如何提高教师服务意识
如何增强教师的服务意识
如何增强教师的服务意识对于我，作为一名刚走上工作岗位才一年半时间的教师，在教育行业中，我还是一名“新手”。
我的教育教学经验还有待于进一步丰富与完善，能力有待于进一步提高。
通过这一段时间的学习，我作于教育教学工作有了一些新的见解，为了进一步提高教育教学工作的质量，我们教师可以把自己的工作当着服务型工作来做，而学生则是我们服务的对象，作为“新手”的我对如何增强教师的服务意识有着自己的一些见解。
意识对于物质具有反作用，积极的意识对事物具有促进作用。
所以，增强服务意识对于一名老师来说是很有必要的。
综合各方面，增强老师的服务意识可以从以下几个方面进行：一、编制教师服务意识意识增强的计划凡是预则立，不预则废。
在增强服务意识的前期，学校、教务工作者为了增强自己的服务意识，都应该制定服务计划，树立服务目标，为了完成服务，教师会在前期就有了一个基本的意识基础。
二、加强服务意识的引导与管理学校作为领导者，要时刻了解教师的服务意识动态，对于这些繁杂的服务意识要加以积极的引导与管理，使它们朝着正确有序健康的道路上变化与发展。
三、推进服务意识的变化与发展在不同时期，对于不同年级不同科目的教师的服务状况分情况进行讨论分析，推进他们服务意识的深化与发展。
在一定阶段，可以因情况树立一些服务意识较高，服务状态较好的教职工作者为榜样，继续深化服务意识。
四、开展服务意识增强的专项培训在当今社会，很多行业工作者在走上工作岗位后，在不同的时期会得到相应的工作培训，其中就包括提高服务意识的专项培训，培训方式可以多样化，如：专题讲座、专题讨论、专题座谈会、观摩优秀服务型教师的工作影像等等。
通过专业的有针对性的培训方式提高服务意识。
五、借鉴优秀者，构建自我服务特色我们可以借鉴一些规模相当，情况相似的优秀学校的服务机制。
吸收精华，并进行创新改革，构建更加符合本校情况服务体系。
在一整套完整有效的服务与管理体系下，教职工会自我约束性的增强服务意识。
如何提高幼儿园教师的服务意识
如何提高幼儿园教师的服务意识幼儿园是孩子成长过程中不可或缺的一部分，在这里，幼儿园教师是扮演着非常重要的角色。
他们需要照顾孩子的身心健康，教授孩子基础知识和生活技能，而且还要与家长、同事和学校领导等多方面进行良好的沟通合作。
因此，提高幼儿园教师的服务意识，可以帮助他们更好地完成工作任务，树立良好的形象，同时也让学生、家长和社会更加满意。
一、明确教育服务的重要性许多教师对教育服务的认识存在偏差，认为教育服务仅仅是简单的工作，而忽略了其重要性。
因此，为了提高幼儿园教师的服务意识，需要从认知上强化教育服务的重要性。
幼儿园教师需要了解到，教育服务是与人沟通交流的过程，在这个过程中，教师需要分析学生的需求、学习方式、兴趣和特点，并因此提供有价值的服务。
教育服务不仅仅只是为学生提供理论知识，还包括为学生提供良好的心理支持、亲切的关怀和合理的建议等。
因此，幼儿园教师需要明确，良好的教育服务有助于扩展他们的视野、拓展思维、促进个人成长并且让他们更好地获得学生、家长和社会的认可。
二、增强专业素养幼儿园教师的教育服务意识不仅需要在认知上有提升，同时需要增强专业素养。
教育服务的核心是教师的专业知识和技能，锻炼幼儿园教师的专业素养，有助于他们更好地提供教育服务。
1.不断学习幼儿园教育是一个以儿童为中心的立体教育体系，教师需要具备丰富的知识储备，为口碑好的班级、丰富多彩的课程提供保障。
一方面，可以参加行业内各种形式的培训，不断学习最新的教育思想和技能知识。
另一方面，幼儿园教师可以通过开放自己的思路，结合自己的工作体验，与同事进行交流，共同探讨各种教育问题，从而提高彼此的专业素养水平。
2.注重实践幼儿园教师在提高专业素养时需要不断去实践，在实践过程中检验自己的认知和理解，并且寻找解决问题的途径。
此外，实践过程可以让幼儿园教师更好地理解、把握学生的需求和行为，对教育服务的提升会更加有帮助。
