《卡罗纳》课文
略读课文卡罗纳教学反思
略读课文《卡罗纳》教学反思《卡罗纳》选自《爱的教育》这本书。
本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的庞大不幸时，身旁的人真诚地明白得他，热情地安慰他，默默地关爱他。
课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学如此一个特殊的日子，从他经受的庞大悲痛和身旁人对他的无穷关爱这两方面展开来写。
文章语言生动，描述细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引发学生情感上的共鸣。
关于四年级的小孩来讲，也是超级喜爱学习的。
于是，课堂上，师生学习干劲高涨……“叮铃铃”，下课了，课文内容还卡着一部份没学习呢，哎。
或许你会说，下节课继续呗，但是，这是一篇略读课文啊，其训练目的在于巩固学生已经形成或本单元取得的阅读方式，提高学生自主念书的能力。
叶圣陶曾经说过：就教学而言，精读是主体，略读只是补充；可是就成效而言，精读是预备，略读才是应用。
若是只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。
《语文课程标准》也指出：学会运用多种阅读方式增强对阅读方式的指导，让学生慢慢学会精读、略读和阅读。
看来，这篇略读课文的教学设计我又以失败告终。
寻觅了一下缘故，个人感觉：问题一：没有很正确领会本略读课文教学的编写用意，从整体去把握略读课文的教材特点。
在教学中，字文句段、篇章结构，面面俱到、精雕细琢。
而编者的要求那么是：粗知课文大意，只要抓住重点、难点帮忙学生明白得即可，文句的明白得不作为训练的重点，不要求咬文嚼字。
问题二：包揽太多，放手不足。
略读课文，关键在略，它的任务比较单一，只是为了获取相关的信息。
而略读教学那么是一种教学活动，它承担了更为普遍的任务，不止是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方式，学会略读方式，从而培育学生的略读能力。
略读课文的教学内容，应依照教学目标和学生实际对教材作一番裁剪，该取那么取，该舍那么舍，择其精华实施教学。
略读课文的教学目标更为集中，教学重点更为突出。
《卡罗纳》一文的教学中，在学生感受到卡罗纳的悲痛、脆弱以后，就可顺势引导学生走进关爱这一板块，感受大伙儿对他的关爱之情。
2019-2020年人教版四年级语文上册拼音课文23《卡罗纳》
2019-2020年人教版四年级语文上册拼音课文23《卡罗纳》23《卡罗纳》k ǎl u ón à卡kǎ罗luó纳nà的de 母亲mǔqīn 病bìng 得d é很hěn 厉害lìhài ，卡kǎ罗luó纳nà很多天hěnduōtiān 没méi来lái 上学shàngxué了l e。
昨天上午zuótiānshàngwǔ，我们wǒmen 刚gāng 走进zǒujìn 教室jiàoshì，老师lǎoshī就jiù对duì大家dàjiā说shuō：“卡kǎ罗luó纳nà的de 母亲mǔqīn 去世qùshì了l e，这个zhège可怜kělián 的de 孩子háizi 遭zāo（z āo ）到dào 了l e 巨大jùdà的de 不幸búxìng 。
他tā明天míngtiān 要yào 来lái上课s hàngkè，孩子们háizimen ，你们nǐmen 要yào 庄重zhuāngzhòng 严肃yánsù，热情rèqíng 地dì对待duìdài 他tā。
任何rènhé人rén 都dōu 不许bùxǔ跟gēn 他tā开玩笑kāiwánxiào，不许bùxǔ在zài 他tā面前miànqián 放声fàngshēng 大笑dàxiào！”今天上午jīntiānshàngwǔ，可怜kělián 的卡dekǎ罗luó纳nà来到láidào 了l e 学校xuéxiào。
23卡罗纳((意大利)亚米契斯)课件
话语 一
话语 二
目光
动作 一
动作 二Biblioteka 妈 妈图 片如果卡罗纳就在我们身边，你 会怎样做，请写下来。
学了本文，你有什么收获？
我会读：
厉害 可怜 同情 怜悯 端详 仿佛 暂时 暗示 屏息凝神 目不转睛 恍然大悟 号啕大哭 千叮咛万嘱咐
课文主要讲了一件什么事？
学习要求：
默读课文，找出直接描写卡罗纳的话， 读一读，说说你看见了一个（ ）的 卡罗纳，写在相关语句的旁边。
话语 一 话语 二 动作 一 动作 二 妈 妈 图 片
目光
他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像 他自己也大病了一场似的。 卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。 卡罗纳翻开书，当他看到衣服母亲拉着儿子的 手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上 号啕大哭。 我发现卡罗纳独自站在一边端详我，他的目光 里充满着无法形容的悲哀。
学习要求：
默读课文，说说哪个场面最让你感动？ 你感受到了什么？
（意大利）亚米契斯
《爱的教育》是一部日 记体儿童小说，原名《心》。 作者是意大利作家亚米契斯。 书中以小学生的口吻，记述 了发生在四年级学生中的一 百个动人的故事。曾被译成 许多种文字，在世界各国广 流传。 入选小学课本的有： 《争吵》《卡罗纳》《小抄 写员》
预习课文
读通课文。读准字音，断句正确，读文 流利。 自学生字，识记难写字、易错字，发现 自己以前常错的字。 划出词语，查字典或联系上下文理解。 想想课文主要讲了一件什么事情？ 在课文相关语句旁边写上自己的问题或 感受。
四年级语文公开课《卡 罗 纳》教学设计及教后反思
四年级语文公开课《卡罗纳》教学设计及教后反思教学设计部分教学设想：《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。
打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。
找准了“点”，就能设计有效的教学方式，引导学生学习。
因此教学设计以“爱”为线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。
其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。
第三就是使课内课外紧密地结合起来，丰富学生的阅读量。
第四，通过利用课件辅助教学，创设教学情景，激发学生兴趣，帮助理解与体验。
23，让我1读课文，2反思感上的共鸣。
