声声慢PPT90
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《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件
17
少女时代 婚姻生活 凄凉晚年
少女时代 婚姻生活 凄凉晚年
点绛唇·蹴罢秋千
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。 露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客入来，袜刬金钗溜。 和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
少女时代
言与司合 安上已脱 芝芙草拔
婚姻生活 “词女之夫”
凄凉晚年
少女时代 婚姻生活 凄凉晚年
少女时代 婚姻生活 凄凉晚年
公元1127年夏五月，北宋亡。李清照夫 婿赵明诚于是年三月，奔母丧南下金陵。公 元1129年八月，赵明诚因病去世，当时李清 照四十六岁。金兵入侵，清照把丈夫安葬以 后，开始逃离，饱尝颠沛流离之苦。国破家 亡，丈夫去世，境况极为凄凉，一连串的打 击使作者尝尽了颠沛流离的苦痛，亡国之恨， 丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣， 于是写下了这首《声声慢》。
结论：酒，愁的象征。
思考：为何说是“淡酒”？
并非酒淡，而是愁情太重，酒力 压不住心愁，自然也就觉得酒味淡， 这是一种主观感受。一个“淡”字表 明了作者晚年是何等凄凉惨淡。
秋风
秋风萧瑟，洪波涌起。 风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 秋风秋雨愁煞人。
结论：秋风砭骨，天凉心冷。 用清冷的秋风渲染愁情。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。
菊花
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
结论：黄花喻女子憔悴的 容颜、孤苦飘零的晚境。
梧桐
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
结论：梧桐是悲凉、 孤寂、凄苦的象征。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
少女时代 婚姻生活 凄凉晚年
少女时代 婚姻生活 凄凉晚年
点绛唇·蹴罢秋千
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。 露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客入来，袜刬金钗溜。 和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
少女时代
言与司合 安上已脱 芝芙草拔
婚姻生活 “词女之夫”
凄凉晚年
少女时代 婚姻生活 凄凉晚年
少女时代 婚姻生活 凄凉晚年
公元1127年夏五月，北宋亡。李清照夫 婿赵明诚于是年三月，奔母丧南下金陵。公 元1129年八月，赵明诚因病去世，当时李清 照四十六岁。金兵入侵，清照把丈夫安葬以 后，开始逃离，饱尝颠沛流离之苦。国破家 亡，丈夫去世，境况极为凄凉，一连串的打 击使作者尝尽了颠沛流离的苦痛，亡国之恨， 丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣， 于是写下了这首《声声慢》。
结论：酒，愁的象征。
思考：为何说是“淡酒”？
并非酒淡，而是愁情太重，酒力 压不住心愁，自然也就觉得酒味淡， 这是一种主观感受。一个“淡”字表 明了作者晚年是何等凄凉惨淡。
秋风
秋风萧瑟，洪波涌起。 风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 秋风秋雨愁煞人。
结论：秋风砭骨，天凉心冷。 用清冷的秋风渲染愁情。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。
菊花
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
结论：黄花喻女子憔悴的 容颜、孤苦飘零的晚境。
梧桐
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
