远程研修经验交流师德培养与教师发展
2023远程网络研修教师心得体会(7篇)
2023远程网络研修教师心得体会(7篇)2023远程网络研修教师心得体会篇1为了进一步促进我们一线教师综合素质的提高，让每一位教师的专业技能能够更好地得到发挥，国家投入巨资组组织了这次网络研修，给我们教师提供了一个自由的学习平台，我为能够搭上这次网络培训的班车感到荣幸，是这次培训让我开阔了视野，让我能和同行进行教育教学的交流，聆听教育专家的指点，能学到许许多多的知识。
这次培训历时4个月的时间，在这四个多月的时间里，我充分利用教学的空余时间上网学习，和同行交流教育教学中的问题，积极参加网上答疑活动、完成了本学科的作业、积极上传教育教学资源，尽管教学事务比较繁忙，但还是抽空学习。
圆满的完成了研修网对学院的各项规定要求。
在这一段时间内，我积极参与了课题的讨论，并且发表了自己的观点。
在自己学习的同时，还积极地借鉴了其他人的看法，彼此之间交流频繁，讨论热烈。
自始至终，我的研修热情不减，及时认真的完成高质量的作业。
有几次帖子被班级简报采纳，教学相长，我与其他的研修学员互相鼓励互相监督，努力学习，为以后的教育事业打下坚实的基石。
通过师德修养的培训，使自己的思想认识有了很大的变化，特别使观看了李振华教授的事迹报告后，更感到农村教师的责任的重大，对教师这个职业有了新的认识，也对自己有了更高的要求;通过学习教育理论课程中的农村教师的历史使命和教师专业化课程，更感觉做农村教师的幸福，同时也意识到要不断改变自己，使自己的教育教学向专业化方面发展;通过班主任修养课程的学习，进一步明确了当好班主任的艺术，以及与学生交流的方法，通过素养拓展课程的学习，自己深刻的意识到教师的成长与读书是分不开，读书让人精神生活更加充实，人生更有意义;通过学科专业知识的学习，使我感受到了数学教学的魅力，使我对课程标准有了更深的理解。
2023远程网络研修教师心得体会篇2这次远程研修学习，我认真阅读了每一期班级简报，学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们的指导和解读。
师德远程研修心得体会
师德远程研修心得体会师德远程研修心得体会师德远程研修学习心得体会师德师风的学习，使我从中加深了对教师这一职业的理解。
教师既是知识种子的传播者，又是文明之树的培育者，既是人类灵魂的塑造者，又是人类社会发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。
因而，教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。
我决定从以下几方面改进我的教育教学行为。
心灵关怀的前提：了解学生的心灵教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的，教师的一言一行、一举一动，都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。
然而，许多教师至今却还并未明确地意识到这一点，以致于对学生心灵的关怀一直以来漠然而无知，由此所引起的心灵伤害也就断然不可避免了。
在学生遭受的伤害中，体罚是表面的，而心罚所受到的伤害则是长期的，甚至是终身的。
事实上，许多教师行为偏差，也正是由于不了解学生的心理特点而造成的。
以人为本，以人的身心素质为本，这不仅是教育的出发点，而且也是教育的最终归宿，对此，任何人都是不能忽略或轻视的，否则，就无真正的教育效果可言!所以教育的效果，并不在于教育内容本身的正确与否，而主要在教育内容与教育方式是否贴近和符合受教育者的身心实际。
同时，符合学生身心实际的教育，又首先是建立在对学生年龄特征的尊重与了解基础之上的，要关注学生心灵的成长，要使教师真正具有一种富有实效的教育行为，教师就必须认真研究和了解学生的心理特点与年龄特征，并以此作为教育的起点。
