(部编版)四年级语文上册17 爬天都峰(教学课件)
猴子 鲫鱼 相片
biàn
hē
辫子 笑呵呵
白发苍苍 手脚并用
初读课文
石级
铁链
攀登
辫子
小猴子爬山
呵
攀
辫
相
级链
初读课文
多音字
①交互，动作由双方来。
xiānɡ（相当） [相当]副词，表示有一
定的程度。
②看。
相
①样子，容貌。
②察看。
xiànɡ（照相） ③辅助，也指辅佐的人，
古代特指最高级的官。
④姓。
妹妹相（ xiānɡ）当喜欢照相（ xiànɡ）。
随堂练习
三、拓展阅读。
游黄山 [宋]朱彦 三十六峰高插天， 瑶台琼宇贮神仙。 嵩阳若与黄山并， 犹欠灵砂一道泉。
课后习题参考答案
这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺序 写的？
参考答案：这篇课文写了假日里，“我”和 爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷， “我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡等困难， 最后一起爬上了天都峰的事。课文是按照“爬山 前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序写的。
复习导入
第2课时
石级 铁链 发颤
攀爬 猴子 鲫鱼 相片
纪念 辫子 笑呵呵
白发苍苍 手脚并用
品读课文
课文是按什么顺序来写的？
爬上天都峰后 爬天都峰时
爬上天都峰前
动作描写,写出了“我”努力爬山的样子
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链
上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一
样……
比喻手法，生动刻画出小孩子身
17 爬天都峰
第1课时
第2课时
新课导入
第1课时
你爬过山吗？把你的经历和感受跟 同学们分享一下。
语文百宝箱
天都峰位于黄山东南，
天都峰 海拔1810米。古称“群仙
所都”，意为天上都会，
故取名“天都峰”。此峰
险峭雄奇，气势博大，在
黄山群峰中，最为雄伟壮
丽。与莲花峰、光明顶并
称为黄山三大主峰。
作者简介
作家名片：黄亦波，1937年生，江苏 无锡人，中国作家协会会员。
主要作品：《友谊花》《小松树》 《阳台上的小客人》等。
初读课文
学习要求： 1. 朗读课文，读准字音，读通句子，把
生字词读给同桌听。 2. 想一想：课文主要讲了一件什么事？
初读课文
jí
石级
pān
攀爬
纪念
我会读
liàn
铁链 发颤
xiànɡ
初读课文
课文是按照什么顺序来写的，可以分成
哪几个部分？ 事情发展顺序。
爬天都峰前
1 2
3 4
8
9 10
爬上天都峰后
5
6
7
爬天都峰时
品读课文
爬上天都峰后 爬天都峰时 爬天都峰前
第2自然段写出了天都峰的什么特点？
高，高得如上青天
我站在天都峰脚下抬头望： 啊，峰顶顶这这么么高高，在云彩上面 哩！我爬得上去吗？再看看笔 陡的石级，石级边上的铁链， 似乎是从天上挂下来的，真叫
课后作业
1. 熟读课文，会认会写本课生字词。 2. 搜集一首描写中国名山的古诗词，
并背诵下来。
感谢观看
品读课文
爬上天都峰后 爬天都峰时 爬上天都峰前
“谢谢你啦，小朋友。要不是你 的勇气鼓舞我，我还下不了决心 哩！现在居然爬上来了！”
老爷爷对自己能爬上天都峰感到出乎意料。
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
品读课文
（2）心在颤抖，说明心里很害怕。 （ 发颤 ）
（3）使振作起来，增强信心或勇气。（ 鼓舞 ）
（4）敢作敢为毫不畏惧的气魄。 （ 勇气 ）
（5）笔直陡峭。
（ 笔陡 ）
随堂练习
二、课内阅读。
①老爷爷 ②爸爸 ③勇气和信心 ④天都峰 课文讲述了“我”和（②）去爬天都峰，路
遇一位素不相识的（①），“我们”相互鼓励， 一起爬上（④）的事，揭示了在困难面前要有战 胜困难的（③），在与人相处的过程中要互相学 习、共同进步的道理。
结构梳理
高、陡
终于爬上了峰顶
叫人发颤
奋力攀爬
犹豫不决
互相鼓励
下定决心
拓展延伸
一起欣赏黄山天都峰
黄山四绝 奇松： 绵延百里，比比皆松 怪石： 无处不石，无石不怪 云海： 一铺万顷，席卷群峰 温泉： 常年不息，可饮可浴
随堂练习
一、根据意思在文中找出相应的词语。
（1）头发苍白，形容人苍老。
（白发苍苍）
课后习题参考答案
“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文
是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？ 参考答案：课文是通过抓住“我”爬
天都峰过程中的心理变化，把“我”爬山 的过程写清楚的。在爬山前，“我”在山 脚仰望天都峰，心里发颤；遇到老爷爷后， 互相从对方身上汲取力量，然后“我”手 脚并用奋力攀爬，终于爬上峰顶。
人发颤！ 陡，陡得似直上直下
品读课文
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么
高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看 笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天 上挂下来的，真叫人发颤！ 夸张
