二年级数学微课教学设计
《直角的初步认识》微课程设计方案
2、认识直角符号
3、用肢体展示直角
利用国旗引入直角，引导学生从具体、直观的国旗中抽象出直角，感知直角的特征，激发学生认识直角的兴趣。引导学生用肢体展示直角，使抽象、枯燥的数学知识形象化、趣味化。
三动手操作，深化理解
1、折一折
2、比一比，引导学生得出：所有的直角都一样大。
3、用三角板上的直角判断一个角是否是直角。提示：“一点两边三重合”。
知识类型
√理论讲授型推理(可多选)
拍摄录屏√演示文稿动画其他
预计时间
8分钟
微课程设计
教学过程
设计意图
一、复习铺垫，导入新课
a判断哪些是角，哪些不是角?
b说说生活中什么地方能找到直角？
通过对判断角和寻找角的复习，为新知做好铺垫。
二、初步认识直角
内容来源
人教版二年级上册“直角的初步认识”。
适用对象
小学数学二年级
教学目标
1、使学生初步认识直角，并学会用三角板上的直角判断直角和画直角。2、通过多种实践活动，培养学生观察能力、动手能力和知识归纳能力3、激发学习兴趣，感受数学学习的乐趣。
教学用途
课前预习√课中讲解或活动课后辅导其他
让学生在课前自主学习观看微课程；课堂教学时交流自学成果。
2.在互动设计方面，我们遵循了学生的年龄特点，以问题引领、自主参与、活动探究等形式，让学生经历探究、发现的过程，
3.教学中留给学生足够的时间和空间，让每一个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维。
4、画直角（规范画法）
让学生折直角，找三角板上的直角，比不同图形上的直角，让学生感知直角的特殊性。
画不同方向的直角，不仅突破了教学难点，而且充分体现了学生的主观能动性。
二年级数学公开课教案(精选5篇)
二年级数学公开课教案(精选5篇)二年级数学公开课教案（精选篇1）教学目标：1、让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性。
2、通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小。
3、让学生正确掌握有余数除法的试商方法。
4、培养学生主动探究的精神。
教学重点：1、让学生体会到学习有余数除法的必要性。
2、让学生体会到余数一定要比除数小。
教学过程：一、创设情景、激趣导入昨天，我们帮小熊分了苹果，大家还记得我们是怎么分的吗?今天小熊又要请客了，它家里只有14个橘子，它想每盘放4个，可不知道放几盘，你能帮助它解决这个难题吗?二、合作交流、自主探究1、有余数的除法及其竖式的计算方法学生试着自己列竖式后，展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义，同时其他学生可以质疑。
因为有除法算式做引导，估计学生不会出现余数大于除数的现象，如果有的话，就直接拿来当作下一环节的样本，解决余数不大于除数。
然后教师做小结。
2、完成“试一试”，体验余数一定要比除数小教师小结：在有余数的除法算式中余数一定比除数小。
三、应用迁移，巩固提高1、完成练一练第1题。
2、完成练一练第2题。
3、用竖式计算。
9÷4 21÷5 14÷3 19÷64、钉一件上衣需要5个扣子，现有23个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子?四、总结1、说说今天学习了什么?你有什么收获?2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?板书设计：分橘子每盘放4个橘子，14个橘子可以放几盘?14÷4=3(盘)……2(个)答：14个橘子可以放3盘，还剩2个二年级数学公开课教案（精选篇2）教学目标：1、通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。
2、提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。
重点难点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。
教学工具：课件教学过程：一、复习引入1、36+28+17=65-25-21=说一说你的计算的方法。
二年级数学 5分钟微课教案
二年级数学5分钟微课教案教学目标：通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识. 发展学生的数感，了解大数的价值。
掌握万以内数各个数位的十进制关系，数位顺序以及简单的数的读写。
1、联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性，激发学习数学的兴趣。
在合作探究活动中发展分析，推理和解决问题的能力。
教学重点：能认识万以内的数，掌握万以内数各个数位的十进制关系及数位顺序，能正确读写万以内的数。
教学方法：数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。
因此，本节课我主要采用以动手、动口、动脑相结合，寓情境于活动的教学方法。
3教学准备多媒体课件、计数器。
一、准备练习。
观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。
