苏教版高中语文必修一《断章》名师公开课省级获奖课件(25张)
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《断章》lxh
思
诗人在隽永的图画里，传达了他智性思考所获得的人
想 主 题
生哲理，即超越诗人情感的诗的经验：在宇宙乃至整个人
生历程中，一切都能是相对的，又都是互相关联的。在感
情的结合中，一刹那未尝不可以是千古；在玄学的领域里， 如诗人布莱克（W· Blake）讲的“一粒砂石一个世界”， 在人生与道德的领域中，生与死、喜与悲、善与恶、美与 丑……等等，都不是绝对的孤立的存在，而是相对的、互 相关联的。诗人想说，人洞察了这番道理，也就不会被一 些世俗的观念所束缚，斤斤计较于是非有无，一时的得失 哀乐，而应透悟人生与世界，获得自由与超越。
写作背景
《断章》写于1935年10月，原为诗人一首长诗中的片段，
后将其独立成章，因此标题名之为《断章》。这是中国现代文
学史上文字简短、然而意蕴丰富而又朦胧的著名短诗。
关于诗歌的讨论
李健吾先生曾经认为，这首诗‚寓有无限的悲哀，着 重在‘装饰’两个字‛。 刘西渭先生开始解释这首诗，指出此诗着重‚装饰‛ 的意思，认为表现了一种人生的悲哀。 诗人自己在说到此诗时明确指出‚我的意思是着重在 ‘相对'上‛。 你的想法呢？
•间接表现诗意
这首诗所表现的主要是抽象而又复杂的观念与意绪，但是诗人并未进 行直接的陈述与抒情，而是通过客观形象和意象的呈现，将诗意间接地加 以表现。
•意象的叠加和蒙太奇手法
两节诗分别通过“看”、“装饰”，把不相关的事物各自联在一起，内 容与时序上，两节诗之间又是若即若离，可并可分，各自独立而又互相映衬， 充分发挥了现代艺术的意象迭加与电影蒙太奇手法的艺术功能。
你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 “你” 主体 客体
诗 歌 分 析
当“你”站在桥上看风景的时候，“你”理 所当然的是看风景的主体，那些美丽的“风景” 则是被看的“客体”；到了第二行诗里，就在同 一个时间与空间里，人物与景物依旧，而他们的 感知地位却发生了变化。同一时间里，另一个在 楼上“看风景人”已经变成了“看”的主体，而 “你”这个原是看风景的人物此时又变成被看的 风景了，主体同时又变成了客体。
《断章》精品优质完整教学PPT课件(精选3篇)
写作背景
➢《 断 章 》 创 作 于 1 9 3 5 年 1 0 月 ， 据 作 者 自 云 ， 这 四 行 诗 原 在 一 首 长 诗 中 ， 但 全诗仅有这四行使他满意，于是抽岀来独立成章，标题由此而来。这首诗 虽只有短短4行，却用简明的意象阐释了深刻的道理。
➢一场暴风雨把大地变得天昏地暗，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变， 于是他写下了《风雨吟》。
站在桥上的你
楼
明月
楼上看风景的人
桥
窗子
别人
梦
疑难探究
诗歌的八个意象是相互交叉重叠的，这些意象组合成了四幅美丽而 形象的画面。这四幅画面之间又有什么联系呢？
你站在桥上 看风景 明月装饰了 你的窗子
前两个画面 因“看风景”的动作产生联系
后两个画面 因“装饰” 产生联系
看风景的人在 楼上看你
你装饰了别人 的梦
断章
走近作者
卞 之 琳 （ 1910.12.8—2000.12.2 ） ， 生于江苏海门汤家镇，现当代诗人（“汉 园三诗人”之一）、文学评论家、翻译家， 曾用笔名季陵、薛林等。新月派代表诗人， 主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》 《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。
背景资料
《断章》创作于1935 年10 月，据作者自云，这四行诗原在 一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，于是抽出来独立成章， 标题由此而来。这首诗虽只有短短4 行，却试图用简明的意象阐 释深刻的道理。
