：[1]万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。
长城教学教案设计参考
长城教学教案设计参考1.1 背景介绍1.1.1 长城是中国古代的军事防御工程，又称万里长城。
1.1.2 长城始建于春秋战国时期，至今已有2000多年的历史。
1.1.3 长城全长约2.1万公里，是世界上最长的人工建筑。
1.1.4 长城被誉为中国的象征之一，也是世界文化遗产。
二、知识点讲解2.1 长城的结构与构造2.1.1 长城主要由城墙、敌楼、关隘、烽火台等组成。
2.1.2 城墙是用土、石、木等材料堆砌而成的。
2.1.3 敌楼是长城上的观察和射击设施。
2.1.4 关隘是长城上的重要通道，用于控制交通和军事防御。
三、教学内容3.1 长城的历史与文化3.1.1 介绍长城的历史背景和发展过程。
3.1.2 讲解长城在中国历史中的重要地位。
3.1.3 探讨长城在文化传播和民族认同中的作用。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够了解长城的基本结构和构造。
4.1.2 学生能够掌握长城的历史背景和文化价值。
4.1.3 学生能够通过观察长城图片或实物，分析其建筑特点。
五、教学难点与重点5.1.1 学生对长城的建筑结构和构造的理解。
5.1.2 学生对长城的历史背景和文化价值的理解。
5.1.3 学生对长城在传播文化和民族认同中的作用的理解。
5.2.1 学生能够掌握长城的基本结构和构造。
5.2.2 学生能够了解长城的历史背景和文化价值。
5.2.3 学生能够通过观察长城图片或实物，分析其建筑特点。
六、教具与学具准备6.1.1 长城图片或视频资料6.1.2 长城模型或实物样品6.1.3 教学PPT或幻灯片六、教具与学具准备6.2.1 学生笔记簿或学习手册6.2.2 彩色笔或标记工具6.2.3 长城相关书籍或资料六、教具与学具准备6.3 教学环境6.3.1 教室应布置宽敞，便于学生走动和观察教具6.3.2 投影仪或白板应正常运作，确保教学PPT或幻灯片能够顺利展示6.3.3 准备足够的座位，以便所有学生都能舒适地听课七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 利用长城图片或视频资料引起学生兴趣7.1.2 简要介绍长城的历史背景和重要性7.1.3 提问学生对长城的已知信息，激发学生思考七、教学过程7.2 知识点讲解7.2.1 利用PPT或幻灯片展示长城的结构与构造7.2.2 分步骤讲解长城的建筑特点和工艺7.2.3 结合实物样品或模型，让学生直观理解长城的构造七、教学过程7.3 教学互动7.3.1 学生分组讨论，分享对长城的理解和观点7.3.2 教师提问，引导学生深入思考长城的历史和文化价值7.3.3 组织学生进行长城模型建造活动，提高学生的动手能力八、板书设计8.1 教学重点板书8.1.1 长城的结构与构造8.1.2 长城的历史背景和文化价值8.1.3 长城在传播文化和民族认同中的作用八、板书设计8.2 教学难点板书8.2.1 长城的建筑结构和构造8.2.2 长城的历史背景和文化价值8.2.3 长城在传播文化和民族认同中的作用八、板书设计8.3 教学流程板书8.3.1 导入新课8.3.2 知识点讲解8.3.3 教学互动九、作业设计9.1 作业内容9.1.1 学生完成对长城的研究报告，包括长城的历史和文化价值9.1.2 学生绘制长城的结构图，标注各部分名称和功能9.1.3 学生撰写一篇关于长城的文章，表达自己的观点和感受九、作业设计9.2 作业要求9.2.1 作业应具有针对性和可操作性，与课堂内容紧密结合9.2.2 教师应提供清晰的作业指导和评价标准9.2.3 作业应难度适中，既能挑战学生，又不过度增加学生负担九、作业设计9.3 作业反馈9.3.1 教师应及时批改作业，给予学生反馈和指导9.3.2 教师可组织作业展示或讨论，让学生分享和学习彼此的作品9.3.3 教师应关注学生的作业进展和问题，提供个别辅导和支持十、课后反思及拓展延伸10.1 教学效果反思10.1.1 教师应反思课堂的教学效果和学生的参与程度10.1.2 教师可收集学生的反馈和评价，了解学生的学习体验10.1.3 教师应根据反思结果调整教学方法和策略，提高教学质量十、课后反思及拓展延伸10.2 教学拓展延伸10.2.1 教师可引导学生参观长城实地，加深对长城的理解和认识10.2.2 教师可推荐学生阅读长城相关书籍和资料，扩展知识面10.2.3 教师可组织相关主题活动，如长城知识竞赛或文化演出，增强学生的文化素养十、课后反思及拓展延伸10.3 教学持续改进10.3.1 教师应根据学生的学习情况和反馈，持续改进教学内容和方式10.3.2 教师可与同事交流和分享教学经验和方法，共同提高教学水平10.3.3 教师应关注教育领域的新发展和新理念，不断更新和完善教学知识体系重点和难点解析一、重点环节1.1 知识点讲解在教学过程中，知识点讲解是非常重要的环节。