27、37、47、57、( ) ( ) ( ) ( ) ( )。
110 、210、310、410、( ) ( ) ( )()()二、读出下面的数375、309、420、200、谁能说说读数时要从哪位读起怎样读想一想，999是几位数再添1是多少它是几位数设计意图：通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。
三、讲授新课。
师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。
学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。
接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢6、出示南京长江大桥的图。
请学生说一说对南京长江大桥的认识。
教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
请学生认读公路桥、铁路桥的长度。
四、板书：万以内数的认识。
高中二年级上学期数学《直线与椭圆的位置关系》教学设计(微课)
《直线与椭圆的位置关系》教学设计
一、教学内容：类比直线与圆的位置关系，探究直线与椭圆的位置关系，并探
究直线被椭圆截得弦长公式。
二、教学目标：理解直线与椭圆位置关系的代数表达，掌握直线被椭圆截得弦长公式。
三、教学过程
1. 问题引入，提出概念
问题1:直线与椭圆位置关系有哪些？
【设计意图】通过问题，引导学生思考，然后经历由图形直观到严格的逻辑推理证明，激活学生已有学习经历和知识储备，在证明过程中发现本质。
2.深入探究，辨析概念
问题2：当直线与椭圆相交于不同两点时如何求相交弦长？
【设计意图】通过例题和跟进训练让学生巩固对直线被椭圆截得弦长的理解，达到能够熟练的利用渐近线方程解决问题水平，培养学生的数学运算、逻辑推理核心素养。
4. 归纳总结，作业巩固
4.1知识、方法、思想
4.2学习感悟
4.3课后作业
1。
2年级数学教案《错中求解(习题类微课)》
《错中求解习题类微课》教学设计【教学内容】人民教育出版社小学数学二年级下册练习十第四题。
【教学目标】1会分析理解题意，学会用“错中求解”的方法解决此类问题。
2引导学生学会从错误入手，通过“错中求解”的方法找到正确结果，了解此类题的解题步骤。
3提高学生运用“错中求解”法解决问题的能力。
【教学重点】学会用“错中求解”的方法解决此类问题。
【教学难点】会分析理解题意。
【学情分析】低年级学生的注意特点是无意注意占优势，直观、图像的事物较容易吸引他们的注意，而本题全是文字表达，且题目叙述过于繁琐。
解答本題时用到的解题技巧“错中求解”是逆向思维，并且解答步数比较多。
所以解决本题对于二年级下册的学生而言难度较大。
【教学过程】一、遇到问题，求助解决出示典型例题，提出疑问：一位同学遇到了一个难题，你们能帮帮他吗？一道除法题，除数是6。
小明在计算时，把被除数的十位数字和个位数字看颠倒了，结果除得的商是4。
这道题正确的商应该是几？二、分析题意，探索解法师：知道了什么信息呢？这是一道与除法有关的题目，除法的等式是怎么样的？生：被除数÷除数=商被除数＝商×除数师：这道题告诉了我们商和除数，我们可不可以先试着求出被除数呢？明确思路：根据除法各部分的关系，先利用错误的商求出错误的被除数。
生：错误的被除数为：4×6＝24师：接下来怎么办呢？生1：题目中说“小明把被除数的十位数字和个位数字看颠倒了”，所以我们把错误被除数个位和十位的位置调换，得到正确的被除数，最后再算出正确的商。
生2：错误的被除数是24，正确的被除数是42生3：正确的商为：42 ÷6＝7师：太棒了！我们刚才从错误入手，运用“错中求解”的方法帮助这位同学解决了一个大难题。
接下来考考你们，你们能用同样的方法解决下面这几道题吗？（设计意图：引导学生学会分析理解题意，学会用“错中求解”的方法解决此类问题。
引导学生学会从错误入手，找到正确结果的方法“错中求解”及解题步骤。
小学二年级数学教学设计（共10篇）
小学二年级数学教学设计（共10篇）第1篇：小学二年级数学教学设计小学二年级数学教学设计摘要：本教学设计依据“新课标”精神，符合儿童好动、好奇等特点，结合教材的时间教学内容，设计一节“时间实践活动课”。
并捕捉“生活现象”——设计一列模拟“时间列车”，让学生在“时间列车”每一节车厢（学习车厢、运动车厢、游戏车厢、休息车厢）参与活动，以记录每节车厢的开始、结束时间和用时为主线来完成教学目标。
培养学生数学思维的广阔性、灵活性和深刻性，提高学生应用数学知识创造性解决实际问题的能力和相互之间合作精神。
一、教学设计思路：（一）教学过程每个环节设计：１、创设情境，激趣导入①、教具准备：投影、板书、石英钟、录音机、贴图等。
②、情景设计：投影上投一幅美丽的“时间列车”的图画，板面上有钟表，有每一节车厢的名称，有“时间列车”学习参观记录表，有纪念品，有纪念卡。
在“时间象小马车”的歌声中开始我们的参观学习。
③、预期目的：这样设计导入是为学生创造一个与生活相联系的情境，激发学生学习兴趣。
２、第一个环节——学习车厢①、教具准备：跑表、题卡②、内容设计：在“学习车厢”我设计了３０道口算题，教师计时，学生比赛。
学生看钟面说出进入“学习车厢”的开始时间，结束时间和用时，教师记录最快和最慢的用时。