结论：梧桐是悲凉、 孤寂、凄苦的象征。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
《声声慢》ppt课件20张
豪放派代表人物：苏轼、辛弃疾、岳飞、张孝祥 、陈亮。
声
声慢
李 清
照
学习目标
1. 抓意象，赏意境，品词情； 2.掌握叠词、情景交融的表现手法； 3.品味词人情感，感受词作婉约风格。
• 李清照，号易安居士，齐州章丘 （今山东济南）人，南宋杰出的女 词人。 她对诗词、散文、书法、绘 画、音乐，无不通晓，而以词的成 就为最高。后人辑有《漱玉词》。
(4)
，豪放派多了几分豪气，高逸旷达的精神；婉约派则是委婉而
又细密，萦绕回环，细腻绵密。
谢谢 观赏
答案 ①《醉花阴》表达的只是离别相思之惆怅，《声声慢》则抒发的是国破、家 亡、夫死后那种浓重的悲痛与哀愁。 ②这两首词除了都选取了酒、黄花、风、黄昏四个意象之外，《醉花阴》还选取了 瑞脑、重阳两个意象，《声声慢》还选取了雁、梧桐、雨等意象。这些意象都是能 够烘托愁绪的典型意象。
(2)这两首词的意境有何不同？表达感情的方法有何不同？
比较异同，拓展阅读 1.对比阅读李清照的《声声慢》和《醉花阴》，思考后面的问题。
醉花阴
李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东 篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 【注】 这首词作于词人婚后不久，丈夫外出游学之时。
(1)这两首词表达的思想感情和选取的意象有何不同？
1.富有韵律，增加音乐美
2.增强情感，起强调作用
二 赏析意象，品味词情
2、本词用了哪些意象来抒发自己的愁情？有何内涵？
淡酒
秋风 过雁
愁
黄花
梧桐
细雨
借景抒情
一切景语皆情语
赏析意象，品味词情
意象 淡酒 秋风 秋雁 黄花
内涵、作用
声
声慢
李 清
照
学习目标
1. 抓意象，赏意境，品词情； 2.掌握叠词、情景交融的表现手法； 3.品味词人情感，感受词作婉约风格。
• 李清照，号易安居士，齐州章丘 （今山东济南）人，南宋杰出的女 词人。 她对诗词、散文、书法、绘 画、音乐，无不通晓，而以词的成 就为最高。后人辑有《漱玉词》。
(4)
，豪放派多了几分豪气，高逸旷达的精神；婉约派则是委婉而
又细密，萦绕回环，细腻绵密。
谢谢 观赏
答案 ①《醉花阴》表达的只是离别相思之惆怅，《声声慢》则抒发的是国破、家 亡、夫死后那种浓重的悲痛与哀愁。 ②这两首词除了都选取了酒、黄花、风、黄昏四个意象之外，《醉花阴》还选取了 瑞脑、重阳两个意象，《声声慢》还选取了雁、梧桐、雨等意象。这些意象都是能 够烘托愁绪的典型意象。
(2)这两首词的意境有何不同？表达感情的方法有何不同？
比较异同，拓展阅读 1.对比阅读李清照的《声声慢》和《醉花阴》，思考后面的问题。
醉花阴
李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东 篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 【注】 这首词作于词人婚后不久，丈夫外出游学之时。
(1)这两首词表达的思想感情和选取的意象有何不同？
1.富有韵律，增加音乐美
2.增强情感，起强调作用
二 赏析意象，品味词情
2、本词用了哪些意象来抒发自己的愁情？有何内涵？
淡酒
秋风 过雁
愁
黄花
梧桐
细雨
借景抒情
一切景语皆情语
赏析意象，品味词情
意象 淡酒 秋风 秋雁 黄花
内涵、作用
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件
偏偏下起绵绵细雨，雨珠点点滴滴
洒落梧桐叶上，这般光景一个愁字
怎能说尽！
齐读本词，找出本词“词眼”
本词词眼是 词人为何而愁？
02
知人论世
了解作者及创作背景 初步把握本词情感
作者介绍
李清照（1084-1155），号 “易安居士” ，
宋代女词人婉，约词
派代表，有“千古第
一才女”之称。
李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭。父
守着窗儿，独自怎生得黑!
想象：这是一幅怎样的画面?
直接抒情
一个女子，倚靠在窗前，等待着一个永 远回不来的人。一个“守”字和“独自”一 词，活画出一个发愣闷坐失意人的形象，突 出词人度日如年的凄戚心情。
“独自怎生得黑”，不知道怎样捱过一 天(凄凉，空虚，悲愁，痛苦）......
守着窗儿，独自怎生得黑!
