人文素养经典.doc
培养学生人文素养
培养学生人文素养人文素养是指一个人对自己和社会的文化传统和价值观的理解和体验。
它不仅包括对艺术、文学、历史等领域的知识的学习，更重要的是培养学生的人文情怀和审美能力。
在当今社会，随着科技的发展和社会变革的加速，培养学生的人文素养更加显得重要。
本文将探讨培养学生人文素养的重要性及途径。
一、人文素养的重要性人文素养对学生的综合素质发展起到重要的作用。
首先，人文素养能够拓宽学生的视野。
通过学习文化艺术、历史知识等，学生能够更加全面地了解人类的历史和文化，丰富自己的知识储备。
其次，人文素养能够培养学生的情感和价值观。
学生通过欣赏文学艺术作品，能够接触到美的存在，激发自己的情感和审美能力，引发对美的追求和热爱。
同时，通过学习人文精神和道德价值观，学生能够塑造自己正确的世界观和价值观，提升自身的道德修养。
最后，人文素养能够提高学生的跨文化交际能力。
在国际化的背景下，了解不同国家和地区的文化差异和特点，有助于学生更好地融入多元社会，并与各方人士进行有效的沟通与合作。
二、培养学生人文素养的途径为了有效培养学生的人文素养，教育界可以采取以下几种途径。
1. 开设多样化的人文学科课程：学校可以开设文学、艺术、历史、哲学等人文学科课程，让学生学习和感受不同领域的文化。
这些课程可以通过多媒体教学、实地考察、课外阅读等方式，激发学生的兴趣和参与度。
2. 引导学生参与文化艺术活动：学校可以组织或鼓励学生参与文化艺术活动，如戏剧表演、音乐会、美术展等。
通过亲身体验，学生能够更加深入地理解和感受艺术的魅力，提高审美能力。
3. 重视跨学科教学：人文素养的培养需要跨学科的支持。
学校可以将不同学科的知识进行整合，让学生在学科之间建立联系。
例如，在历史课上讲解文学作品的背景，或者在科学课堂上引入哲学思考，都能够有效提升学生的人文素养。
4. 推广社会实践活动：学校可以组织学生参与社会实践活动，让学生了解社会问题及其背后的人文关怀。
通过参与公益活动、社交活动等，学生能够更加直观地感受到人文关怀的力量，培养自己的关爱他人的能力。
人文素养类书目（50本）
人文素养类书目（50本）信息安全系“读书工程”活动人文素养类书目1《周易》参读《周易大传今注》高享编注参读《周易译注》周振甫译注2《老子》参读《老子注译及评介》陈鼓应著3《墨子》4《孙子兵法》参读《孙子译注》郭化若译注5《孟子》参读《孟子译注》杨伯峻译注；6《左传》7《荀子》8《庄子》参读《庄子今注今译》陈鼓应译注9《史记》参读《史记选》王伯祥选注；10《汉魏六朝诗选》余冠英选注11《三国志》［晋］陈寿12《文心雕龙》［南朝梁］刘勰13《资治通鉴》［北宋］司马光14《神灭论》范稹15《四书集注》朱熹16《人间词话》王国维著17《红楼梦》曹雪芹、高鄂著18《中国近三百年学术史》梁启超著；19《国史大纲》钱穆著20《孙中山选集》孙中山21《鲁迅选集》22《子夜》茅盾23《骆驼祥子》老舍24《神曲》［意］但丁著，王维克译；25《哈姆雷特》［英］莎士比亚，著曹未风译26《复活》［俄］托尔斯泰27《城堡》［奥］卡夫卡28《飞鸟集》［印］泰戈尔29《伊利亚特》（古希腊）荷马30《浮士德》（德国）歌德31《简·爱》（英国）夏洛蒂·勃朗特32《红与黑》（法国）司汤达33《悲惨世界》（法国）雨果34《高老头》（法国）巴尔扎克35《汤姆大伯的小屋》（美国）斯托夫人36《玩偶之家》（挪威）易卜生37《雪国》（日本）川端康成38《老人与海》（美国）海明威著；董衡巽译39《百年孤独》（哥伦比亚）加西亚·马尔克斯40《思想录》［法］帕斯卡尔著，何兆武译；41《科学史》［英］丹皮尔著，李衍译；42《共产党宣言》43《物种起源》［英］达尔文44《新教伦理与资本主义精神》［德］韦伯45《精神分析引论》［德］弗洛依德46《忏悔录》圣·奥古斯丁47《伦理学》斯宾诺莎48《西方的没落》奥斯瓦尔德·斯宾格勒49《人论》（德国）卡西尔50《资本主义文化矛盾》（美国）丹尼尔·贝尔。