形象地写出了天都峰的高和陡
语文百宝箱
夸张：指运用丰富的想象力，在客观现实 的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征， 以增强表达效果的修辞手法。如文中为了突出 天都峰的高，说峰顶“在云彩上面”；为了突 出天都峰的陡，说铁链“似乎是从天上挂下来 的”，这些都是夸张的手法。
手灵活、憨态可掬的可爱形象。
这一段写“我”爬山时的样子，是什么描写？ 运用了什么修辞手法？有什么样的表达作用？
侧面反映出爬天都峰的过程十分艰难
品读课文
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰顶。
“爬呀爬”“终于”分别表明了什么？ “爬呀爬”表明了爬山的艰难和时间
之久。
“终于”说明爬得很辛苦，同时也表 现了“我们”爬到峰顶后的喜悦。
品读课文
“小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？”
这两个“也”字，说明了他们怎样的 心理活动？
表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达 敬佩之意。
品读课文
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一 起爬吧！”
你从老爷爷的话中体会到了什么？
从“咱们一起爬吧”可以体会到“我” 和老爷爷都从对方身上汲取了力量，更加 坚定了勇攀险峰的决心。
天都峰明明又高又陡，“令人发颤”，
可是小小年纪的“我”和白发么做
到的？
登顶的原因：
① 个人的奋斗和努力；
② 善于向他人学习，从他人身上汲取力量。
品读课文
文中的“天都峰”和“老爷爷”具有什 么样的代表意义？你明白了什么道理？
“天都峰”代表了生活中遇到的困难， 我们要有战胜困难的勇气和信心。“老爷爷” 代表了我们生活中遇到的陌生人，与人相处 的过程中要相互学习，共同进步。
初读课文
①像，相类。
sì
（似乎）
②副词，表示不确定。 ③介词，表比较，有
似
超过的意思。
shì（似的） 助词，表示跟某种事物
或情况相似。
爬这段山路对他来说似（sì）乎很 吃力，几百米的距离他就跟跑了几千米 似（ shì ）的。
初读课文
我会写
级链颤攀
猴鲫念 辫呵
初读课文
注意这些部分，不要写错
猴鲫辫
品读课文
从《爬天都峰》这篇课文中，你受到什 么启发？
我们在学习和生活中一定会遇到这样或 那样的困难。当困难来临时，我们不要惧怕， 不要退缩，要勇敢地面对，要学会从他人身 上汲取力量，相信在克服困难的过程中，我 们会渐渐地长大，渐渐学会坚强。
课堂小结
课文讲述了“我”和爸爸去爬天都峰，路 遇一位素不相识的老爷爷，“我们”相互鼓励， 一起爬上天都峰的事。揭示了在困难面前要有 战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中 要互相学习、共同进步的道理。
初读课文
（奋力） （汲取） （笔陡） （白发苍苍） （发颤）
词语解释 心在颤抖，心里很害怕。 吸取，吸收。 充分鼓起劲来。 头发花白，形容人苍老。 笔直陡峭。
初读课文
想一想：课文主要讲了一件什么事？ 课文讲述了“我”和爸爸去爬天都峰，
路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”相 互鼓励，一起爬上天都峰的事。
合集下载
部编版语文四年级上册17《爬天都峰》说课课件(共50张PPT)
八、教学反思
本课的教学让我收获颇多，整节课，教师适时的引导、恰当的 点拨，充分发挥了教师的主导作用；学生自主探究、感悟理解，突 出了学生的主体地位；师生平等、讨论交流充分体现了课堂的民主 和谐，学生学得快乐，教师教得轻松。
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也不 例外。不足之处是为了抢教学进度,对重点字词段的品读不够,学 生理解得不深入,教师讲授过多,学生主体地位不够突出。
(四)学习课文第六、七自然段。 1.提问:“我”怎么爬天都峰的?画出表示动作的词语。 (“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”。)
2.出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里。 我( )向峰顶爬去。 爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,( )都爬上了天都峰顶。 (用上“奋力”突出了爬山过程的艰巨,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀 登。“终于”是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰,必须奋 力向上、勇于攀登,才能到达目的。) 3.朗读这几个自然段。
（二）学习第2自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。 1.讨论事情产生的起因。 （1）猎狗发现了什么猎物？ （发现了一只掉在地上的小麻雀）
