浅议初中文言文教学的困境与突破
初中语文文言文教学的困境及对策探究
初中语文文言文教学的困境及对策探究初中语文文言文教学是中学语文教学的重要组成部分，它对于学生的语文素养和阅读能力的培养至关重要。
在实际的教学过程中，文言文教学业面临着许多困境和挑战。
本文将从文言文教学的困境出发，探究相应的对策，以期为初中语文教师和学生提供一些有益的思考和建议。
一、困境：1. 学生对文言文的兴趣不高由于现代学生普遍的阅读水平较低，加之文言文与现代口语相去甚远，因此很多学生对文言文的学习兴趣不高，感到枯燥乏味。
这种情况在一定程度上影响了文言文教学的效果。
2. 文言文的教学方式单一目前，许多学校的文言文教学方式依然停留在“讲解+默写”这一传统模式，学生缺乏对文言文的真正理解和感悟，更多的是机械地记忆和模仿，这导致学习效果并不理想。
3. 缺乏实践操作环节文言文教学缺乏实践操作环节，学生往往只是停留在“听老师讲解、读课文、做习题”等纸上谈兵的阶段，缺乏实际运用和体验文言文的机会，导致学生的实际运用能力不足。
二、对策：要提升学生对文言文的兴趣，首先应该注重提高学生的阅读能力。
在日常教学中，可以结合与学生兴趣相关的文言文材料，如寓言故事、历史典故等，让学生在阅读的过程中感受其中的乐趣。
老师可以借助多媒体、互动游戏等方式，增加课堂气氛，激发学生对文言文的兴趣。
要改变文言文教学方式的单一模式，可以尝试采用多种形式进行教学，如 PBL（问题驱动学习）教学法、合作学习、展示交流等。
PBL教学法是一种以问题为引导，学生自主探究、发现问题、解决问题的教学方式，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
通过分组合作学习，可以让学生彼此交流、互助，共同解决问题，增强学生的学习体验。
为了提升学生的实际运用能力，可以设置一定数量的文言文阅读和写作作业，鼓励学生在日常生活中运用文言文进行交流。
可以引导学生利用现代科技手段，比如制作文言文小视频、写文言文微小说等，增强学生对文言文的实践操作。
4. 优化评价机制对学生的学习成果进行及时、有效的评价，也是提升文言文教学效果的关键。
初中语文文言文教学中的困境及应对策略
初中语文文言文教学中的困境及应对策略初中语文教学中，文言文的教学一直是一个具有挑战性的任务。
文言文作为古代汉语的一种形式，其古老的语言风格和文化内涵使得学生们在学习过程中面临着种种困难和挑战。
针对这些困难，我们需要提出相应的应对策略，以促进学生的文言文学习效果。
本文将从文言文教学中的困境和应对策略两个方面进行探讨。
1. 学生对文言文的兴趣不高文言文作为古代汉语的一种形式，其古老、陈旧的语言风格和文化内涵使得学生们对其产生了一定的抵触情绪。
相比于现代汉语，文言文更加复杂、晦涩，学生们在学习过程中往往感到枯燥乏味，缺乏学习的动力和兴趣。
2. 学生对古代文化的认识有限文言文作为古代汉语的一种形式，其语言使用和文化内涵与现代汉语存在较大差异。
而学生们对古代文化的了解有限，缺乏对文言文背后文化内涵的理解和感悟，从而影响了他们对文言文的学习和应用。
3. 学生对古代文本的理解能力不足文言文作为古代汉语的一种形式，其古老的语言风格和写作方式往往使得学生们在阅读古代文本时感到困难和挫折。
学生们对古代文本的语言、意境和修辞等方面的理解能力有限，很难准确把握古代文本的意义和内涵。
以上困境使得文言文教学面临着种种挑战，如何有效地应对这些困难，促进学生文言文学习的效果，成为当前语文教学中的一个重要课题。
1. 提高文言文的教学吸引力在文言文教学中，教师需要注重提高文言文教学的趣味性和吸引力，使学生对文言文产生兴趣。
可以通过丰富多彩的教学方式和形式，如朗读、分析古诗词、古文名句等，帮助学生深入了解古代文化，增强对文言文的学习兴趣和动力。
