【部编版二年级语文上册】《黄山奇石》教学反思
《黄山奇石》教学反思
《黄山奇石》是人教版二年级上册中的一篇课文。
通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石，更有趣！激发学生对祖国黄山的喜爱，同时也更加热爱伟大祖国的山河。
为了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了多媒体，让黄山的风景真实地再现在学生眼前，学生有了身临其境的感觉，从而带领学生真实、生动、形象地感知课文内容。
根据文章的特点，我尤其注重了对学生的思维训练：
1、训练思维的深度
在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上，我启发道：“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？学生只要多读几遍课文，再深入思考便会发现，这是因为“仙桃石”体形巨大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西。
课文中一个“飞”字和一个“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的神奇。
再如：在欣赏了“猴子观海”的画面后，我引导学生想象：“几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？”此问犹如一石激起千重浪，学生的思维
一下子活跃起来，他们大胆猜想。
在愉快而热烈的讨论中，他们既有机会表达出自己独特的见解，同时也深深体会到了黄山奇石的有趣。
2、训练思维的广度
文中“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这三块奇石是略写的，课堂上，我让学生大胆展开想像，仿照课文前几段具体说一说奇石的样子。
学生兴趣昂然，思维相当活跃。
有的说：“山峰的顶端，有两只顽皮的小狮子，正在抢一个球。
它们抢来抢去，直到今天，它们还没抢到呢！不用说，这就是有名的‘狮子抢球’了。
”有的说：“‘天狗望月’也很有趣。
在一座陡峭的山峰上，蹲着一只‘天狗’。
它全身黑得发亮，像一个很有身份的武士，威严、老练。
每当夜幕降临，它昂着头，眼睛一眨不眨地望着天上的月亮。
”……
在本课的最后，我出示了一些没有名字的奇石，要学生根据他们的外形特征，给这些石头取名字。
学生对此也表现出了极大的兴趣，他们积极开动脑筋，赋予奇石各种有趣的名字。
在这样轻松的氛围中，他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。
部编版语文二年级上册黄山奇石教学反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册黄山奇石教学反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册黄山奇石教学反思第【1】篇〗《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，风光之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。
文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。
我在教学时播放了黄山"四绝"的几个镜头，使同学感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使发生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。
因此，假设教师在教学中再创设好一定的活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。
探究性学习是一种发现的学习。
在教师精心设计的创造性问题情境中，同学个体主动地去发现问题，并从不同地视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。
它最终表示为同学独立地、创造性地解决问题的权利，追求人性化、个性化，尽可能变教师的“指令性”为同学的“选择性”，激发同学自主探究的兴趣。
在这节课上，我首先让同学自主选择探究内容，选择自身最喜欢的奇石研读，然后根据同学的喜好，如有的同学喜欢朗读，有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思，等等。
鼓励同学根据自身的兴趣喜好进展学习，选择自身喜欢的方式汇报自身的学习效果。
在这节课中，同学用感情朗读、画、抓重点词、动作扮演等形式来表达自身对课文的理解，他们的兴趣很浓，发生的效果也非常好。
我在课上首先让同学范读，然后用“谁能比他读得好”引起同学比一比的兴趣，激发读的动力，我还用配乐读以和齐读等的方式，以优美的旋律感染同学，以悦耳的声音打动同学，以动人的感情鼓励同学，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，到达了我让同学“想读”的目的。
在教学中，老师应当给同学充分的时间去考虑、进展交流讨论以和表达自身的意见，把学习的主动权交给同学。