巧妙地组织在一个框架中，构成了水墨丹青小品或构图匀称的风物素描。这两幅画没有明丽的 颜色，画面却配置得错落有致，透明清晰，可见作者构思之巧妙。
➢2、含蓄蕴藉，哲理丰富。 ➢此诗含蓄蕴藉，但语言却极朴素、平实，以人人能懂的语句，写人人能悟却不能道尽的哲理与
《断章》PPT教学课件
“你”站在桥上欣赏风景。但“风景”在此是一个抽象词汇， 读者可以自己去填充，由“桥”可以想象桥下的流水淙淙，河 岸绿竹葱茏、野花摇曳，江上悠扬的船歌，林间清脆的鸟鸣等， 画面明净和谐，静穆清澈。
第二幅画面：“看风景人”在楼上看“你”。在绿竹野花之间， 你在欣赏这如画美景，但是却有人在小楼的窗内注视着“你”， “你”变成了“看风景人”的欣赏对象，“你”成为了别人的 风景。这两幅画面表面上似乎互不相关，但是“桥上”“楼上” 这两个地点，却在看风景的时候发生了联系。
3、诗中主客流转是如何体现的？
（主、客体）
桥上 你
风景（客体）
看
楼上
看风景的人（主体）
（主体） 明月
（主、客体） 你的窗子
装饰
别人的梦（客体）
前两句：看似互不相关的两个画面， 因为“看风景”这个动作产生了联 系。
后两句：“你的窗子”与“别人的 梦”本互不相关，因“装饰”产生 了关联。
4、结合你对诗歌的理解，说说这首诗表达了怎样的哲理内涵。
静谧的夜晚，月光如水般从窗外流泻进来，如梦如幻，“你” 的心也笼在盈盈的月色中，“你”从那扇被“明月装饰”的窗 口，打量着深邃的夜空，如薄纱一般的月光给“你”一片梦幻 般的宁静与惬意。
“你”在欣赏着如梦如幻的夜色，正赏心悦目时，却不曾想这 样的“你”进入了“别人的梦”，给别人带来愉悦。前三幅画 面中呈现的都是具体可感的事物，第四幅画面则通过联想展开， 留给读者更多的想象空间。
《断章》
知识必备 作者简介 卞之琳 江苏海门人，诗人、翻译家。其创作
的新诗充满智慧的闪光和哲理的趣味，是20世纪30 年代中国文坛“现代派”诗歌的代表人物之一。主 要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪 历》，合集《汉园集》等。
第二幅画面：“看风景人”在楼上看“你”。在绿竹野花之间， 你在欣赏这如画美景，但是却有人在小楼的窗内注视着“你”， “你”变成了“看风景人”的欣赏对象，“你”成为了别人的 风景。这两幅画面表面上似乎互不相关，但是“桥上”“楼上” 这两个地点，却在看风景的时候发生了联系。
3、诗中主客流转是如何体现的？
（主、客体）
桥上 你
风景（客体）
看
楼上
看风景的人（主体）
（主体） 明月
（主、客体） 你的窗子
装饰
别人的梦（客体）
前两句：看似互不相关的两个画面， 因为“看风景”这个动作产生了联 系。
后两句：“你的窗子”与“别人的 梦”本互不相关，因“装饰”产生 了关联。
4、结合你对诗歌的理解，说说这首诗表达了怎样的哲理内涵。
静谧的夜晚，月光如水般从窗外流泻进来，如梦如幻，“你” 的心也笼在盈盈的月色中，“你”从那扇被“明月装饰”的窗 口，打量着深邃的夜空，如薄纱一般的月光给“你”一片梦幻 般的宁静与惬意。
“你”在欣赏着如梦如幻的夜色，正赏心悦目时，却不曾想这 样的“你”进入了“别人的梦”，给别人带来愉悦。前三幅画 面中呈现的都是具体可感的事物，第四幅画面则通过联想展开， 留给读者更多的想象空间。
《断章》
知识必备 作者简介 卞之琳 江苏海门人，诗人、翻译家。其创作
的新诗充满智慧的闪光和哲理的趣味，是20世纪30 年代中国文坛“现代派”诗歌的代表人物之一。主 要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪 历》，合集《汉园集》等。
《断章》精选PPT教学课件