声声慢
李清照
学习目标
01. 品味意象，掌握词作的抒 情艺术。
02. 知人论世，理解词人“愁” 的内涵。
03. 学习鉴赏古诗词的方法，提高 审美鉴赏与创造能力。
学习流程
反复诵读 读准字音，读出感情（词眼）
知人论世 了解作者及创作背景，初步把握本词情感
抒情意象 把握本词的抒情方式，把握意象的内涵
拓展延伸
南渡
1129年 1129年 1131年
丈夫赴任染病去，时值中年有遗孀。 内容：怀旧悼亡，
不幸再嫁张汝舟，仓促离婚被判刑。
对故国、旧事的深情眷恋 词风：凄婉哀怨
卜居会稽逢盗贼，重病缠身欲丧命。 代表作：《声声慢》
1131年
孑然一身无子嗣，悲苦离世人不知。
本词“愁”的内涵
亡国之恨
国愁
孤独之苦
家愁
《声声慢》 ppt课件18张
——柳永《雨霖铃》（离愁)
得出结论：酒是“愁”的象征 15
问：为何说是“淡酒”？
——并非酒淡，愁情太重，酒力 压不住心愁，自然也就觉得酒味 淡，这是一种主观感受。一个 “淡”字表明了作者晚年是何等 凄凉惨淡。
16
5、总结归纳
❖ 1、联系词人的生活遭遇来品读 ❖ 2、抓住词中直接抒情的词句来品读 ❖ 3、抓住词中选择的意象来品读
能力目标：学习鉴赏诗词的方法，积累鉴赏的经验。
情感目标：创设美的情境激发学生对诗词学习的兴 趣和热情，让学生感受古典文化美的熏陶。
4
一、说教材
3、重点、难点
重点:（1）通过分析抒情语句来理解 作者的情感。 （2）通过分析重要意象来领悟 作者的情感。
难点：挖掘词中主要意象的丰富而又复 杂的内涵。
5
二、说学情
17
五、说课综述
总之，对课堂的设计，我始终在努 力贯彻以教师为主导，以学生为主体， 以问题为基础，以能力、方法为主线， 有计划地培养学生的整体感知能力、发 散思维能力、运用方法分析和解决问题 的能力。并且能从实际出发，充分利用 各种教学手段来激发学生的学习兴趣， 体现了对学生创新意识的培养。
18
李清照是北宋最著名的女词人，是婉约词派 的代表，在中国词史上占据着重要地位。《声声 慢》是李清照南渡以后的名篇之一，有着很高的 文学欣赏价值。
3
一、说教材
2、教育教学目标：
知识目标： （1）了解李清照的生平及前后期作品的不 同特点。
（2）抓抒情语句来理解作者的情感。 （3）抓主要意象来分析作者的情感。
12
巧用叠词，写出女词人当时孤单凄凉无助的心境。
寻寻觅觅
国破、家败、人亡， 特定环境
孤苦空虚，欲寻寄托、 中的特定
得出结论：酒是“愁”的象征 15
问：为何说是“淡酒”？
——并非酒淡，愁情太重，酒力 压不住心愁，自然也就觉得酒味 淡，这是一种主观感受。一个 “淡”字表明了作者晚年是何等 凄凉惨淡。
16
5、总结归纳
❖ 1、联系词人的生活遭遇来品读 ❖ 2、抓住词中直接抒情的词句来品读 ❖ 3、抓住词中选择的意象来品读
能力目标：学习鉴赏诗词的方法，积累鉴赏的经验。
情感目标：创设美的情境激发学生对诗词学习的兴 趣和热情，让学生感受古典文化美的熏陶。
4
一、说教材
3、重点、难点
重点:（1）通过分析抒情语句来理解 作者的情感。 （2）通过分析重要意象来领悟 作者的情感。
难点：挖掘词中主要意象的丰富而又复 杂的内涵。
5
二、说学情
17
五、说课综述
总之，对课堂的设计，我始终在努 力贯彻以教师为主导，以学生为主体， 以问题为基础，以能力、方法为主线， 有计划地培养学生的整体感知能力、发 散思维能力、运用方法分析和解决问题 的能力。并且能从实际出发，充分利用 各种教学手段来激发学生的学习兴趣， 体现了对学生创新意识的培养。
18
李清照是北宋最著名的女词人，是婉约词派 的代表，在中国词史上占据着重要地位。《声声 慢》是李清照南渡以后的名篇之一，有着很高的 文学欣赏价值。
3
一、说教材
2、教育教学目标：
知识目标： （1）了解李清照的生平及前后期作品的不 同特点。