三、促进人际沟通由于幼儿园教师与学生、家长、校园其他服务部门之间都需要紧密合作，所以人际沟通也是幼儿园教师提高服务意识且必不可少的一部分。
教师服务意识淡化整改措施
教师服务意识淡化整改措施教师服务意识淡化是指教师在工作中对学生服务的重要性认知不足，导致教学质量下降和学生满意度降低的现象。
为了改善这个问题，以下是一些整改措施。
首先，加强对教师服务意识的培养。
学校应该将教师服务意识作为一项重要的教育培训内容，并且在教师入职前进行培训。
培训内容可以包括服务心理学、教师专业道德规范等方面的知识。
同时，学校还可以组织教师参观其他学校或者邀请有经验的优秀教师进行经验交流，以提高教师对于服务意识的认识。
其次，建立良好的教师管理与激励机制。
学校可以建立一套完善的教师考核制度，将教师的服务能力和表现作为评核的重要指标之一，并且将其与教师的薪酬、晋升等相关联。
此外，学校还可以设立教师服务奖项，鼓励教师在教学过程中积极主动地为学生提供帮助和服务。
第三，加强对学生需求的了解和沟通。
教师应该主动与学生进行沟通，了解他们的需求和困难，并根据学生的实际情况提供相应的帮助和支持。
针对一些困扰学生的问题，学校可以开设一些专门的心理辅导课程，让学生能够得到精神上的关怀和帮助。
第四，提升教师的服务能力。
学校可以组织一些专门的培训，帮助教师提升自己的服务能力。
培训内容可以包括教学方法的改进、师生沟通技巧的提升等。
同时，学校还可以鼓励教师参加学术研讨会、教育教学展示等活动，让教师不断学习和进步。
最后，加强学生对教师服务的反馈和评价。
学校可以定期开展学生对教师服务的评价调查，了解学生对于教师服务的满意度和需求，并根据反馈的结果进行改进和调整。
此外，学校还可以建立一个学生投诉机制，让学生能够及时反映对教师服务不满意的问题，以便及时予以处理和解决。
综上所述，要解决教师服务意识淡化的问题，学校需要从多个层面进行整改措施，包括加强教师服务意识的培养、建立良好的教师管理与激励机制、加强对学生需求的了解和沟通、提升教师的服务能力，并加强学生对教师服务的反馈和评价，以提高教师的服务意识，提升教学质量和学生满意度。
如何增强教师的服务意识
若何加强教师的办事意识对于我,作为一名刚走上工作岗亭才一年半时光的教师,在教导行业中,我照样一名“新手”.我的教导教授教养经验还有待于进一步丰硕与完美,才能有待于进一步进步.经由过程这一段时光的进修,我作于教导教授教养工作有了一些新的看法,为了进一步进步教导教授教养工作的质量,我们教师可以把本身的工作当着办事型工作来做,而学生则是我们办事的对象,作为“新手”的我对若何加强教师的办事意识有着本身的一些看法.意识对于物资具有反感化,积极的意识对事物具有促进感化.所以,加强办事意识对于一名先生来说是很有须要的.分解各方面,加强先生的办事意识可以从以下几个方面进行：一.编制教师办事意识意识加强的筹划凡是预则立,不预则废.在加强办事意识的前期,黉舍.教务工作者为了加强本身的办事意识,都应当制订办事筹划,建立办事目标,为了完成办事,教师会在前期就有了一个根本的意识基本.二.加强办事意识的引诱与治理黉舍作为引诱者,要时刻懂得教师的办事意识动态,对于这些复杂的办事意识要加以积极的引诱与治理,使它们朝着准确有序健康的道路上变更与成长.三.推动办事意识的变更与成长在不合时代,对于不合年级不合科目标教师的办事状况分情形进行评论辩论剖析,推动他们办事意识的深化与成长.在必定阶段,可以因情形建立一些办事意识较高,办事状况较好的教职工作者为范例,持续深化办事意识.四.开展办事意识加强的专项培训在当今社会,许多行业工作者在走上工作岗亭后,在不合的时代会得到响应的工作培训,个中就包含进步办事意识的专项培训,培训方法可以多样化,如：专题讲座.专题评论辩论.专题座谈会.不雅摩优良办事型教师的工作影像等等.经由过程专业的有针对性的培训方法进步办事意识.五.借鉴优良者,构建自我办事特点我们可以借鉴一些范围相当,情形类似的优良黉舍的办事机制.