2001年的2月10日，值得纪念的日子 ，辉告 诉了莉 他心裡 的想法 ！因為 莉是从 艰辛中 一路走 来身心 疲惫的 人，深 知道爱 就要付 出什麼 ，她没 有给辉 任何的 天长地 久，任 何的承 诺，苍 白的语 言，无 力的承 诺失去 了它应 有的价 值。也 许，在 那个时 候，他 们的爱 就已经 开始了 ，只是 他不愿 意去瞭 解罢了 。平凡 的书信 来往， 交换彼 此的心 灵，交 融彼此 的心情 。辉成 了莉肚 子裡的 蛔虫， 虽然他 们没有 见过面 ，但是 ，辉猜 到了很 多的东 西、事 情！他 们是幸 福的。 新世纪的第一个情人节是莉陪辉渡过 的，虽 然没有 玫瑰， 没有巧 克力， 没有任 何物质 上的东 西，他 是个很 容易满 足的人 ，一个 电话， 就让辉 已经很 幸福了 。辉一 次很重 的感冒 在家卧 床不起 ，是她 ——莉 ！给了 她无尽 的关爱 与关怀 ，记得 朋友说 过，爱 情的力 量是伟 大的， 辉用了 最短的 时间好 了起来 ！ 距离并不是他们製造浪漫的障碍，除 了电话 ，他们 能选择 的只有 电话了 ，电话 比网络 真实好 多，至 少可以 听到对 方的声 音。
诗人自己说他的意思着重在“相对” 上。他通过对自己刹那间感触的描述，巧 妙地融入了他多年来的哲学深思：在同一 时空中，作为主体的人或物，有可能变成 客体，客体又可能变成主体。原来，《断 章》的深刻哲理，就是通过两幅生动、优 美的画面隐喻、暗示出来的，需要读者加 上自己的人生感悟才能理解。而自己的理 解就是一种创造。
离开，也许是逃避，辉从来都没有跟 莉讲过 ，但是 ，他和 她都是 用情太 深的人 ，彼此 瞭解著 彼此， 除了离 开，她 还能选 择什麼 呢？那 就让她 走的洒 脱、幸 福、快 乐、没 有牵掛 。 我想辉他一定会高兴的，请不要為他牵 掛什麼 ，他会 把书念 完，会 好好学 习的。 辉是多麼的想见到莉啊，可世间总有 那麼多 的无奈
诗人自己说他的意思着重在“相对” 上。他通过对自己刹那间感触的描述，巧 妙地融入了他多年来的哲学深思：在同一 时空中，作为主体的人或物，有可能变成 客体，客体又可能变成主体。原来，《断 章》的深刻哲理，就是通过两幅生动、优 美的画面隐喻、暗示出来的，需要读者加 上自己的人生感悟才能理解。而自己的理 解就是一种创造。
离开，也许是逃避，辉从来都没有跟 莉讲过 ，但是 ，他和 她都是 用情太 深的人 ，彼此 瞭解著 彼此， 除了离 开，她 还能选 择什麼 呢？那 就让她 走的洒 脱、幸 福、快 乐、没 有牵掛 。 我想辉他一定会高兴的，请不要為他牵 掛什麼 ，他会 把书念 完，会 好好学 习的。 辉是多麼的想见到莉啊，可世间总有 那麼多 的无奈
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《断章》写于1935年10月。它既是卞之琳灵感瞬息迸发的印记, 又是精微而冷峻的诗风的一次不经意的显现。1933年,卞之琳爱上 了苏州的张充和,但两人最终没能走到一起。卞之琳对已逝的爱情 深深怀念,曾在一首诗作里这样写道:“人在你梦里,你在人梦里。” 据作者自云,《断章》这四行诗原在一首长诗中,但全诗仅有这四 行使他满意,于是抽出来独立成章,标题便由此而来。
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(2)装饰· 妆饰 辨析:两者都可做动词,表示加以修饰,使美观、好看。①从对象 上看,“装饰”多用于物,“妆饰”多用于人。②从语意上看,“装饰”表示 在身体或物体表面加些附属的东西,使美观;也指装饰品。“妆饰”指 打扮或打扮出来的样子。 例:①近年来,人们对室内装饰的要求越来越个性化和关注健康 环保,传统油漆、墙纸和壁布等材料已不能满足人们对高品质家居 的要求了。 ②隋唐时期妇女的妆饰之风盛行,发髻式样和首饰种类花样翻新, 丰富多彩。
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1.注字音
加点字 彷徨 ．． 颓圮 ．． 惆怅 ．． 卞 之琳 ． 窗扉 ． 彳亍 ．．
读音 pá ng huá ng tuípǐ chó u chà ng bià n fēi chìchù
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苏教版高中语文必修一 第1专题 《断章》课件
高效上好每节课 快乐上好每天学
