数学人教版二年级上册 角的初步认识微课稿
《角的初步认识》说课稿（精选14篇）
《角的初步认识》说课稿（精选14篇）《角的初步认识》篇1一、说教材：1、教材分析：《角的初步认识》是同学在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个笼统的图形概念。
对于刚上二年级的小同学来说，如此笼统的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为同学打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义和系统的学习直角的知识提供必备的条件。
2、教学目标：知识目标：初步认识角，知道角的各局部的名称，初步学会用直尺画角。
能力目标：通过教学，培养同学的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，会从实物、平面图形中辨析角。
德育目标：让同学知道周围许多物体外表都有角，了解数学和日常生活的关系密切，从小养成良好的学习习惯，培养他们的创新精神和大胆尝试。
3、教学重点：对角的认识。
4、教学难点：角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关。
5、教材编排特点：先由实物入手，让同学指、摸、感知角的形状，然后利用折角，找寻角的特点。
第三层，利用活动角大小的变化，引出角的大小和什么有关，最后是画角。
总体来说，教材采取小步子，从形象直观到笼统运用的编排，符学发展的规律。
6、教具准备：计算机设备、教学课件、自制活动角、三角板、直尺、红领巾。
7、学具准备：自制活动角一个、三角板、直尺、不规则的纸。
二、说教法、说学法：本节课在教学上运用尝试教学法和动手操作法相结合的形式，由好奇、有意思的事物引发同学参与数学学习的兴趣。
在这一过程中，以同学为主体，在教师的指导下学习知识，探索数学规律，发展思维，培养创新精神。
在教学中，教师运用现代化的教学手段，将本课制成生动、新颖的多媒体课件，巧妙地架起了求知的桥梁，使同学在“寓教于乐，寓智于趣”的氛围中，积极主动地探索，获取新知。
知识固然重要，但探求知识的过程更重要；尝试结果固然重要，但解决问题的尝试过程更重要，因此在学法指导上，注重对同学观察、操作、归类的思维能力培养，注重组织同学合作讨论，让他们互相启迪，多向交流，尽可能的给同学们多一点考虑的时间，多一分活动的空间，多一次表示自身的机会，多一些尝试胜利的喜悦。
人教版二年级上册数学《角的初步认识》说课稿
三、说教学过程
1 情境导入 2 探究新知
3 4 5
三、说教学过程 2 探究新知
校园图中的角
三角板里的角
感知角
顶点和边 从实物中寻找角的边和顶点
结合初步感知判断角
找找身边的角
角的大小与什么有关，与什么无关
画角
三、说教学过程
1 情境导入 2 探究新知 3 巩固练习(辨一辨、判一判、数一数） 4 拓展延伸(剪角) 5 梳理总结，布置任务
3、通过实践活动，让学生获得积极的情感体验。
教学重点：在直观认识角的过程中，形成关于角的正确表象。 教学难点：引导学生通过直观感知，理解角的大小与两边叉
开的大小有关，和边的长短无关。
二、说教法和学法
本节课，我组主要采用情境教学法、引 导探究法和操作演示法相结合的形式，遵循 学生为主体、教师为主导的教学原则，联系 生活，创设情境，用兴趣一线串珠，将知识 分成段而又串成串，形成知识体系。在学法 上，倡导孩子用自主探索、合作交流和动手 操作的学习方式，经历探索知识的全过程。角 Nhomakorabea角
1
说教材
2
说教法 和学法
3
说教学 过程
一、说教材
教学目标：
1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的 各部分名称，学会用尺子画角，理解角的大小与边的长短 无关，与边叉开的角度有关。
2、在多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养动手操 作和语言表达等方面的能力，建立初步的空间观念。
人教版数学二年级上册3《角的初步认识》说课稿
人教版数学二年级上册3《角的初步认识》说课稿一. 教材分析《角的初步认识》是人教版数学二年级上册第三单元的一节课。
本节课主要让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小，并且能够找出生活中的各种角。
教材通过丰富的图片和生活实例，引导学生观察、思考、探究，从而培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对生活中的事物有一定的认知。
但是，对于角的概念和分类，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活中发现角，认识角，并学会用数学语言来描述角的大小。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小，能够找出生活中的各种角。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学探究的精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小。