人文素养
人文素养所谓人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系。
通常人们把人文素养教育看作是关于人生存目的的教育，即教会学生“如何做人”，如何很好地处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系，并比较好地解决人自身的理性、意志和情感等方面的问题，帮助每个人智力、德行、感情、体格各个组成部分达到和谐状态，从而提高人的整体素质。
人文素养的最典型标志是人文精神。
人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。
人文精神概括并包容了科学精神、艺术精神和道德精神。
人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。
现代的“人文主义”，在很大程度上是作为“科学主义”、“金钱拜物教”的对立面而出现的。
它相对于“科学主义”，强调的是关注人的生命、价值和意义的人本主义；相对于“工具理性”或“技术理性”，强调的是价值理性和目的理性；相对于实用主义，强调的是注重人的精神追求的理想主义或浪漫主义。
“科学”、“实用”与“人文”、“理想”是人类生存和发展不可或缺的两个价值向度。
二者的根本区别在于：“科学”重点在如何去做事，“人文”重点在如何去做人；“科学”提供的是“器”，“人文”提供的是“道”。
只强调其中一方面，或用“做事”的方式“做人”，用“做人”的方式“做事”，都会给人们带来麻烦。
人文素质包括4个方面的内容：（1）具备人文知识。
人文知识是人类关于人文领域（主要是精神生活领域）的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。
（2）理解人文思想。
人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑。
同科学思想相比，人文思想是有很强的民族色彩、个性色彩和鲜明的意识形态特征。
个人关于人文素养总结范文
个人关于人文素养总结范文人文素养是指一个人在人文科学领域的修养和素养。
这个领域包括语言、文学、历史、哲学、艺术等方面的知识和思想。
人文素养是一种综合性的素养，它不仅仅是对书本知识的进修和理解，更是对人类文化、人类智慧、人类情感的领悟和理解。
在我看来，人文素养是一个人修身养性的重要方面。
它使我们能够更好地理解人类的思想和情感，能够更深度地沉思人类存在的意义和目标。
通过进修语言和文学，我们能够理解人类的表达方式，感受到不同文化背后的共同情感和价值观。
通过进修历史和哲学，我们能够熟识到人类社会的演变和进步，沉思人类对世界的沉思和探究。
通过观览艺术，我们能够体验到人类创设的美和情感的表达。
人文素养的培育需要通过多方面的途径。
阅读是培育人文素养的最重要的途径之一。
通过阅读经典文学作品和哲学著作，我们能够接触到优秀的思想和文化，在这个过程中提升自己的思辨能力和情感体验能力。
此外，参观博物馆、艺术展览，参与文学、历史、哲学等谈论会，都是培育人文素养的有效途径。
通过这些活动，我们可以与他人沟通思想、碰撞思想，从而拓宽自己的视野。
人文素养不仅仅对个人的修养有益，对整个社会也有乐观的影响。
一个具备人文素养的个体会更加照顾他人、尊重他人，能够更好地与他人沟通和合作。