(二)学习课文第二自然段。 1.默读第二自然段 思考:天都峰给你留下什么印象? 画出有关语句,轻声读一读。
2.说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的。 (1)高:“抬头望”“啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?” “我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰? (更进一步地表现了天都峰的“高”。)
环节三、拓展延伸，总结升华 这一环节是让学生联系自己的生活实际，说说自己生活中的事例，并 通过谈收获，使学生进一步体会到面对困难要有克服困难的勇气和信心， 要善于从别人身上汲取力量。
环节四、总结 同学们,老师相信你们在今后的人生道路上,面对困难、面对挫折时,会 从他人身上汲取力量,鼓足勇气,战胜困难。同学们,你们有勇气和信心吗?
部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》优秀教学课件
看台上又传出一阵惊呼，游客们的心都揪了起来：要是骑手被牦牛那 粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。有人甚至捂住眼睛不敢看下去了。当地 人却毫不紧张，他们还在为骑手加油，有的还劝游客：“别担心，我们藏 族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的，它决不会伤害自己的主人。”
果然，被摔下来的选手一骨碌爬起来，笑着拍拍牦牛的头，看它还呼 哧呼哧地喘着粗气，就随手从地上揪起一把嫩草，喂到它的嘴里。那样子 就像在安慰一个受了惊吓的孩子。牦牛慢慢地嚼着嫩草，轻轻地用背蹭着 主人的身体，好像在诉说着什么。这一刻，他们俨然已经忘了比赛。
走近作者
黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有 诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远 方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集 《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成 好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山 上的奇遇》等。
天都峰 天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰， 海拔1810米。登山石级约有1.5公里长，坡度在70度 以上，最险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟 壮丽，故被视为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。 室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门”。另有仙桃石，天梯， 鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上，镌有“天上玉 屏”、“登峰造极”等题刻。 其中，鲤鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭 长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
朗读指导：重读“奋力”“一会儿”，读出 “我”爬山时的十足劲头和不怕困难的决心。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上， 一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
课文中用“奋力”“一会儿……一会儿……”“攀着 铁链”“手脚并用”等词语，既突出了爬天都峰的艰难， 又表现了他们不怕困难的勇气。
爬呀爬，我和老爷爷， 还有爸爸，终于都爬上了 天都峰顶。
部编版语文四年级上册17《爬天都峰》教学课件(2课时共33张PPT)
爬上来了！
不，老爷爷，我是 看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的！
我应该谢谢您！
课堂集中营 学习思考：
老爷爷为什么要谢“我”？“我”为什么 又要谢老爷爷？
因为他们都被对方爬天都峰的勇气和决 心所鼓励，最终才能够都成功爬上了峰顶， 所以互相感谢。
课堂集中营
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意 思，都会从别人身上汲取力量！”
课文抓住了“我”在爬天都峰时的心理变化，把 爬山的过程写清楚的。
全文梳理
课堂集中营
点题：假日里“我”和爸爸去爬天都峰
高与陡 叫人发颤
爬
爬峰之前 与老爷爷对话后 下定决心
充满自信
天
奋力向峰顶爬去
都 爬峰时 攀铁链 手脚并用 登山艰巨
终于爬上顶峰
峰
互相道谢
爬上顶峰后 爸爸赞扬我们
汲取力量
互战 相胜 鼓困 励难
鼓励
俯
平坦 松懈