在教学时有两条主线：一、描写卡罗纳万分伤心的句子。
二、描写老师、同学和家长关心卡罗纳的句子。
通过讲读卡罗纳的伤心句子让学生感受到此时身边人的关怀对卡罗纳来说是多么的重要。
在理解的卡罗纳伤心的句子时，我让学生抓住一些关键词句如“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
”在这里我故意把“大病了一场”的“大”给去掉了，然后问学生能不能去掉“大”这个字。
学生说：“不能，因为普通的小病就不会面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳了。
说明失去母亲对卡罗纳的打击很大。
”再比如引导学生理解“放声大哭、号啕大哭、趴、抱”等词体会卡罗纳的伤心，学生理解的很深刻。
然后用音乐《鲁冰花》渲染气氛，进行激情引读：是啊，孩子们！家里、学校、生活中、学习上，每一个画面、每一个场景，对于我们都是再平凡不过的，可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。
因为在这一切当中都留有妈妈的影子。
而如今妈妈再也不能帮他辅导功课了，所以他（读第2句），再也不能和妈妈手牵着手了，所以他读第3句；甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了，所以他（读第4句）；当他想到再也得不到妈妈的爱时，所以他（读第1句）；任何画面只要与妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心，让我们一起来再一次读好这几句话，读出卡罗纳的伤心（齐读句子）。
《卡罗纳》课文原文
《卡罗纳》课文原文卡罗纳卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。
昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。
他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。
任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑!”今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。
他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。
卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。
他一定是想起了往日的情景。
那时候，母亲差不多每天都来接他;要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子!但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。
孩子，你要坚强哟!”老师说完，卡罗纳回到座位上，挨着我坐下。
卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
老师暗示大家暂时别管他，开始上课。
我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。
”他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。
放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。
母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。
当时我并不明白母亲的用意。
过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。
”我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。
《卡罗纳》教学反思_教案教学设计
《卡罗纳》教学反思本文是关于《卡罗纳》教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《卡罗纳》教学反思《卡罗纳》是人教版四年级上册的一篇略读课文,选自《爱的教育》这本书.本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰他,默默地关爱他.课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写.文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱,容易引起学生情感上的共鸣.在教学时有两条主线:一,描写卡罗纳万分伤心的句子.二,描写老师,同学和家长关心卡罗纳的句子.通过讲读卡罗纳的伤心句子让学生感受到此时身边人的关怀对卡罗纳来说是多么的重要.在理解的卡罗纳伤心的句子时,我让学生深入课文来体会人物的思想感情.比如:他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿拂在说:"你可以拥抱妈妈,我却再也不能了."学生运用"感同身受"的方法理解的很深刻,感受到卡罗纳的痛苦.此时卡罗纳最需要的就是身边的人对他的关爱.这部分我重点抓住人物的语言,动作,神态.比如:老师对卡罗纳的关爱你从哪些地方看出来学生说:"老师把卡罗纳拉到自己的胸前"这个动作看出了老师把卡罗纳当作自己的孩子,给他安慰.学生能从"拉"这个细小的动作感受到老师的母亲般的关爱.还有学生也从同学的动作中感受到了他们对卡罗纳的关爱:我不知说什么才好,所以我把手放在他的肩膀上,把脸贴在分的耳朵上,给卡罗纳安慰,让他知道自己永远是他的朋友.在教学这部分时,刚开始我是有意识的让学生从动作,语言中感受爱,学生也了解了作者抓住人物的动作,语言,神态来描写的方法,相信这是本堂课学生一个很大的收获.还有课后的小练笔,以卡罗纳的角度对老师,同学,阿姨说几句话,或者以卡罗纳的口吻对大家说几句.当然也有许多不足的地方,这节课为了赶时间所以中间读的部分不太到位.另外,课件制作考虑不太周到.但是不管得与失,都为我以后的教学积累了很多的经验.只有知道哪里做得不够好,才知道怎么样才能做得更好!《卡罗纳》教学反思世上只有妈妈好。
《卡罗纳》说课稿
《卡罗纳》说课稿《卡罗纳》说课稿1教材分析：《卡罗纳》是人教版的一篇略读课文，选自《爱的教育》这本书。
__讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。
课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。