在这节课上我就是这么做的，同学有了足够的时间来进展自主学习，小组交流学习以和把自身独到的意见、理解在全体同学面前表达出来，让同学能更好的理解文章的内容，也能让每一位同学能感受到胜利的喜悦，对同学以后的学习有很大的鼓励。
二年级上册语文第9课《黄山奇石》教师教学反思范文(8篇)
二年级上册语文第9课《黄山奇石》教师教学反思范文（8篇）二年级上册语文第9课《黄山奇石》教师教学反思1一、学生个体的朗读效果的不到保证语文课堂上，琅琅的读书声最美。
让学生在与文本一次次的朗读中不断加深体会，只有多读才能使静止的文字表现他的情感，让文字成为一幅幅鲜活的图画。
所以，教师在课堂中的示范是特别必要的。
由于学生之前未接触此类文章，和以前所形成的朗读的陋俗。
所以，造成了班级中学生朗读水平下降。
二、对学生的引导不够味相当多的学生能读通顺，但读不出感情，只一味的让学生一遍一遍按自己的意思去读，不考虑，学生是否能理解感悟，不做详细的引导，点拨，也是徒劳。
这里就要求教师把握丰富好玩的教学手段，如：让学生们自己表演一下，文中消失的景观。
使文中的客观文字，变的丰富真实，同时，也激发了孩子们的兴趣。
必要的创设情境，引导学生想象画面，让学生对“景”了然于心。
否则，很难到达好的学习效果。
三、对识字教学的时间不够由于本课消失的“我会认”的生字较多。
对学生的把握来说有肯定的难度。
所以在教学中，所花的时间也相应的加长。
当把这些我会认的字记熟后，在带入课文中就好学多了，而对于要求“我会写”的生字，还是用来示范写。
请同学演板，共同观看，纠错而获得正确标准的字体方式为主。
写字教学中，突出一样构造的字的这个重点。
发挥学生主体性，培育学生良好的书写习惯。
固然，世上本无完好无缺的课，比方，学生对黄山山石“奇”理解还不够透彻。
对打比方的句式也不够了解，时间关系，课后的生字学习批改指导未完成，但只要每堂课学生都有收获，那就是一堂胜利的课。
二年级上册语文第9课《黄山奇石》教师教学反思2低段教学以识字为主，但是我们的识字教学往往在字音、字形上下苦功夫，忽视了对字意的理解。
而学生阅读力量的起步，就在于对字意的理解，组字成词，连词成句，只有先读懂字词，才能更精确地理解句子。
阅读力量的培育，就是在低段的解字词中逐步提高的。
我们的解字词的教学，不能依靠于“词语手册”等帮助书，作为教师，我们要擅长利用文本资源，让学生在语言环境中感悟词语的意思，像“奇石”、“怪石”、“奇形怪状的石头”，，我们就可以举一反三，触类旁通，有效省时地提高课堂教学效率。
小学二年级语文上册《黄山奇石》教学反思
小学二年级语文上册《黄山奇石》教学反思小学二年级语文上册《黄山奇石》教学反思（通用15篇）作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编帮大家整理的小学二年级语文上册《黄山奇石》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学二年级语文上册《黄山奇石》教学反思1 《黄山奇石》这篇课文图文并茂地展示了闻名中外的黄山风景区秀丽神奇的自然风景，其中无数惟妙惟肖、妙趣横生的奇岩、怪石是教学的重点。
而在教学中对学生进行热爱祖国大好河山的教育是语文课程的重要特点之一，作者在字里行间也蕴含着对黄山奇趣的岩石和秀丽的景色的赞美，让学生体会对黄山奇石的赞叹则成为本课的教学难点。
我设计了本节课的教学目标：1、因本课生字较多，要求做到正确、流利、有感情地朗读课文；2、培养学生的观察力与想象力，激发学生的好奇心与求知欲，引导学生自主学习、探究学习；3、感受黄山奇石的奇、趣，体会对黄山奇石的赞叹。
课后我认为我并没能做好一个引导者的角色，教学目标没能很好地实现。
为了激发学生的学习积极性，在导入环节我以导游的身份创设情境，配以图片引领学生“进入”黄山观赏神奇的景色。
设计了旅途中遇到障碍，需要靠集体的力量清除“生字石头”才能继续游览这一环节，然而令我万万没有想到的是，从这第一环节就出了重大事故，多名学生出现不认识生字的情况，于是我只能慌乱地结束了这一环节。
在初步感知环节中，我让学生自由朗读课文，回顾课文内容，不知怎么读着读着变成了齐读，声音又小，造成一种非常没有精神的感觉。
在精讲部分，我采取看图学文的方法，导学第二自然段，分看、找、议、读四步，辅以动作朗读，让学生体会黄山石的奇；再扶学第三自然段，巩固四步学习方法，最后让学生用这一方法自学第4自然段，相机进行辅导。
课堂第四环节为练习巩固，我结合课后练习让学生模仿作者的描写方法，说一说“天狗望月”是什么样子的，以训练学生的表达能力和想象力。
《黄山奇石》教师教学反思(优秀5篇)
《黄山奇石》教师教学反思（优秀5篇）《黄山奇石》教学反思篇一过程与方法的学习目标在本课教学中实践的比较好。
教学课文时，我注重指导学生学会学习的方法。
先让学生跟随教师学习一段课文，然后师生共同运用喜欢的学习方法去自主选择下面的内容，并且将主导权交给学生。
实践证明，虽然学生在发挥主动性、当小老师时，驾驭课堂的能力不足，语言表达也不很到位，但是只要教师耐心指导，经过长期的训练以后，学生必定能够成为一个合格、甚至是优秀的“老师”。
其实学生的一些想法和做法，有着自己的创新，也值得教师去学习借鉴。
比如：小老师在请同学们朗读课文时，张国辉同学想到了“请穿白球鞋的同学起来读这一段”，这个办法新奇有趣，学生参与兴趣极高，调动起了课堂气氛，当然朗读效果也就很好了。