初中语文文言文教学中存在着诸多困境，如学生对文言文的兴趣不高、对古代文化的认识有限、对古代文本的理解能力不足等。
针对这些困境，我们可以通过提高文言文的教学吸引力、增加古代文化的教学内容、加强对古代文本的解读和分析等方式，有效应对这些困难，促进学生文言文学习的效果。
希望本文提出的应对策略能够对初中语文文言文教学工作有所启发和帮助，推动文言文教学取得更好的效果。
初中语文文言文教学中的困境及应对策略
初中语文文言文教学中的困境及应对策略在初中语文教学中，文言文教学一直是一个难题。
由于文言文的独特性和难度，学生们往往对文言文产生抵触情绪，导致教学效果不佳，甚至出现学生厌学情况。
本文将探讨初中语文文言文教学中遇到的困境，并提出相应的应对策略。
一、困境分析1. 学生缺乏对文言文的兴趣学生们通常对文言文产生抵触情绪。
他们认为文言文难懂、繁琐，很难产生兴趣。
特别是对于当代的学生来说，生活中几乎没有文言文的使用场景，难以理解文言文的重要性，更不愿意花时间和精力去学习。
2. 学生缺乏文言文基础知识学生在初中阶段通常只接触到一些基础的文言文知识，例如基本的古汉语字词、语法规则等。
由于掌握不牢固，学生往往在阅读文言文课文时难以理解，导致教学进度缓慢，或者出现学生放弃学习的情况。
3. 缺乏有效的教学手段和方法目前的文言文教学模式相对陈旧，教学手段和方法比较单一，难以激发学生的学习兴趣和动力。
传统的文言文教学通常注重文本的翻译和解释，缺乏足够的交流互动，难以引起学生的积极参与，导致学生学习效果不佳。
二、应对策略1. 增强学生对文言文的兴趣为了解决学生对文言文的抵触情绪，教师可以通过多种途径增强学生的文言文学习兴趣。
可以通过生动有趣的故事、典故、诗词等引导学生进入文言文的世界，培养学生对文言文的兴趣和好奇心。
也可以结合当今社会现实，通过文言文作品的阅读，引导学生对历史、文化等方面的认知，激发他们对文言文学习的兴趣。
2. 强化基础知识的学习和巩固在文言文教学中，学生对古汉语的基础知识掌握往往比较薄弱。
教师需要针对学生的基础知识进行有针对性的补充和强化，包括古汉语字词的掌握、语法规则的理解等方面。
只有学生对基础知识掌握牢固，才能更好地理解和阅读文言文，提高学习的积极性。
3. 创新教学模式和方法目前的文言文教学模式相对陈旧，需要加强创新和改革。
教师可以尝试多种教学手段和方法，如音视频辅助教学、情境教学、小组合作学习等，提高文言文的教学效果。
初中语文文言文教学难点与突破
初中语文文言文教学难点与突破文言文作为初中语文教材的重要组成部分，对于传承和弘扬中华传统文化具有不可替代的作用。
然而，在实际教学中，文言文教学往往面临诸多难点，如学生理解困难、学习兴趣不高、教学方法单一等。
本文将从教学难点出发，探讨突破方法，以提高初中文言文教学的质量和效果。
一、初中语文文言文教学难点1.学生理解困难。
文言文与现代白话文在语言、词汇、语法等方面存在较大差异，学生往往难以理解文言文中的字、词、句的含义，导致学习难度较大。
2.学习兴趣不高。
文言文的表达方式和内容较为抽象和古板，与现代学生的兴趣点存在较大差异，导致学生学习兴趣不高。
3.教学方法单一。
在传统文言文教学中，教师往往采用讲授法进行教学，缺乏创新和多样性，导致学生缺乏参与感和主动性。
二、突破方法1.强化基础知识教学。
文言文的基础知识包括字、词、句的含义和用法，是学生理解文言文的关键。
因此，教师应强化基础知识教学，帮助学生掌握文言文的常用字、词、句的基本含义和用法。
可以通过对比古今语言差异、举例子、造句等方式进行教学，加深学生对文言文基础知识的理解和掌握。
2.激发学习兴趣。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用多种教学方法和手段。