③、问题设计：１、最快和最慢二人用时相差多少？2、最快、最慢二人共用多长时间？④、预期目的：复习看钟面说出时间。
复习“用时等于结束时间减开始时间这一概念。
3、第二个环节——运动车厢①、教具准备：皮球②、内容设计：在“运动车厢”中我设计了小组拍皮球比赛，5个人一组，分成5组，每组围成一圈，每人轮流拍一下，观察哪个小组拍的多，组员之间能协调合作。
③、问题设计：挑出5个组中哪三个组拍球数和为最多，并找出原因？哪三个组拍球数和为最少，并找出原因？④、预期目的：培养学生合作精神，让学生体会到娱乐中能也学到知识，力求在学习时间有关知识的同时复习其他类型知识。
小学二年级数学优秀教学设计案例8篇
小学二年级数学优秀教学设计案例8篇小学二年级数学教学设计案例篇一一、教学内容：二年级上册。
二、教学目标：(一)认知目标：1.使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒，秒的认识教学设计。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
(二)能力目标：1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
(三)情感目标：1.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
2.帮助学生树立珍惜时间的观念。
三、教学重点：1.使学生知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
四、教具学具准备：教师准备：多媒体课件。
学生准备：学具钟表、家用小闹表。
五、教学过程：(一)设置情境，导入新课。
师：同学们，看--放映课件(新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。
)生：(情不自禁地高声跟着数)10、9、8、7、6、5、(新年的钟声敲响)师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。
那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？生：秒。
师：(用疑惑的语气重复)秒？板书：秒(数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。
)(二)自主探索，合作求知。
1.认识秒针和1秒。
师：我们以前学过的时间单位有生：时、分。
师：我们没有学过秒啊，你是怎么知道秒这个时间单位的呢？生：钟面上有秒针。
生：师：(放映课件，展示钟面模型)哪一个针是秒针？生：最细最长的那一个。
师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？生：(到前面)秒针走一个小格就是一秒。
最新人教版小学数学微课教学设计(优秀10篇)
最新人教版小学数学微课教学设计（优秀10篇）人教版小学数学微课教学设计篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第91～92页教材简析：本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数．教学目标：知识技能目标：1.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。
2.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
过程性目标：1.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
2.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。
3.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。
教学重点：正确读写钟表上的整时。
教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教具、学具：多媒体课件、钟表、教学过程：一、引入猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
生异口同声地说：“闹钟”。
师：闹钟有什么作用呢？生1：可以叫我们起床。
生2：可以告诉我什么时候干什么。
生3：可以告诉我们时间。
师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。
板书：认识钟表二、动手操作、交流、探究新知。
1.认识钟面。
请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。
生：自由观察活动。
（师：课件出示4时）师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？生1：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。
）。
师：这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。