在社会中，人文素养使人们更加理解和宽容不同文化的存在，能够增进多元文化的沟通和融合。
而这样的社会将更加和谐、宽容、进步。
人文素养的培育是一个长期的过程。
我将继续努力进修语言、文学、历史、哲学和艺术等方面的知识，通过阅读、参观、沟通等途径不息提升自己的人文素养。
我信任，只有具备了丰富的人文素养，我才能拥有更大的智慧和思辨能力，更好地面对和解决生活中的各种问题。
中职人文素养知识点总结
中职人文素养知识点总结一、什么是人文素养人文素养是指一个人在思想、文化、道德、精神等方面的素养。
它包括了个体内在的品质和能力、共同的道德规范和社会文化传统。
人文素养是一个人的综合素质。
具体来说，人文素养包括了对自己、他人和社会的尊重和理解、对社会文化的认同和传承，以及审美情趣、道德观念、社交能力等方面的素养。
二、人文素养的重要性人文素养是一个人的综合素质，对一个人的成长和发展起着重要的作用。
首先，人文素养是人与人之间和人与社会之间关系的基础。
它能够促进人与人之间的相互理解、尊重和包容，有利于人际关系的顺利发展。
其次，人文素养能够提高一个人的审美情趣和文化修养，让一个人拥有更高的人格魅力和社交能力，有利于个人的发展和成功。
此外，人文素养能够提高一个人的社会责任感和公民意识，塑造一个人积极向上的人生态度，有利于社会的和谐和稳定。
三、中职学生的人文素养培养作为中职学生，如何培养自己的人文素养呢？首先，中职学生应该树立正确的道德观念，树立正确的人生观和价值观，注重品德修养，培养自己的道德情操和社会责任感。
其次，中职学生应该注重文化修养，学习并传承中华传统文化，培养自己的审美情趣和文化品位。
此外，中职学生还应该注重社会实践，积极参加社会公益活动，培养自己对社会的认同感，为社会做出自己的贡献。
四、中职学生人文素养的体现1. 对他人的尊重和理解中职学生应该尊重他人的意见和行为，理解他人的困难和需求，关心他人的感受和情感。
只有这样，中职学生才能建立良好的人际关系，促进和谐相处。
2. 对社会文化的认同和传承中职学生应该了解并尊重社会文化传统，传承中华优秀传统文化，注重自己的文化修养和审美情趣。
只有这样，中职学生才能具有良好的文化素养，受到社会的认可和尊重。
3. 道德观念和社会责任感中职学生应该树立正确的道德观念，培养自己的社会责任感，积极参加社会公益活动，为社会做出自己的贡献。
只有这样，中职学生才能具有积极进取的人格魅力，受到社会的尊重和认可。
人文素养知识点总结常识
人文素养知识点总结常识一、人文素养的基本概念人文素养是指一个人具有的对人文精神的认同和尊重、对人类文化的了解和热爱、对社会和自我情感的认知和合理处理能力。
人文素养是一个人全面发展的重要组成部分，是培养公民素质、提高社会文明程度的重要途径。
二、人文素养的组成要素1.对自我情感的认知和管理对自我情感的认知是指一个人能够清晰地认识到自己的情感状态，包括喜怒哀乐等。
而情感管理则是指一个人能够理智地处理自己的情感，避免受到情感的过度影响。
对自我情感的认知和管理是人文素养的重要组成部分，它关系到个体的心理健康和社会适应能力。
2. 社会交往能力社会交往能力是人文素养的重要组成部分，它包括了语言表达能力、人际关系处理能力和团队合作能力等。
一个具有良好社会交往能力的人能够与他人建立融洽的关系，能够有效地与他人合作，这对一个人的职业成功和社会适应都具有重要的意义。
3. 对人类文化的了解和热爱人类文化是人类长期发展过程中留下的文化遗产，它包括了文学、音乐、绘画、雕塑等多个方面。
对人类文化的了解和热爱是人文素养的重要组成部分，它能够培养个体的审美情趣，增强文化自信心，提高个体的文化品位。