接收精髓,并进行创新改造,构建加倍相符本校情形办事系统.在一整套完全有用的办事与治理系统下,教职工会自我束缚性的加强办事意识.这就充分施展了体系体例与系统的壮大束缚性和功效性.六.建立与完美办事意识的反馈体系体例学生的教导涉及多方面,社会.家庭.黉舍订于学生的影响都很深远.教师在完成教授教养办事后,要实时积极地与学生家长们保持接洽与沟通,准确的配合的完成对孩子的引诱与教导工作,教师和家长配合合作促其成长.而家长们.学生们就教师的办事意识情形向黉舍和社会做出响应的反馈,以此构建办事意识的信息反馈体系体例.反馈体系体例有助于教职工们对于本身办事意识的磨练和反思.教师的成长也来自于“经验+反思”.七.完美办事意识的评估系统人作为一种群居的社会性,彼此都盼望得到来自于他人的赞赏与确定,所以这也是评估机制可以或许施展感化的原因之一.对于教师的办事意识的评估机制可以建立在反馈体系体例基本上,如许可以使机制加倍完美.评估机制可有两部分组成：物资方面和精力方面.评估成果可以经由过程适当合理的奖惩方法来进一步促进教师们办事意识的加强.以上几点,等于我对于“若何加强办事意识”的一些简略的看法,愿望能有所效用.师德运动材料若何加强教师的办事意识惠北小学马占芳。
增强服务意识,提高教学水平
增强服务意识,提高教学水平
为了增强服务意识，提高教学水平，我们可以采取以下措施：
1. 改进沟通能力：与学生和家长保持良好的沟通是提供优质教
学服务的关键。
积极倾听他们的需求和反馈，并及时回复他们的问题
和疑虑。
2. 不断学习和更新知识：作为教师，我们应该不断提升自己的
教学水平。
通过参加教育培训、阅读相关专业书籍和研究文献，我们
可以了解最新的教育方法和研究成果，并将其应用到我们的教学实践中。
3. 注重个性化教学：每个学生都是独特的个体，有着不同的学
习风格和能力水平。
我们应该根据学生的需求和差异，制定个性化的
教学计划，帮助他们充分发挥潜力和获得成功。
4. 关注学生进步和综合素质培养：除了关注学生的学术成绩，
我们也应该注重培养学生的综合素质。
通过组织课外活动、引导学生
参与社会实践和志愿者活动等方式，培养学生的领导力、团队合作精
神和社会责任感。
5. 不断反思和改进教学实践：我们应该定期反思自己的教学实践，找出改进的空间和问题，并采取相应的措施进行改进。
同时，积
极参与同行评课和教研活动，与其他教师交流经验，互相学习和进步。
总之，提高服务意识和教学水平需要我们不断学习和努力，并与
学生和同行建立良好的合作关系，共同为提供优质教学服务而努力。
教师服务意识不强发展氛围不浓厚的表现及整改措施
教师服务意识不强发展氛围不浓厚的表现及整改措施教师服务意识不强和发展氛围不浓厚是指在教育机构中，教师们对于服务学生和提升自身教育水平的意识不够强烈，相应的工作氛围也不够浓厚。
这种情况会影响到学生的学习积极性和提升教学质量的可能性。
下面我将详细阐述这些问题的表现以及整改的措施。
一、教师服务意识不强的表现及原因1.缺乏服务意识：教师在教学过程中缺乏主动关心学生、关注学生需求的意识，只注重传授知识而不关心学生的学习状态和成长。
2.对待学生态度不友好：教师对待学生的态度不友好，缺乏耐心和善意，不能及时解答学生的问题，不配合学生的学习需要。
3.关注自身发展多过于学生发展：教师们重视个人的教育水平和科研成果，在追求自身发展的同时忽略了学生的特殊需求和学习成长。
二、整改措施1.加强师德师风建设：教育机构应设立相关的师德师风考核指标，对于服务意识不够强的教师进行约谈和培训，引导他们树立正确的教师角色认知。
2.提高服务意识培训：加强教师服务理念培训，引导教师主动关心学生，尊重学生的需求和个性，真正做到以学生为中心。
3.建立学生意见反馈机制：建立学生评教和意见反馈的渠道，及时收集学生的反馈意见，对于教学有问题的教师进行指导和改进。
