部编版小学语文五年级下册第八单元《21 杨氏之子》说课稿
《杨氏之子》说课稿
一、开场白
各位专家和领导，我今天说课的内容是小学语文第十册第21课，课题是《杨氏之子》。
二、说教材
本课选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
全文语言简洁、浅显，主要讲孔君平到杨家拜访，主人不在便叫出杨家九岁的儿子。
孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。
而杨氏子却以“没听说孔雀是你们孔家的鸟”予以回敬。
中心句便是“甚聪惠”。
而杨氏子“聪惠”之表现主要有四：
1.能听出言外之意。
孔君平说“此是君家果”，杨氏子能明白这是孔君平拿他的姓和杨梅同为杨字开玩笑。
2.能以其人之道还治其人之身。
“未闻孔雀是夫子家禽。
”小杨氏子也以孔君平的姓做文章，来回敬他。
3.反应敏捷。
“儿应声答曰……”，“应声”即为接着人家的话，不需耽搁地做出回应，可见小杨氏子的反应之敏捷。
4.措辞委婉，懂礼数。
“未闻”二字使语气委婉，避免了对长辈的冒犯，做到有礼有节。
另外从“为设果”、“夫子”等处也可见小杨氏子深谙礼数。
本文是学生在小学阶段接触的第一篇古文。
像这样短小、浅显的
古文，小学阶段一共有两三篇，主要的编入目的我想应该是让学生初步接触文言文，建立一个初步印象，激发学习的兴趣吧。
当然还为了感受祖国灿烂悠久的传统文化。
尽管短小、浅显，又有古诗词学习的基础在，但毕竟是第一次接触，学生对本文的理解上肯定存在不小的困难。
三、说教学目标
本课的教学不仅要帮助学生读懂本文，还要引导学生品味文中人物特别是杨氏子的语言的精妙。
在此过程中还要指导学习方法，体会文言文的特点，培养学习兴趣。
根据拟定的学习目标及学生的认知规律，我确定本课的教学重点是指导学生读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。
教学难点是品味杨氏子的语言之精妙。
四、说教学方法
本课的教学，策略上要坚持以生为主，因为学生才是课堂的真正主人，老师的一切行为都是为学生的学服务的。
所以我要站在课堂的二线，把学习的主动权还给学生，我只是在关键的地方加以点拨，引导学习的方向，困难的地方给予帮助。
方法上还是以读为主，因为读是语文学习最重要也是最有效的学习方法，而富有节奏韵味的古文更需要反复诵读。
所以本课教学主要采用诵读法和朗读感悟法。
五、说教学流程
我为本课的教学设计了这样的流程：
（一）导入，初步认识古文特点。
在谈话导入揭题之后，课件出示课文，让学生说说本课与以前学过的课文相比有哪些特别之处。
根据学生回答，点出这是文言文，并引导归纳出文言文的特点——精炼、难懂。
此环节主要是为了在学生第一次接触文言文的时候建立初步印象。
（二）读通，不仅正确流利还要读出韵味。
先让学生连读三遍，提醒其读准文中生字和两个多音字“为、应”。
再标出节奏老师范读一遍，让学生感受古文朗读的韵味，然后学生自由练习朗读。
在这个反复诵读的过程中学生不仅实现了朗读的提升，也对古文的意思形成了一个笼统的模糊的印象。
（三）读懂，明确故事内容。
先让学生说说大概讲了什么事，以训练学生对古文的整体把握能力。
再引导学生借助注释、插图及联系上下文试着去理解每句话的意思，用我们的话来说一说，实在无法理解的标出来问老师。
大概五分钟之后，让学生先提出无法理解的地方，尽量由学生自己互相讨论解答，实在不行才由老师解答。
估计理解难点主要是以下几处：1.为设果，果有杨梅。
重点帮学生搞清楚谁为谁设果。
2.孔指以示儿曰……3.夫子。
之后，逐句让学生说说意思，期间相机纠正语病，引导学生把句子讲通顺，并展开合理的想象把故事补充丰满。
如“父不在，乃呼儿出。
”一句，引导学生想象可能是谁呼儿出，为什么要呼儿出，会怎么呼？这样做的目的就是让学生明白文言文语言精炼，省略了很多内容，也留给了我们很大的想象空间，需要我们去想象补白。
另外在解释“孔指以示儿曰……”一句时，要
反复强调孔是指着杨梅对杨氏子说，杨梅是你们杨家的水果。
让学生意识到孔说这句话是别有用意，是在用杨家的姓与杨梅的杨一样开小孩的玩笑。
这是为后面品味杨氏子回答的精妙做铺垫。
因为不明白孔的用意是很难体会杨的回答的精妙的。
（四）品读，体会杨氏子的聪惠。
全文是围绕哪三个字写的。
学生很快就能找到“甚聪惠”。
板书惠字，同时指导惠字的书写。
再让学生找出最能体现聪慧的句子。
然后引导学生反复品读文中的两句对话，引导学生体会出杨氏子聪慧的三方面表现：1.答得快，应声答曰；
2.答得妙，也用孔的姓回敬孔。
3.有分寸，未闻的语气委婉客气，避免了对长辈的冒犯。
其中第三点有分寸较难体会，需要引导学生反复品读比较有无未闻两字句子的微妙变化。
也可用两种句子进行师生分角色朗读的方式加以体会。
（五）背诵，想象拓展。
先练习有感情的朗诵全文，特别是对话的句子要读出孔的逗小孩语气和杨机智委婉的语气，再试着背诵。
最后让学生想象孔听了如此精妙的回答会有什么反映，写下来。
并做交流。
（六）总结全文，指导写字。
告诉学生古文和唐宋诗词一样都是祖先留给我们的文化瑰宝，我们要多读多背。
写字重点指导曰、梁。
六、说板书。
本课最后的板书是这样的……重点是通过这样的板书让学生明晰文言文的特点和学法，以及课文重点。
七、总结陈词。
纵观本课的教学，首先我对本文在小学语文教学体系中所处的位子有一个较为清醒的认识，制定了比较合理科学教学目标。
整堂课始终以学生为主，坚持以读为主，读中解，读中品，最后熟读成诵。