例如，可以利用多媒体教学资源，如视频、图片、音频等，帮助学生更好地理解文言文的内容和情感；可以通过角色扮演、故事讲述等方式，让学生参与到文言文的学习中来，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.创新教学方法。
教师可以在传统讲授法的基础上，尝试采用多种教学方法，如小组讨论、案例分析、互动问答等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还可以利用网络资源，如在线课程、教学视频等，拓展学生的学习渠道和资源，提高教学效果和质量。
4.加强文化背景介绍。
文言文的表达方式和内容深受古代文化背景的影响，因此，教师在教学中应该加强文化背景的介绍，帮助学生更好地理解文言文的内容和情感。
可以通过讲述历史故事、分析文化现象等方式，让学生了解古代文化的特点和背景，加深学生对文言文的了解和认识。
浅谈初中文言文教学的难点和对策
浅谈初中文言文教学的难点和对策1. 引言1.1 背景介绍在初中阶段，文言文教学一直是学生们头疼的难题。
由于文言文语言古老、词汇繁多、语法复杂，学生们往往感到难以理解和掌握。
尤其是在现代社会对文字的快速阅读和理解能力要求越来越高的情况下，文言文教学的困难程度更是凸显出来。
传统的文言文教学往往以死板的讲授方式为主，缺乏生动有趣的教学内容，使得学生们对文言文产生了抵触情绪。
学生们对于古代文化背景和思维方式的陌生也使他们难以理解文言文表达的含义。
作为教师，如何突破这些困难，引导学生顺利掌握文言文成为了亟待解决的问题。
为此，我们需要从多个方面入手，创新教学方法，增加教学内容的生动趣味性，提升学生的语感和文言文理解能力，激发学生的学习兴趣，引导学生在多维度上理解文言文。
只有这样，才能更好地解决初中文言文教学的难点，让学生在学习中获得更多的愉悦感和成就感。
1.2 问题提出初中文言文教学一直是学生和老师们面临的难题。
在学习文言文的过程中，学生们常常面临着诸多困难与挑战。
他们往往觉得文言文枯燥无味，难以理解，无法运用到实际生活中。
这些问题使得文言文教学成为许多学生的心病。
如何有效地解决这些困难，提升学生的学习效果，是当前文言文教学亟待解决的问题之一。
我们有必要深入分析文言文教学的难点，并提出相应的解决办法。
我们需要通过多种途径，提升学生的学习兴趣和参与度，激发他们的学习动力，使他们能够更好地理解和运用文言文，从而达到更好的教学效果。
通过对文言文教学的难点和对策的深入探讨，有望为初中文言文教学的改进提供有益的借鉴和方向。
2. 正文2.1 文言文教学的难点文言文的语言形式复杂，包括古文、隶书、正书等多种形式，对学生的阅读和理解能力提出了较高要求。
文言文的句式结构独特，常常包含颠倒语序、省略主语等现象，容易让学生产生困惑。
文言文中包含大量古代文化和思想，学生需要具备一定的历史知识背景才能更好地理解文言文的含义。
由于文言文与现代汉语有着较大的差异，学生往往无法将文言文中的词语或句子准确地翻译成现代汉语，导致理解困难。
浅谈初中文言文教学的难点和对策
浅谈初中文言文教学的难点和对策随着教育改革的不断深入，初中文言文教学已成为教师和学生们所面临的一项重要工作。
文言文作为汉语言文字的基础，对于学生的语言能力和文学修养有着重要的影响。
文言文教学也面临着许多难点和挑战。
本文将就初中文言文教学的难点和对策进行深入探讨。
一、难点分析1. 文言文语言古老、陌生文言文作为古代汉语的一种表达方式，其语言形式与现代汉语有着显著的差异。
对于初学者来说，文言文的词汇和语法结构极其陌生，存在一定的学习难度。
学生们往往会感到文言文的学习无从下手，缺乏学习的动力。
2. 理解文言文句子结构困难文言文的句子结构复杂多样，各种句式多采用并列和重叠的结构，使得理解和分析文言文句子成为学生们的一大难题。