为何说是一首言情诗？
《断章》写于1935年，此时的卞之琳正处在失恋的 痛苦中。
《雕虫纪历》写道：”但后来，在1933年初秋，例 外也来了。在一般的儿女交往中有一个异乎寻常的初次 结识，显然彼此有相通的‘一点’。由于我的矜持，对 方的洒脱，看来一纵即逝的这一点，我以为值得珍惜而 只能任其消失的一颗朝露罢了。不料事隔三年多，我们 彼此有缘重逢，就发现这竟是彼此无心或有意共同栽培 的一粒种子，突然萌发，甚至含苞了。我开始做起了好 梦，开始私下深切感受这方面的悲欢。隐隐中我又在希 望中预感到无望，预感到这还是不会开花结果。”
本诗的哲学意蕴 第一节：
（一）画面 “你”是画面的主体人物，画的中心视点。围绕
他，有桥、有风景、有楼上看风景的人。作者把这些 看来零乱的人和物，巧妙地组织在一个框架中，构成 了一幅水墨丹青小品或构图匀称的风物素描。
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（二）哲学沉思 这宇宙与人生中，一切事物都是“相对”的，而
作品：主要作品有诗集《三秋 草》《鱼目集》《数行集》。
高效上好每节课 快乐上好每天学
风格：他的诗精巧玲珑，联想丰富，跳跃性强，尤 其注意理智化、戏剧化和哲理化，善于从日常生活中发 现诗的内容并进一步挖掘出常人意料不到的深刻内涵， 诗意偏于晦涩深曲，冷僻奇兀，耐人寻味。
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（二）哲学沉思： 在宇宙乃至整个人生历程中，一切都能是相对的， 又都是互相关联的。 在感情的结合中，一刹那未尝不可以是千古；在人 生与道德的领域中，生与死、喜与悲、善与恶、美与 丑……等等，都不是绝对的孤立的存在，而是相对的、 互相关联的。人洞察了这番道理，也就不会斤斤计较于 是非有无，一时的得失哀乐，而应透悟人生与世界，获 得自由与超越。
为何说是一首言情诗？
《断章》写于1935年，此时的卞之琳正处在失恋的 痛苦中。
《雕虫纪历》写道：”但后来，在1933年初秋，例 外也来了。在一般的儿女交往中有一个异乎寻常的初次 结识，显然彼此有相通的‘一点’。由于我的矜持，对 方的洒脱，看来一纵即逝的这一点，我以为值得珍惜而 只能任其消失的一颗朝露罢了。不料事隔三年多，我们 彼此有缘重逢，就发现这竟是彼此无心或有意共同栽培 的一粒种子，突然萌发，甚至含苞了。我开始做起了好 梦，开始私下深切感受这方面的悲欢。隐隐中我又在希 望中预感到无望，预感到这还是不会开花结果。”
本诗的哲学意蕴 第一节：
（一）画面 “你”是画面的主体人物，画的中心视点。围绕
他，有桥、有风景、有楼上看风景的人。作者把这些 看来零乱的人和物，巧妙地组织在一个框架中，构成 了一幅水墨丹青小品或构图匀称的风物素描。
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（二）哲学沉思 这宇宙与人生中，一切事物都是“相对”的，而
作品：主要作品有诗集《三秋 草》《鱼目集》《数行集》。
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风格：他的诗精巧玲珑，联想丰富，跳跃性强，尤 其注意理智化、戏剧化和哲理化，善于从日常生活中发 现诗的内容并进一步挖掘出常人意料不到的深刻内涵， 诗意偏于晦涩深曲，冷僻奇兀，耐人寻味。
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（二）哲学沉思： 在宇宙乃至整个人生历程中，一切都能是相对的， 又都是互相关联的。 在感情的结合中，一刹那未尝不可以是千古；在人 生与道德的领域中，生与死、喜与悲、善与恶、美与 丑……等等，都不是绝对的孤立的存在，而是相对的、 互相关联的。人洞察了这番道理，也就不会斤斤计较于 是非有无，一时的得失哀乐，而应透悟人生与世界，获 得自由与超越。
部编苏教高中必修1《断章》李淼PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开视频下载