（2）抓抒情语句来理解作者的情感。 （3）抓主要意象来分析作者的情感。
12
巧用叠词，写出女词人当时孤单凄凉无助的心境。
寻寻觅觅
国破、家败、人亡， 特定环境
孤苦空虚，欲寻寄托、 中的特定
《声声慢》ppt课件
鉴赏探讨
本词的“愁”，具有什么广阔的社会意义？
不仅是作者个人的感情，也是当时 无数流离失所的妇女的共同情感。作 者是遭遇与痛苦是时代造成的。
总结：
后世之人来读《声声慢》之所以能够读出其中所蕴含的 多种愁情，浓郁哀情，关键在于词人在词中给予了丰富而深 刻的生命体验，将生平之大哀和大乐借词之口尽数道尽。
理解诗意： 下片
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗 儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得！
1.黄花：菊花。 2.憔悴损：枯萎，凋零殆尽。损：相当于“煞”，很，极，表示程度极 高。 3.堪：能。 4.怎生：怎么。生：语助词。 5.梧桐更兼细雨：暗用白居易《长恨歌》“秋雨梧桐叶落时”诗意。 6.次第：光景，状况。 7.怎一个愁字了得：一个“愁”字怎么能概括得尽呢？
明确：词人借酒消愁之际，抬头望天，发现旧时 相识的大雁，此举更加勾起作者的伤心处。北雁南 来，来年仍是可以重归北边，而词人自己却由北边 沦落到南边，已是无家可归。
而这旧时相识的雁不定就曾给词人和丈夫传递过 书信，如今雁在人亡，已无书可送了。
这里凸显了词人身世之飘零，沦落之悲凄，抒发 了词人怀旧悼亡之情。
称之为“易安的词”。
乍暖还寒时候,最难将息
表层意思：天气变化无常，最难调养身体。深层含义：抑制 内心的悲痛心情，使心情恢复到平静状态。
乍暖还寒：天气忽暖忽寒——冷暖人生。 李清照出自书香门第，父亲是当朝高官，是苏轼的学生，母 亲是前丞相之女，素有学识。李清照少有才名，十八岁嫁给太学生 赵明诚，丈夫爱好金石之学，夫妻二人琴瑟和鸣，吟诗作画，生活 恬静富有。
愁>酒
——晚年心境凄凉惨淡
晚风
风：A春风 例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件
“堆积”是指菊花盛开密密麻麻的样子。“憔悴损” 是指自己因忧伤而憔悴瘦损。由于自己无心看花，虽 值菊堆满地，却不想去摘它赏它。虽然人不摘花，花 也当自萎；及花儿已损，则更不堪摘了。这里既写出 了词人无心摘花的郁闷，又透露出词人惜花将谢的情 怀。
梧桐
无言独上西楼，月如钩，寂寞 深 院锁清秋。
——李煜《相见欢》 春风桃李花开日，秋雨 叶落时。
过雁象征离愁。音信之盼、离愁别恨、思乡念亲。
黄花
满地黄花堆积。憔悴损，如今有 谁堪摘。
莫道不销魂，帘卷西风，人比 瘦。 ——李清照《醉花阴》
碧云天， 地，西风紧，北雁南飞。 ——王实甫《西厢记》
黄花：孤独愁情的寄托
问 题 探 究
5．“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”流露出词 人怎样的情感？请简要分析。
“雁过也”中的“雁”，是南来秋雁，正是往昔在北方 常常见到的，所以说“旧时相识”。
“雁”是信使，它让词人回想起当年和丈夫鸿雁传书的 日子，更增添了词人心中的无限凄凉。如今，丈夫已逝， 谁再给她捎信？她又捎信给谁呢？睹物思人，雁是人非， 更感绝望和悲哀。
过雁象征离愁，流露悼亡之悲，勾起思乡之愁，抒发亡国之痛。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 ——《一剪梅》
如何理解“却是旧时相识”？
雁从北方飞到南方，作者从北方避难南方，便有似曾相识 之感；“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。”那时的大 雁带来的是甜蜜的回忆，相逢的希望，同是大雁飞过，这次想 起的却是逝去的丈夫，以及陷入敌手难以再回的故国，大雁来 年可飞回北方，诗人却只能漂泊南方。