对于学生来说，往往会面临着词义辨析、句式理解等方面的困难。
3. 文言文阅读理解困难文言文大多是古代经典文献，内容涉及历史、文学、哲学等方面。
学生在阅读文言文时，往往会遇到古文生字、生词等困难。
由于古代文化的差异，学生们对于文言文中所表达的思想和情感也会感到困惑。
二、对策建议1. 增强学生对文言文的兴趣在文言文教学中，教师应该注重培养学生的学习兴趣。
可以通过介绍文言文的起源、特点和历史意义，让学生们对文言文产生浓厚的兴趣。
在教学过程中，教师可以引入一些富有趣味性的文言文段落，激发学生的学习动力。
2. 分层次、分类别教学由于文言文语言的特殊性，教师在教学过程中应当根据学生的水平和接受能力，逐步进行分层次、分类别的教学。
可以先从最基础的文言文词汇和语法入手，逐渐引导学生进入文言文的世界。
3. 注重古今对比在文言文教学过程中，教师应当注重古今对比的方式，让学生们通过对比现代汉语和文言文的差异，深入理解文言文的语言特点和句式结构。
通过此种方式，学生们能够更加深入地理解文言文的魅力。
4. 结合实际生活进行教学为了使学生更好地理解文言文的内容，教师可以将文言文与学生日常生活紧密结合起来。
在教学中可以引入一些古代诗词、典故、历史事件等，让学生通过实际案例更好地理解文言文的内涵。
初中语文文言文教学中的困境及应对策略
初中语文文言文教学中的困境及应对策略1. 引言1.1 背景介绍在初中语文文言文教学中，我们常常会面临一些困境和挑战。
背景介绍介绍了这些问题的来源和重要性。
当前的教学环境中存在着一些问题，如课程设置的单一性。
学生在学习文言文时往往只注重语法和词汇的记忆，而忽视了对于古代文学作品的理解和欣赏。
这导致学生对文言文的学习兴趣不高，难以产生足够的学习动力。
教师教学方法也是一个问题，传统的讲解和填鸭式的教学方式往往难以激发学生的学习兴趣，导致学生的学习效果不佳。
学生之间的基础差异较大，有的学生已经具备较好的文言文基础，有的学生却一窍不通，导致教学进度的不均衡。
教学资源的匮乏也是一个不容忽视的问题，学校教材的选择和使用往往无法满足学生的学习需求。
这些困境制约了初中语文文言文教学的发展，需要我们采取相应的措施加以解决。
1.2 问题意识在当前初中语文文言文教学中，我们不得不面对一些困境和挑战。
其中最主要的问题是我们对这些困境和挑战的认识和意识。
我们需要清楚地意识到学生对文言文学习的学习兴趣普遍较低，很多学生往往将其视为一种枯燥的功课，缺乏主动学习的积极性。
教师在教学过程中可能会采用传统的教学方法，缺乏针对性和趣味性，难以引起学生的兴趣和注意力。
学生的基础差异较大也是一个值得关注的问题，这导致一些学生学习困难，而另一些学生则容易感到无聊和浪费时间。
教学资源的匮乏也限制了教师对文言文教学的多样化和创新性。
我们必须正视这些问题意识，并积极寻找解决方案，不断改进和提高文言文教学的质量和效果。
【字数：243】2. 正文2.1 课程设置的单一性课程设置的单一性是初中语文文言文教学中常见的困境之一。
传统的文言文教学往往只注重课文的背诵和注释，缺乏多样化的教学方法和内容拓展。
这种单一的教学模式容易使学生产生学习疲劳感，导致学习效果不佳，甚至产生对文言文学习的抵触情绪。
为了应对这一问题，教师可以采取以下策略进行改进。
教师可以通过课堂讨论、小组合作、角色扮演等多种方式，拓展文言文课程的教学形式，使学生更加主动参与增强他们的学习兴趣和互动性。
初中语文文言文教学中的困境及应对策略
初中语文文言文教学中的困境及应对策略初中语文文言文教学是传统文化的重要组成部分，也是学生综合语言能力培养的重要环节。
在实际教学中，初中语文文言文教学存在着一些困境，如学生学习兴趣不高、文言文文字难解、文言文作文能力差等。
针对这些困境，教师需要采取相应的应对策略，以提高文言文教学的质量和效果。