课题理解的训练、字词训练、听说训练在本堂课中都属于常规训练，在课堂教学中也都得到了较好的落实。
黄山奇石的教学反思篇二《长方形的周长》这是我刚进学校时，第一次上的公开课的内容，第一次上这内容时的情景在脑中已模糊不清，但是课后明叔点评了一句话："你这数学课上得像语文课一样。
"让我印象深刻。
那时的课应该让人感觉十分青涩吧，虽然每个环节师父都细心地指导我，但在自己实践时，仍然有很多地方没有把握到位，那次的公开课只能算是完成了。
在身边老师的指导和时间的磨砺下，如今再来上这个内容时，对于每个环节，该如何设问，已找到了一定的技巧。
三年级的孩子已具备了一定的逻辑思维能力，但是逻辑性还不是很强，要想正确引导学生，不能一味地按照老师的思路，而应该多去揣摩学生的思想，然后在他们的思维基础上进行牵引，往往能更有效地达到预期的效果。
在本节课开始时，我仍然采用了一个童话故事进行情境引入，但发现学生的情绪并不如我原来的学生那么高涨，当时便想：难道是我的童话故事学生之前听过？课后我问了问学生，他们说这个故事之前并没有听过。
那究竟是什么原因造成了如此不同的反应呢？课后我进行了一番思索。
二年级上册语文《黄山奇石》教学反思
二年级上册语文《黄山奇石》教学反思二年级上册语文《黄山奇石》教学反思「篇一」教学反思：一、识字，重在识字方法的传授、运用。
教学中以自主识字为主，小组交流分享识字方法，接着全班汇报。
字理识字——象：象形字。
甲骨文似大象的形体。
突出了大象的长鼻和大耳。
金文变形，头、鼻、耳的形象已不清晰，躯干部分也轮廓化。
象是一种大型的哺乳动物。
又假借为景象、模拟、仿效。
归类识字——“吵、叹”口字旁的字。
“胳膊”月字旁的字。
编故事（歌诀）识字——“疼”：冬天生了一场病，觉得浑身都疼。
“歪”：不正不正有点歪。
歪歪斜斜，歪歪扭扭。
识字教学是低年级语文教学的重点，重在方法的传授、运用。
为学生中高年段的学习，乃至终身学习汉字打下坚实的基础。
教师要成为中国文化的传播者，让每个学生热爱祖国的语言文字，了解汉字的故事，走进汉字的历史，激发他们学习汉字的兴趣，在识字的过程中品味汉字文化博大精深。
识字时注意音形义的结合，能辨析形近字，正确使用汉字，尽量避免写错别字。
二、朗读，重在情感的熏陶，情境的创设。
由于本课文本的特殊性，朗读和表演的结合显得很重要。
教学中边做动作边理解“扯、推、搡”等词语。
理解词语的同时揣摩当事人的心情和感受，然后把体会到的情感通过朗读、表演表现出来。
学生在理解的过程中，在创设的故事情境中逐渐深入文本，将小猴前后情绪的变化读出来、演出来；读出不同人物的不同情感。
不同的文本承载不同的情感，不同的文本有不同的文本性格。
朗读是一个很好的办法，它能够在编者、教者、读者和作者之间搭建一座桥梁，彼此了解，产生共鸣。
学生对儿童话剧《小猴脸红了》很感兴趣，积极参与，与伙伴合作表演话剧，虽说未能达到炉火纯青的地步，却也在这一方面勇敢地迈出了一大步。
二年级上册语文《黄山奇石》教学反思「篇二」黄山奇石有趣，作者写得也很有趣，一块块本无生命的石头，被作者描绘的活灵活现，呼之欲出。
在课堂上，我巧妙地利用多媒体突出重点，突破难点处。
如在品读“猴子观海”这块奇石时，有的学生虽然通过反复地朗读第三自然段，并且结合书上的插图，知道了“云海”不是真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云雾。
部编二年级上册语文黄山奇石教学反思 部编版二上黄山奇石教学反思
部编二年级上册语文黄山奇石教学反思1. 引言在部编二年级上册语文教材中，黄山奇石是一个非常精彩和有趣的课文。
它以黄山名胜区的奇石为背景，生动地描绘了奇石的形态和故事，让学生感受到了自然的力量和艺术的魅力。
作为一位语文教师，我根据课程要求进行了黄山奇石的教学，并从中获得了一些反思和启示。
2. 教学目标通过黄山奇石的教学，我确定了以下几个教学目标： - 培养学生对于自然景物的观察和理解能力； - 启发学生对于艺术的兴趣，培养审美能力； - 培养学生的阅读理解能力，提升他们的文字表达能力。
3. 教学内容黄山奇石作为课文，是部编二年级上册的一部分。
它在教材中的位置合理，与其他课文之间存在着一定的联系和衔接。
黄山奇石的主要内容是对于奇石的描写和故事的讲述。
在教学中，我重点讲解了奇石的特点、故事的情节和人物的形象。
同时，我也引导学生发表自己对于黄山奇石的看法和感受。
4. 教学方法在黄山奇石的教学中，我采用了多种教学方法，以激发学生的兴趣并促进他们的参与。
具体的教学方法如下： - 观察和描述：通过观察图片和实地讲解，让学生对于奇石的形态、色彩、质地等特点进行描述； - 故事讲解：引导学生理解故事的主线和情节，培养他们的逻辑思维和表达能力； - 互动讨论：组织小组讨论和全班交流，让学生分享自己对于黄山奇石的感受和观点； - 创作练习：鼓励学生进行插画创作或写作练习，表达自己对于奇石的理解和想象。
5. 教学评价在教学过程中，我通过观察和听取学生们的发言来进行教学评价。
大部分学生对于黄山奇石的故事非常感兴趣，他们积极参与讨论，并能够用简单的语言表达自己的观点。
然而，一部分学生在描述奇石的特点时存在一定的困难。
这提示我在后续的教学中需要更多地关注学生的观察能力，帮助他们发现事物的细微之处。