课堂集中营
朗读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都
峰时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老 爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一 起爬上天都峰的事。
爬天都峰
第二课时
回忆课文：
课堂集中营
这篇课文写了一件什么事？
假日里，爸爸带“我” 爬天都峰的事。
课堂集中营
内容 C．礼品所代表的心意 1．我不明白你话里的意思。 ( B ) 2．这点小意思，你就不要推辞了，请收下吧。( C ) 3．你们这一老一小真有意思。 ( A )
攀
字词乐园 我会写
jí liàn chàn pān hóu
级链颤攀猴
jì niàn biàn hē
鲫念辫呵
多音字
不，老爷爷，我是 看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的！
我应该谢谢您！
课堂集中营 学习思考：
老爷爷为什么要谢“我”？“我”为什么 又要谢老爷爷？
因为他们都被对方爬天都峰的勇气和决 心所鼓励，最终才能够都成功爬上了峰顶， 所以互相感谢。
课堂集中营
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意 思，都会从别人身上汲取力量！”
课文抓住了“我”在爬天都峰时的心理变化，把 爬山的过程写清楚的。
全文梳理
课堂集中营
点题：假日里“我”和爸爸去爬天都峰
高与陡 叫人发颤
爬
爬峰之前 与老爷爷对话后 下定决心
充满自信
天
奋力向峰顶爬去
都 爬峰时 攀铁链 手脚并用 登山艰巨
终于爬上顶峰
峰
互相道谢
爬上顶峰后 爸爸赞扬我们
汲取力量
互战 相胜 鼓困 励难
鼓励
俯
平坦 松懈
课堂集中营
朗读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都
峰时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老 爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一 起爬上天都峰的事。
爬天都峰
第二课时
回忆课文：
课堂集中营
这篇课文写了一件什么事？
假日里，爸爸带“我” 爬天都峰的事。
课堂集中营
内容 C．礼品所代表的心意 1．我不明白你话里的意思。 ( B ) 2．这点小意思，你就不要推辞了，请收下吧。( C ) 3．你们这一老一小真有意思。 ( A )
攀
字词乐园 我会写
jí liàn chàn pān hóu
级链颤攀猴
jì niàn biàn hē
鲫念辫呵
多音字
《教学课件》人教部编版语文四年级上册《爬天都峰》PPT精品课件
用于希望达到的结果）。 勇气：敢作敢为、毫不畏惧的气魄。 鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。
初读课文
请同学们小组合作，边读课文边纠正读 音。交流：这篇课文讲了一件什么事？
本文写了“我”和爸爸在假日里去 爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷， “我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路 陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。
整体感知
再读课文，想一想：课文是按照什么顺序写的？
本文是按照事情发展的顺序写 的，因为课文先写了爬天都峰之 前，接着写了爬上天都峰的过程， 最后写了爬上天都峰之后。
随堂练习
选词填空。 1.他从这次事故中(吸取)了沉痛的教训。 2.许多贫困群众从西乡县脱贫模范的李涛身上(汲取)了勤劳就能致富的正能量。
品读课文
读出过程中的不 易以及爬上后的 欣喜、高兴。
画出描写爬山动作的词语加以体会。想 一想这些加点的词语说明了什么？
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰顶。
既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕 困难的勇气。从“终于”二字上体会爬山的辛苦以 及上山后的喜悦，明白“我”和老爷爷互相鼓励、 克服困难一起爬上峰顶的不易及喜悦。
课堂总结
学习完这篇寓意深远的文章，我们知道 了在人生道路上面临困难时不要胆怯，要有 战胜困难的勇气和信心；在日常生活与人相 处的过程中，要相互学习，相互鼓励，共同 进步。最终你离成功也会越来越近！
结构梳理
高、陡
终于爬上了峰顶
叫人发颤
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ奋力攀爬
犹豫不决
互相鼓励
下定决心
课文主旨
本文写了假日里“我”和爸爸去爬天都峰， 路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓 励，克服困难，终于一起爬上峰顶的事。并揭 示了一个道理：在面对困难时不要胆怯，要有 战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中， 要相互学习，相互鼓励，共同进步。
