钓鱼岛问题研究性学习方案
钓鱼岛教学设计
《钓鱼岛》开题课活动目标：1、知识与技能目标：通过讨论、交流激发学生想要探究钓鱼岛的兴趣，自主生成本次实践活动的主题。
确定子课题，并组成研究小组。
初步学会围绕主题选择合适的小课题开展研究活动并学会设计活动方案。
2、方法与过程目标：通过分析、研究学会一些基本的科学研究方法，围绕自己感兴趣的角度确定自己的研究内容，自主发现问题、提出问题，并寻求各种处理解决问题的途径。
3、情感、态度与价值观目标：借助开题课培养学生的语言表能力及问题意识能力，鼓励学生善于从不同的角度思考问题，培养他们互相交流、相互合作的良好交往品质，具有崇高的爱国主义情怀。
教学重点：围绕钓鱼岛提出问题并整理有研究价值的问题，开展分组研究，并学会进行整理问题。
教学难点：针对钓鱼岛相关的问题，有步骤的把握学生课堂生成的问题，进行归纳，整合，提炼，把相关的问题转变成课堂需要的小课题，便于学生开展相关的研究。
准备：课件，学生分组活动计划表格活动前准备：友情提醒同学们，上午好，为了让我们的课堂更有效，让同学们能学到更多的东西，咱们来个约法三章：1、倾听别人的发言，学会尊重别人！2、讨论时做到有序，学会不影响别人！3、觉得好你就鼓掌，学会欣赏别人！同学们，你们能做到吗？过程：一、创设情景，生成主题。
1.同学们，你们认识这个小岛吗？对，这就是钓鱼岛，关于钓鱼岛你都知道些什么？2.今天老师给大家带来一段关于钓鱼岛的录像资料，请同学们一边看一边思考，录像中主要讲了什么？看完之后你有什么感受？请看！3.学生谈感受。
师：钓鱼岛具有特殊重要的地理位置，丰富的渔业和石油矿产资源，因此，钓鱼岛的战略价值是重大的，它不单单在于岛屿本身7平方公里的主权标志和200海里的专属经济区，更在于其潜在的经济与军事价值。
因此，无论从经济发展的角度，还是从国防安全的角度，我们都必须保卫钓鱼岛的主权所有，绝不能容许日本的染指和霸占合法化，这是国家利益的要求，也是作为每一个中国人应有的责任。
关于钓鱼岛争端及中国应对策略的研究
个人对钓鱼岛问题的看法和认识因日方撞我渔船、扣我渔民,日本政府拟正式决定将钓鱼岛“国有化”的事件, 中日关于钓鱼岛的争端，再一次成为了舆论的焦点及影响两国关系的障碍，实际上就两国而言都不希望因一个小小钓鱼岛来搅乱和平相处的大局，但作为主权争议和民意，又不得不无奈交涉。
因此，钓鱼岛问题如果不解决，始终将时不时的争吵下去。
然而，为了小小的钓鱼岛及其海域利益的争夺而打一场局部战争，都是双方不愿意看到的结果。
一、钓鱼岛争端的由来及现状1.中日钓鱼岛主权问题的争端，一方面是历史遗留问题造成，一方面是意识形态问题的造成。
1895年以前，日本对钓鱼岛的归属问题从没有提出过异议。
甲午战争中国战败后，日本通过《马关条约》把台湾及其附属岛屿攫取。
并借机将钓鱼岛置于冲绳的行政管辖之下.2.二战后，日本战败，钓鱼岛由美国托管。
台湾岛重新回到祖国怀抱，各种国际文件 (开罗宣言)彼此均明确指出，台湾及其周围岛屿归中国所有。
日本政府将附属于台湾岛的钓鱼岛等岛屿以归冲绳县管辖为借口交由美军占领。
由于琉球群岛(冲绳)被美国托管，钓鱼岛也成了美军“靶场”，由美军代管。
1951年日美在国共双方均无代表出席的情况下私自签订了“旧金山和约”，和约规定由美国托管琉球。
70年代初期，日本国力大幅度提高以及美国出于拉拢日本、遏制中国的需要，遂将琉球和钓鱼岛一起交给了日本。
中日1972年建交之后，达成了暂时搁置钓鱼岛主权问题的共识，之后二十年间双方在钓鱼岛基本相安无事。
进入90年代后，钓鱼岛问题又逐渐浮出水面，日本右翼团体在政府的默许下开始在钓鱼岛上立碑建塔，宣示主权，日本政府甚至采取了更为激进的措施，严重伤害了中国人民的感情。
二、中日钓鱼岛争端问题的原因：1.海域蕴藏丰富的石油资源。