心灵关怀的策略：掌握教育的方式与艺术心灵关怀在了解了学生心灵发育的特点之后，还应注意掌握一些具体的教育方式与艺术，这是教育怎样更好地防止教育伤害，避免无意伤害，根除有意伤害的又一重要的前提条件，在学生心灵成长的道路上，需要教师的辅助，教师对学生的帮助要得体，爱学生，还要会爱学生。
爱，不仅仅只是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术，爱是奉献，爱也是理解;爱可以通过满意而传达，爱同样也可以通过不满意而流露;做为教师，就要体察学生心灵的变化，学会附耳细说，学会正面暗示。
教师远程研修心得优秀8篇
第 1 页 共 17 页 教师远程研修心得优秀8篇 （经典版）
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教师线上远程培训研修总结（5篇）
教师线上远程培训研修总结保持主动学习、反思的态度去参加这次难得的培训，一点点揣摩专家的每一句话，认真推敲每一个学友的发言，认真思考每一份作业，并与自己的教学经验联系，思维驰骋、观点碰撞中，我们才会体验成长的快乐，获得教育的真谛。
在新课程的实施中，踏上自主学习、终身学习之路，我们才能真正健康地实现自己的专业成长！远程教育培训已经接近尾声，可我的心却不能平静。
细细总结，对于生物课程我也有了很多的收获：一、教学理念的更新通过远程研修，专家讲座的内容，让我们在理念认识与所提供的课堂案例相结合，使我更新了教学理念，在理论层次上得到了提升。
观念上的洗礼，知识上的增长，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。
二、集思广益、综合提升看到来自不同地区的老师们的精品作业，才感到自己有多浅微，听着大家真心的点评，看到大家的文章，课程简报、班级简报上登载的优秀作业，无一不为我们提供了行动上的楷模。
求真务实、严谨科学、博学多才，无一不是我学习的榜样。
这些都在悄无声息地激励着我，我也要像他们一样对待工作精益求精，精研教材、精研课标，在反思中成长。
三、反思自我，不断追求培训是短暂的，但收获是充实的。
让我对未来的教学工作有了全新的认识，确立了新的工作高度，对专家、教授的讲座内容的品读还要继续深入地再一次咀嚼、消化，要努力让其转化为自己的教育教学理念，并指导于自己的教育实践。
在今后的人生道路上，我还会怀着对待这次研修的态度，一如既往地进行自主专业研修，与时俱进，大胆革新，让我的人生继续在学习中快乐、感动。
教师线上远程培训研修总结（二）一、远程教育培训使我懂得了教师终身学习的重要性终，因为学习，你拥有你的工作，你将学习与工作合在了一起，甚至你的美好生活有一大半在工作中实现。
二、这次远程教育培训，使我增长了见识，转变了观念，提高了教学能力和水平通过这次培训，使我真正体会到讲课是一种艺术、教书也是一门艺术，总感到还有许多需要学习的地方。
我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。
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远程研修经验交流：师德培养与教师发展
远程研修经验交流：师德培养与教师发展
——读书学习研究
一、 做有幸福感教师的重要性
（故事引入）：
我先给大家讲一个小故事：曾经有一个到欧洲旅行的人，看到一群工人在山坡上
干活，他好奇地走过去，问“请问你们在做什么？”第一个工人向他咆哮：“你
瞎了眼了吗？没看到我干的满头大汗吗？”真是自讨没趣。他于是去问第二个工
人，第二个人回答：“我在盖房子，家里人正等着我干活维持生计呢，对不起！
我没有时间和你聊天。”不远处还有一位工人，一边干活一边开心地哼着小曲。
这位游客带着一份好奇又走过去问他干什么？这位工人两眼发光，神采奕奕地说：
“我在建筑一座大教堂。教堂建成以后，方圆百里的人都可以在这里蒙受神的恩
典！”十年后，第一个工人带着抱怨积劳成疾过早地离开了人世，第二个工人仍