4. 对人文精神的认同和尊重对人文精神的认同和尊重是指一个人对人类共同的价值观念和道德规范具有认同和尊重的态度。
人文精神是人类文明的灵魂，它包括了尊重他人、讲诚信、守纪律、弘扬人道精神等多个方面。
一个对人文精神具有认同和尊重的人，能够具有高尚的道德品质和社会责任感，能够为社会的和谐稳定做出自己的贡献。
三、培养人文素养的途径1. 教育培养教育是培养人文素养的主要途径之一。
学校应该通过课程设置和教学手段，全面培养学生的认知能力、情感管理能力、社会交往能力，使他们具有对人类文化的了解和热爱，对人文精神的认同和尊重。
2. 社会实践社会实践是培养人文素养的重要途径之一。
通过社会实践活动，个体能够接触到更广阔的社会环境，从而培养自己的社会适应能力和社会责任感。
小学生人文素养知识点总结
小学生人文素养知识点总结一、什么是人文素养？人文素养是指人们对人类历史、文化、哲学、艺术等方面的知识和理解，以及对人类尊严、价值观和社会责任的认识和尊重。
人文素养培养的目的是让人们更好地理解自己和他人，增强人们的思考能力和判断力，培养出具有人文关怀、社会责任感和创造力的个体。
二、小学生人文素养应该具备的知识点 1. 历史知识小学生应该了解一些重要的历史事件和人物，如中华民族的优秀历史人物、中国古代的科技发明等。
通过学习历史，可以让他们了解到人类社会的发展历程，培养出对历史文化的尊重和兴趣。
2.文化知识小学生应该了解自己所在地区的传统文化，如传统节日、民间艺术等。
同时，也应该了解其他地区的文化差异，培养出包容和尊重不同文化的意识。
3.人类价值观小学生应该培养起正面积极的人类价值观，如友爱、诚实、公正、宽容等。
他们应该明白每个人都应该受到平等对待，尊重他人的权利和尊严。
4.社会责任感小学生应该明白自己是社会的一员，应该承担相应的责任。
可以从小事做起，如遵守交通规则、保护环境、关心弱势群体等，培养起关爱社会的意识。
5.艺术欣赏小学生应该接触到一些优秀的文学作品、音乐作品和艺术作品，培养起艺术欣赏能力。
通过欣赏艺术作品，可以培养出审美情趣和想象力。
三、如何培养小学生的人文素养？ 1. 多样化教学法教师可以采用多样化的教学方法，如讲故事、观看视频、参观博物馆等，激发学生的兴趣。
通过生动有趣的教学，可以更好地吸引学生的注意力，让他们主动学习。
2.课外活动学校可以组织一些课外活动，如社会实践、文化交流等，让学生亲身参与其中，增强对社会的认知和体验。
这样的活动可以让学生更加深入地理解人文素养的重要性。
3.亲子教育家长也应该在日常生活中注重培养孩子的人文素养。
可以与孩子一起阅读经典文学作品、观看有教育意义的影视作品，讨论其中的道德问题，引导孩子正确的价值观。
4.引导思考教师和家长应该引导小学生进行思考，帮助他们发展独立思考的能力。
人文素养的基本内容
人文素养的基本内容
人文素养，是指一个人具有完整的文化素养，善于融入当今社会，以良好的文化修养、理性、谦虚、端庄和开放的心态在社会生活中表现自己。
人文素养首先是文化修养。
文化修养就是在个人的行为和思想中体现出文明、节制和礼貌，从而与他人有理性的沟通和交流的手段。
它的体现在言行举止上，要求必须具备礼貌、圆滑、恭敬、尊重、道德准则等文明行为。
其次是理性思维和行为。
理性思维指的是在复杂环境中，通过分析和推理，从而进行必要
的判断和优化解决问题的能力；而行为则强调要注意自己的言行方式，要礼貌地表达思想，既要宽容，也要直面事实。
最后是一种谦虚端庄的态度。
谦虚端庄的态度是指对自己要有谦虚的认知，要懂得怎样正确认识自己的优劣，从而更客观的看待事物，在众人面前行为谦虚，与人相处时要品行端庄，平易近人，态度亲切。