钓鱼岛周围海域海底石油储量巨大，可达30－70亿吨。
2.关乎我国东南沿海的安全。
在战略意义上，介于琉球群岛和我大陆及台湾省之间的钓鱼岛如为日本利用、作为日本再次侵略台湾的桥梁或前进基地；另一方面，列岛也可以成为中国保卫国家东海方向安全、遏制日本势力南下的前哨；钓鱼列岛处在台湾岛东北最远端，其前沿位置对我国东南沿海方向的安全有重要影响。
钓鱼岛问题研究性学习方案
“钓鱼岛问题”研究性学习方案一、活动背景1．为了切实增强学生的综合素质能力，学校近年来在全校各年级开设了社会实践课——研究性学习，主要根据学生的兴趣以及老师的专业能力，选择学生感兴趣的话题进行以学生为主体，老师从旁指导的社会实践课。
2．“家事国事天下事事事关心”。
9月11日所发生的日本购岛事件在全国各阶层产生了巨大反响，我校学生对日本蛮横无理之行为亦比较激愤，学生之间讨论颇多。
有鉴于此，我作为一个思想品德课老师，决定在课外实践活动上以“钓鱼岛问题”为话题，让学生去广泛的查阅资料，深入、全面地认识钓鱼岛问题。
3．百年大计，教育为本。
学校是爱国主义教育环节中最关键的其中一环，教育的宗旨不仅仅是要传授给学生知识，而且更要教会学生一种高度的民族责任意识，以复兴中华为己任，努力奋斗，奋发图强，做社会主义事业的接班人。
二、活动目标1．使每一位同学都知道钓鱼岛问题；2．感受钓鱼岛问题对于国家、乃至国民感情的影响；3．让同学们对钓鱼岛问题有一个更深层次的认识；4．锻炼同学们通过查阅资料、组织利用资料进行初步研究的能力；5．增强同学们的团队合作精神与能力；6．提高同学们分析问题的能力和认识问题的高度，从而培养同学们稳重、大气、高瞻远瞩的一种精神内涵。
三、重点、难点分析1．重点：认识钓鱼岛争端背后的利益角逐以及中国解决钓鱼岛争端的各种途径。
2．难点：学生通过查阅资料，然后立论、组织材料以形成自己的论文，同时为大家展示小组的成果。
四、活动过程1．课题开题：在结合同学们的兴趣基础上确定“钓鱼岛问题”这个主题之后，我开始引导同学们寻找自己感兴趣的问题。
在第一节课上，我向同学们介绍了钓鱼岛事件引发的社会各界的反响，引导大家积极思考、讨论，大家提出了近十五个与钓鱼岛相关的问题。
最后，通过我与同学们一起论证，最终确定了9个问题作为大家研究的对象。
在确定好“课题单”之后，大家开始组织自己的团队，5－8人一组，然后进行选题。
选题完毕后，我再次为同学们做一个研究性学习方法的辅导，开题结束。
关于钓鱼岛争端及中国应对策略的研究
关于钓鱼岛争端及中国应对策略的研究钓鱼岛争端是中国与日本之间的领土争议，双方对于该地区的主权存在争议。
钓鱼岛位于东海，是一个由五个岛屿组成的群岛，包括钓鱼岛、黄尾屿、南小岛、北小岛和赤尾屿。
这些岛屿在主权问题上一直是中日两国之间的一个敏感话题。
本文将探讨钓鱼岛争端的背景，分析中国在该争端中的应对策略，以及为中国解决这一问题提供的建议。
钓鱼岛争端的历史可以追溯到19世纪末，当时该岛屿被名为"钓鱼屿"的中国渔民用作渔场。
然而，该地区的主权问题在20世纪初引起了日本的注意，日本对该地区进行了调查，并最终在1895年宣布将其纳入其领土范围。
在第二次世界大战的战后和战后，钓鱼岛的地位一直存在争议。
自20世纪70年代以来，中国、日本和台湾三方之间争夺该地区的争端进一步加剧。
面对钓鱼岛争端，中国采取了一系列应对策略。
首先，中国强调其在该地区的历史和法律主权。
中国指出，自古以来，中国渔民在该地区捕鱼和开发资源，并且地理位置、历史和国际法都支持中国对该地区的主权主张。
其次，中国通过外交途径与日本展开对话。
中国多次要求日本回归谈判桌，就钓鱼岛的争议进行协商。
然而，日本方面一直拒绝接受这种对话，并坚称钓鱼岛是其领土的一部分。
此外，中国还加强了对钓鱼岛的巡逻和执法力度，以维护自己在该地区的主权。