最新人教版小学语文三年级上册《长城》教案及反思
《长城》教案【教学目标】一、知识与技能1.认识“崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、垒、魄”8个生字；会写13个生字；理解“蜿蜒、崇山峻岭”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受长城的雄伟气势。
3.读懂课文内容，了解长城特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
二、过程与方法通过品读词句和资料展示体会长城特点和思想感情。
三、情感态度和价值观产生民族自豪感和了解中国的“世界遗产”的兴趣。
【教学重点】有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
【教学难点】产生民族自豪感和了解中国的“世界遗产”的兴趣。
【教学方法】引导法、品读词句法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.同学们，你们见过长城吗？说一说长城给你留下了什么样的印象呢？（生自由发言）2.同学们说的真棒！下面，让我们一起欣赏《长城谣》，在音乐中感受长城的雄伟。
（课件播放歌曲）补充长城资料。
（长城又称万里长城，是中国古代的军事防御工程。
长城修筑的历史可上溯到西周时期。
春秋战国时期列国争霸，互相防守，长城修筑进入第一个高潮，但此时修筑的长度都比较短。
秦灭六国统一天下后，秦始皇连接和修缮战国长城，始有万里长城之称。
明朝是最后一个大修长城的朝代，今天人们所看到的长城多是此时修筑。
）是啊，长城是中华民族的象征，无论战争年代还是和平时期，长城都一如既往的屹立在绵延群山中，今天，咱们就一起去学习《长城》一课，深入的了解长城的特点，体会作者表达的思想感情。
（板书课题：17.长城）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，注意一些描写长城的词语。
思考：这篇课文从哪些方面写了长城的哪些特点？2.标注好自然段，大体了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。
（二）交流汇报：1.生自由说说这篇课文从哪些方面写了长城的哪些特点？（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2.总结整理：这篇课文从远看、近观和联想三个方面写了长城的雄伟壮观和高大坚固，并由长城展开联想，体会古代劳动人民的艰辛和聪明才智，最后赞美长城是伟大的奇迹。
小学生长城的教案（通用2篇）
小学生长城的教案（通用2篇）小学生长城的篇1教学目标1、认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的'兴趣。
5、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
教学重点图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。
教学难点理解长城的特点与古人修筑长城所包含的智慧之间的'关系。
教法学法本课主要采用“朗读体会法”、“情境教学法”、“讨论法”等教法。
在学法上采用的是“自主、合作、探究”的学习方法。
通过学生的读读、想想、议议等活动，激发学生积极地、主动地参与学习，运用“读、品、诵”的方法学习课文。
课前准备1、收集与长城有关的资料、图片；预习课文，初步感知。
2、教师准备教学。
教学时间2课时。
第一课时一、开门见山，激情导入1、第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。
今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征——长城。
（板书课题）2、交流资料：谈谈自己对长城的认识。