更为重要的一点是本课教学不仅是教懂了课文，更是教给了学生学习的方法，激发了学生对文言文的兴趣。
鲁迅说兴趣是最好的老师。
叶圣陶说教是为了不教。
古人云授之以鱼不如授之以渔。
部编版五年级语文下册第八单元第21课《杨氏之子》说课稿(公开课)
部编版五年级语文下册第八单元第21课《杨氏之子》说课稿（公开课）一. 教材分析《杨氏之子》是人教版五年级语文下册第八单元的第21课。
本节课选自《世说新语》，讲述了一个有关智慧与机智的故事。
课文以简洁、生动的语言，描绘了一个聪明的孩子如何巧妙地应对别人的嘲笑。
这个故事不仅富有教育意义，而且语言优美，充满智慧，对于提高学生的语文素养和思维能力具有很好的促进作用。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的文言文阅读能力，对于简单的历史故事和寓言故事能够进行理解。
然而，由于《杨氏之子》中的语言较为简练，部分学生可能会觉得难以理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，注重引导他们通过关键词、句来理解课文内容，提高他们的文言文阅读能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：启发学生从课文中汲取智慧，培养他们勇于面对困难，善于应对挑战的信心和勇气。
四. 说教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，重点词语的掌握。
2.难点：对课文内涵的深入理解，以及文言文阅读能力的提高。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有关智慧的小故事，引发学生对《杨氏之子》的兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，掌握重点词语。
3.合作探究：分组讨论，引导学生深入分析课文内容，理解课文的内涵。
4.课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解，帮助学生全面理解课文。
5.实践环节：让学生运用所学，进行角色扮演，再现课文场景。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生从中汲取智慧。
统编教材部编版五年级下册语文第八单元21《杨氏之子》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文第八单元21 《杨氏之子》说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是一篇古代汉语经典篇目，出自《世说新语·言语》。
本文讲述了梁国杨氏之子孔君平与邻居家孩子的机智对话，表现了孩子聪明、机智、幽默的品质。
部编版五年级下册语文第八单元选入了这篇课文，旨在让学生通过学习，感受语言的魅力，提高朗读感悟能力，培养学生的文言文阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的文言文基础，对文言文的朗读、理解能力有一定的提高。
但学生在阅读文言文时，仍存在一定的困难，如字词理解、句子翻译等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们通过朗读、感悟，理解课文内容，提高文言文阅读能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确地朗读课文，掌握课文中的关键词语和句子，理解课文的大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够提高文言文阅读能力，学会如何运用语言表达自己的观点。
3.情感态度与价值观：培养学生对文言文的兴趣，感受语言的魅力，学会欣赏古代文学作品。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，掌握关键词语和句子。
2.教学难点：句子翻译，理解课文中的幽默和机智。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，让学生在课堂上积极参与，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲解《世说新语》的背景，引导学生了解本文的文学价值，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释，理解课文内容，掌握关键词语和句子。
3.合作探讨：分组讨论，让学生相互交流对课文的理解，探讨课文中的幽默和机智。
4.教师引导：教师针对学生的讨论，进行讲解和引导，帮助学生更好地理解课文。
5.课堂练习：布置练习题，让学生翻译课文中的句子，巩固所学知识。
统编教材部编人教版五年级下册语文第8单元21《杨氏之子》第1课时说课稿
统编教材部编人教版五年级下册语文第8单元21《杨氏之子》第1课时说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是统编教材部编人教版五年级下册语文第8单元的一篇课文。
课文讲述了一个聪明机智的杨氏之子，在父亲的朋友孔君平来访时，巧妙地回应了孔君平的赞美，并以此为契机，向父亲请教有关礼貌和智慧的问题。