4.提供个性化支持：教育机构应根据学生的个体差异提供个性化教育支持，满足学生的多样化需求，提高学生的学习积极性和自主性。
5.激励教师发展：教育机构应加强对教师的激励机制，提供培训、研讨会等专业学习机会，鼓励教师不断提升自身的教育水平。
6.营造积极的工作氛围：教育机构应鼓励教师之间的互相学习和合作，组织教研活动、进行教学展示等，促进教师之间的交流与合作。
三、整改效果评估1.学生反馈：通过学生评教和意见反馈渠道收集学生的评价，了解教师服务意识和发展氛围的改进情况。
2.教学质量提升：通过观察教师的教学实践和学生的学习情况，评估整改措施对于提升教学质量的影响。
3.教师满意度调查：通过问卷调查等方式，了解教师对于整改措施的满意度，评估措施的效果。
“提高服务意识”教师工作交流
“提高服务意识”教师工作交流一、端正思想，树立服务于人的意识本着干一行爱一行的精神，首先要端正自己的思想。
岗位不同，工作职责也就不同。
作为一名中层，就要积极发挥好中层作用，把学校的各项工作计划、办学理念落实到具体的工作中。
工作中能身先示卒，带领教师更好地完成本职工作。
从不因自己工作任务繁重而懈怠工作。
常能怀以主人翁之心，牢固树立学校是大家的，办好学校人人有责的意识。
摒弃抱怨的思想，少谈付出，多看回报。
这样我们心态阳光了，自然就会心情愉悦地去完成本职工作，从而能更好地为学生、为他人服务。
二、加强学习，提高服务于人的能力工作中能主动学习。
遇到问题不等、不靠，积极想办法解决。
尤其是走上新的工作岗位，有很多不懂的地方。
每次都能主动向身边的人请教或是上网查找，积极寻求解决策略。
虽然有些方法并不适用，但在不断查阅的过程中，也积累了很多现成的经验。
这也是一种有效的学习途径。
能积极参加各级各类学习。
对于师训、干训方面的培训和学习都能主动面对，不把它当成一种任务，而把它作为提升自己的一种途径。
多学习，多尝试，结合自己的实际，敢于创新，不断反思工作上的不足并寻求解决的策略。
只有自己的能力提高了，才能更好地为老师、为他人服务。
三、立足本岗，踏实工作，恪尽职守，努力提高服务于人的效果。
我的工作对象更多的是老师。
因此，立足本岗，尽职做好本职工作，关心教师成长，给每一位教师创造发展进步的空间，从而推动学校整体工作不断向前发展，便是我工作的目标。
因此教学上我能坚持每周深入不同的班级听课，听后及时与教师沟通，提出自己的建议，并针对教师课堂教学中的共性问题确定教研活动主题。
组织教师进行校本培训学习，再通过各种教研活动不断促进教师们的专业化成长。
骨干教师汇报课、语文年段主题教研、青年教师汇报课等多种形式的活动，不同程度上锻炼和提高了教师们的课堂教学能力。
对一些新参加工作的教师和青年教师能够多压担子，小步子、细指导，为他们的进步搭建好平台。
提高教学质量和服务意识的措施
提高教学质量和服务意识的措施提高教学质量和服务意识的措施为落实上级精神，进一步强化我校教育教学质量意识，树立正确的教育质量观，全面提升我校教学质量，结合我校实际，决定开展教学质量提升活动。
为使活动取得实效，特制定本实施方案。
一、指导思想以开展教学质量提升活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，全面推进素质教育，深入推进课程改革，强化薄弱环节，规范办学行为，促进我校教学质量持续、均衡、快速发展。
二、目标与任务遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，优化评价方式。
通过开展活动，使教学质量有较大提升，群众满意度不断增强。
三、组织领导为加强活动的领导，学校成立活动领导小组：组长：副组长：成员：组长主要负责全校教学质量提升活动全面协调、监控工作；副组长制定活动实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作；办公室主任负责本校活动的具体实施和操作。
四、工作内容和措施（一）、进一步完善教学管理制度。