——梁衡《乱世中的美神》
醉花阴
李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳， 玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂， 帘卷西风，人比黄花瘦。
梧桐
无言独上西楼，月如钩，寂寞 深 院锁清秋。
——李煜《相见欢》 春风桃李花开日，秋雨 叶落时。
过雁象征离愁。音信之盼、离愁别恨、思乡念亲。
黄花
满地黄花堆积。憔悴损，如今有 谁堪摘。
莫道不销魂，帘卷西风，人比 瘦。 ——李清照《醉花阴》
碧云天， 地，西风紧，北雁南飞。 ——王实甫《西厢记》
黄花：孤独愁情的寄托
问 题 探 究
5．“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”流露出词 人怎样的情感？请简要分析。
“雁过也”中的“雁”，是南来秋雁，正是往昔在北方 常常见到的，所以说“旧时相识”。
“雁”是信使，它让词人回想起当年和丈夫鸿雁传书的 日子，更增添了词人心中的无限凄凉。如今，丈夫已逝， 谁再给她捎信？她又捎信给谁呢？睹物思人，雁是人非， 更感绝望和悲哀。
过雁象征离愁，流露悼亡之悲，勾起思乡之愁，抒发亡国之痛。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 ——《一剪梅》
如何理解“却是旧时相识”？
雁从北方飞到南方，作者从北方避难南方，便有似曾相识 之感；“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。”那时的大 雁带来的是甜蜜的回忆，相逢的希望，同是大雁飞过，这次想 起的却是逝去的丈夫，以及陷入敌手难以再回的故国，大雁来 年可飞回北方，诗人却只能漂泊南方。
——梁衡《乱世中的美神》
醉花阴
李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳， 玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂， 帘卷西风，人比黄花瘦。
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件23张
• 寻寻觅觅：意谓想把失去的一切都找回来，表现非常空虚怅惘、 迷茫失落的心态。
• 凄凄惨惨戚戚：悲愁、哀伤的样子。 • 乍暖还寒：指秋天的天气，忽暖忽冷，变化无常。 • 将息：旧时方言，休养调理之意。
原文翻译
• 我到处寻找，寻到的只有冷清，十分凄惨。 乍暖还寒的季节，最难忍受。
• 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也， 正伤心，却是旧时相识。
合作探究
• 词人借由“守着窗儿”调动多种感官表现细腻真挚的情感。请结 合全词简要分析。
• ①“守着窗儿”感受天气“乍暖还寒”，通过触觉写出心绪不宁； ②“守着窗儿”看到菊花铺地，通过视觉写出年华消逝的悲愁； ③“守着窗儿”看到孤雁，通过视觉写出孤单凄凉；④“守着窗 儿”听着雨声，通过听觉写出度日如年的苦闷；⑤“守着窗儿” 借酒浇愁，通过味觉写出愁绪之浓。
合作探究
• 全诗一共有哪些意象，这些意象起到什么作用？
• 《声声慢》全诗共有七个意象：晚风、淡酒、归雁、黄花、梧桐、 细雨、黄昏。这几个意象交织共同营造了诗歌整体的基调。最具 代表性的意象当属，淡酒、归雁、黄花、黄昏。
合作探究
• 这首词的主旨句是“这次第Fra bibliotek一个愁字了得”，请概括这“愁” 具体包含了哪些内容?作者是怎样抒发这愁情的?