钟面上还有什么？生2：钟面上有12个数。
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系列微课--认识图形
数角
教学内容：北师大版二年级数学下册第62--66页
教学目标：
1、进一步加强学生对角的概念的体会。
2、借助丰富的观察、操作活动，帮助学生积累图形认识的活动经验，加深对图形的认识。
3、通过数角活动，学生理解数角的有序性，并能正确数出图形中角的个数。
教学重难点：正确数出图形中角的个数。
教学准备：课件
教学过程：
1、引言：同学们，角是我们日常生活中常见的一种图形，大家都比较熟悉，一个图形里面有几个角相信同学们也都数的比较清楚，但在一些特殊情况下，数角就成了一个难点，今天我们就来研究解决这个问题。
2、师：角由什么组成的？学生回答师分别画出锐角、直角、钝角，所示图形。
师：在这个图形中，一共有几个角呢？你
是怎样数的？
3、师：同学们很聪明，接下来大家看看在这个图形中有几个角呢？（课件图形1、2、3。
学生数完后教师课件演示，图形3不演示，学生数完教师确认后在括号里出示正确答案）
4、师：怎样数才能不重复也不遗漏呢？学生回答。
师小结数角的方法：注意数的有序性，先数出基础角，再数出由2个基础角合起来的角，再数由3个基础角合起来的角，依次类推。
5、练习。
课件出示图形：图形发生了变化，让它复杂一些，你还能快速数出它的个数吗？（学生数角并汇报）
6、总结回顾：数角的个数一定要注意数的有序性，这样不仅快速而且准确。
数图形
教学内容：北师大版二年级数学下册第67--70页内容
教学目标：
1、在探索长方形和正方形的特征中，激发对图形研究的
好奇心。
2、通过数图形的个数，初步培养学生思维的灵活性，发
展学生的智力。
3、能够正确数出图形中各种图形的个数。
教学重难点：正确数出图形中各种图形的个数。
教学准备：课件、正方形纸、长方形纸，平行四边形纸。
教学过程：
师：假如你是长方形、正方形或平行四边形，你怎样向大家来介绍你自己！
师：同学们对图形已经有了初步的认识，今天我们就根据图形的基本特征来做游戏，看谁最会动脑。
课件出示图形：在这样的图形中有你认识的图形吗？分别有几个？（学生数图形并汇报）
课件演示数图形的过程。
（师讲解数的方法：有序性）
课件出示第二个图形(着重讲解)
师：在这个图形中又有一些有长方形，看似简单的图形，你们能数出这个图形中有多少个长方形吗？（学生数图形）学生汇报后师讲解并演示方法：这个图形的组成有一定的规
律，我们可以按规律很快计算出长方形的个数。
首先找到大长方形的长边，数出长边上的线段条数为3+2+1=6条，其次找到大长方形的宽边，数出宽边上的线段条数为2+1=3条，最后算个数，因为长边上的线段有6条，宽边上的线段条数有3条，以每条宽边上的线段为宽的长方形都有6个，所以长方形的个数为3*6=18个。
我们算的对不对呢，现在我们就用数的方法来验证一下。
（课件演示动画）
课件出示第三个图形，请大家根据刚才的方法算出这个图形中共有几个长方形。
（提醒线段的数量不可以数错）
课件演示最后的结果。
课件出示第4个图形（数平行四边形的个数）
师：不同的图形用不同的方法来数，在这个图形中共有几个平行四边形，请大家仔细的数一数。
（学生汇报，集体订正）师：这节课你有什么收获？
剪拼画
教学内容：北师大版二年级数学下册第71--72页
教学目标：
1、通过动手操作拼与剪的活动，进一步认识图形的特征及体会研究图形方法的多样性。
2、借助图形欣赏与设计活动，激发学习数学的兴趣，感受图形的美。
3、通过设计简单图案，发展空间观念和审美意识。
教学重难点：动手操作体会研究图形方法的多样性。
教学准备：课件、正方形纸、长方形纸、三角形纸、彩笔、剪刀、
教学过程：
情景引入：夏天到了百花盛开，森林里兔妈妈领着它的3个孩子兴高采烈的玩着游戏，兔妈妈拿出3张正方形的纸分给它的三个孩子然后说：今天妈妈来考考你们，看看你们谁会动脑：如果把正方形的一个角剪掉，还剩几个角？
灰兔弟弟抿着嘴说：减掉一个角当然还剩3个角了。
白兔姐姐拿起一张正方形的纸剪下一个角说：还剩5个角。
黑兔哥哥拿起一张正方形的纸折了折然后剪起来，说：我认为还剩4个角。
3个小兔立刻争起来，都认为自己的答案是正确的。
师：请大家拿出正方形的纸，先想一想，再折一折，然后剪
一剪，帮兔妈妈评一评谁的答案是正确的。
教师请学生将3种剪法贴在黑板上。
师讲解：因此可以分不同的情况来剪，可以以一个顶点向不相邻的另一个顶点剪，就剩下3个角；还可以一个顶点向相邻的边去剪，就剩下4个角；也可以从一条边向相邻的另一条边去剪，剩下5个角。
剪法不同，剩下部分的角的个数都不同。
师：如果把正方形的两个角减去，还剩几个角呢？这个问题留给你们课后去研究。
师：老师这里有两个一模一样的三角形，你能把它拼成一个什么图形呢？能不能拼成一个平行四边形呢？（学生动手操作）课件展示拼的过程。
师讲解：如果把一样的两个三角形的斜边重合，就能拼出一个正方形；如果把一对相等的边重合，另外两对相等的边分别相对，就能拼出一个平行四边形。
师：三角形的种类不同，拼法不同，所拼出的图形也是不同的。
课件展示几幅精美的图案，先让学生在图案中辨认学过的图形，然后讨论：在什么地方见过类似的图案？
师：请同学们利用我们学过的图形自己尝试设计图案。
展示学生作品。
师：这节活动展示课你有什么感受？。