3、补充资料：简介长城二、检查预习，整体感知1、请同学们自由读课文，一边读一边细细地体会，长城给你留下了什么样的印象？2、检查词语预习情况。
屏幕出示词语：嘉峪关智慧凝结血汗瞭望口屯兵垛子堡垒崇山峻岭蜿蜒盘旋高大坚固气魄雄伟（指名单个学生读，齐读。
）3、指导写字。
4、概括主要内容，划分段落（1）主要内容：描写了长城的高大坚固与雄伟壮观，赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量。
（2）理清脉络第一段（1）：远看长城，概括地介绍长城，突出长城的“长”。
人教版三年级语文《长城》说课稿
人教版三年级语文《长城》说课稿一、教材分析本课是人教版三年级语文教材中的一篇课文，题为《长城》。
通过这篇课文，学生可以了解到中国的长城是世界上最长的建筑物之一，也是中华民族的骄傲。
课文生动地描绘了长城的景色和历史意义，激发了学生的研究兴趣和爱国情怀。
二、教学目标1. 知识目标- 了解中国的长城是世界上最长的建筑物之一；- 了解长城的形状、功能及历史意义。
2. 能力目标- 能够理解课文内容，正确朗读和理解课文的意义；- 能够描述长城的形状和功能；- 能够表达对祖国的热爱之情。
3. 情感目标- 培养学生的爱国情怀，激发对祖国历史文化的兴趣；- 培养学生的国家自豪感和责任感。
三、教学重点- 学生能够理解课文的内容，正确朗读和理解课文的意义；- 学生能够描述长城的形状和功能。
四、教学内容与步骤1. 导入新课- 利用课件或图片展示中国的长城，引导学生进入新课，激发他们的好奇心和兴趣。
2. 研究课文- 教师逐句带领学生朗读课文，并解释词语和句子的含义；- 学生分角色朗读课文，模仿语音语调。
3. 教学重点- 具体描述长城的形状和功能，通过图片或模型帮助学生更直观地理解。
4. 情感教育- 引导学生思考和讨论：作为中国人，我们有什么责任和义务去保护长城？怎样表达我们对祖国的热爱之情？5. 拓展延伸- 学生自由发挥，用自己的话描述长城的意义和骄傲。
五、教学评价- 观察学生的课堂表现，包括参与度、理解程度和发言质量；- 批改学生的作业，评价学生对长城的理解和表达能力。
六、教学反思本节课通过利用图像和文字的双重呈现，激发了学生的学习兴趣。
让学生通过亲身体验与参与，更加深入地了解了长城的形状和功能，同时培养了他们的爱国情怀。
教学效果较好，但今后还可以注重培养学生的创新能力，鼓励他们用自己的话来表达对长城的理解和感受。
《万里长城》教案2篇
《万里长城》教案《万里长城》教案2篇《万里长城》教案1活动目标：1、理解儿歌内容，想象儿歌展现的长城。
2、引导幼儿自豪的朗诵儿歌，读准“弯、担、关、年”。
3、增强幼儿热爱祖国的情感。
活动准备：1、长城的图片、录像及有关儿歌的图片。
2、家长带领幼儿查阅有关长城资料，丰富其知识。
3、有关长城的历史故事。
活动过程：1、通过图片，激发幼儿的学习兴趣。
教师出示长城图片，提问：“这是什么?你去过长城吗?它是什么样的?你还在哪里见过长城?”幼儿回答，相互丰富有关知识信息。
2、组织幼儿观看录像“中国长城”，让幼儿感知长城的雄伟风采。
幼儿观看录像，教师通过提问进一步增长幼儿有关长城知识。
⑴“你觉得长城像什么?”幼儿展开想象。
⑵“你知道为什么建造长城吗?”教师适当的讲述有关长城的历史故事，让幼儿了解长城的由来及作用。
3、教师有韵律的示范朗诵，激发幼儿学习儿歌的兴趣。
4、通过具体的提问，帮助幼儿理解儿歌内容。
⑴教师：“诗歌中说长城像什么?”“扁担的两头挑着哪两个地方?”教师根据幼儿回答在长城的图片上指出山海关及嘉峪关的位置。
⑵引导幼儿欣赏图片，感知大山公公的情感。
“大山公公挑着又长又重的长城，它的心里会怎么想呢?”5、启发幼儿自豪的朗诵儿歌。
⑴提问：你喜欢长城吗?为什么?雄伟的长城永远屹立在那里，我们在朗诵儿歌时，要把自己也当成雄伟的长城。
⑵教师和幼儿一起有感情的朗诵儿歌。
教师重点注意“弯、担、关、年”的正确读音活动延伸：1、教师可设计“去旅游”等专栏，收集展示我国著名景点、著名建筑的图片。
2、在游戏中，引导幼儿扮演古代壮士，表演守长城等情节。
3、在户外沙池，引导幼儿玩筑长城的.游戏。
儿歌：长城像条长扁担长城长，长城弯，长城像条长扁担。
一头挑着山海关，一头挑着嘉峪关。
太阳公公真有劲，一挑就是几千年。
2.中班语言活动教案：水教案活动目标：1、理解诗歌内容，有表情地朗诵诗歌。
2、学习运用相同句式结构创编诗歌。
