二年级数学微课教学设计
人教版小学二年级数学上册教学设计【优秀5篇】
人教版小学二年级数学上册教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学公开课教案(精选5篇)
二年级数学公开课教案(精选5篇)二年级数学公开课教案（精选篇1）教学目标：1、让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性。
2、通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小。
3、让学生正确掌握有余数除法的试商方法。
4、培养学生主动探究的精神。
教学重点：1、让学生体会到学习有余数除法的必要性。
2、让学生体会到余数一定要比除数小。
教学过程：一、创设情景、激趣导入昨天，我们帮小熊分了苹果，大家还记得我们是怎么分的吗?今天小熊又要请客了，它家里只有14个橘子，它想每盘放4个，可不知道放几盘，你能帮助它解决这个难题吗?二、合作交流、自主探究1、有余数的除法及其竖式的计算方法学生试着自己列竖式后，展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义，同时其他学生可以质疑。
因为有除法算式做引导，估计学生不会出现余数大于除数的现象，如果有的话，就直接拿来当作下一环节的样本，解决余数不大于除数。
然后教师做小结。
2、完成“试一试”，体验余数一定要比除数小教师小结：在有余数的除法算式中余数一定比除数小。
三、应用迁移，巩固提高1、完成练一练第1题。
2、完成练一练第2题。
3、用竖式计算。
9÷4 21÷5 14÷3 19÷64、钉一件上衣需要5个扣子，现有23个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子?四、总结1、说说今天学习了什么?你有什么收获?2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?板书设计：分橘子每盘放4个橘子，14个橘子可以放几盘?14÷4=3(盘)……2(个)答：14个橘子可以放3盘，还剩2个二年级数学公开课教案（精选篇2）教学目标：1、通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。
2、提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。
重点难点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。
教学工具：课件教学过程：一、复习引入1、36+28+17=65-25-21=说一说你的计算的方法。
二年级数学教案参考5篇
二年级数学教案参考5篇二年级数学教案篇1教学目标(一)使学生所学的两步计算的应用题得到系统整理和稳固。
(二)培育学生分析和解同意用题的力量。
(三)通过教学，培育学生仔细审题、积极思维的良好学习习惯。
教学重点和难点分析数量关系和正确选择解题方法，是复习中的重点和难点。
教具和学具写有练习题的翻转小黑板或幻灯片。
教学过程设计教师启发谈话：同学们已经学习了不同数量关系的几组两步计算的应用题，这节课在同学们学习的根底上进展一下复习。
(一)想一想，议一议师：请同学们回忆一下，都学习了哪些不同数量关系的应用题。
请同位同学相互议一议、说一说。
(可给5分钟时间)在同学们说的根底上，教师出示一题。
如：“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又买来45袋，食堂现在有多少袋面粉?”(二)分析解答，变换条件和问题师说：这是刚刚同学们在争论中讲的一题，哪位同学能从条件入手分析这道题的数量关系，并说出解答方法?同学们经过仔细思索，大局部学生能做出正确解答。
40-16=24(袋) 24+45=69(袋)答：现在还有69袋面粉。
接着，教师启发学生转变题目的条件和问题，变为我们已经学过的其他数量关系的应用题，并能做出相应列式解答。
学生由于有争论的根底，又在教师不断启发和鼓舞下，因此许多同学能做出正确变换。
变换1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，其次星期吃了17袋，还剩多少袋?答：还剩7袋。
变换2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉?列式：40-16=24(袋) 24÷8=3(袋)答：平均每天吃3袋面粉。
变换3.食堂原有面粉30袋，又买来16袋规划8天吃完，平均每天吃多少袋?列式：40+16=56(袋) 56÷8=7(袋)答：平均每天吃7袋。
变换4.食堂原有面粉40袋，又买来16袋，假如每天吃7袋，可以够吃几天?列式：40+16=56(袋) 56÷7=8(天)答：可以吃8天。
小学阶段数学微课程教案模板
小学阶段数学微课程教案模板一、课程信息- 课程名称：数学微课程- 适用年级：小学阶段（一至六年级）- 课时数：每课时约15分钟- 教学目标：通过微课程的方式，帮助学生掌握基础数学知识和解题方法，培养数学思维能力。
二、教学内容本微课程将围绕以下数学内容展开：- 数字与计算- 几何与图形- 数据与统计- 代数与方程三、教学目标- 知识目标：通过微课程研究，学生能够掌握小学数学的基本知识点，如数的认识、四则运算、几何图形等。
- 技能目标：通过微课程研究，学生能够运用所学知识解决简单的数学问题，培养数学思维和解决问题的能力。