2.难点：引导学生从生活中发现角，并用数学语言来描述角的大小。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，并结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生从生活中发现角，认识角，并学会用数学语言来描述角的大小。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，让学生观察并找出生活中的各种角，引发学生对角的好奇心。
2.探究新知：（1）引导学生认识角，了解角的特征。
（2）学生分组讨论，总结直角、锐角、钝角的特征。
（3）教师演示角的分类，让学生直观地感受各种角的特点。
3.实践操作：让学生分组合作，用纸板制作各种不同的角，并展示给全班同学。
4.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识描述角的大小。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明白角的概念和分类。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。
小学数学二年级上《角初步认识》的说课稿
小学数学二年级上《角初步认识》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学数学二年级上《角初步认识》。
这一课是学生在已经初步了解角的基本概念和性质的基础上，进一步学习与角相关的知识，为后续学习几何学打下基础的重要环节。
教材分析本课内容主要分为三个部分：认识角、角的画法、角的分类。
其中，认识角是基础，角的画法是重点，角的分类是难点。
教材通过引导学生观察、操作，初步认识角，知道角的各部分名称，会用直尺画角，并会进行角的分类。
学情分析二年级的学生已经具备一定的几何知识基础，但他们对角的认识还停留在比较直观的阶段。
因此，在教学过程中，我们需要注重启发学生，通过多样化的活动引导学生自主探究，发挥学生的主体性。
教学目标1.知识目标：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会用直尺画角。
2.能力目标：通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
3.情感目标：让学生在学习过程中获得积极的情感体验，激发他们对数学的兴趣和热情。
教法与学法1.教法：采用直观演示、引导探究、范例教学等方法，帮助学生建立直观的概念，掌握角的基本性质。
2.学法：通过观察、操作、思考、讨论等环节，让学生自主探究，发挥学生的主体性。
教学过程设计1.导入新课：通过引导学生观察一些生活中的例子，如三角尺、红领巾等，让学生初步感知角的概念。
2.学习新课：通过讲解、示范和活动等方式，让学生了解角的各部分名称，掌握画角的方法，并能够进行简单的角的分类。
3.巩固练习：通过多种形式的练习，如判断题、填空题、操作题等，让学生加深对角的概念的理解和掌握。
4.课堂小结：通过回顾本课内容，让学生明确本课学习的重点和难点，加深对角的知识点的记忆和理解。
5.布置作业：根据学生的学习情况，布置适量的课后作业，以巩固课堂所学知识。
教学评价与反馈1.教学评价：在教学过程中，通过观察学生的表现、提问和练习等方式，了解学生对本课内容的掌握情况，及时调整教学策略。
人教版数学二年级上册《角的初步认识》说课稿2
人教版数学二年级上册《角的初步认识》说课稿2一、教材内容总览在本课中，我们将主要学习关于“角”的概念及相关知识。
通过本课的学习，学生将进一步认识角的概念，了解角的构成要素，学会用角的几何符号表示各种不同类型的角。
同时，本课也将引导学生在认识“角”的基础上，探究角的性质和特点，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
二、教学目标1.知识与技能：掌握“角”的概念和相关术语；理解角的构成要素；学会用角的几何符号表示不同类型的角；掌握角的性质和特点。
2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力；激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：通过本课的学习，引导学生发现数学在生活中的应用，培养学生对数学的兴趣和自信心。
三、教学重难点1.重点：角的概念与分类，角的性质和特点。
2.难点：角的构成要素及角的几何表示。
四、教学过程(一) 导入为了引起学生的兴趣，我可以通过一个生活中的案例或图片来引入角的概念，让学生思考什么是角，角在我们生活中起到了什么作用。
(二) 学习角的概念1.观察活动：通过几何模型或投影仪上的幻灯片展示，让学生观察不同角度的现象，引导学生理解角的概念。
2.启发提问：通过提出问题，如“一张纸折成一半，两半之间的夹角叫什么？”来启发学生思考。
(三) 学习角的构成要素1.定义解释：通过教材提供的定义，引导学生理解角的构成要素是两条射线和它们的公共端点。
2.示范操作：通过示范，让学生了解如何用尺规来构造角，加深对角的构成要素的理解。
(四) 学习角的分类1.观察讨论：展示不同类型的角，如锐角、直角、钝角等，让学生观察并讨论它们的区别。