艺术特色
• (1)借秋景言愁情,打破上、下片界限,于景物描写上着力,而这些景 物都与愁情有关。
• (2)运用叠字开首运用十四个叠字,如珠玉落盘,声情并茂,谓“创意 出奇”“寻寻觅觅”写若有所失引起之动作,“冷冷清清”写独居 孤凄之环境,“凄凄惨惨戚戚”写难以排遣之悲愁心情,从肺腑流 出。
• (3)语言特色,用日常口语写身边事物,眼前情事,可知“易安体”雅 不避俗,极为当行本色的语言特点。
• 凄凄惨惨戚戚：悲愁、哀伤的样子。 • 乍暖还寒：指秋天的天气，忽暖忽冷，变化无常。 • 将息：旧时方言，休养调理之意。
原文翻译
• 我到处寻找，寻到的只有冷清，十分凄惨。 乍暖还寒的季节，最难忍受。
• 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也， 正伤心，却是旧时相识。
合作探究
• 词人借由“守着窗儿”调动多种感官表现细腻真挚的情感。请结 合全词简要分析。
• ①“守着窗儿”感受天气“乍暖还寒”，通过触觉写出心绪不宁； ②“守着窗儿”看到菊花铺地，通过视觉写出年华消逝的悲愁； ③“守着窗儿”看到孤雁，通过视觉写出孤单凄凉；④“守着窗 儿”听着雨声，通过听觉写出度日如年的苦闷；⑤“守着窗儿” 借酒浇愁，通过味觉写出愁绪之浓。
合作探究
• 全诗一共有哪些意象，这些意象起到什么作用？
• 《声声慢》全诗共有七个意象：晚风、淡酒、归雁、黄花、梧桐、 细雨、黄昏。这几个意象交织共同营造了诗歌整体的基调。最具 代表性的意象当属，淡酒、归雁、黄花、黄昏。
合作探究
• 这首词的主旨句是“这次第Fra bibliotek一个愁字了得”，请概括这“愁” 具体包含了哪些内容?作者是怎样抒发这愁情的?
艺术特色
• (1)借秋景言愁情,打破上、下片界限,于景物描写上着力,而这些景 物都与愁情有关。
• (2)运用叠字开首运用十四个叠字,如珠玉落盘,声情并茂,谓“创意 出奇”“寻寻觅觅”写若有所失引起之动作,“冷冷清清”写独居 孤凄之环境,“凄凄惨惨戚戚”写难以排遣之悲愁心情,从肺腑流 出。
• (3)语言特色,用日常口语写身边事物,眼前情事,可知“易安体”雅 不避俗,极为当行本色的语言特点。
《声声慢》上课优秀ppt课件
10
联系所学诗文，说说叠字有何修辞作用？ 念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 ——柳永《雨霖铃》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登高》
1、音韵、节奏美。２、增强感染力
11
通过把握意象内涵来把握诗歌情感 综观全词，一字一泪，满是悲愁，但全词写来没有一个“泪”字，也只在结尾点出一个 “愁”字。作者是如何传达这渗透血泪的深愁巨痛的呢?本词选用了哪些意象表达出作 者内心的愁苦？
罢、罢!愁情似水长，个中滋味只有自己慢慢咀嚼了。
词人为什么而愁呢？
28
“愁”之内涵: 亡故颠孀丧 国国沛居夫 之之之之之 恨思苦悲痛
29
鉴赏探讨 本词的“愁”，具有什么广阔的社会意义？
不仅是作者个人的感情，也是当时无数流离失所的妇女的共同情感。作者 的遭遇与痛苦是时代造成的。是情愁、家愁与国愁集于一身，何其悲怆凄凉 。
15
• 曹孟德： 对酒当歌，人生几何？ 何以解忧，唯有杜康。
• 李白：
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
举杯邀明月，对影成三人。
——一副解忧剂
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
——一颗消愁散
16
• 杜甫： 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
• 白居易： 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫将浸月。
用三个词语来概括李清照的一生： 少历繁华、什么， 找出不理解的字词句。
4
听后思考 能不能用一个字概括全词的感情？
5
全词的诗眼是什么？ 愁
6
《声声慢》被称为“千古第一悲情之 词” ，写愁写悲写得最深。
7
词人是如何抒发愁情的？ • 直接抒情 • 间接抒情（意象）
感
雨是哀伤﹑愁丝的象征。