总之，人文素养可以让我们在人际交往中保持一个文明礼貌、积极向上、合作协作的状态，从而在礼仪中吸取更多的正能量，让自己更好的融入社会，弘扬文明文化，共享精神滋养。
2020人文素养试题及答案
2020人文素养试题及答案(总1页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--2020人文素养试题及答案一、单选题1、3Q的使用与落地中不包括其（持续性）。
2、不关注细节，用结果说话的是（权威性）个性特质。
3、注重科学量化，关注量化标准的领导力是（科学管理领导力）。
4、文化自信一直是中华民族治国理政的（精神动力）。
5、（道路自信）蕴含了中华民族自古以来追求的理想社会状态。
6、天下为公，“天下”就是（人类命运共同体）。
二、判断题7、团队领导力整合力主要围绕四大资源进行，分别是：个人资源、家庭资源、团队资源、社会资源。
（正确）8、IQ高的领导理解力也强，能够理解千变万化的工作风格，有意识地调整自己的领导风格。
（正确）9、整合时代的领导力是一种传承与发展的领导力，强调了综合能力的提升与体现。
（正确）10、共享思想深深根植于中华优秀传统文化之中，资源丰富，蕴涵深厚。
（正确）11、在中华优秀传统文化和传统社会中并没有丰富的共享思想和精神。
（错误）12、“大道之行，天下为公，选贤与能，讲信修睦”中，“大道”就是最高的理想。
（正确）三、多选题13、个性特质中的坚定性主要受到（家庭、团队、领导）方面的影响。
14、互联网时代，人们更容易情绪化，因此我们要加强注重情绪管理，控制好自己的情绪，做到（学会等待、慢下结论、观察变化）。
15、实现“十三五”时期发展目标，破解发展难题，后植发展优势，必须牢固树立并切实贯彻（创新、协调、绿色、开放、共享）的发展理念。
16、在我们传统文化里，讲的社会是（合群、乐群、善群）。
2。
人文素养知识点总结
人文素养知识点总结那么，人文素养具体包括哪些内容呢？具体来说，人文素养包含道德素养、文化素养、审美素养、历史素养等方面。
下面就分别来谈一下这些方面的知识点。
一、道德素养道德素养是人们在日常生活中引导自己积极向上、守规矩、诚实守信、有爱心、有正义感等方面的能力。
人们在道德素养方面的提高，对于促进社会和谐、个人和谐等方面都具有积极的作用。
道德素养的培养需要从小抓起，家庭教育、学校教育、社会教育、媒体教育等方面都起着重要的作用。
具体来说，道德素养包括：遵守公序良俗、尊重他人、有爱心、守信用、有正义感、有担当等方面。
这些都是在日常生活中需要培养的能力和品质。
通过开展各种形式的道德教育，提高人们的道德素养水平是十分重要的。
二、文化素养文化素养是指一个人对于本国乃至外国的历史文化、艺术文化、宗教文化等方面的了解与欣赏能力。
具有较高的文化素养的人，不仅能够自信地面对自己的文化传统，还能够欣赏和尊重其他文化的特点。
在当今世界，文化交流与冲突并存，具备良好的文化素养成为了人们跨文化交流与合作的基本素质。
文化素养包括对于历史文化、艺术文化、宗教文化、习俗文化等方面的了解与尊重。
在教育教学中，需要通过历史教育、文化教育、艺术教育等形式，培养学生的文化素养，使他们学会尊重历史、尊重传统、欣赏艺术和尊重不同的文化。
三、审美素养审美素养是指一个人对于美的认知、鉴赏、创造能力的培养。
具有较高的审美素养的人，不仅对美的事物有着敏感的感受力，还能够进行艺术鉴赏和创作。
在音乐、舞蹈、绘画等各种艺术形式中，审美素养被视为人们欣赏和创作艺术的基本能力。
审美素养包括对于美的认知、鉴赏、创造等方面的能力。