3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
部编版三年级下册语文《长城》教案
部编版三年级下册语文《长城》教案一、教学目标1、认识“崇、峻”等 10 个生字，会写“堡、垒”等 13 个字。
能正确读写“长城、蜿蜒”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、学习作者观察和表达的方法，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解长城的高大坚固和雄伟壮观，体会作者所表达的思想感情。
（2）掌握文中的生字新词，积累优美的语句。
2、教学难点（1）学习作者在观察中展开联想的表达方法，体会这样写的好处。
（2）理解长城在当时的历史作用和现代的文化价值。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体演示法四、教学准备1、多媒体课件，包含长城的图片、视频等资料。
2、生字卡片、词语卡片。
五、教学过程（一）导入新课1、展示长城的图片或视频，让学生直观地感受长城的雄伟壮观。
2、提问：同学们，你们知道这是什么吗？（长城）你们对长城有哪些了解呢？（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）出示词语卡片，指名认读，理解词义。
3、指名分段朗读课文，思考：课文主要写了长城的哪些方面？（三）精读课文，感悟长城的特点1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段写出了长城的什么特点？（2）交流：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
”这句话把长城比作长龙，形象地写出了长城的长和蜿蜒的特点。
（3）指导朗读，读出长城的长和蜿蜒。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：这一自然段写了长城的哪些部分？它们有什么特点？（2）交流：长城由城墙顶上、城墙外沿、城台等部分组成。
城墙顶上很宽，可以五六匹马并行；城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口；城台是屯兵的堡垒。
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小学语文三年级片段教案《万里长城》：你知道长城有多长师：身为北京人，你们知道有多少人羡慕你们吗？（学生不约而同地睁大了眼睛，挺直了身子，神情专注极了）
师：因为北京有世界上最大的广场
生：天安门广场；
师：有世界上最大的皇宫
生：故宫；
师：还有世界上最长的城墙
生：长城。
（学生的表情都很兴奋）
师：如果有很多外国人和外地人到我们北京来参观，请你做一个导游，你将如何向游客们来介绍八达岭长城呢？
师：谁愿意做导游？（有十几个孩子举起了手）导游要把我们今天课文中的内容和你所掌握的课外资料有机地结合在一起给大家做讲解。
师：谁愿意做游客？（很多孩子举手）
师：当游客也有学问，一定要一边听导游的介绍一边思考，什么地方还没有听明白或者你还想知道什么信息，就要及时地质疑。
（学生不住地点头）
师：你们知道吗，今天还有旅游局的领导们来检查工作呢！他们就隐身在游客之中，听完导游的介绍，还要对导游的工作进行评价，谁愿意做旅游局的局长和工作人员？（孩子们可来劲了，眼睛里闪着兴奋的光，有的还大声推荐自己）
生：我！我当局长！
生：我当主任。
生：我，还有我！
师：我来当个记者，可能会随时采访大家。
好，下面就开始我们的八达岭长城一游。
生：各位游客，大家好！我叫张志成，来自中青旅。
这次旅行由我来给您当向导，在旅行的过程中有不到之处，请您多多包涵。
我们本次旅游的目的地长城就要到了，下车的时候，请大家带好自己的随身物品。
现在出现在我们眼前的就是雄伟壮观的八达岭长城了。
让我们先攀登第一个烽火台。
长城西起嘉峪关，东到山海关，全长有一万三千多里。
八达岭长城位于××市西北60公里处，这里地势险要，历史上为北京的重要的屏障。
现在我们就到了第二个烽火台。
长城沿山脊而建，随山势曲折起伏。
此段长城改建于明弘治年间，是明代长城的精华。
现在我们到达的是第三个烽火台。
（笑声）
生：我听说有一个名叫《孟姜女哭长城》的故事，张导能给我们讲讲吗？
生：对不起，我不知道。
（张志成不好意思地低下头）
