2015年山东省中小学教师远程研修 附件1
山东省中小学教师专业技术职务资格评审情况一览表
2013年9月—2014年8月
2014年9月—2015年8月
主题教育活动、节日教育活动
主题教育活动、节日教育活动
主题教育活动、节日教育活动
主题教育活动、节日教育活动
主题教育活动、节日教育活动
主题教育活动、节日教育活动
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任现职以来教学备课、公开课、指导课外教学实践活动、实验教学及信息技术建设等代表性业绩（限报3项）
无
本人签字：单位审核人签字：单位负责人签字：单位盖章：山东省人力资源和社会保障厅制
任现职以来开展教研（包括校本教研）情况（限报3项）
任现职以来指导培养教师情况、教学改革情况（包括课程设置、教学内容、方法、手段、教具制作等），教改成果通过哪一级鉴定、本人所处位次，在何范围内交流推广
时间
课题名称
教研成果
任现职以来发表、出版的主要论文、著作及编写教材、作品情况（限报3项）
时间
题目
本人撰写部分及字数
报刊或出版社
位次
备注
任现职以来担任班主任（或辅导员等）、其他教育教学工作情况
2015山东教师研修平台介绍
市级课程专家:观评6个优课课例、提交观评课报告、浏览课程资源、指导本市本学科指导教师开展工作、 发表区域课程简报、抽样批改作业（对作业做质性评价）
指导教师：观评6个优课课例、提交观评课报告、对自己负责的小组成员提交的作业进行全部质 性评价，利用学习园地发表学习简报，引导大家针对课程中热门的话题进行深入讨论
学员、组长：学习任务及完成情况、课程学习导引、我的作业、小组学习记录（组长） 指导教师：批改作业、管理简报、管理话题、对话专家、指导群组的学习情况 课程专家：批改作业、管理简报、专家引领、指导教师工作情况统计
课程学习（课程学习资源）:任何角色都是从这里了解整个研修设置的课程资源
作业欣赏：可以分类查看全省参训教师提交的作业 学习园地：课程简报、专家引领、区域课程简报、学习简报等 身边的人：同组好友、单位同事、课程专家、项目专家、服务团队、姓名搜索（视性能确定是否开放）
D：做完作业后会有两个按钮供您选择，一个是保存草稿，一个是发布提交。
温馨提示：1、【保存草稿】表明您的作业别人还看不到，您可以随时修改；【发布提交】表明您的作业可以被别人看到， 指导教师也可以对您的作业进行质量评价了。 2、提交后状态即变成【待评价】，需要经过指导团队的批改后才能知道作业的质量状态。 3、提交后的作业在处于【待评价】状态时，提交者可以随时修改，一旦被评价后，能不能修改由指导教师决定。例如指 导教师评价后给了一个合格，并且允许您再修改，您就可以根据给出的修改意见进行修改，切记的是一旦学员重新提交， 则该作业的状态又再次变为【待评价】，则需再次进行质量评价。 4、被评为不合格的作业，可以撤回重新提交。
学习过程
一个环节一个环节的学习，环节中可以选择是否学习。如下图所示：
专题一PPT山东省中小学教师远程研修材料
contents
目录
• 研修背景与目的 • 研修内容与课程设置 • 研修方式与时间安排 • 研修资源与支持服务 • 研修成果评价与证书颁发 • 总结回顾与展望未来发展
01 研修背景与目的
山东省中小学教师现状及发展需求
教师队伍结构
山东省中小学教师队伍庞大，但存在 城乡分布不均、年龄结构老化、学科 结构不合理等问题。
学科知识与能力拓展
深入学习所教学科的专业知识， 掌握学科前沿动态。
拓展相关学科领域的知识，提高 跨学科教学能力。
学习学科教学的有效方法和技巧， 提高教学效果和学生的学习能力。
教育技术应用能力提升
学习现代教育技术的应用，如 多媒体教学、网络教学等。
掌握常用教学软件的使用方法 和技巧，提高教学效率。
未来远程研修趋势预测
个性化学习
智能化辅助
社会化互动
多元化评价
未来的远程研修将更加注重教 师的个性化需求，为教师提供 定制化的学习资源和路径。
随着人工智能技术的发展，未 来的远程研修将借助智能化技 术为教师提供更加便捷、高效 的学习辅助。
未来的远程研修将更加注重教 师之间的社会化互动，通过社 交网络、在线社区等方式促进 教师之间的交流与合作。
涵盖了教育教学理论、教学方法 与策略、教育技术应用等多个方 面，为教师们提供了全面的学习
资源。
研修形式灵活多样
采用了在线学习、视频讲座、互 动讨论、小组合作等多种形式， 激发了教师的学习兴趣和参与度。
研修成果显著
通过考试、作业、实践等多种方 式对教师的学习成果进行了考核， 大部分教师都取得了优异的成绩，
证书颁发条件及流程说明
证书颁发条件
远程研修信息采集、报名、编组、配置
附件1远程研修信息采集、报名、编组、配置指导教师、选课工作流程一、信息采集与更新对象对各级政府及教育行政部门登记注册的幼儿园在职教师和正副园长、普通中小学校在职教师和正副校长的信息进行校验（核实信息真实性和准确性）和修正（增加新教师或调整新调入教师信息、完善已录入教师信息、删除调出或离岗教师信息）。
二、工作流程（一）管理员与学校信息整理。
各市、县(市、区)管理员及时登录山东省教师教育网（/），进入山东省教师继续教育管理系统，进行变更或增补中小学校、幼儿园和行政机构的详细信息。