初中语文文言文教学的困境主要表现在学生学习兴趣不高。
对于学生来说，文言文是一种生涩晦涩的文字，与现代汉语相比，其词汇和句法结构都有很大的区别，学生往往觉得难以理解和掌握。
由于文言文与学生的生活实际相去甚远，学生对其学习的动机和兴趣很低，导致学习效果不佳。
针对这一困境，教师首先应该改变传统的文言文教学方式，采用多媒体和互联网等现代化教育技术手段，将文言文教学与学生的生活和实际结合起来。
可以利用音频、视频等多媒体资源展示文言文的韵律和音调，让学生通过听觉感受文言文的美；可以在课堂上设计一些互动活动，如小组合作、角色扮演等，让学生自主、主动地参与提高学习的积极性和主动性。
文言文难解是初中语文文言文教学中的另一个困境。
文言文的词汇和句法结构往往与现代汉语大相径庭，学生在阅读时容易遇到难以理解的问题。
特别是对于一些生僻字和古文词语的认识和运用，学生更是困惑不解。
这就需要教师在文言文教学中注重梳理知识点，明确难点，逐步引导学生理解和掌握。
教师可以通过分析文言文课文的上下文，引导学生理解生词含义。
可以从字形、用法、搭配等多个角度出发，帮助学生提高对生词的理解和识别能力。
教师还可引导学生进行语法分析，分清句子结构，理解句子内在的逻辑关系。
通过这样的方式，帮助学生更好地理解文言文，增强学习兴趣。
文言文作文能力差是初中语文文言文教学中的又一个困境。
比起现代汉语作文，文言文作文更加考验学生对文言文的理解和运用能力。
学生不仅需要理解文言文的内容，还要学会仿写和创作文言文作品。
由于学生的文言文水平参差不齐，文言文作文的教学往往面临困难。
初中语文文言文教学中的困境及应对策略
初中语文文言文教学中的困境及应对策略近年来，由于我国语文教育进一步推进，文言文教学已经成为语文教学中必不可少的一部分。
尽管文言文作为中华文化的重要组成部分，具有着无可替代的地位，并且文言文教学在加强中华文化传承方面作出了重要贡献，但是，文言文教学却面临着许多困境。
本文将探讨这些困境并提出相应策略。
一、学生学习兴趣不高的困境面对现代生活节奏加快的现实，学生的学习兴趣被他们日渐消磨。
加之现代社会信息的快速更新，学生们对于古代文化的关注度已大大降低，因此，学生的文言文学习兴趣下降，这就给文言文教学带来了一定的困境。
解决困境的策略：1. 生动化教学:教师可将文言文与现代生活对应起来，从而提高学生对文言文的兴趣。
教师可以利用音频、视频、图片，为学生打造生动感观化的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。
2. 创新教学：教师可以采用多种教学策略，提高学生学习的效果。
例如，有趣的竞赛模式教学更能引起学生的兴趣，将学生分成若干个小组比赛，然后进行文言文解读，语法分析等多种环节中，最终获胜的小组可获得一定的奖励。
二、学习方法不正确的困境文言文和现代汉语巨大的差异性和词汇量比汉语大，学生在学习的过程中，先入为主的思维使他们往往倾向于认为文言文与现代汉语是相同的。
因此，学生都选择将文言文翻成现代汉语，这样无疑是错误的做法，使得学生没有真正地理解文言文本身。
1.语境法：在课堂上要反复强调文言文的语言特征和文化特点，提醒学生意译，强化学生的语感和写作能力，加快学习进程。
同时，教师还应通过形象生动的语言表达、实际的例子和细致的解释，使学生深入理解文言文的内涵和语言特点，从而正确掌握文言文的学习方法。
2.对比法：对比法是一种非常有用的方法，可使学生详细比较文言文与现代汉语之间的差异，对学生有很好的启发作用。
这种方法的确可以让学生更加全面、深入的理解中华文化的传统。
三、学生思想观念的不适应现在，学校已经普及了九年义务教育，培养了一批不同背景但共同的思想意识，而中小学生思想意识、习惯等因素的影响，使得学生艰难地理解古代文化的内涵，难以喜欢或接受文言文教育。
初中语文文言文教学中的困境及应对策略