1 《断章》教学设计越州中学李淼教学目标： 1.通过朗读、分析、小组合作等方式分析理解诗歌主旨,培养学生健康向上的审美情趣与鉴赏品位； 2.运用多媒体信息技术（平板），优化整合课堂教学，促进知识的迁移与运用。
3.对诗歌进行多元化解读教学重点、难点：多元化解读诗歌教学课时：1课时教学过程：一、导入新课： 1935年10月，诗人卞之琳创作了一首诗，在修改时发现只有四句让诗人自己感到满意。
于是他把这四句诗保留下来，自成一篇，命名为《断章》。
不料这首诗竟成了诗人流传最广、最有代表性的一首诗，更成为中国现代文学史上文字简短，然而意蕴丰富而又朦胧的著名短诗，受到很多人的喜爱。
今天老师和同学们要一起来品读卞之琳的《断章》，让我们一起打开书本。
二、朗读诗歌：先请一位同学朗读这首诗歌，老师指导（朗读的停顿、重音、语速），教师范读。
断章卞之琳你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
1935年10月三、整体感知 1. 同学们都读得很好，很有感情。
经过你的反复朗读，请结合预习时搜集的资料，思考：你认为这首诗的主旨是什么？（把同学的想法直接写在黑板上）预设：爱情、哲理、思乡等等。
哪些同学支持其中的某个观点？请投票选择（平板统计）我相信这首诗歌还有很多不同的解读，那么这节课我们先讨论这几个。
2.下面请找到与你观点一致的同学组成小组，在组内结合诗句解释分析你们的观点，力求能够自圆其说，甚至说服其他小组。
（平板分组）（小组讨论）引导：一定要结合文章的具体诗句，并上下联系。
小组内部要有一位同学记录整理大家的意见，等会请这位同学代表小组发表讨论成果。
小组讨论观点，言之成理即可。
注重鼓励学生根据自己的生活以及阅读经验来解读。
学生发言：爱情： |2 （A）你——看——风景 (C) (B)看风景人——看——你(A) 明月——装饰——你的窗子（A）/（B） (A)/(B)你——装饰——别人的梦 (B)/(X) ？——X——B——A——C——？文中的“风景”可以理解成一种情感的距离，“你”再看“风景”，也就是“你”与“你”所爱慕的人有一段爱的距离。
苏教版高中语文必修一 断章 名师公开课省级获奖课件(57张)
谁派遣他来接受苦难而伟大时代的考验，让他经历民族危亡的 血与火的洗礼，让他来谛听民族之声和诗歌之音，要言不烦地 品析现代诗歌的短长与出路？谁又赋予他西方和东方的双重古 典文化涵养， 像先知般清醒地审视与评判诗的当下形态？我想， 有时候，天神来到人间，在天堂和人世的对撞与融合之中，会 露出平凡的笑容和卓越的破绽——他是古典的现代，又是东方 的西方；他窥透了古今中外诗歌的奥秘，并铸造出充分合理的 诗的果实，而留给中国和世界的，难道只是那首简练而隽永的 《断章》？
《断
章》
这首诗写于 1935 年 10 月，原为诗人一首长诗中的片段，后将 其独立成章，因此标题名为“断章”。这是中国现代文学史上 文字简短、意蕴丰富而又朦胧的著名短诗。而这四句也是诗中 写得最好的四句，至于其他的则被人遗忘了。李健吾认为，这 首诗是在“装饰”两个字上做文章， 暗示人生不过是互相装饰， 蕴含着无奈的悲哀。卞之琳本人却不以为然，
诗集《三秋草》 《鱼目集》 《数行集》(收入《汉园集》) 作品 《慰劳信集》 《十年诗草》 《雕虫纪历 1930－1958》等 中国现代著名诗人、 文学评论家、 翻译家。 被公认为“新 评价 文化运动”中重要的诗歌流派“新月派”的代表诗人
古典的现代，又是东方的西方：卞之琳 卞之琳这个名字长久地散发着沉静、睿智而潇洒的书卷气和文 人气，仿佛永远年轻，永远俊逸，永远超然物外。他是为诗而 塑就的，而且是为东方和西方共同塑就的，念一念他的诗，听 一听那充盈、 茁实而轻灵的音响， 多么美妙、 动听。 读他的诗， 读他的文章，仿佛感到是来自古代的才子，沐浴过欧洲文化之 雨，又来到了现代中国，用天赋的手拨响了白话诗的语言与格 律的琴弦，发出似曾相识又非同凡响的音韵。