2.归纳总结：引导学生总结各种角的特点，理解不同类型角的定义。
(五) 学习角度量1.角的度量单位：介绍角的度量单位-度，并与日常生活中的角度概念联系起来，让学生了解1度的概念。
2.角的度量方法：通过具体角度的测量，让学生初步掌握如何用量角器测量角的方法。
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识》说课稿(公开课)
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识》说课稿（公开课）一. 教材分析《角的认识》是人教版二年级上册数学第三单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生认识角，了解角的特征，以及学会用直尺和量角器画角。
这一内容是学生学习几何图形的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
教材中通过生活实物和图片，引导学生认识角，并发现角的特征。
同时，教材还设计了丰富的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
此外，教材还注重培养学生合作交流的能力，让学生在小组活动中共同探讨，共同学习。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对生活中常见的图形有一定的认识。
但是，对于角的概念和特征，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活中发现角，认识角，并理解角的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识角，了解角的特征，学会用直尺和量角器画角。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养合作交流的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识角，了解角的特征，学会用直尺和量角器画角。
2.教学难点：让学生理解角的特征，学会用量角器准确地画角。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、量角器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的含有角的图片，引导学生发现角，并提出问题：“你们知道这些都是什么图形吗？它们有什么共同的特点？”从而引出本节课的主题——角的认识。
2.探究新知：（1）让学生观察教材中的实物图片，引导学生发现角，并说出角的特征。
（2）教师讲解角的定义，并通过多媒体课件展示角的形成过程，让学生直观地理解角的概念。
（3）学生分组讨论，合作交流，总结角的特征。
3.练习巩固：（1）学生独立完成教材中的练习题，巩固对角的认识。
小学数学二年级角的初步认识说课稿范文（精选5篇）
小学数学二年级角的初步认识说课稿范文（精选5篇）作为一名教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的小学数学二年级角的初步认识说课稿范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
小学数学二年级角的初步认识说课稿1一、说教材：我是这样理解教材的，新课程标准指出，要从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。
《角的初步认识》一节是让学生结合自己的生活经验和已认识的三角形、正方形、长方体、正方体等图形的基础上学习认识角。
二年级儿童年龄虽小，但结合图形来认识角是比较容易的。
因此我根据教材先了解学生对角的理解程度，紧接着通过亲自动手操作来认识角，感觉角。
了解角成是由一个顶点和两条边组成的。
并学会自己画角。
能从各种物品图形中找到角。
从而激发学生对角的好奇心。
并学会从身边的生活中找到角。
区分角，会做活动的角，初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。
本节课是单元的起始课，因此上好这节课非常重要。
学情分析：角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，本节课的教学对象是二年级的小学生，他们对角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到角，怎样引导学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，通过具体的实际操作活动，帮助学生获得直接的经验，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则，为学生学习几何知识做好准备。
教学目标：（1）知识目标：1、通过操作，使学生经历直观认识角的过程。
2、知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。
3、能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。
