北师大版小学数学一年级下册课程纲要

大连市金州区红旗小学数学（一年级下册）课程纲要课程名称：数学

课程类型：必修课

教材来源：北京师范大学出版社

适合年级：小学一年级

授课时间：68课时

一、背景：

本册教科书一共安排了六个单元，其中数与代数有四个单元，一个单元是数的认识，三个单元是加减法；图形与几何安排的是观察物体和有趣的图形。除此之外，还有“数学好玩”“整理与复习”“总复习”。数与代数的教学内容占了很大的比重，此部分内容的教学中点在于培养学生数感，发展学生在理解算理的基础上遵循一定的程序进行运算的能力，以及分析问题、解决问题的能力。在图形与几何的学习中，要注重通过让学生在实物观察、动手操作、想想与交流等活动中发展他们的空间观念。

低年段的数学教学要自始至终关注学生数学学习的兴趣和良好习惯的培养。尤其对一年级学生，要努力发现、捕捉和保护每一个孩子对数学、数学课堂、各种数学活动的热情。这个阶段学生问答或发言的对与错或语言是否完整都不是最重要的，不要急于评价，要营造安全、宽松的环境，多鼓励学生独立思考并与同伴交流；要注意倾听学生的发言，发现其中鲜活的声音,应特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生,允许学生用自己的语言表达想法;要让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师,进而发展到喜欢学数学。学生良好学习习惯的养成,不是一朝一夕就能完成的,

应采取循序渐进的方式。良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在形式,更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于并善于表达自己的想法。

二、目标：

1.在显示情境中理解100以内的数的意义，能认、读、写100以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；能熟练地口算20以内的加减法，能口算简单的百以内的加减法；能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。

2.能通过实物和模型辨认长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形；能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体;会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。

3.通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。

4.原意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动；在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学；初步养成乐于思考、用于之一、言必有据等良好品质。

三、内容：

四、实施

（一）课程资源

1.课内资源：教材中主情境、问题穿、分享、提升、试一试、练一练、练习、整理与复习、总复习等内容。

2.课外资源：班班通网络、工具书、课外阅读、多媒体课件、微课视频等信息化资源。

（二）教学活动

1.学习兴趣的培养和良好习惯的养成

挫折感是学习上最大的障碍，只有成功的体验才能增强学习兴趣。关注每一个学生，相信他们有各自的潜能。小学生探究学习的价值取向，需要环境，特别是人际氛围的支撑，营造探究学习的氛围，让每个学生都能在学习活动中主动探索，并从中体验其乐趣与成功。因此，教学中应关注以下几点：第一，尊重和爱护每个学生，尊重他们的人格，成为学生的朋友。平等相待，切忌不要把学生分成三六九等，要建立和谐的师生关系。第二，课堂上给所有学生充分展示自己、表现自我的机会，而且机会均等，特别是不善于表现自己的同学，要让他们体验成功，感受

到“我也行”。第三，成功不分大小，都要给予激励性的评价。让师生们一起分享每个人的成功与快乐，培养学生追求和探索的心理品质。

对于良好学习习惯的养成，低年级学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。应该坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样—做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。教学中要根据低年级学生的心理特点，采用他们喜闻乐见的歌谣形式表达老师对他们的期望，对他们进行认知指导，使他们自觉愉快地去朝着期望的方向去努力。

2.在生动具体的情境中学习数学

在实践活动“数学好玩”的教学中，教师可以将教材中的内容设计成一个游戏，在做游戏的进程中自然引入需要讨论的问题；也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行模拟表演；还可以结合学校的活动，鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。在其他教学中，教师也应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。

3.让学生学会独立思考，培养合作交流的好习惯

独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进

行交流。在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。

4.培养学生初步的提出问题和解决问题的能力

教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，设立了“问题银行”等栏目，鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

（二）具体实施方法

1.数与代数：

（1）创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。

（2）在游戏活动中，轻松自如的学习

（3）因地制宜的采用多媒体课件教学。

（4）小组讨论式的合作学习

（5）手脑并用的操作学习

（6）有意无意的学习数学。

2.图形与几何：

（1）通过生活中的实物，引导学生观察图形。

（2）由实物的立体图形引出平面图形。

（3）多结合生活中的实际场景。

（4）培养学生会欣赏美的感受。

3．综合与实践：

（1）培养综合能力，创新意识。

（2）培养主动学习意识。?

五、评价

1.学生成绩以百分制与等级制两种方式呈现，来源分为：过程性评价30%+结果性评价%

2.结果性评价分为单项检测与综合性考试两个部分。

（1）单项检测为计算、表达两项

（2）综合性检测内容包含基础知识、计算、图形、解决问题四个部分，计分以百分制。

3.总评成绩为等级，分为优、良、及格、不及格。

90——100分为优；80——89分为良；60——79分为及格；60分以下为不及格。