1.结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。
2.严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好制度的落实。
3.在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平4.严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立奖处激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提（二）进一步加强教学常规管理工作。
1.开齐、开足、开好课程。
严格按照部颁课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理，2.狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。
（1）备课：严把备课关，注重备课质量，加大对备课的过程性督查，杜绝应付备课和突击备课。
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如何提高教师服务意识
湖南省龙山县皇仓中学李福平【内容摘要】课程改革新理念提倡“以学生为主”，传统的教育观念和教学模式已不能适应时代教育的需要，“一切为了学生”要求我们教育者应改变陈旧观念，顺应时代的发展，提倡教育服务。
本文在对普通高中的老师和学生问卷调查的基础上，对教师树立服务意识的必要性和树立服务意识的要求进行了分析，探求在高中教学中，教师应树立怎样的服务意识，才能更好的服务学生，服务家长，服务社会。
【关键词】教育服务服务意识
东北师大史宁中教授说，“教育服务于学生”包含：为所有学生的健康发展服务、为学生的终身学习服务、为学生的自主学习服务、为学生的全面发展服务。
联想到我们的高中地理教学，作为老师，我们何尝不应当为学生的地理学习服务？
在现代社会，具有服务意识是人们必须具备的基本素质。
所谓服务意识，是指应该关注和适应社会不断变化和发展的教育需求，并应以此作为教育改革和创新的重要依据。
教育是一项特殊的服务，它要为学习者服务。
这是新的教育理念，也是教育的本质。
这就需要教育者有高度的责任感，并以人性化的方式去把握、体现出教育服务的公平性。
教师要树立新理念，并用新的理念指导教育实践，将其变成一种自觉的教学行为，并在实践中探索、完善，从而实现教师专业伦理的转化。
有了服务意识，你就会真心实意地去看待每一个学生，为每一个学生的美好未来打好底色，为每个学生的发展提供最优质的服
务，这是教师崇高的职责。
从另一个角度讲，具有服务意识才会更加关注和深入地研究服务对象，探索其发展成长的规律，满足学生及其家长的多重需求，达到教育不断追求完善的目的，为教育的创新和持续发展提供动力。
那么教师作为教育服务的直接服务者，在从教行为中如何增强服务意识呢？我觉得要注意以下几个方面。
首先，树立良好的服务意识。
教师是为学生提供服务的。
教师要以服务学生为荣，要热爱学生，“把整个心灵献给孩子们”。
法国教育家卢梭曾经说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由的发展，只有真心实意的去爱学生，才能够精雕细刻的塑造他们的灵魂。
”这里说的是，教师要有爱心，才能细心塑造学生，真正爱护学生，而不是追求功利，不只关心学生的成绩。
服务意识和爱是教育的两个方面。
爱是发自内心的，爱是教育良知，没有爱就没有教育，没有服务就没有爱，服务是最基本的要求。
热爱来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的满腔热情和无限期望。
只有让教育充满爱的阳光，普照每一个学生，让学生开心，让家长放心，教师自己也问心无愧。