（2）能力目标：培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决实际问题的能力．（3）教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角．（4）教学难点：使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关．（5）教学准备：为完成以上目标，突破教学重、难点。
二年级数学上册角的初步认识说课稿人教版
二年级数学上册角的初步认识说课稿人教版（人教版）二年级数学上册说课稿角的初步认识一、说教材（一）教材内容义务教育课程标准实验教科书《小学数学》二年级上册第三单元角的初步认识第一课时（二）教材的地位和作用角的初步认识这一教学内容是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。
教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，学生通过折角、画角、做角等实际操作活动认识角的基本特征。
如果学生熟练掌握这部分内容为以后进一步研究几何图形奠定了基础。
（三）教学目标1.认知目标：结合生活情景，能正确地指出物体表面或平面图形的角，知道角的各部分的名称。
2.能力目标：初步学会用直尺画角，会用不同的材料和方法做出一个角，能初步比较角的大小，从而发展学生的空间观念、想象能力和操作能力。
3.情感目标：体会数学与生活的紧密联系，增强数学研究的兴趣，在探索角的大小比较中发展数学思考的能力。
（四）教学重难点教学重点：让学生构成角的正确表象，知道角的各局部名称，初步学会用直尺画角的方法。
教学难点：使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，与它两边张开的大小有关。
（五）教具、学具筹办教具：多媒体课件、三角板、吸管、几个大小分歧的角等学具：三角板、吸管、几个大小分歧的角等二、说教法按照教材内容的编排特点，为了有用的凸起重点、突破难点，以学生的开展为本，我主要接纳以下两种方法：1.情景教学法。
在教学中，我注重创设学生熟悉的生活情景，把角的认识和生活情景紧密的联系起来，让学生在研究过程中体验到数学就在我们身边。
2.引导探究法。
低年级的学生的知识和思维都有一定的局限性，大部分学生的操作能力、思考能力、口头表达能力还不能很好的有机结合。
针对这种情况我采用引导探究法来组织学生进行探索性的研究活动。
三、说学法在教学中注重对学生的学法指导尤为重要，观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法是本节课学生的主要研究方法。
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所以啊！出示“角的大小与边的长短无关”
那么，角的大小到底与什么有关呢？请观察小棒的变化，我们试着把小棒展开，发现展开的角度越大，角就越大，如果把小棒折起来，哇！你们看到了吗？展开的角度越小，角就越小。
聪明的小朋友，你知道这些闪动的图形叫什么吗？
对了，在生活中这些图形统称为角。
今天就让小白兔与我们一起学习《角的初步认识》这一课吧！
三、找一找
角，无处不在，在光明小学的校园里也存在着角，仔细观察，你发现角了吗？水管上有角，钟楼上时针与分针组成角，小朋友做操时双手伸开也形成了角，大家也举起双手试试吧！
四、摸一摸
小朋友，你们xx了吗？
十一、小结
现在我们一起来小结一下。
“角的大小与边的长短无关。角的大小与角的两条边展开的角度有关，展开的角度越大，角就越大，展开的角度越小，角就越小。”
不知不觉中，课已经讲完了，你们都学会了吗？下一节课我们继续学习直角，大家回家要好好预习哦！
其实，我们平时用的三角尺上也有角，请大家拿起手中的尺子，摸一摸，你找到角了吗？
这里有一个尖尖的部位，我们把它叫做角的顶点。从顶点起向两个不同方向伸长的线叫边。所以啊！角是由一个顶点和两条边组成的。请小朋友跟着我再念一次吧！角是由一个顶点和两条边组成的。
五、说一说
现在请大家找一个好朋友，互相说一说，下面哪些是角，哪些不是角？说完了吗？看看我们都说对了没有？1、3、5号是角，2号不是角，因为它的一条边弯了，4号也不是角，因为两边没有交叉成顶点，6号不是角，因为它有两个顶点。你们都说对了吗？
角的初步认识
课前准备：
亲爱的小朋友，欢迎来到小燕子课堂，请问尺子和圆形纸片都准备好了吗？我们要上课罗！
一、导入
放学了！森林里的小白兔高高兴兴地延着小路回家了。现在就让我们一起跟着小白兔到它家做客吧！
二、复习
请小朋友们找一找，小白兔的房子是由哪些图形组成的?
学生：尖尖的屋顶是三角形，墙壁和门是长方形，绿绿的窗户是正方形，你都找到了吗？
六、画一画
接下来，我们来学习画角吧！请小朋友们张大眼睛看一看，怎样才能画出一个漂亮的角。（放动画）
看清楚了吗？
七、唱一唱
为了方便记忆，我们用儿歌来记住画角的步骤吧！请跟我念。
“小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边”。
拥有一双灵巧双手的你们，会画了吗？
八、折一折
请同学们拿出准备好的圆形纸片，试一下怎么样才能折出大小不同的角。折好了吗？看看，你们折的与我折的一样不。沿着虚线，我们还能折出更小的角呢！