6. 教学反思通过对黄山奇石的教学，我深刻地体会到了教学中的重要性和挑战性。
在教学中，我应该充分发挥自己的主导作用，引导学生进行观察、思考和表达。
《黄山奇石》优秀教学反思(优秀8篇)
《黄山奇石》优秀教学反思(优秀8篇)黄山奇石教学反思篇一《黄山奇石》是人教版二年级上册中的一篇课文。
我在教学本课时充分运用了多媒体，让黄山的风景真实地再现在学生眼前，学生有了身临其境的感觉，从而带领学生真实、生动、形象地感知课文内容。
根据文章的特点，我尤其注重了对学生的思维训练。
在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上，我启发道：“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？学生只要多读几遍课文，再深入思考便会发现，这是因为“仙桃石”体形巨大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西。
课文中一个“飞”字和一个“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的神奇。
再如：在欣赏了“猴子观海”的画面后，我引导学生想象：“几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？”此问犹如一石激起千重浪，学生的思维一下子活跃起来，他们大胆猜想。
在愉快而热烈的讨论中，他们既有机会表达出自己独特的见解，同时也深深体会到了黄山奇石的有趣。
文中“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这三块奇石是略写的，课堂上，我让学生大胆展开想像，仿照课文前几段具体说一说奇石的样子。
学生兴趣昂然，思维相当活跃。
有的说：“山峰的顶端，有两只顽皮的小狮子，正在抢一个球。
它们抢来抢去，直到今天，它们还没抢到呢！不用说，这就是有名的‘狮子抢球’了。
”有的说：“‘天狗望月’也很有趣。
在一座陡峭的山峰上，蹲着一只‘天狗’。
它全身黑得发亮，像一个很有身份的武士，威严、老练。
每当夜幕降临，它昂着头，眼睛一眨不眨地望着天上的月亮。
”……还找出几幅怪石的图片让学生给起名字，发挥学生想象。
读的形式多种多样，最后表演读，让学生扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家，搜集黄山奇石的资料，鼓励他们以后去黄山旅游，总之，抓住“奇”教学，既让学生体会黄山风景的秀丽神奇和怪石的有趣，又能体会课文语言文字的生动和传神。
黄山奇石教学反思篇二黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。
部编版语文二年级上册9黄山奇石教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册９黄山奇石教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册9黄山奇石教案与反思第【1】篇〗【教材分析】《黄山奇石》是一篇优美的写景小散文，向我们展示了黄山的优美风景，表达了作者对祖国大好河山的由衷赞美之情。
全文一共有六个自然段。
第一自然段总起，介绍黄山风景区的位置和总体特点。
第二至第四自然段分写，分别向我们详细介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这四块奇石的奇特之处。
第六自然段是总结，告诉我们黄山上这样的奇石还有很多很多，吸引广大读者前去欣赏。
全文语言精练、遣词考究，是培养学生想象力和引导学生学习介绍景物的极好范本。
【教学目标】1．认识“闻、名、景、区、省、部、秀、神、尤、其、巨、位、著、形、状”等15个生字，会写“南、部、些、巨、位、每、升、闪、狗”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第2至5自然段。
3．根据课文内容展开想象，感受黄山奇石之奇。
4. 学习课文的表达方法，尝试写一写某处景物。
【教学重难点】1．会认17个生字，会写9个生字。
2．能根据课文描写，在脑海中想象出相应的画面，尝试模仿课文写几句话。
【教学准备】制作简易课件【教学过程】图片一、朗读课文1．激趣导入同学们，请大家欣赏一组图片。
【课件展示黄山美景】说说看，你看到了什么？指名表达。
简介黄山：刚才，大家欣赏到的就是我国著名旅游风景区黄山的美景。
黄山位于我国安徽省南部，是世界文化与自然双重遗产，世界地质公园，国家5A级旅游景区，被列为中华十大名山，被称为“天下第一奇山”。
黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”。
今天，我们就去领略领略黄山的奇石。
2．范读课文（1）请同学们听老师读课文。
同学们一边听，一边展开想象：你仿佛看到了什么样的奇石？（2）教师范读全文。
学生合上书本专心听。
（3）指名回答：你仿佛看到了什么样的奇石？3. 自由朗读请大家自由把课文朗读三遍，不会认的字，自己想办法解决。
《黄山奇石》教学反思12篇