初读课文
请同学们小组合作，边读课文边纠正读 音。交流：这篇课文讲了一件什么事？
本文写了“我”和爸爸在假日里去 爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷， “我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路 陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。
整体感知
再读课文，想一想：课文是按照什么顺序写的？
本文是按照事情发展的顺序写 的，因为课文先写了爬天都峰之 前，接着写了爬上天都峰的过程， 最后写了爬上天都峰之后。
随堂练习
选词填空。 1.他从这次事故中(吸取)了沉痛的教训。 2.许多贫困群众从西乡县脱贫模范的李涛身上(汲取)了勤劳就能致富的正能量。
品读课文
读出过程中的不 易以及爬上后的 欣喜、高兴。
画出描写爬山动作的词语加以体会。想 一想这些加点的词语说明了什么？
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰顶。
既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕 困难的勇气。从“终于”二字上体会爬山的辛苦以 及上山后的喜悦，明白“我”和老爷爷互相鼓励、 克服困难一起爬上峰顶的不易及喜悦。
课堂总结
学习完这篇寓意深远的文章，我们知道 了在人生道路上面临困难时不要胆怯，要有 战胜困难的勇气和信心；在日常生活与人相 处的过程中，要相互学习，相互鼓励，共同 进步。最终你离成功也会越来越近！
结构梳理
高、陡
终于爬上了峰顶
叫人发颤
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ奋力攀爬
犹豫不决
互相鼓励
下定决心
课文主旨
本文写了假日里“我”和爸爸去爬天都峰， 路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓 励，克服困难，终于一起爬上峰顶的事。并揭 示了一个道理：在面对困难时不要胆怯，要有 战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中， 要相互学习，相互鼓励，共同进步。
部编版四年级上册语文《爬天都峰》PPT说课教学电子课件
课文讲解
我不再犹豫，点点头，仰起脸，问： 老爷爷，您也来爬天都峰？老爷爷也 点点头：对，咱们一起爬吧！我奋力 向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一 会儿手脚并用向上爬
像小猴子一个样……爬呀爬，我和老爷爷， 还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张 相，留作纪念。
课文讲解
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：谢谢你啦， 小妹妹。 要不是你的勇气，鼓舞我，我还下不了 决心哩！现在居然爬上来了！ 不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向 上爬的！我应该谢谢您！爸爸听了，笑着说：你们 这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！
理解“我”爬天都峰的过程，把握课文的主要内容，了 解课文的写作顺序。
教学难点
1.弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。 2.读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得一个人只要有决心 ，有勇气，任何困难都可以克服的道理。
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的结合。本课教学中应体现“学用语言”的 教学原则。即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感 情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感 情迁移到生活中，以表达真情实感。
小学四年级语文课件
爬天都峰
课文讲解
爬天都峰爬天都峰暑假里，爸爸带我去黄山，爬山都 峰。 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在 云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石 级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 忽然听到背后有人叫我：小妹妹，你也来爬天都峰？ 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷 爷还大哩！
1.抄写生字词。 2.有感情地朗读课文。
17 爬天都峰(课件)部编版语文四年级上册
比赛后，获奖的运动员拿着奖状，心里美滋滋的，同学 们看 在眼里，喜在心里，，比赛时的疲倦，也飘到九霄云外 ....