只有意识到这点，教师才会增强自己的服务意识，以自己的服务满足服务对象的需求。
所以我深深地体会到一旦教师树立了服务意识，并努力提供服务时，工作中的许多情况就会发生变化，这些变化就会提高一个人的幸福感，就会让你感到工作着的美丽。
这就最大限度地满足了自己的精神需求，实现了自身的社会价值。
第二，建立良好的服务关系。
教师和学生就如同服务者和服务对
象，很显然，两者之间的关系应该是人格平等的共同学习的关系。
要确立这种良好的服务关系，一是要给学生以尊严。
孩子们心中总会有这样那样的困惑，我们只有信任学生，尊重学生的人格，了解学生的情感，不伤学生的自尊心，在心态上与学生平起平坐，才是解决困惑最好的方法。
实践中的事例使我知道：只有尊重人，才能感化人。
教师只有时刻把学生当作朋友，走进学生的情感世界，关心、尊重学生，才会赢得学生的爱戴与尊重，才会让学生从老师的尊重中获得自尊学生就会向老师敞开心扉，用全心来接受教师的爱。
每个人都有享受尊严的权利，如果人的尊严被剥夺，他的心灵世界和精神世界就会枯萎。
假如一个学生从小失去了尊严，那么他长大了就很难恢复，那将是教育的彻底失败。
二是要给予一定的自由。
对自由的渴望是人的最大本性，获得自由也是全人类的理想。
学生是到学校来求发展的，而不是来受管束的，所以学校和教师应当给学生更多的自由发展的机会。
自由活动是人发展的内在依据，学生的学习尤其如此。
如果我们把每样事情都教给学生或者规定他们按固定的程式完成，就会妨碍他们的主动参与和自主发现，妨碍他们的发展。
第三，要有理解宽容的服务态度。
当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我看到学生们用稚嫩的语言和我谈话的时候，当我发觉后进生有了点滴进步的时候，当疲惫了一天发现桌上有一盒凉糖的时候，当我看到贺卡上学生们歪歪扭扭地写着“老师，您辛苦了”的时候，我和许多老师一样，体会到了服务后的快乐，这是一种教师所特有的快乐。
这不正是一笔宝贵的精神财富吗？和学生在一
起，就是和春天在一起，和理想在一起。
我要带着阳光般灿烂的笑容走进课堂，走进春天，去播种期待，播种灵感，播种真情！去服务明天的主人，托起未来的世纪。
第四，要有专业服务技能。
教育服务不同于商业服务和企业服务，教育服务是一种复杂的服务活动，对服务者的专业要求很高。
教师提供的教育服务既要完成国家规定的统一的课程目标任务，又要根据不同学生的个性特点进行个别化的因材施教，这种共性与个性相统一的工作要求，基于教师渊博的知识、娴熟的教育技艺、个人的人格魅力、得体的语言、真诚和激情。
反之，具备了这些素养的教师才能吸引学生，才是学生眼中的好老师，取得学生的信任，获得良好的教育效果。
教师有时往往是孩子们的崇拜模仿对象，教师的一举一动更会给学生们留下不可磨灭的影响，以至左右他们的思想行为。
为教师者，总是以个人良好的工作、学习、生活习惯去感染学生、引导学生。
记起苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过：“如果教师没有把学生领进自己的私人藏书房，如果没有使他在你的精神财富的源泉面前惊异地停住脚步的话，那么用任何手段都是培养不出这种爱好的。
”这一方面告诉我们：为教师者必须通过读书学习，变“一桶水”而为“长流水”，以此造就自我的可持续发展之势；另一方面则揭示了这样一个道理：只有教师思考的大脑才能教会学生大脑的思考，只有爱好学习的教师才能培养出喜欢学习的学生。
教师私人藏书房对学生所产生的耳濡目染、潜移默化的效应如此，教师其它言行举止又何以不是如此呢？
总之，教师要知道自己所从事的是一种带有浓厚服务性的职业，
要明确教育就是一种服务，是一种为每一个学生健康成长提供帮助的服务，一种为社会培养健康健全的人类的服务。
作为教师只有心怀一种服务思想，才能从过去知识的权威，真理的化身中走出来，才能从高高的神坛上走下来，走进学生，亲近学生，关心爱护学生，服务学生。