（二）市级管理员工作流程。
6月15日开始，市级管理员凭账号登录山东省教师继续教育管理系统，每天及时通过信息管理系统处理跨县（市、区）调动的教师信息，并审核本市内所有县（市、区）及直属学校数据整理情况。
（三）县级管理员工作流程。
6月15日开始，县级管理员凭账号登录山东省教师继续教育管理系统,根据学校申请及时处理跨校调动的教师信息，并审核本县（市、区）内所有学校的数据整理情况。
（四）学校管理员工作流程。
6月15日开始，新注册学校的管理员请将学校及管理员相关信息提交到县（市、区）管理员处，由县（市、区）管理员添加新学校并为该学校添加管理员。
学校管理员使用初始用户名和密码登录教师管理系统。
初始用户名为该管理员的身份证号，密码为小写的姓名全拼。
6月15日-20日，所有学校管理员进行本校教师的信息补充采集和修订工作。
补充添加新增或遗漏的教师信息，修订有错误的教师信息，删除冗余的教师信息，并审核本校教师信息情况。
三、参训教师报名流程（6月20日-30日）（一）高中教师报名工作流程。
1.市级管理员于6月20日登录山东省教师教育网（/），进入山东省教师继续教育管理系统，启动高中参训县区、学校的培训报名管理任务。
2.县级管理员于6月20日登录系统，下发高中参训学校的培训报名管理任务。
3.高中学校管理员于6月21日-30日登录系统，按学科填报并提交参加本次培训的教师名单(温馨提示：一名教师只限参加一个学科的培训，请谨慎操作)。
山东教师远程研修观课报告
山东教师远程研修观课报告第一篇：山东教师远程研修观课报告《妈妈的账单》观课报告今天，有幸观了杨老师执教《妈妈的账单》一课，受益匪浅，现将几个观察点汇报如下：一、整堂课来看，教学思路清晰，结构合理，层次清楚，方法扎实有效。
创设良好的教学环境，利于学生身心健康和教学目标的实现。
杨老师能起组织者、指导者、帮助者、促进者和写作者的作用，组织学生围绕学习问题进行讨论，参与讨论，能捕捉重要教学信息，积极利用课堂上的生成性资源，对教学进程和难度等进行适当调整，学生的学习积极性高，参与面广，完成了教任务，达到了教学目的。
二、主要优点1.杨老师在导入新课时，以歌曲《妈妈的爱》唤起学生的共鸣。
切入主题时，她又以学生的生活实际为话题，让学生说说怎样回报父母的爱。
接着让学生自读课文，找到两份帐单，并又出示两份帐单，充分利用学生的好奇心，让学生看了这两份帐单，自己提出问题。
这样就很快地激发学生的求知欲，调动他们的积极性。
这样的开头是非常自然和贴切的。
2.本堂课，把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过三次解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。
第一次让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得犯错的原因，第二次通过对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，第三次，通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。
当孩子们已深深地感受到妈妈的爱时，她就抓住学生情感的火花，让孩子们在音乐声中再读《妈妈的账单》，去感受妈妈的爱来感染学生。
再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达到了对学生进行思想教育的目的。
然后联系学生生活实际，谈一谈，在享受妈妈的爱的同时你应该怎么做？通过这个环节的教学，让孩子们真切地接受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了伟大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱！因为同学们都想到了自己的妈妈平时所做的一切，所以在课堂上，争先恐后，如数家珍。
山东省教师远程研修平台
山东省教师远程研修平台篇一：山东教师教育网远程研修篇一：2015年全省中小学幼儿园教师全员远程研修2015年全省中小学幼儿园教师全员远程研修实施方案一、工作目标二、研修项目（一）高中、小学教师全员远程研修。
以“信息技术优化学科教学”为主题，以“优课”案例为载体，进一步深化信息技术的学科应用，提升教师研究课、上好课的能力和水平。
高中研修对象包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、技术学科（信息技术、通用技术）和综合实践活动14个学科教师。
小学研修对象包括语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、品德与生活（社会）、信息技术、综合实践活动10个学科教师。
采取先分散研修后集中研修的形式。
分散研修阶段与高中、小学“优课”活动省级晒课、赛课环节整合，组织全员教师对各市推送的“优课”进行线上观课、评课（评分）和线上线下研讨，并撰写提交观课报告。