教学目标：1、知识目标：认识5个生字,9个词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
3、情感目标：读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。
教学重点和难点:1.引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
2.激发关爱他人、帮助他人的情感。
说教法：我主要是从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。
要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
教学过程：1、课前谈话，作下铺垫谈话导入：先让同学们介绍一下自己的妈妈，当学生说到妈妈为自己做的事情时，我就引入：“很多小事中都能感受到妈妈的爱，还有什么事也让你感受到妈妈的爱呢?”让学生自己去说，自我激发情感。
母爱是世界上最伟大最无私的爱!“卡罗纳的母亲去世了，这是多么悲痛的一件事情啊!他身边的人又怎么同情他，帮助他的呢?我们一起来学习课文《卡罗纳》。
(板书课题)2.初读课文，感受爱心。
1).同桌接龙读课文，遇到读错的、停顿的地方，多读几遍;2).说说课文写了什么事，读了有什么感受。
3.检查。
1)板书出示词语，指名读，齐读。
叮咛嘱咐同情怜悯放声大哭号啕大哭2)找找这三组词语的规律，感情朗读。
3)读着这些词语，体会到了怎样的爱心。
4)通过让学生体会卡罗纳曾经与母亲在一起的情景和他伤心欲绝的表现，再一次深化“爱”与“失去爱”这个落差。
4.自主学习，感悟用“—”画出表现卡罗纳内心悲痛的句子，面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的，用“～～”画出有关句子。
课文《卡罗纳》教案范文
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的人物形象和事件，分析课文的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用课文中的生字词，进行情景对话，提高学生的口语表达能力。
（3）学会从不同角度分析问题，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生热爱生活、珍惜友谊的情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）分析课文人物形象和主题思想。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的情感细腻之处。
（2）运用课文中的生字词进行情景对话。
（3）从不同角度分析问题，培养批判性思维。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《卡罗纳》的作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文所描绘的画面。
（2）学生通过课文注释，学习生字词，理解课文大意。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文人物形象和主题思想。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用课文中的生字词进行情景对话。
（2）教师选取优秀作品进行展示和点评。
5. 拓展延伸：（1）学生从不同角度分析课文内容，培养批判性思维。
（2）教师引导学生思考课文所传递的价值观，培养学生的情感态度与价值观。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个情景对话。
2. 课后作业：（1）总结课文主题思想，写一篇短文。
（2）从不同角度分析课文，培养批判性思维。
五、教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价，总结成功与不足之处。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
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让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《卡罗纳》课文
卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。
昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。
他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。
任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑。
今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。
他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。
卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。
他一定是想起了往日的情景。
那时候，母亲差不多每天来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。
孩子，你要坚强哟！”
老师说完，卡罗纳回到座位上，挨着我坐下。
卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
老师暗示大家暂时别管他，开始上课。
我本想跟他说几句话，但不知说什幺才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：”卡罗纳，别哭了。
”
他什幺也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。
放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。
母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。
当时我并不明白母亲的用意。
过了一会儿，我发现卡罗纳独。