- 情感目标：通过微课程研究，培养学生对数学的兴趣，激发他们研究数学的积极性和自信心。
四、教学方法与过程1. 引入：通过简短的故事、图片或实例引发学生对本课内容的兴趣，并激发他们思考的欲望。
2. 导入：回顾上一节课所学内容，激活学生已有的数学知识。
3. 研究内容呈现：通过微课视频和互动教学软件展示本节课的研究内容，包括具体概念、例题讲解和解题思路。
4. 研究活动设计：设计一些与研究内容相关的练和活动，让学生能够亲自动手解题，巩固所学知识。
5. 检测与反馈：通过课堂小测、讨论和个别指导，检测学生对所学内容的掌握情况，并及时给予反馈和指导。
6. 总结与拓展：对本节课所学内容进行简要总结，并引导学生将所学知识运用到实际生活中的其他问题中。
五、教学评价与反馈1. 课堂小测：每节课结束时进行简单的课堂小测，检测学生对所学内容的理解和掌握情况。
2. 作业布置：根据学生的实际情况，布置适量的作业，巩固所学知识。
3. 个别指导：根据学生的研究情况，进行个别指导和辅导，帮助他们解决研究中的困惑。
4. 反馈与改进：根据学生的反馈和评价，及时调整教学策略和方法，不断改进教学效果。
六、教学资源1. 微课视频：精心制作的微课视频，包括概念讲解、例题演示等。
2. 互动教学软件：利用互动教学软件进行课堂互动和研究活动设计。
小学二年级数学教学设计（共10篇）
小学二年级数学教学设计（共10篇）第1篇：小学二年级数学教学设计小学二年级数学教学设计摘要：本教学设计依据“新课标”精神，符合儿童好动、好奇等特点，结合教材的时间教学内容，设计一节“时间实践活动课”。
并捕捉“生活现象”——设计一列模拟“时间列车”，让学生在“时间列车”每一节车厢（学习车厢、运动车厢、游戏车厢、休息车厢）参与活动，以记录每节车厢的开始、结束时间和用时为主线来完成教学目标。
培养学生数学思维的广阔性、灵活性和深刻性，提高学生应用数学知识创造性解决实际问题的能力和相互之间合作精神。
一、教学设计思路：（一）教学过程每个环节设计：１、创设情境，激趣导入①、教具准备：投影、板书、石英钟、录音机、贴图等。
②、情景设计：投影上投一幅美丽的“时间列车”的图画，板面上有钟表，有每一节车厢的名称，有“时间列车”学习参观记录表，有纪念品，有纪念卡。
在“时间象小马车”的歌声中开始我们的参观学习。
③、预期目的：这样设计导入是为学生创造一个与生活相联系的情境，激发学生学习兴趣。
２、第一个环节——学习车厢①、教具准备：跑表、题卡②、内容设计：在“学习车厢”我设计了３０道口算题，教师计时，学生比赛。
学生看钟面说出进入“学习车厢”的开始时间，结束时间和用时，教师记录最快和最慢的用时。
③、问题设计：１、最快和最慢二人用时相差多少？2、最快、最慢二人共用多长时间？④、预期目的：复习看钟面说出时间。
复习“用时等于结束时间减开始时间这一概念。
3、第二个环节——运动车厢①、教具准备：皮球②、内容设计：在“运动车厢”中我设计了小组拍皮球比赛，5个人一组，分成5组，每组围成一圈，每人轮流拍一下，观察哪个小组拍的多，组员之间能协调合作。
③、问题设计：挑出5个组中哪三个组拍球数和为最多，并找出原因？哪三个组拍球数和为最少，并找出原因？④、预期目的：培养学生合作精神，让学生体会到娱乐中能也学到知识，力求在学习时间有关知识的同时复习其他类型知识。
二年级数学教案(优秀8篇)
二年级数学教案(优秀8篇)二年级数学教案篇一1、经历测量身边常见物品长度的具体活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。
2、借助直尺感受1毫米、1分米的长度，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
3、通过估一估、量一量、想一想、演一演等活动，培养和发展学生的空间观念、估测能力、动手操作能力、类推能力、合作意识以及数学学习的兴趣。
教材与学生分析：本节课是以厘米这个长度单位为纽带，将米、分米和毫米联系起来。
借助测量建立1分米、1毫米的长度表象，认识长度单位之间的进率。
教材引导学生主动参与多种活动，建立丰富的表象，逐步形成空间观念。
让学生通过观察、数一数尺上的刻度，动手量一量，用手势比一比，动口说生活中的实例等多种活动，感知、体验、建立丰富的表象。
让学生在进行估测、实际测量比较、验证的过程中强化表象，从而逐步形成空间观念。
每次测量时，都要先估计，再测量，让估测活动贯穿于整个测量过程之中。
学生对测量的方法已经掌握，有一定的用直尺测量的能力。
对毫米和分米虽没有正式的接触，但在生活中对毫米有一定的感性认识。
由于生活中学生缺乏测量物体长度的经验，又很少用到分米、毫米这两个长度单位，所以1分米和1毫米的长度表象很难建立。
设计思路：鉴于学生的认识，课堂上教师应尽量引导他们自己去发现问题，鼓励他们通过自己的观察、思考、合作探究来解决问题。
培养他们在学习中的合作意识和探索精神，以及学会学习的能力。
结合学生的动手操作，充分调动起学习的主观能动性，使每个学生都融入其中，体验到动脑的乐趣。
这也就是让他们先自己探索获取信息的一种途径，同时也培养了合作意识。
教师从旁引导，走出关键的一步，其余交由学生尝试完成。
教学策略：本课时的一个教学难点就是学会正确测量，为了突破这个难点，让学生自学，然后，分组测量物体的长度，培养和发展学生的空间观念、估测能力、动手操作能力、类推能力、合作意识以及数学学习的兴趣。
小学二年级数学优秀教学设计案例8篇