他说： “这是抒情诗……是以超然而珍惜的感情， 写一刹那的意 境。我当时爱想世间人物、事物的息息相关，相互依存、相互 作用。人(你)可以看风景，也可能自觉、不自觉点缀了风景； 人(你)可以见明月装饰了自己的窗子，也可能自觉、不自觉地 成了别人梦境的装饰。 ”又说： “我的意思是着重在相对上。 ”
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寂寥． 装饰． 春帷． 跫．音 巷 雨巷．
巷．道
读音 liáo shì wéi qióng xiànɡ hànɡ
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D答疑解惑 AYIJIEHUO
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加点字
读音
颜色． sè 色
掉色． shǎi
加点字 降落．
答案示例:①这是一首爱情诗。桥头的“你”在白天是楼上人心目 中的风景,在夜晚是楼上人梦中的“装饰”。一个人白天夜晚都在关 注着、想念着心中的人;另一个人被别人深爱着,自己却没有感觉。
②这是一首哲理诗。诗人自己说他的意思着重在“相对”上。他 通过对自己刹那间感触的描述,巧妙地融入了他多年来的哲学深思: 在同一时空中,作为主体的人或物,有可能变成客体,客体又可能变 成主体。
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1.注字音
加点字
彷．徨． 颓．圮． 惆．怅． 卞．之琳 窗扉． 彳．亍．
读音 páng huáng tuípǐ chóu chàng biàn fēi chìchù
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D答疑解惑 AYIJIEHUO
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加点字
易错字
徨 惶 蝗 煌
3.释词义 (1)彳亍:慢步走,走走停停。 (2)惆怅:伤感,失意。 (3)颓圮:坍塌,倒塌。
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4.辨近义 (1)寂寥·寂寞 辨析:二者都有孤寂的意味。“寂寥”,寂静,空旷。多用来形容环 境。“寂寞”,孤单冷清;清静,寂静。多用来形容心情。 例:①如今,随着城市的发展,老住户纷纷外迁,旧西门街显得有些 寂寥。 ②虽然习惯单身,但有时都会寂寞。
固结的丁香来比喻愁绪,不仅使得抽象 的情感变得可见可感、具体形象,更使 得这种比况具有某种象征的意味。不展
的芭蕉与固结的丁香,不仅是主人公愁 绪的触发物,作为诗歌的意象,又成为其 愁思的载体和象征。这两句诗移情入
景,借景写情,设喻精巧,融比兴象征为一 体。且意境优美,音情摇曳,把“一种相 思,两处闲愁”的两地徘徊表现得兴味悠 长,多少情思尽在其中。
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2、现代诗派:是在自由主义文学思潮激荡下,自觉追求“纯诗”艺 术美的一个诗歌流派,得名于1932年5月施蛰存创办的《现代》杂 志。20世纪30年代中期是现代诗派的鼎盛时期。这一诗派的诗艺 核心是象征主义。从内容上看,力图充分展现诗人的内在情感而不 是表现现实世界,以意象繁复、内涵丰富著称,形成朦胧而晦涩的 诗风。代表诗人有戴望舒、卞之琳、施蛰存、何其芳等。主要流 派有新月派、九叶诗派、朦胧派。
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问题导思 多维探究 文脉图解
现实(1):彷徨探索 寻找理想 丁香姑娘——理想美好
梦幻(2-6) 与姑娘相遇——理想可遇 凄清哀怨恍惚迷离 姑娘飘过——理想不可即
现实(7):继续彷徨求索 你(主体)→看→风景(客体) 看风景的人(主体)→看→你(客体) 相对互换 明月(主体)→装饰→你的窗子(客体) 你(主体)→装饰→别人的梦(客体)