■I
..
3 .主题概括
课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天 都峰，路遇■ Z一位素不相识的老大爷, “我 们”（互相鼓励）,克服（山高路陡）的困
难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示 了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心; 在与人相处的过程中，要善于（互相学习）、
a 精心制作的小旗来为运动员们加油助威。
比赛开始比了赛，即发将令开枪始“，砰运”动地员-们9， 、 g -个声个，摩跑拳步擦的掌运，动跃员跃像欲离试弦。的” 箭一般飞出了起跑线，掷垄球的运动员使出了吃奶的劲•掷出 了垒球，跳高的运动员■ 跑向踏板.如纵云飞身般“飞” 了起 来， “哆"跳进了沙坑。最激动、最扣人心弦的还是男子400米跑。
样现出〃我” “挂”字写出了天都峰的陡， 的胆怯和害
同时也暗示爬天都峰需要勇
7
气和力量
爬山前，作者用 了夸张的修辞手法写 出了山的“高”和 “ 陡”；运用了心理 描 写，写出了 “我” 的 胆怯；
爬山中
语气既惊讶又赞许
①忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也 来 爬天都峰？”
表面上是对“我”爬天都峰表示怀疑，实际上是表 达了对“我”年纪这么小就有勇气爬天都峰的赞叹
爬山中
语言描写
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年 纪 比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸， 问： “老爷爷，您也来爬天都峰？"
表现了“我”对老爷爷来爬天都峰感到惊讶和敬佩
爬山中
语言描写
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧!
说明我和老爷爷都从对方身上汲取了力量，坚定 了 勇攀险峰的决心
■I
..
3 .主题概括
课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天 都峰，路遇■ Z一位素不相识的老大爷, “我 们”（互相鼓励）,克服（山高路陡）的困
难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示 了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心; 在与人相处的过程中，要善于（互相学习）、
a 精心制作的小旗来为运动员们加油助威。
比赛开始比了赛，即发将令开枪始“，砰运”动地员-们9， 、 g -个声个，摩跑拳步擦的掌运，动跃员跃像欲离试弦。的” 箭一般飞出了起跑线，掷垄球的运动员使出了吃奶的劲•掷出 了垒球，跳高的运动员■ 跑向踏板.如纵云飞身般“飞” 了起 来， “哆"跳进了沙坑。最激动、最扣人心弦的还是男子400米跑。
样现出〃我” “挂”字写出了天都峰的陡， 的胆怯和害
同时也暗示爬天都峰需要勇
7
气和力量
爬山前，作者用 了夸张的修辞手法写 出了山的“高”和 “ 陡”；运用了心理 描 写，写出了 “我” 的 胆怯；
爬山中
语气既惊讶又赞许
①忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也 来 爬天都峰？”
表面上是对“我”爬天都峰表示怀疑，实际上是表 达了对“我”年纪这么小就有勇气爬天都峰的赞叹
爬山中
语言描写
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年 纪 比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸， 问： “老爷爷，您也来爬天都峰？"
表现了“我”对老爷爷来爬天都峰感到惊讶和敬佩
爬山中
语言描写
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧!