初中语文文言文教学中的困境及应对策略初中语文教学中，文言文教学一直是备受关注和争议的话题。
许多学生对文言文的学习都存在着一定的困难，而教师们在进行文言文教学过程中也面临着各种挑战。
本文将围绕初中语文文言文教学中的困境展开讨论，并提出一些应对策略，以期为中文教育工作者提供一些实用的参考。
一、困境1. 学生学习兴趣不高。
许多学生对于古文诗词、文章等文言文作品缺乏浓厚的兴趣，觉得古文晦涩难懂，不易接受。
这种情况下，学生学习文言文的主动性和积极性不高，学习效果大打折扣。
2. 学生学习压力大。
由于文言文的语言结构和表达方式与现代汉语有较大差异，因此学生学习起来相对困难，需要花费更多的时间和精力，这给学生带来了较大的学习压力。
3. 学生学习方法不当。
许多学生在学习文言文时习惯于死记硬背，而不注重理解和运用。
这样的学习方法不仅效率低下，而且容易让学生产生厌倦和抵触情绪。
4. 教师教学方法单一。
许多教师在进行文言文教学时，往往停留在死记硬背和口头解析的层面，缺乏多样化的教学手段和方法，导致学生对文言文的学习产生了抵触情绪。
二、应对策略1. 激发学生学习兴趣。
教师在教学中可以通过讲解文言文背后的历史文化内涵，启发学生对古文化的兴趣，让学生感受到文言文之美，从而激发学生的学习兴趣。
2. 分层次设置教学目标。
针对不同层次的学生，可以设置不同难度的文言文教学目标，让每个学生都能在适合自己水平的范围内取得一定的进步，从而降低学生的学习压力。
3. 引导学生正确学习方法。
教师在教学中可以通过示范、引导和训练，帮助学生掌握正确的文言文学习方法，引导学生注重理解与运用，而不是简单的死记硬背。
4. 多样化的教学手段和方法。
教师在文言文教学中可以使用多样的教学手段和方法，如课堂讨论、小组合作、多媒体教学等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
5. 重视阅读与写作。
教师在文言文教学中应该重视学生的阅读能力和写作能力的培养，让学生在阅读和写作中感受文言文语言之美，提高文言文水平。
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浅议初中文言文教学的困境与突破
发表时间：2014-10-20T14:03:23.547Z 来源：《中小学教育》2014年12月总第190期供稿作者：刘小媛
[导读] 文言文是初中语文教学的重要组成部分，作为初中教师必须要认清这一点，重视文言文的课堂教学。
刘小媛江西省赣州市石城县岩岭中小学342700
摘要：随着初中新课程的改革，文言文教学引起了许多教学研究人员的不同感想。
以往，许多学生在学习文言文的时候都是处于一种被动的情态，对老师的依赖性太强，从而学生学习文言文时感到枯燥乏味。
笔者认为，学习文言文的最佳方法就是要提高学生学习的主动性，让学生自主去探索学习文言文的最佳途径。
关键词：文言文教学困境方法
在《语文课程标准》中明确提出，文言文是课文的重要组成部分。
中华民族文化具有悠久的历史，可见文言课文作为一种文化载体，它承担着传承中华民族文化的使命，在文言文中它吸收了中华民族文化的精华所在，而作为传承文化的教学，必然要重视文言文的文化传播作用。
文言文是初中语文教学的重要组成部分，作为初中教师必须要认清这一点，重视文言文的课堂教学。
但在实际教学中，文言文不仅仅是学生头痛的一个原因，而且还是老师在教学上难以琢磨的一个方面。
纵观经年，教师们在文言文教学以及文言文的教学方法上的探索也不多，可以说已经成为教学探索方面的一个冷点。
一直以来在初中语文教学改革中很少涉及到文言文教学方面，文言文教学成为了教师们不愿去碰触的角落。
学校里的老师无论是在校评课还是省市级上课时都很少选用文言文来教学，其中有学生的原因，也有老师自身的原因。