要解决钓鱼岛争端，中国可以采取以下措施。
首先，中国可以加强与相关国家的合作，特别是与日本进行对话和磋商。
通过对话，可以尝试寻找双方都可以接受的解决方案，并通过谈判解决争端。
其次，中国可以在国际舞台上推动争端的解决。
中国可以通过国际法和规则来支持自己的主张，并争取国际社会的支持。
此外，中国还可以加强对钓鱼岛及其周边地区的开发和利用，以增加对该地区的实际控制力。
在应对钓鱼岛争端的过程中，中国应注意以下几点。
首先，中国应该通过和平手段解决争端，避免使用武力或其他激进的手段。
通过和平解决，可以维护地区的稳定和和平。
其次，中国应加强与周边国家的关系，促进地区的合作与发展。
策划方案钓鱼岛主题班会方案
策划方案钓鱼岛主题班会方案一、前言钓鱼岛向来是中华民族的神圣领土，也是全国人民的宝贵财富。
近年来，日本方面对钓鱼岛及其周边海域的无理侵犯和挑衅事件不断，引起国内舆论的广泛关注和响应。
如何加强钓鱼岛意识的教育，引导学生强烈、坚定地维护国家尊严和领土完整，是当前教育工作者不可回避的重要任务。
在此背景下，本文希望通过班会形式进行钓鱼岛主题班会的策划。
二、主题班会的目的本次主题班会旨在通过以下三个方面的内容，引导学生强化对钓鱼岛问题的认识和思考，培养学生爱国主义情感和责任意识：1、钓鱼岛的历史基本事实；2、钓鱼岛的重要性及其对国家有何具体意义；3、青少年应如何从自身做起，参与维护国家的统一和领土完整。
三、班会活动的流程安排1、活动开场主持人首先宣布本次班会集合，由两名学生唱主题班会进行掩护，并播放一段关于钓鱼岛抗议的视频。
2、主题学习环节班会主持人讲述钓鱼岛基本事实，并对学生提出问题，由学生小组展开讨论。
通过小组讨论，考验同学们对钓鱼岛问题的了解程度。
3、钓鱼岛的重要性及其对国家有何具体意义钓鱼岛是中华民族的神圣领土，也是我国领土主权和海洋权益的重要组成部分。
学生应当认识到争取和维护钓鱼岛领土是全国人民、全体中华儿女的共同责任，具有重大意义。
学生们要懂得，维护国家领土完整是祖国需要我们每一个人去行动的原因。
4、学生行动环节学生们结合个人与家庭、社区及周边的状况，自发行动起来，为维护国家的统一和领土完整作出实际贡献。
学生们应该自觉地带头维护班级地面秩序、维护校园文明环境。
此外，学生们还可以通过新媒体渠道发表自己的意见和看法，和朋友、家人进行交流和融入钓鱼岛建设的行动中去。
5、结语在本次活动的结尾，主持人再次强调班会的主题意义，并号召同学们进一步加强对钓鱼岛问题的思考和行动。
最后，全体同学起立，齐声高呼“爱党爱国，维护国家安全！”四、班会策划的具体要点1、主题班会前期预备在班会开始前，班主任应该向同学们介绍本次主题班会的目的以及具体要求，让同学们沉浸在钓鱼岛主题中。
研究性学习 东海及钓鱼岛问题研究
来源：L身边的幸福W东海及钓鱼岛问题研究开题报告：近年来，逐渐激化的中日“东海问题”虽然突出地表现在能源争夺方面，但它所反映的却是两圆之间深层次的政治关系。
中日恢复首脑互访之后政治关系逐渐“回暖”，为“东海问题”的解决提供了良好的氛围。
摘置的钓鱼岛主权争议，在双方主张的重叠区域实现共同开发，不仅是中日落实“战略互惠”关系的具体行动，而且是和平解决“东海问题”的必要开端。
钓鱼岛列屿系中国先民所最早发现并加以先占，且根据“中国世界秩序”之“普天之下，莫非王土”的领土观，当然为中国固有领土。
日本在甲午中日战争中通过《马关条约》从中国割占了该列屿，并声称为其合法领土而强行占领至今，使该列屿问题成为中日双方严重的领土争端。
研究过程：第一阶段：查找资料。
本课题组成员带课题分头去学校的图书馆、通过网络走访查找有关资料，若遇到其他同学的课题内容，也收集过来，及时提供给其他同学，做到既分工明确，又相互合作。