说明我和老爷爷都从对方身上汲取了力量，坚定 了 勇攀险峰的决心
部编版四年级上册语文《爬天都峰》PPT优秀教学课件
咱[zán]
学习目标
奋[fèn] 辨[biàn]
勇[yǒng] 居[ jū]
汲[ jí]
陡[dǒu]
生字学习
学习目标
石级：石头台阶。 仰望：抬头望。 攀着：（抓着铁链）向上爬。 心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。 鲫鱼背：天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不 过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
不，老爷爷，我是 看您也要爬天都峰 ，才有勇气向上爬 的！我应该谢谢您 ！
谢谢你啦，小朋友。要 不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩！现 在居然爬上来了
互相学习， 互相鼓励。
课堂练习
想象一下“我们”下山时的情景：我们 沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。 有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在 曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的 道路不知该如何前进……想一想，把你在学 习了《爬天都峰》后的感受分享给大家。
朗读感悟
表现了一老一小不怕困难，勇于攀登，奋发向上的 精神。整篇课文描写了“我”由开始的犹豫，不自 信到受鼓舞，坚定决心再到战胜困难，登上天都峰 的心理变化过程学了这篇课文，告诉我们，一个人 只要有决心，有勇气，再大的困难都可以克服。在 人与人的.相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进 步。
课后拓展
勇于攀登
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚 并用向上爬，像小猴子一样……
老爷爷
老爷爷奋力向峰顶爬去， 他（ ），实在太累了，他就 （ ）。山风（ ），老 爷爷说（ ），心想（ ）。 就这样，他终于攀到了峰顶。
你们这一老一小真 有意思，都会从别 人身上汲取力量！
课文讲解
我不再犹豫，点点头，仰起脸，问： 老爷爷，您也来爬天都峰？老爷爷也 点点头：对，咱们一起爬吧！我奋力 向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一 会儿手脚并用向上爬
四年级上册语文课件-17爬天都峰 人教部编版(共25张PPT)
“不，老爷爷，我是看您也要爬天 都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢 您！”
我们的对话
老：小朋友，你也来爬天都峰？ 小：老爷爷，您也来爬天都峰？ 老：对，咱们一起爬吧！
老：谢谢你啦，小朋友。要不是你的 勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！ 现在居然爬上来了！
小：不，老爷爷，我是看您也要爬天都 峰，才有勇气向上爬的！我应该谢 谢您！
爸爸为什么说这一老一小真有意思？
• 因为这一老一小，虽然互不认识，但 是都从别人身上汲取力量，互相鼓励， 互相学习。
在人与人相处中，要善于相互学习，相互鼓励。
爬上天都峰后，“我”和老爷爷为 什么会互相致谢呢？
“我”爬山的勇气使老爷爷增添了勇 气，老爷爷爬山的勇气又使“我”增强 了爬山的信心。
看到“我”和“老爷爷”互相致谢， “爸爸”又说了什么？
“爸爸笑着说：‘你们这一老一小真 有意思，都会从别人身上汲取力量！”
“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
鲫鱼背
鲫 鱼 背
鲫 鱼 背
“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这 么高，在云彩上面哩！”
细读课文
“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链， 似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”
我们的对话
老：小朋友，你也来爬天都峰？ 小：老爷爷，您也来爬天都峰？
白 发 苍 苍
• 他们所说的话中都有一个“也”字，这个 “也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？ 表现了他们什么精神？
互相羡慕、敬佩，表现出这一 老一小都有不怕困难、勇于攀 登的精神。
我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁 链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴 子一样……
爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于 都爬上了天都峰顶。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地 说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇 气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然 爬上来了！”
我们的对话
老：小朋友，你也来爬天都峰？ 小：老爷爷，您也来爬天都峰？ 老：对，咱们一起爬吧！
老：谢谢你啦，小朋友。要不是你的 勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！ 现在居然爬上来了！
小：不，老爷爷，我是看您也要爬天都 峰，才有勇气向上爬的！我应该谢 谢您！
爸爸为什么说这一老一小真有意思？
• 因为这一老一小，虽然互不认识，但 是都从别人身上汲取力量，互相鼓励， 互相学习。
在人与人相处中，要善于相互学习，相互鼓励。
爬上天都峰后，“我”和老爷爷为 什么会互相致谢呢？
“我”爬山的勇气使老爷爷增添了勇 气，老爷爷爬山的勇气又使“我”增强 了爬山的信心。
看到“我”和“老爷爷”互相致谢， “爸爸”又说了什么？
“爸爸笑着说：‘你们这一老一小真 有意思，都会从别人身上汲取力量！”
“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
鲫鱼背
鲫 鱼 背
鲫 鱼 背
“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这 么高，在云彩上面哩！”
细读课文
“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链， 似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”
我们的对话
老：小朋友，你也来爬天都峰？ 小：老爷爷，您也来爬天都峰？
白 发 苍 苍
• 他们所说的话中都有一个“也”字，这个 “也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？ 表现了他们什么精神？
互相羡慕、敬佩，表现出这一 老一小都有不怕困难、勇于攀 登的精神。
我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁 链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴 子一样……
爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于 都爬上了天都峰顶。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地 说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇 气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然 爬上来了！”
17爬天都峰(课件)四年级上册语文部编版
爬山前（怎么想）
不敢爬
合作扮演
请同学们分角色朗读“我”在山脚下与老爷爷的对话，注意 读出既惊讶又赞许的语气。读完说说你的感受。
忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰?” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷 爷还大哩!我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天 都峰?” 老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧!”