在教育教学中，需要通过艺术教育、音乐教育、舞蹈教育等形式，培养学生的审美素养，使他们能够感受美的事物、欣赏艺术作品、并且能够进行一定的创作。
四、历史素养历史素养是指一个人对于本国乃至外国历史的了解与认识能力。
具有较高历史素养的人，不仅能够了解自己国家或者外国的历史，还能够从历史中汲取教训，并且能够对于历史事件进行客观分析。
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突破教学质量提升的瓶颈——对学生人文素养培养的思考淮阳中学高远征新课改把关注人——“一切为了每一位学生的发展”——确立为最高的宗旨和核心理念，以培养创新精神和实践能力为重点，满足每个学生终身发展的需要，为每个学生终身发展提供必备的基础知识，基本技能和良好的情感态度与价值观，使学生全面发展。
然而，在具体教育教学管理实践的过程中，受许多因素的制约，上述教育教学目标的实现困难重重。
一、教育教学管理实践中的困惑教育教学目标实现的困难就学生因素而言主要表现为：表述能力差，综合概括能力不强，学习效率低，对问题判断失准，高水平学生的提升难度大。
实际上学生的水平是由学生的综合素质决定的，而学生的综合素质受人文素养制约。
经过深入调查和反思，发现问题的症结在于学生人文素养的缺失。
1、什么是人文素养？人文素养是指在人文科学、人文精神、人文氛围滋养熏陶下而形成的思想观念、价值取向、人格模式、审美情趣、思维方式、学识才华等精神收获的总和，是将人类优秀的文化成果，通过知识传授、环境熏陶等教育过程，使其内化为人的学识、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。
人文素养就其核心来说，主要是指人的世界观和人生现，内容包括人生的意义、追求、理想、信念、道德、价值等。
就是使学生拥有科学的世界观，健康的人生观，合理的价值观，从而激发学生学习科学知识的兴趣，使之在健康的心理状态下掌握知识结构和知识点，把所学知识最大限度地转化为能力和素养。
2、学生人文素养的缺失的原因目前教育的现状不是着意培养学生的人文素养，而是片面追求升学人数的功利思想占据了教育中教和学主体的主流，从而导致学生人文素养的缺失。
自从我国恢复高考制度后，特别是近些年，受市场经济大潮冲击，人们对读书受教育的要求变得异常功利，学生的读书目标是冲着求功名，找出路，出人头地等而来的，受这种意识的影响，学生的人生观、价值观和世界观就不是十分健全和健康了，当然也严重影响和制约能力的提升。
家长强烈的功利思想，只注重分数，忽视能力，更无视孩子的综合素质更别提人文素养的培养了。
基础教育也受功利思想的影响，片面地追求分数、升学人数，片面地认为分数等于素质，升学人数等于质量。
正是目前这一现状，学生的功利、家庭教育的功利、基础教育的功利，导致高中教育困难重重，举步难艰。
高中新课标明确提出要培养和考查学生的三维目标及能力，即“知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观”。
经过培养，学生的知识与技能，过程与方法等知识的掌握与能力提升都能实现，而考查的情感、态度、价值观等区分度较大的能力时，学生往往顾此失彼，漏洞百出，包括在课堂教学中需要提高的能力，由于认识问题、分析问题、思考问题的层次上不去，严重制约了学生的发展，经过长时期的思考与分析，我认为目前制约教育教学质量提升的瓶颈就是学生人文素养的缺失，只有注重对学生人文素养的培养，才能突破这一瓶颈。
二、提高教育教学质量必须解决提高师生人文素养的突破口教育的重要目标是要培养素质全面，人格健全的人。