师：局长同志，请问，您对这位导游员的工作满意吗？（这时候，扮成记者的老师赶紧去采访旅游局的贺局长）
贺：我基本上满意，但是客人提出的问题他答不上来，说明还需要学习。
（贺显翔一本正经地说，听课者发出笑声）
师：张导，局长对你的工作给予了肯定，也提出了希望，你想对局长说些什么？
张：谢谢局长，我一定努力！（毕恭毕敬地鞠了一躬，声音洪亮且很虚心地说，老师们大笑）
谷：我是检查组的主任，对他的讲解，我的评价就十个字有用的太少，没用的太多！（师大笑，情不自禁地鼓掌，我想是因为这个孩子敢于说出自己的想法）
师：看来谷主任是个很直率的人，但是这样给员工提意见，恐怕会给他们造成很大的压力，或者您可以再委婉些。
谷：（朝向张）你一定要好好练习基本功，不然，很可能就下岗了。
张：（深深地鞠躬）谢谢主任，我会珍惜您给我的机会的。
师：今天来长城作讲解服务的不是就张导一个人吧？（用目光巡视，鼓励，又有几个同学举手，老师请了一位女同学）
赵：大家好，我是赵婧妍，很高兴与您同行，为您服务。
您在北京游览玩赏的这些天，行程由我导游。
如果您有什么不了解的地方，可以随时向我提问，我一定会给您一个满意的答复，在我的讲解过程中如果有什么疏忽的地方，请您多多包涵，多多谅解。
相信通过这些天的沟通和交往，我们一定会成为好朋友的。
（掌声）
现在展现在我们面前的就是万里长城了，万里长城是从东头的山海关到西头的嘉峪关，一共是一万三千多里。
而今天我们主要参观的是万里长城的精华和杰出代表八达岭长城。
长城非常的高大坚固，是由条石和城砖筑成的。
城墙的外沿上有成排的垛子，是两米多高，垛子上有方形的瞭望口和射击口，供瞭望和射击用。
城墙顶上有方形的城台，是屯兵的堡垒，打仗的时候，堡垒之间是可以互相呼应的。
八达岭长城是万里长城向游人开放最早的地段，八达岭景区以八达岭长城为主，兴建了八达岭饭店、全周影院和由江泽民主席亲手提名的中国长城博物馆等功能齐全的现代化旅游服务设施，被评为中国旅游胜地四十佳之首和北京旅游的世界之最。
作为世界文化遗产，八达岭景区以其雄伟的景观、完善的设施和深厚的文化历史内涵而著称于世。
八达岭地理环境优越，而且，年平均气温比北京低三摄氏度以上，成为夏都延庆的旅游龙头。
迄今，八达岭长城已接待中外游客 1.3亿多人次，370多位外国元首及世界风云人物在此留下足迹。
我给大家介绍完了，下面给大家大约四十分钟的时间自由游览玩赏，大家可以到处走走，买些纪念品，休息休息，可以从瞭望台向下瞭望，但要注意安全。
四十分钟后在原地集合，午饭安排在八达岭饭店。
好，解散。
（热烈的掌声，听课老师发出不住的赞叹）师：让我们再来采访一下贺局长：贺局长，您对这位赵导的表现还满意吗？
贺：满意，我非常满意。
师：她在哪些地方的表现让您感觉非常满意？
贺：她对游客很有礼貌，讲解的很完善，想的也很周到，是一个素质高的导游。
师：如果您的旅游局要评选优秀员工，她会榜上有名吗？
贺：我想一定会。
师：如果请您为她发奖金，您准备发多少钱？
贺：（挠脑袋，不好意思地笑）我们回去商量一下吧！（笑声）师：看来这还是个很民主的局长。
（笑声）
宋：俺是一个从外地来的游客，今天俺来到了长城，领略了这里的风光，还从导游这里学到了很多知识，俺非常高兴。
俺给导游打100分。
师：看来连游客都受感染了，都想参与旅游局的内部工作了。
李：我是检查组的一个工作人员，我想给赵导提一个问题：请问，秦始皇修筑的长城是在哪三国的基础上？
赵：非常抱歉，我还没有详细地进行了解，回去之后我会查找相关资料补上这一课。
师：李检察员的工作非常严谨、认真，您能告诉我们正确的答案吗？
李：应该是在燕、赵、魏三国的基础上修筑的。
赵：谢谢您，我知道了。
师：您准备给赵导打多少分呢？
李：98分吧！
师：看来，有关长城的历史、知识和故事说也说不完，说也说不全，如果同学们感兴趣的话，我建议可以看一看翁一写的这本书《走进神秘的长城》。
（师出示一本书）
这节课我们就上到这里。
我工作了十二年，作了十二年的小学中高年级的语文老师。
《长城》这篇课文讲了也有5、6遍了，在新的课程标准下，怎样讲好这篇传统课文，带给学生新鲜的感受和认知，也带给我新的成长和发展，成了我思考的一个问题。
在经过认真地学习课标之后，我把这节课的教学主要分成了两大部分，一部分是看图，读文，感悟，另外就是用了大约10分钟的时间对学生进行了上述口语交际训练，使同学们对长城有了更多、更全面、更立体的了解，交际和表达能力也同时得到了提高，收到了比较好的教学效果。
看来，教材无非是个例子，关键是如何使用好教材。
你知道长城有多长？就看我们怎样去走了。