第二阶段：搜集完后，小组成员开会，指导师参加。
对收集到的资料进行初步整理、筛选有用信息，确定不够、不全的资料。
第三阶段：继续查找资料，补充资料。
第四阶段：对资料进行他细分析、整理、寻找该课题的答案。
第五阶段：写文章或撰写论文。
结题报告：东海、钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的神圣领土，有史为凭、有法为据。
钓鱼岛等岛屿是中国人最早发现、命名和利用的，中国渔民历来在这些岛屿及其附近海域从事生产活动。
早在明朝，钓鱼岛等岛屿就已经纳入中国海防管辖范围，是中国台湾的附属岛屿。
钓鱼岛从来就不是什么“无主地”，中国是钓鱼岛等岛屿无可争辩的主人。
鉴于日方在东海及钓鱼岛问题上有不同主张，我国政府从发展中日关系出发，在坚持我国一贯立场的前提下，与日方达成了此问题留待以后解决，不采取单方面行动，避免这一问题干扰两国关系大局的谅解。
研究体会自我评价：这次通过我们组员们的共同努力，我们不仅重新认识了关于中日双方的共同问题，在研究“东海及钓鱼岛问题”的同时又锻炼了我们的活动能力，也发挥了团结精神。
中国解决钓鱼岛问题的对策研究
中国解决钓鱼岛问题的对策研究最近几年，尤其是最近一段时间，钓鱼岛问题的主角中日双方，你方唱罢我登场，甚至远在太平洋彼岸的米利坚合纵国也时不时有意无意参一脚进来，东南亚的一群小丑也在摇旗呐喊，弄得局面错综复杂。
但真正总结起来，钓鱼岛问题，在所谓国际上而言，是钓鱼岛及其附属岛屿的领土主权归属问题。
但是，对于中国人而言，钓鱼岛是中国神圣不可侵犯的领土，钓鱼岛问题，就是如何取得钓鱼岛及其附属岛屿的实际控制，并打消对面岛国的觊觎。
钓鱼岛的主权归属，在历史证明上，我方确实是铁证如山，在明朝开始中国已发现命名钓鱼岛，并在钓鱼岛及其附近岛屿开展了各项生产活动（主要是渔业），虽然一度落入某岛国手中，但在第二次世界大战之后，中美英共同发表的《开罗宣言》已经勒令日本必须把它在日清战争（中日甲午战争）和以后掠夺中国的领土台湾、满洲以及其他地方全部归还给中国。
钓鱼岛属于中国台湾省宜兰县，自然亦在其中。
目前对中国最不利的因素是，中国在钓鱼岛问题上缺少主动权，未能实际控制钓鱼岛并广泛赢得国际支持。
漂亮地解决钓鱼岛问题对中国百利而无一害，并且越早越好，这样不但可以获得对钓鱼岛的实际控制，开发钓鱼岛附近海域，更能保护我国的海上航线安全，更重要的是，能够以此作为解决领土争端的例子和试点，为解决南海方面争端造势，打消越南、菲律宾、印度等国家的不合理要求和念头。
解决钓鱼岛问题，首先要了解钓鱼岛问题的根源和诱因所在，并且在根源和诱因，才能有针对性地，彻底地，一劳永逸地真正解决钓鱼岛问题。
而钓鱼岛问题的根源有以下几点： 1.钓鱼岛是中华人民共和国神圣不可侵犯的领土，中国人民，尤其是中国的政府和军队有充分的理由登陆钓鱼岛，并对钓鱼岛附近海域进行开发利用，但是由于种种原因，中国官方和中国的军队都未能真正踏上钓鱼岛的土地，而曾经登上自己国土的爱国保钓人士，虽然冲破重重困难，一度登上钓鱼岛，然而次数和人数都有限，但在此之前，日方甚至在钓鱼岛上建起了灯塔，其各方人士更是视钓鱼岛如自己后院随意出入，不断刺激中国人民。
钓鱼岛问题
“钓鱼岛问题”研究甘肃省临泽县第一中学宋芳昌活动设计一、活动背景1．为了切实增强学生的综合素质能力，学校近年来在全校各年级开设了综合实践课——校本课程，主要根据学生的兴趣以及老师的专业能力，选择学生感兴趣的话题进行以学生为主体，老师从旁指导的综合实践课。
2．“家事国事天下事事事关心”。
9月7日所发生的中日撞船事件在全国各阶层产生了巨大反响，我校学生对日本蛮横无理之行为亦比较激愤，学生之间讨论颇多。
有鉴于此，我作为一个历史老师，决定在校本课程上以“钓鱼岛问题”为话题，让学生去广泛的查阅资料，深入、全面地认识钓鱼岛问题。