联系所学诗文，说说叠字有何修辞作用？ 念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 ——柳永《雨霖铃》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登高》
1、音韵、节奏美。２、增强感染力
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通过把握意象内涵来把握诗歌情感 综观全词，一字一泪，满是悲愁，但全词写来没有一个“泪”字，也只在结尾点出一个 “愁”字。作者是如何传达这渗透血泪的深愁巨痛的呢?本词选用了哪些意象表达出作 者内心的愁苦？
罢、罢!愁情似水长，个中滋味只有自己慢慢咀嚼了。
词人为什么而愁呢？
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“愁”之内涵: 亡故颠孀丧 国国沛居夫 之之之之之 恨思苦悲痛
29
鉴赏探讨 本词的“愁”，具有什么广阔的社会意义？
不仅是作者个人的感情，也是当时无数流离失所的妇女的共同情感。作者 的遭遇与痛苦是时代造成的。是情愁、家愁与国愁集于一身，何其悲怆凄凉 。
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• 曹孟德： 对酒当歌，人生几何？ 何以解忧，唯有杜康。
• 李白：
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
举杯邀明月，对影成三人。
——一副解忧剂
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
——一颗消愁散
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• 杜甫： 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
• 白居易： 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫将浸月。
用三个词语来概括李清照的一生： 少历繁华、什么， 找出不理解的字词句。
4
听后思考 能不能用一个字概括全词的感情？
5
全词的诗眼是什么？ 愁
6
《声声慢》被称为“千古第一悲情之 词” ，写愁写悲写得最深。
7
词人是如何抒发愁情的？ • 直接抒情 • 间接抒情（意象）
感
雨是哀伤﹑愁丝的象征。
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件
愁 这次第，怎一个 愁 字了得! 的
内
丧 亡孀流
涵
夫 国居离
之 之之之
痛 恨悲苦
情愁 家愁 国愁
作者是如何写“愁”的？
(1)开头句运用叠词，从动作、环境、感受三个角度 写愁的原因。 (2)中间部分使用了淡酒、风、雁、黄花、窗儿、梧 桐、细雨、黄昏等意象，营造了凄清悲愁的意境， 表现出了作者的愁情满怀。 (3)结尾句直抒胸臆：这情形光景，一个“愁”字怎 么能概括得了、承担得了、说明得了？
小结
本词通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因 国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心 绪，具有浓厚的时代色彩。
作品在结构上打破了上下片的局限，一气贯注，着 意渲染愁情，如泣如诉，感人至深。开头连下十四个叠 字，形象地抒写了作者孤独的心情；下文“点点滴滴” 又前后照应，表现了作者寂寞忧郁的情绪和动荡不安的 心境。全词一字一泪，风格深沉凝重，哀婉凄苦，极富 艺术感染力。
意象内涵：象征思乡、离愁别恨。
4、黄花
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
黄花特点：黄花凋零，堆满一地，无人摘取
黄花比喻女子憔悴的容颜 意象内涵：象征岁月流逝，女子容颜憔悴、孤苦飘零
5、梧桐
梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。
①经典诗句
梧桐一叶而天下知秋。
—— 《淮南子》
梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到