为了突破这个难点，随着课程的改革，有一些老师正在朝着文言文的方向前进，改变教师的教学理论与观点，大胆的去摸索，寻求新的光芒。
然而，至今也还没有走出文言文教学的困境。
一、关于文言文教学面对的困境
1.文言文教学分布相对太散。
初中学生接触的文言文相对还是很少，文言文功底相对就不强，学生所掌握的文言文常识不够，在记忆上不能外迁移，组成一个框图结构，学的都是零零散散的知识。
我们知道人的记忆在短时间内很容易遗忘，生活上很少有运用到文言文的地方，这样学生遗忘的速度就会更快。
在上次学到的文言文知识忘掉差不多时，再学习下一篇，等于又从零开始。
学生真正掌握的文言文知识并不多，这就成为文言文学习的一个困惑之一。
2.文言文教学法单一。
据调查收集发现，许多的老师在文言文的教学方法上都是采用相同的方法，教学方法太过单一，老师在课堂上怕学生听不懂就字字句句地翻译解释，学生们上课只需要带着一双眼睛、两只耳朵、一支笔就可以了。
这种教学方法完全颠覆了老师与学生的角色作用，老师作为主体，学生学习过于被动，在学习上对老师的依赖性过强，不会自己主动地去阅读理解文言文的知识，这样在记忆力就相当的欠缺了。
3.学生产生厌学心理。
很多学生为了应付老师的检查或者考试，都在早自习时间或者课外时间反反复复地去朗读背诵文言文课文，因此学生对学习文言文会有有一种厌烦的心理，为了完成老师们布置的任务，朗读背诵时只是看到文字的表面，而没有深度去理解掌握一些文言文知识，这样无心的学习是没有什么价值的，有的只是积压学生的学习厌烦情趣，浪费时间而已。
长时间下来学生对文言文就有一种见了就会退后三步的状况。
甚至有些学生认为现在学习文言文一点意义都没有，为什么要学习文言文，生活里又没有什么利用的地方。
许许多多的原因促使了学生不想学习文言文。
二、怎样走出文言文的教学困境
1.激发学生的学习兴趣，掌握一定的文言文常识。
我们所说的文言文是相对于现代文过于抽象的一种文体，现代文通俗易懂，文言文对于一般的人来说都需要仔细的理解翻译才能明白，这样对初学者来说难度就比平常人更高一些。
学生一般对学习文言文都有一种恐惧的心理，更别谈什么兴趣。
因此要解决学生学习文言文的困境就必须铲除学生心理的那份恐惧感，培养学生的兴趣。
文言文的历史长远，表达一句话时字词简洁明了，这可以说是文言文的最大的优点。
培养学生的学习兴趣，最重要的是让学生了解文言文中的精华魅力所在。
从文言文入手，使学生从中看见民族历史文化的精华，让文言文吸引学生。
2.培养学生的文言文知识感知能力。
熟话说熟能生巧，增加学生有意识的朗读课文，可以增加学生的对可以的熟知，理解多了自然就会对其产生一种感知能力。
学生首先要熟悉课文内容，认识理解课文里面的生词，这是培养学生的学习文言文兴趣的一个重要方法。
理解课文内容，学生会被文中的内容情节人物所吸引。
还有就是协助学生划分句子结构，有停顿，学生在朗读时才有节奏感，长时间学生会自己掌握划分的方法，这就学会了一种文言文常识。
3.采用灵活的教学方法，提高学习效率。
同一篇文言文，不同老师能采用不同的教学方法。
枯燥乏味的教学方法会让学生产生厌烦的心理，从而降低课堂的学习效率。
一堂课的学习效率如何是很重要的。
为了提高学习的效率老师需要采用吸引学生的教学策略。
讲授法是常用的方法，也是大部分老师习惯采用的方法，一堂课下来主要是要求老师讲为主，学生只要听，这样的课堂相对是比较乏味的，不利于学生个性，创新能力的提高。
这里我们可以采用多媒体教学方法，用信息教育技术吸引学生的注意力。
还有中间采用问答式教学，活跃课堂气氛。
文言文的教学困境需要不断在教学实践中去解决，要勇于突破困境，善于去探索发现新的解决方法。
在教学实践中面对学生的学习情况，采用创新的教学方法，提高学生的学习效率，走进文言文的新世界，摆脱学习的困境，在文言文的学习道路上越走越轻松。