集中研修阶段采取全省统一时间、省-市-县-校共同组织的方式，利用山东省教师教育网，完成信息技术学科应用专题学习，并在分散研修阶段全员观评课基础上，由专家指导团队结合典型课例，对各学科“优课”进行点评、梳理，对下一学年度“优课”活动进行指导。
（二）初中教师全员远程研修。
以“用技术改变教学”为主题，按照《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》开设培训课程，推动初中教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，并与“优课”活动整合，提升教师研究课、上好课的能力和水平。
研修对象包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术和综合实践活动14个学科教师。
采取先集中研修后分散研修的形式。
集中研修阶段，按照教育部《中小学教师信息技术应用能力提升工程》要求，完成信息技术应用理念篇、热点篇、信息技术学科应用指南与策略等必修课程的学习。
分散研修阶段，完成信息技术应用自选技术篇课程的学习，并与初中“优课”活动省级晒课、赛课环节整合，组织教师全员观评课，完成“优课”典型课例点评等课程的学习。
山东省小学教师远程研修学员考核评价标准
附件1:山东省小学教师远程研修学员考核评价标准学员个人学习考核评价内容包括视频课程学习、完成作业、提问答问、参与在线研讨、研修组磨课和线下各种活动。
考核以学员在线学习留存的材料、数据和学员参与研修组活动情况为主要依据，由学员任职学校和各县（市、区）教育主管部门对照优秀、合格的标准考核评价学员学习。
学员学习考核评价列入教师继续教育考核，经考核合格，记入当年继续教育A类学分16分，参加本校组织的研修组研修活动，按实际学时记录校本培训学分，每3学时折记1分，最高不超过10学分。
1．合格学员基本要求●完成4次专题作业；●学完专题学习引导所列内容，完成回馈练习；●每专题发帖不少于5次，共发帖不少于40次；●参加在线研讨，每次研讨发帖数不少于3个；●阅读各专题课程简报；●全程参与本组磨课，完成本人承担的磨课任务，其中发文章1篇或网上发帖5次以上；●参加研修组的各项研修活动；●作业抄袭、粘贴评论者一经核实，视为不合格。
2．优秀学员评价标准（1）研修组中获得较多奖励分的合格学员；（2）能克服各种困难，坚持参加并完成各项学习任务；（3）撰写了高质量的远程研修总结或研修后的教学研修行动改进计划；（4）积极参与班组线下研讨活动，并起到骨干带头作用；（5）热心为班级服务，主动帮助他人，得到班主任、指导老师和学员的广泛认可；（6）得到本学科课程团队的推荐。
3．学员奖励分评分标准（奖励分仅用于评优参考）●作业或文章被县（市、区）指导组推荐加1分，并奖励所在研修组组长1分。
●作业或文章受到省课程团队推荐加3分，并奖励所在研修组组长1分。
●作业或文章被课程简报引用加5分，并奖励所在研修组组长1分。
●作业被课程团队专家设为资源，奖励10分，并奖励所在研修组组长1分。
●精彩评论由省团队加分1分。
●提出好的问题由省专家加1分。
●主动答问受省专家肯定加1分。
●在线研讨发帖受省专家肯定加1分。
●集体磨课承担上课任务加1分。
同一加分项获多人推荐，只能加分一次。
山东教师教育网远程研修平台首页
山东教师教育网远程研修平台首页大家是不是正在查找山东教师教育网远程研修平台首页呢?大家找到了吗?以下是为大家的山东教师教育网远程研修平台首页，希望能够帮助到大家哦!>>>点击进入：山东教师教育网远程研修平台首页<<< 第一章总则第一条为建立和完善幼儿园督导评估制度，推动各地加强和改进对幼儿园的管理，促进幼儿园规范办园行为，保障幼儿身心健康、快乐成长，依据《教育督导条例》，制定本办法。
第二条开展幼儿园督导评估应遵循以下原则：(一)以评促建。
推动各地加强对薄弱幼儿园的指导和监督管理，引导幼儿园遵循幼儿身心发展特点和规律，加强自身建设，提高保育与教育质量。
(二)客观公正。
以幼儿园实际情况为依据，督导评估程序透明，结果公开，接受社会监督。
(三)注重实效。
强化督导评估结果运用，为幼儿园提供指导和帮助，为决策提供依据和建议。
第三条本办法适用于教育督导机构对面向3-6岁儿童提供保育教育服务的幼儿园(班、点)实施的督导评估。
督导评估应以薄弱幼儿园为重点。
第四条督导评估周期为3-5年。
在一个周期内，县级教育督导机构按属地原则对辖区内幼儿园(班、点)至少进行一次督导评估。
第二章督导评估内容与方式第五条督导评估以《幼儿园工作规程》为基本依据，内容重点包括办园条件、安全卫生、保育教育、教职工队伍、内部管理等五个方面。
(一)办园条件：主要考察幼儿园办园资质、办园经费、规模与班额、园舍与场地、设备设施、玩教具材料和图书等情况。
(二)安全卫生：主要考察幼儿园安全和卫生制度、膳食营养、卫生消毒、健康检查、疾病防控、安全教育、安全风险管控、校车及使用情况等。
(三)保育教育：主要考察幼儿园教育理念与目标、教育内容与形式、教育计划与方案、活动组织实施、师幼关系等情况。
(四)教职工队伍：主要考察幼儿园园长、教师、保育员、卫生保健人员、炊事员和其他工作人员的数量及资格资质，教职工专业成长，师德师风建设和权益保障等情况。