（1）形式上：运用叠词，增强音韵美 （2）结构上：奠定了感情基调，回环往复，一唱三叹，具有 韵律感和音乐美。 （3）内容上：起强调作用，形象地写出了作者内心情感。
间接抒情--借景抒情（作者选了哪些意象？请找出来）
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还 寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒， 怎敌他、晚 来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
9.3《声声慢(寻寻觅觅)》课件-高一语文课件(必修上册)
学习情境：举办诗评会
• 李清照的《声声 慢》历来备受赞誉， 明代杨慎在《词品》 中称：“宋人中填 词，李易安亦称冠 绝。《声声慢》一 词，最为婉妙。” 现在班级将举行一 次诗评会，全方位 对这首词进行品评。
任务一：词后李易安的名片
• 活动：为了更好地品评《声声慢》一词，需要对 词人李清照作一个简单介绍，知人论世。现请根 据你对李清照的了解，结合下面补充内容，为她 制作一张名片。
• 音律特点：
• ①双声叠韵字连用。读 起来朗朗上口，有一种回 环之美。
• ②舌音、齿音特别多。 舌、齿两声交加重叠，形 成一种啮齿叮咛的口吻。
活动2：描绘词中景，景中人
• 右边这幅画是著名画师郑慕康 画的李清照小像。有同学认为画 技虽佳，但并不与这首词相配， 因为看不到这首词的内容痕迹， 画中没有词中应有的景，也不是 词中人的状态。那“词中 景”“景中人”，应该是什么样 的呢？请结合全词内容，填写后 面的表2-1和表2-2。
参考：活动3：第2题：表3-1：反问句渲染的愁苦
反问句
愁苦之情
“怎敌他、晚来 风急？”
词人本应说自己借酒浇愁而愁难消除, 但她偏偏不这样写,而只说淡酒不敌晚来 急风。其实不是酒味太淡,而是愁情太重。
“如今有谁堪 摘？”
在残秋季节,傲霜的菊花竟也满地堆 积,不会有人再来采摘了。这一反问,写出 了词人的孤寂凄凉,在这种物境的牵惹下,
• 后期：主要是抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情 感。表达了自己在孤独生活中的浓重哀愁，孤 独，惆怅。
补充内容2：
• 婉约词是指自花间词以下，以温庭筠、柳 永、李清照、周邦彦等词人为代表的词派，他 们的词表情达意一般崇尚含蓄婉转，充分发挥 了词“专主情致”的特点。修辞委婉、表情柔 腻的词作。
• 李清照的《声声 慢》历来备受赞誉， 明代杨慎在《词品》 中称：“宋人中填 词，李易安亦称冠 绝。《声声慢》一 词，最为婉妙。” 现在班级将举行一 次诗评会，全方位 对这首词进行品评。
任务一：词后李易安的名片
• 活动：为了更好地品评《声声慢》一词，需要对 词人李清照作一个简单介绍，知人论世。现请根 据你对李清照的了解，结合下面补充内容，为她 制作一张名片。
• 音律特点：
• ①双声叠韵字连用。读 起来朗朗上口，有一种回 环之美。
• ②舌音、齿音特别多。 舌、齿两声交加重叠，形 成一种啮齿叮咛的口吻。
活动2：描绘词中景，景中人
• 右边这幅画是著名画师郑慕康 画的李清照小像。有同学认为画 技虽佳，但并不与这首词相配， 因为看不到这首词的内容痕迹， 画中没有词中应有的景，也不是 词中人的状态。那“词中 景”“景中人”，应该是什么样 的呢？请结合全词内容，填写后 面的表2-1和表2-2。
参考：活动3：第2题：表3-1：反问句渲染的愁苦
反问句
愁苦之情
“怎敌他、晚来 风急？”
词人本应说自己借酒浇愁而愁难消除, 但她偏偏不这样写,而只说淡酒不敌晚来 急风。其实不是酒味太淡,而是愁情太重。
“如今有谁堪 摘？”
在残秋季节,傲霜的菊花竟也满地堆 积,不会有人再来采摘了。这一反问,写出 了词人的孤寂凄凉,在这种物境的牵惹下,
• 后期：主要是抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情 感。表达了自己在孤独生活中的浓重哀愁，孤 独，惆怅。
补充内容2：
• 婉约词是指自花间词以下，以温庭筠、柳 永、李清照、周邦彦等词人为代表的词派，他 们的词表情达意一般崇尚含蓄婉转，充分发挥 了词“专主情致”的特点。修辞委婉、表情柔 腻的词作。