小学二年级数学优秀教学设计案例8篇小学二年级数学教学设计案例篇一一、教学内容：二年级上册。
二、教学目标：(一)认知目标：1.使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒，秒的认识教学设计。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
(二)能力目标：1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
(三)情感目标：1.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
2.帮助学生树立珍惜时间的观念。
三、教学重点：1.使学生知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
四、教具学具准备：教师准备：多媒体课件。
学生准备：学具钟表、家用小闹表。
五、教学过程：(一)设置情境，导入新课。
师：同学们，看--放映课件(新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。
)生：(情不自禁地高声跟着数)10、9、8、7、6、5、(新年的钟声敲响)师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。
那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？生：秒。
师：(用疑惑的语气重复)秒？板书：秒(数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。
)(二)自主探索，合作求知。
1.认识秒针和1秒。
师：我们以前学过的时间单位有生：时、分。
师：我们没有学过秒啊，你是怎么知道秒这个时间单位的呢？生：钟面上有秒针。
生：师：(放映课件，展示钟面模型)哪一个针是秒针？生：最细最长的那一个。
师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？生：(到前面)秒针走一个小格就是一秒。
最新人教版小学数学微课教学设计(优秀10篇)
最新人教版小学数学微课教学设计（优秀10篇）人教版小学数学微课教学设计篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第91～92页教材简析：本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数．教学目标：知识技能目标：1.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。
2.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
过程性目标：1.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
2.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。
3.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。
教学重点：正确读写钟表上的整时。
教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教具、学具：多媒体课件、钟表、教学过程：一、引入猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
生异口同声地说：“闹钟”。
师：闹钟有什么作用呢？生1：可以叫我们起床。
生2：可以告诉我什么时候干什么。
生3：可以告诉我们时间。
师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。
板书：认识钟表二、动手操作、交流、探究新知。
1.认识钟面。
请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。
生：自由观察活动。
（师：课件出示4时）师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？生1：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。
）。
师：这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。
钟面上还有什么？生2：钟面上有12个数。
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系列微课--认识图形
数角
教学内容：北师大版二年级数学下册第62--66页教学目标：
1、进一步加强学生对角的概念的体会。
2、借助丰富的观察、操作活动，帮助学生积累图形认识的活动经验，加深对图形的认识。
3、通过数角活动，学生理解数角的有序性，并能正确数出图形中角的个数。
教学重难点：正确数出图形中角的个数。
教学准备：课件
教学过程：
1、弓I言：同学们，角是我们日常生活中常见的一种图形，
大家都比较熟悉，一个图形里面有几个角相信同学们也都数的比较清楚，但在一些特殊情况下，数角就成了一个难点，今天我们就来研究解决这个问题。
2、师：角由什么组成的？学生回答师分别画出锐角、直角、钝角，所示图形。
师：在这个图形中，一共有几个角呢？你
是怎样数的?