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1. 《断章》写于1935年10月。它既是卞之琳灵感瞬息迸发的印 记,又是精微而冷峻的诗风的一次不经意的显现。1933年,卞之琳 爱上了苏州的张充和,但两人最终没能走到一起。卞之琳对已逝的 爱情深深怀念,曾在一首诗作里这样写道:“人在你梦里,你在人梦 里。”据作者自云,《断章》这四行诗原在一首长诗中,但全诗仅有 这四行使他满意,于是抽出来独立成章,标题便由此而来。
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代赠(其一)
[唐] 李商隐 楼上黄昏欲望休, 玉梯横绝月中钩。 芭蕉不展丁香结, 同向春风各自愁。
[赏析]前两句是写主人公渴望见到心上 人,情不自禁地要上楼眺望;突然想到他 不能前来,于是停下了脚步。就在这迟 疑进退间,天上一弯新月洒下淡淡的清 辉,将她的无限思念与失望投射在孤寂 的身影中。后两句诗人用不展的芭蕉和
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问题导思 多维探究 文脉图解
1.关于《断章》一诗的旨意,历来有不同的理解。有人认为这是 一首爱情诗,还有人说它是一首哲理诗,你说呢?
提示:可结合有关的创作背景和诗的巧妙构思,以及景与人、人 与人的关系等角度思考,做出不同的解读。
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(2)装饰·妆饰 辨析:两者都可做动词,表示加以修饰,使美观、好看。①从对象 上看,“装饰”多用于物,“妆饰”多用于人。②从语意上看,“装饰”表示 在身体或物体表面加些附属的东西,使美观;也指装饰品。“妆饰”指 打扮或打扮出来的样子。 例:①近年来,人们对室内装饰的要求越来越个性化和关注健康 环保,传统油漆、墙纸和壁布等材料已不能满足人们对高品质家居 的要求了。 ②隋唐时期妇女的妆饰之风盛行,发髻式样和首饰种类花样翻新, 丰富多彩。
读音 luò
落 落．东西 là
落．枕 lào
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2.写汉字
词语 相 fénɡ 姓 pánɡ 凄 wǎn wǎn 惜
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易错字 逢 逄 婉 惋
词语
彷 huánɡ huánɡ 恐 huánɡ 虫 辉 huánɡ
巷．道
读音 liáo shì wéi qióng xiànɡ hànɡ
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加点字
读音
颜色． sè 色
掉色． shǎi
加点字 降落．
答案示例:①这是一首爱情诗。桥头的“你”在白天是楼上人心目 中的风景,在夜晚是楼上人梦中的“装饰”。一个人白天夜晚都在关 注着、想念着心中的人;另一个人被别人深爱着,自己却没有感觉。
②这是一首哲理诗。诗人自己说他的意思着重在“相对”上。他 通过对自己刹那间感触的描述,巧妙地融入了他多年来的哲学深思: 在同一时空中,作为主体的人或物,有可能变成客体,客体又可能变 成主体。
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1.注字音
加点字
彷．徨． 颓．圮． 惆．怅． 卞．之琳 窗扉． 彳．亍．
读音 páng huáng tuípǐ chóu chàng biàn fēi chìchù
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加点字
易错字
徨 惶 蝗 煌
3.释词义 (1)彳亍:慢步走,走走停停。 (2)惆怅:伤感,失意。 (3)颓圮:坍塌,倒塌。
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4.辨近义 (1)寂寥·寂寞 辨析:二者都有孤寂的意味。“寂寥”,寂静,空旷。多用来形容环 境。“寂寞”,孤单冷清;清静,寂静。多用来形容心情。 例:①如今,随着城市的发展,老住户纷纷外迁,旧西门街显得有些 寂寥。 ②虽然习惯单身,但有时都会寂寞。