目前的教育，普遍存在以知识为核心，以认知为主线，没有把人文素养的培养和教育放在应有的位置，从而导致学生世界观、人生观、价值观取向发生偏差，只知道享受关爱，即很少关心他人，关心社会，况且新课程的核心理念是全面提高每一个学生的科学素质，达到这一目标的关键是加强人文素养教育的砝码。
（一）培养人文素养的意义人文素养是教育的重要内容之一，教育一个人的成长不仅只是培养他的专业知识，更要培养他的人文素养。
随着社会的发展和科学技术的进步，当代教育更多地重视科学知识的传授，而忽略了人文素养的培育。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:“教育要重视培养学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高学生的人文素养和科学素质。
”21世纪的中国要实现伟大中华民族的复兴，不但需要经济发展和科技进步，而且需要深厚的文化积淀，这就要求教育不仅要培养学生过硬的专业知识和技能，还要特别注重人文素养的提高。
知识、素养、行为是三个不同的层面，人文知识是一个人具有人文素养的前提和基础，知识是外在于人的东西，仅仅是材料和工具，是一种可以量化的东西。
拥有较多的人文知识不一定就具有较高的人文素养，只有让知识进入人的认知本体，渗透到人的生活与行为中才能称之为素养。
人文素养最终反映在具体的行动上，即人们的人文行为，人文行为是人文素养的外显，也是人文素养的最终目的。
（二）提高教师的人文素养对教学的作用深入开展课程改革，培养健康和健全的人格，对教师提出了更高的要求，教师不仅掌握精湛的专业知识和系统的教育科学知识，还应具备广博深厚的文化素养，提高自身的文化底蕴，增长自身的文化修养。
成为学生思想的引导者，用自己的学识、人格去潜移默化地影响学生，不少教育家、社会学家痛感中国教育在人文素养方面的缺失：“一个国家，一个民族，如果没有现代科学，没有先进技术，一打就垮；如果没有优秀的历史传统，没有民族的人文精神，不打自垮。
”“教师职业的性质决定了教师要摒弃片面追求物质而轻视人文素养的肤浅意识，逐渐培养对人文科学的兴趣，不断地学习、积累、涵养人文底蕴和精神素质，把自己的体会渗透到教育教学的实践中去，影响学生的人格，塑造学生的人格，成就学生的同时，也成就自己，成就教育。
（三）提高学生的人文素养对学生成长的作用人文素养在一个人的成长中起着非常重要的作用。
能够启迪人的智慧、开发人的潜能、调动人的精神、激扬人的意志、规范人的行为,以及维护人的健康、控制社会稳定,协调人际关系等。
人文素养教育是一个民族弘扬精神文化传统、铸造人文精神的基本途径。
它能够引导和帮助人们懂得什么是人,懂得要成为什么样的人。
唤醒每一个社会个体的权利与义务的意识,履行义务,享受权利,最终实现人生幸福。
人文素养是我们民族得以生生不息、繁荣昌盛的精神支柱,是塑造社会主义公民的精神指导。
能够帮助我们在当前形势下明是非、辨善恶、分美丑,利于学生顺利成人。
那么，如何提高师生的人文素养呢？1、是创建书香校园，建设学习型组织，养成终身学习的习惯。
巴金曾说过：“在我还是一个孩子的时候，我就从文学作品中汲取大量的养料。
文学作品用具体的形象打动了我的心，把我的思想引到较高的境界。
优秀的作品给了我生活的勇气，使我看到理想的光辉。
”文学作品的魅力由此可见。
营造“书香校园”将促使教师、学生与书本为友，与大师对话，与经典交流，改变教师的教育理念，影响教师的教学行为，提升学校的办学品位。
淮阳中学一百多年的历史，使她积淀了丰厚的文化底蕴，其书声、书香，影响了一代代人。
“风声雨声读书声，声声入耳”，“书香气”浓缩了这所学校的文化精髓。
21世纪的今天，社会更追求“人”的现代化：人的情感、思想、知识、创造力的开发。