然还在为维持生计而继续当建筑工人，只有第三个工人，这时候成了这家建筑公
司的老板。
同样是建筑工人，由于对工作的态度、认识和体验不同，造就了他们完全不同的
人生。
我们同样是老师，不同的职业人生和职业体验，也将会带给我们完全不同的职业
状态和生命状态。
现在我省初中第三轮研修培训即将闭幕，对集中培训来说，即将结束，而对个人
研修来说，则是刚刚开始。培训的主题是“做有幸福感的教师”，有的老师可能
撇嘴，哼！我才没有感觉到幸福呢，也不喜欢这份职业!在这种情况下，更应该
调整好自己的情绪状态，说到底这正是一种对职业的体验，既然选择了这一职业，
如果我们像第一个工人，——职业倦怠，第二个工人——职业应付，对我们自己、
对学生又有什么好处呢？我们为什么不能换一种思维、换一种职业体验，那就是
既然选择了这份职业，向前面故事中的第三个建筑工人，干一行爱一行呢？怎样
理解?我认为这属于师德范畴， 教师的幸福来源于对职业的热爱。这种热爱能激
发一种教育情怀，正如张志勇厅长所说，“教育情怀以对教育的理解为基础，它
指向一种执着的大爱，爱所从事的职业，并与之融为一体，爱自己也爱他人的学
生。”我省近几年无论是哪一次哪一层次的培训，省厅都做到了将知识培训与思
想理念的传输有机的结合了起来。人们常说：“经师易求人师难得”，现在随着
社会的法展，教育的不断进步，全国上下业务素质有了大的提高，前几年本科生
根本分不到乡镇中学，现在每年招聘的老师中多数是本科生还有为数不少的研究
生，这说明了第一学历有以前的初中、高中（中师）、大专发展到今天的专科、
本科、研究生学历，即教师的业务素质不断提高，而教师的精神状态相比之下，
或多或少的有点职业倦怠或职业应付。因此，业务素质已不是我们老师干得好坏
的先决条件。而取决于教师对教育职业的工作态度。也就是只要激发广大教师工
作的积极性，才能激发教师饱满的教育情怀，最大限度得对学生投入大爱。才能
不断增强教师的职业幸福感。
教师的幸福来源于来自各方面的认可。国家社会在不断加大教育投入，绩效工资
的实施也在经济层面保障了广大教师的切身利益。特别是我省规范办学行为后让
其他行业羡慕的寒暑假，大家也都能感觉得到。作为我们教育工作者，由于我们
的工作对象是人，和工厂生产的产品相比，很难看到直接的效益，也就是我们的
成就感难以体现出来，所以在具体的教育过程中，我们的教师都会非常重视来自
方方面面的认可，这个认可可能是一句话，一封信，一个评语等。这次远程研修，
省厅定出“做一个幸福感的教师”的主题，实际上就是对教师一种鼓励，一种职
业精神的认可。
前一段时间，我读了（教育部民族贫困地区教师综合素质培训优秀专家，湖南
省中小学教师继续教育课程资源建设师德教育学科组长、远程培训课程专家）彭
兴顺的一本书《做卓越的教师》，也可能在座的有的也读过。他从八个不同的方
面阐述了做卓越教师的条件：一做卓越的教师——教师专业发展的六项修炼。二
做幸福的教师——教师心理健康的自我调适；三做会育人的教师——优秀班主任
的成长之路；四做会上课的教室——生本课堂的设计与创建；五做会写作的教师；
六做会当家长的教师——走进孩子心灵的艺术；七做会培训教师的教师——打造
美丽课堂的策略；八卓越教师的培养——高校教研活动的组织与实施。还有陶继
新教授的《做一个幸福的教师》等，都从读书学习研究，教师专业发展的重要途
径阐述了做有幸福感教师，对我启发很大，感触也很多，让我真实的感受到读一
本好书，就如同与名师面对面的、多层次、全方位的交流，也理解了古人说：“读
万卷书、行万里路”的含义，理解了读书是学习，写作也是一种学习，而且是更
有效的学习。因为写作使阅读不能满足于泛泛的浏览，而必须是一种研读。从而
学会、养成记录自己平时的思想火花的习惯。一次联想、一缕思绪、一个念头……
都以随感、格言的形式写下来，让激情的火焰在纸上燃烧。正如教育专家李镇西
在报告中所说那样;“对教育的爱大家都是一样的，对教育的执着大家也是一样
的，我和大家不一样的地方，仅仅是对这份爱与执着多一点思考并用笔将其记录。
仅此而已！”