固结的丁香来比喻愁绪,不仅使得抽象 的情感变得可见可感、具体形象,更使 得这种比况具有某种象征的意味。不展
的芭蕉与固结的丁香,不仅是主人公愁 绪的触发物,作为诗歌的意象,又成为其 愁思的载体和象征。这两句诗移情入
景,借景写情,设喻精巧,融比兴象征为一 体。且意境优美,音情摇曳,把“一种相 思,两处闲愁”的两地徘徊表现得兴味悠 长,多少情思尽在其中。
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2、现代诗派:是在自由主义文学思潮激荡下,自觉追求“纯诗”艺 术美的一个诗歌流派,得名于1932年5月施蛰存创办的《现代》杂 志。20世纪30年代中期是现代诗派的鼎盛时期。这一诗派的诗艺 核心是象征主义。从内容上看,力图充分展现诗人的内在情感而不 是表现现实世界,以意象繁复、内涵丰富著称,形成朦胧而晦涩的 诗风。代表诗人有戴望舒、卞之琳、施蛰存、何其芳等。主要流 派有新月派、九叶诗派、朦胧派。
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问题导思 多维探究 文脉图解
现实(1):彷徨探索 寻找理想 丁香姑娘——理想美好
梦幻(2-6) 与姑娘相遇——理想可遇 凄清哀怨恍惚迷离 姑娘飘过——理想不可即
现实(7):继续彷徨求索 你(主体)→看→风景(客体) 看风景的人(主体)→看→你(客体) 相对互换 明月(主体)→装饰→你的窗子(客体) 你(主体)→装饰→别人的梦(客体)
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1. 《断章》写于1935年10月。它既是卞之琳灵感瞬息迸发的印 记,又是精微而冷峻的诗风的一次不经意的显现。1933年,卞之琳 爱上了苏州的张充和,但两人最终没能走到一起。卞之琳对已逝的 爱情深深怀念,曾在一首诗作里这样写道:“人在你梦里,你在人梦 里。”据作者自云,《断章》这四行诗原在一首长诗中,但全诗仅有 这四行使他满意,于是抽出来独立成章,标题便由此而来。
断章
-1-
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代赠(其一)
[唐] 李商隐 楼上黄昏欲望休, 玉梯横绝月中钩。 芭蕉不展丁香结, 同向春风各自愁。
[赏析]前两句是写主人公渴望见到心上 人,情不自禁地要上楼眺望;突然想到他 不能前来,于是停下了脚步。就在这迟 疑进退间,天上一弯新月洒下淡淡的清 辉,将她的无限思念与失望投射在孤寂 的身影中。后两句诗人用不展的芭蕉和
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问题导思 多维探究 文脉图解
1.关于《断章》一诗的旨意,历来有不同的理解。有人认为这是 一首爱情诗,还有人说它是一首哲理诗,你说呢?
提示:可结合有关的创作背景和诗的巧妙构思,以及景与人、人 与人的关系等角度思考,做出不同的解读。
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(2)装饰·妆饰 辨析:两者都可做动词,表示加以修饰,使美观、好看。①从对象 上看,“装饰”多用于物,“妆饰”多用于人。②从语意上看,“装饰”表示 在身体或物体表面加些附属的东西,使美观;也指装饰品。“妆饰”指 打扮或打扮出来的样子。 例:①近年来,人们对室内装饰的要求越来越个性化和关注健康 环保,传统油漆、墙纸和壁布等材料已不能满足人们对高品质家居 的要求了。 ②隋唐时期妇女的妆饰之风盛行,发髻式样和首饰种类花样翻新, 丰富多彩。
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落 落．东西 là
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