我们可以在“促进人的全面发展、和谐发展”的教育原则下寻求到做一名对国家有用的人，自己也能得到精神的发展的人。
开展读书活动，营造书香校园是学校内涵发展的必要要求，也是一个非常重要的举措，而且这应该是未来学习的一种模式。
教育不仅需要有限的物质空间，更需要无限的精神空间，不过分依赖硬件设施，走内涵发展之路，营造“书香校园”，建设“学习型组织”，让师生养成终身学习的习惯，打造具有特色的教育品牌。
校园是师生最基本的生存环境，对学生成长，对教师成长意义都非常重大，创建书香校园，建设学习型组织，养成终身学习的习惯，是提高师人文素养的重途径和方法。
2、创设人文课堂，让时事知识进课堂随着课程改革的不断深入，课堂教学也更关注学生学习方式的转变以及情感、态度、价值观的培养。
如何以生为本，创设富有生机和活力的课堂氛围，构造富有人文气息的课堂，是我们每一位教师所共同面临的一个严峻课题。
一般认为，时事知识进课堂应该是政治科教师的事，顶多也是历史科教师和地理科教师、语文科教师的事，其实不然，随着高中课程改革的深入，高考命题的新特点在试卷中的体现和《中长期教育发展规划纲要》的内容，却非常注重培养学生的综合能力，我们的教师也必须在提高学生的综合素养，包括人文素养上下功夫。
自然科学知识的传授和学习，其实也离不开学生的人文素养。
其一、学生有一定水平的人文素养，能提高他们对问题的分析、理解、判断能力。
在教学实践中教师们经常反映：学生做题答非所问，或做题有缺漏。
表面上看是审题不认真、演练过程马虎所致，究其根本原因，就是对题中所标明的条件理解判断存在误差，或就不能悟懂其中的真正意思。
其二、现在的高考试卷选材非常贴近生活、贴紧现实，如果学生不注重这些方面的知识、常识，或者理科教师不能自觉关注学科发展的新知识、新状况并传授于学生，对学生而言，显然是一种缺失，势必产生严重的后果。
3、搞活社团活动，培养学生的兴趣爱好。
传统文化教育是提升学生人文素养的重要手段。
当传统文化内化为学生的素养时，便赋予他们一定的思想、观念、情感和性格，这对他们的行为方式和价值取向将起着重要的支配作用和决定作用。
除课堂传授外，还应通组织各种形式的社团活动和社会实践活动让学生亲身体验传统文化魅力，在活动实践中感染熏陶。
如：让学生读《封神演义》最后一回，了解自己姓氏的起源，以‘寻访家乡的传统文化”的活动引导学生了解各乡的传统习俗、传说、典故等传统文化及渊源。
也可以通过社会调查、中秋赏月、春节、冬至包饺子，写对联，让学生体验并感悟文化的魅力。
也可以模拟百家讲坛，开设书法鉴赏、美术鉴赏、音乐鉴赏课，语言阅读课等活动或形式培养和提高学生人文素养。
总之，通过搞活社团活动，让学生既学文化又学做人，形成积极的人生态度，全面提升人文素养，完成历史现代以及未来赋予学生们的任务。
4、从规范做人、规范做事、规范做题三个层面规范学生的行为。
学生是教育和培养的对象，可塑性较强，教育的引导作用在学生成长的过程中起着至关重要的作用。
学生人文素养的提高不是一日之功，是良好习惯的积累。
在班主任及任课教师的指导和教育下，学生能从规范做题的小事做起，养成良好的严谨思维，做事规矩，态度认真的做题习惯，就可以在做事、做人方面具有很好的素养，形成人格力量，让学生受益终生。
所以三规范教育既是立足学生实际，又是为学生终身发展量身定做的一种模式。
近二年来，郑现清校长给我们提出一个教学研究的课题，即“10分理论”。
如何让高水平学生在考试中再上一台阶，怎么样再增加10分，以己拙见，师生只有在提高人文素养上找出路。
用战争上术语叫“围点打援”，“点”的工作，我校教师做的相当扎实了，“援”的问题的解决是困扰质量提升的关键，此题突破，能收到“水涨则船自高”的最终效果。