3、师：同学们很聪明，接下来大家看看在这个图形中有几个角呢？（课件图形1、2、3。
学生数完后教师课件演示，图形3 不演示，学生数完教师确认后在括号里出示正确答案）
4、师：怎样数才能不重复也不遗漏呢？学生回答。
师小结数角的方法：注意数的有序性，先数出基础角，再数
出由2 个基础角合起来的角，再数由3 个基础角合起来的角，依次类推。
5、练习。
课件出示图形：图形发生了变化，让它复杂一些，你还能快速数出它的个数吗？（学生数角并汇报）
6、总结回顾：数角的个数一定要注意数的有序性，这样不仅快速而且准确。
数图形
教学内容：北师大版二年级数学下册第67--70 页内容
教学目标：
1、在探索长方形和正方形的特征中，激发对图形研究的好奇
心。
2、通过数图形的个数，初步培养学生思维的灵活性，发展学生
的智力。
3、能够正确数出图形中各种图形的个数。
教学重难点：正确数
出图形中各种图形的个数。
教学准备：课件、正方形纸、长方形
纸，平行四边形纸。
教学过程：
师：假如你是长方形、正方形或平行四边形，你怎样向大家来介绍你自己！
师：同学们对图形已经有了初步的认识，今天我们就根据图形的基本特征来做游戏，看谁最会动脑。
课件出示图形：在这样的图形中有你认识的图形吗？分别有几个？（学生数图形并汇报）
课件演示数图形的过程。
（师讲解数的方法：有序性）
课件出示第二个图形（着重讲解）师：在这个图形中又有一些有长方形，看似简单的图形，你们能数出这个图形中有多少个长方形吗？（学生数图形）
学生汇报后师讲解并演示方法：这个图形的组成有一定的规律，我们可以按规律很快计算出长方形的个数。
首先找到大长方形的长边，数出长边上的线段条数为3+2+1=6 条，其次找到大长方形的宽边，数
出宽边上的线段条数为2+1=3 条，最后算个数，因为长边上的线段有6 条，宽边上的线段条数有3 条，以每条宽边上的线段为宽的长方形都有6 个，所以长方形的个数为3*6=18 个。
我们算的对不对呢，现在我们就用数的方法来验证一下。
（课件演示动画）
课件出示第三个图形，请大家根据刚才的方法算出这个图形中共有几个长方形。
（提醒线段的数量不可以数错）
课件演示最后的结果。
课件出示第4 个图形（数平行四边形的个数）师：不同的图形用不同的方法来数，在这个图形中共有几个平行四边形，请大家仔细的数一数。
（学生汇报，集体订正）师：这节课你有什么收获？
剪拼画
教学内容：北师大版二年级数学下册第71--72 页
教学目标：
1、通过动手操作拼与剪的活动，进一步认识图形的特征及体会研究图形方法的多样性。
2、借助图形欣赏与设计活动，激发学习数学的兴趣，感受图形的美。
3、通过设计简单图案，发展空间观念和审美意识。
教学重难点：动手操作体会研究图形方法的多样性。
教学准备：课件、正方形纸、长方形纸、三角形纸、彩笔、剪刀、
教学过程：
情景引入：夏天到了百花盛开，森林里兔妈妈领着它的3 个孩子
兴高采烈的玩着游戏，兔妈妈拿出3 张正方形的纸分给它的三个孩子
然后说：今天妈妈来考考你们，看看你们谁会动脑：如果把正方形的一个角剪掉，还剩几个角？
灰兔弟弟抿着嘴说：减掉一个角当然还剩3 个角了。
白兔姐姐拿起
一张正方形的纸剪下一个角说：还剩5 个角。
黑兔哥哥拿起一张正方形
的纸折了折然后剪起来，说：我认为还剩4 个角。
3 个小兔立刻争起来，都认为自己的答案是正确的。
师：请大家拿出正方形的纸，先想一想，再折一折，然后剪一剪，帮兔妈妈评一评谁的答案是正确的。
教师请学生将3 种剪法贴在黑板上。
师讲解：因此可以分不同的情况来剪，可以以一个顶点向不相邻的另一个顶点剪，就剩下3 个角；还可以一个顶点向相邻的边去剪，就剩下4 个角；也可以从一条边向相邻的另一条边去剪，剩下5 个角。
剪法不同，剩下部分的角的个数都不同。
师：如果把正方形的两个角减去，还剩几个角呢？这个问题留给你们课后去研究。
师：老师这里有两个一模一样的三角形，你能把它拼成一个什么图形呢？能不能拼成一个平行四边形呢？（学生动手操作）
课件展示拼的过程。
师讲解：如果把一样的两个三角形的斜边重合，就能拼出一个正方形；如果把一对相等的边重合，另外两对相等的边分别相对，就能拼出一个平行四边形。
师：三角形的种类不同，拼法不同，所拼出的图形也是不同的。
课件展示几幅精美的图案，先让学生在图案中辨认学过的图形，然后讨论：在什么地方见过类似的图案？
师：请同学们利用我们学过的图形自己尝试设计图案。
展示学生作品。
师：这节活动展示课你有什么感受？。