麻雀
按照事情发展的顺序写的
爬天都峰
爬山前
爬山中
爬上峰顶后
整体感知
写作顺序
文中的关键词句
爬山前
我站在天都峰脚下抬头望……真叫人发颤。
爬山中
我奋力向峰顶爬去。
爬上峰顶后 我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
这篇课文写的是 假日里“我”和爸爸爬天都峰。 的事。
朗读课文
请同学们自由朗读第二自然段： • 勾画出爬山前“我”怎么想的关键词句，体会“我”的感受。 • 从文中得到的信息，说一说“我”眼中是一座怎样的山？
人才济济 风尘仆仆 可怜巴巴 行色匆匆 文质彬彬
朗读课文
请同学们朗读课文，了解课文的主要内容，思考： ① 课文写了一件什么事？ ② 课文是按什么顺序写的 ③ 文章可以分为几部分？每部分主要讲了什么？ 借助文中的关键词句，认真思考，填写下列表格:
写作顺序
文中的关键词句
一起回忆：《麻雀》是按照什么顺序来写的？
文章是写给读者看的，怎样才能让读者一目了然，而且留下鲜明 而又深刻的印象呢？
首先要做到文章写得有条有理，层次清晰，这就要求我们要按照一定
的顺序来写作。
当记叙一件事情时，我们可以按照事情发展的实际顺序来写。我们还
可以把怎么想、怎么说、怎么做的都写下来，把事情的整个过程写得很
部编版小学语文四年级上册《17爬天都峰》(教学课件)
五、回顾全文 总结秘诀
写作妙招
抓住特点 选材
往下联想
有深意
开头简洁
小标点 经历
迅速入题
大留白
有波折
六、读写迁移 初试身手
17 爬天都峰
1.看拼音，写词语。
nián jí
tiě liàn
（ 年 级 ）（ 铁 链 ）
fā chàn
jì yú
（ 发颤 ）（ 鲫鱼 ）
biàn zi （ 辫子 ）
pān pá （ 攀爬）
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有 意思，都会从别人身上汲取力量！”
勇气的力量
四、经过有曲折
经过
起因
老麻雀落下来
小麻雀遇险
拯救小麻雀
猎狗想吃小麻
雀
麻雀 结果 M á Q u è
猎狗向后退 我唤回猎狗
起因
峰高难爬
经过
老少约定 奋力爬山
结果
峰顶谈话
爬上峰顶
叫人发颤
奋力攀爬
犹豫不决
互相鼓励
下定决心
看到的 听到的 想到的
部编版小学语文四年级上册
17 爬天都峰
第一课时
黄 山 奇 石
一、理清结构 初话构思 事情发展的顺序
爬山前
爬山时
爬山后
起因
峰高难爬
经过
老少约定 奋力爬山
结果
峰顶谈话
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
开头简洁 迅速入题
二、抓住特点 往下联想
我站在天都峰脚下抬 头望:啊，峰顶这么高， 在云彩上面哩!我爬得上 去吗?再看看笔陡的石级， 石级边上的铁链，似乎是 从天上挂下来的，真叫人 发颤!
麻雀
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的M á Q u è 牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似 的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。