3．百年大计，教育为本。
学校是爱国主义教育环节中最关键的其中一环，教育的宗旨不仅仅是要传授给学生知识，而且更要教会学生一种高度的民族责任意识，以复兴中华为己任，努力奋斗，奋发图强，做社会主义事业的接班人。
基于此点，我校在设置校本课程的时候，始终牢牢把握住爱国主义教育这一核心，以危机感促进学生奋发图强，以民族复兴大任激励学生奋勇拼搏，以成就每一个镇江国际人。
二、活动目标1．使每一位同学都知道钓鱼岛问题；2．感受钓鱼岛问题对于国家、乃至国民感情的影响；3．让同学们对钓鱼岛问题有一个更深层次的认识；4．锻炼同学们通过查阅资料、组织利用资料进行初步研究的能力；5．增强同学们的团队合作精神与能力；6．提高同学们分析问题的能力和认识问题的高度，从而培养同学们稳重、大气、高瞻远瞩的一种精神内涵。
三、重点、难点分析1．重点认识钓鱼岛争端背后的利益角逐以及中国解决钓鱼岛争端的各种途径。
2．难点学生通过查阅资料，然后立论、组织材料以形成自己的论文，同时制作PPT为大家展示小组的成果。
四、活动过程1．课题开题在结合同学们的兴趣基础上确定“钓鱼岛问题”这个主题之后，我开始引导同学们寻找自己感兴趣的问题。
在第一节课上，我用PPT展出“钓鱼岛撞船事件”的新闻图片，提问“请大家观察这幅图，你能看出什么问题？”同学们积极思考、讨论，大家提出了近十五个与钓鱼岛相关的问题。
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“钓鱼岛问题”研究性学习方案
一、活动背景
1．为了切实增强学生的综合素质能力，学校近年来在全校各年级开设了社会实践课——研究性学习，主要根据学生的兴趣以及老师的专业能力，选择学生感兴趣的话题进行以学生为主体，老师从旁指导的社会实践课。
2．“家事国事天下事事事关心”。
9月11日所发生的日本购岛事件在全国各阶层产生了巨大反响，我校学生对日本蛮横无理之行为亦比较激愤，学生之间讨论颇多。
有鉴于此，我作为一个思想品德课老师，决定在课外实践活动上以“钓鱼岛问题”为话题，让学生去广泛的查阅资料，深入、全面地认识钓鱼岛问题。
3．百年大计，教育为本。
学校是爱国主义教育环节中最关键的其中一环，教育的宗旨不仅仅是要传授给学生知识，而且更要教会学生一种高度的民族责任意识，以复兴中华为己任，努力奋斗，奋发图强，做社会主义事业的接班人。
二、活动目标
1．使每一位同学都知道钓鱼岛问题；
2．感受钓鱼岛问题对于国家、乃至国民感情的影响；
3．让同学们对钓鱼岛问题有一个更深层次的认识；
4．锻炼同学们通过查阅资料、组织利用资料进行初步研究的能力；
5．增强同学们的团队合作精神与能力；
6．提高同学们分析问题的能力和认识问题的高度，从而培养同学们稳重、大气、高瞻远瞩的一种精神内涵。
三、重点、难点分析
1．重点：认识钓鱼岛争端背后的利益角逐以及中国解决钓鱼岛争端的各种途径。
2．难点：学生通过查阅资料，然后立论、组织材料以形成自己的论文，同时为大家展示小组的成果。
四、活动过程
1．课题开题：在结合同学们的兴趣基础上确定“钓鱼岛问题”这个主题之后，我开始引导同学们寻找自己感兴趣的问题。
在第一节课上，我向同学们介绍了钓鱼岛事件引发的社会各界的反响，引导大家积极思考、讨论，大家提出了近十五个与钓鱼岛相关的问题。
最后，通过我与同学们一起论证，最终确定了9个问题作为大家研究的对象。
在确定好“课题单”之后，大家开始组织自己的团队，5－8人一组，然后进行选题。
选题完毕后，我再次为同学们做一个研究性学习方法的辅导，开题结束。
2．小组探究
全班分为8个小组，每个小组设组长一名，小组分工与合作，查阅资料、讨论问题、撰写论文。
3.搜集资料
4.成果展示
5.活动评价
八班第小组研究性学习评价表。