《黄山奇石》教学反思12篇《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写黄山风光秀丽奇妙，又有详细形象的描写“仙桃石”，“猴子观海”等4种奇石。
形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活敏捷现！对在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接阅历，我在教学中，充分利用学生已有学问和生活阅历，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。
我依据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了课件，效果较好。
如在观赏完文中的其次、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了课件，再现了黄山许很多多千奇百怪的奇石。
通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境，不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好预备上课听讲的愉悦的心情背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维快速定向于授课内容上。
另外调动了学生深厚的学习兴趣，让学生带着想看黄山奇石的奇怪心，在教师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对黄山“奇石”的兴趣和剧烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热忱，课堂气氛活泼，学生的学习热忱高涨。
为了发散学生的思维，对课文内容进展了拓展延长处理，让学生依据自己的收获与理解，结合文本内容选自己喜爱的方法把课文内容或读一读，熟记课文；或画一画，加深理解；或写一写，进展小练笔等，多方面调动学生的积极性，让学生在读写练中有收获、有进展。
课堂中适当的课堂气氛调控是必要和必需的。
但要把握好时机，掌握好教学节奏，化教学意外事故为课堂生成性资源，在欣赏、鼓舞与探究的气氛中实现课堂教学效益的最大化。
《黄山奇石》教学反思2《黄山奇松》一课，是一篇描写大自然美景的佳作。
课文采纳了比方、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿势，抒发了对它们的赞美之情。
部编版语文二年级上册9黄山奇石教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册９黄山奇石教案与反思（推荐３篇）部编版语文二年级上册9黄山奇石教案与反思【第1篇】教学目的与要求：1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。
2、初步了解课文内容，理清文章层次。
3、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
4、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
5、朗读课文、试着选两段背诵。
教学重点、难点：1、弄清“区、滚、著、状”的字形。
2、观察图画以理解词语的意思。
3、通过看图、学文、体会黄山石的奇妙之处。
4、把课文中描写的画面想象出来教学准备：相关课件、中国政区图。
教学时间：2课时。
第一课时教学过程：一、引题激趣。
（点击课件，欣赏黄山风景）同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。
今天，老师领着大家一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？二、初读课文，画出生字。
三、小组讨论，学习生字。
方法：四人一组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。
找出最巧妙的识记方法。
四、汇报学习情况。
（点击课件“学习生字”）指名汇报，汇报后，重点指导以下字形：区：共4画，笔顺规则：先里边后外边。
滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。
著：与“着”区别。
状：与“壮”区别形、义。
五、理解词义。
1、观察图画、理解词义。
2、哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点：闻名：有名。
“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好象直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
六、指导书写。
（略）七、作业。
1、熟读课文。
2、搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
第二课时教学过程：一、出示中国政区图：介绍黄山黄山在我国安徽省南部（指政区图说），是著名的风景区。
几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。