通过这个故事，教材旨在培养学生热爱学习、善于思考、注重礼仪的品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
在此基础上，学生对文言文的学习兴趣较高，渴望通过学习文言文来提高自己的语文素养。
然而，由于文言文的语言特点，学生在理解上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生正确理解课文，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读、背诵课文，掌握课文中的重点字词，理解课文的大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入理解课文内容，学会分析人物形象，体会人物品质。
3.情感态度与价值观：学生能够热爱学习，注重礼仪，培养良好的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵课文，掌握课文中的重点字词，理解课文的大意。
2.教学难点：深入理解课文内容，学会分析人物形象，体会人物品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲故事，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解课文大意，遇到问题可以与同桌交流。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析人物形象，体会人物品质。
4.启发引导：教师引导学生深入思考，解答学生的疑问。
5.朗读背诵：学生齐读或个人朗读课文，体会课文的语言美。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿【第1篇】我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第三组“语言的艺术”主题中的一篇精读课文《杨氏之子》。
一、说教材1、教材内容及其在教材体系中的地位和作任用：本单元的教学重点是引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。
《杨氏之子》选自《世说新语》，是小学生初次接触文言文，本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默，机智巧妙地应答他人的故事。
课文行文简洁，不足百字，语言幽默，颇有趣味。
2、学习目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到目前学生已有的认知结构心理特征，我制定如下学习目标：1）会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”等词语。
2）能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫。
3）了解文言文的基本特点。
4）能根据课后注释，疏通全文，了解故事内容。
5）抓住重点词，体会故事中孩子应对语言的巧妙和聪明机智。
3、学习重点、难点本着课程标准，在吃透教材的基础上，我觉得本课是学生第一次接触古文，学生能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，因此指导学生朗读和背诵是教学的重点，也是难点。
让学生参考课后注释读懂意思，整体感知课文内容，并把没写出来的内容补充出来，应做为难点来突破。
二、说学生1.五年级学生性格较低中段学生沉稳，但对新鲜事物仍特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的有意注意。
2.五年级学生已经具备了一定的学习能力，所以本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究。
教学准备：导学案、学生分组、多媒体课件。
三、说教法、学法根据课程标准的要求、学生的实际学情、现实的教学设施教法、学法方面有如下思考：1、教法方面（1）导学案作为本节课师生学习活动的路线图、方向盘、指南针，教师起好引导、参与、评价、拓展、欣赏的作用。
统编教材部编版五年级下册语文21《杨氏之子》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文21《杨氏之子》说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是统编教材部编版五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文讲述了杨氏之子杨修在曹操面前巧妙应对的故事，通过杨修的聪明才智和机智应对，展现了古代儿童的智慧和胆识。
课文语言简洁明了，情节生动有趣，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对于古代故事也有一定的了解。
但学生在理解文言文方面可能存在一定的困难，因此需要教师在教学过程中加以引导和帮助。
同时，学生对于智谋和机智的运用可能还不够熟悉，需要通过课文学习来培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力，培养学生的阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：通过学习杨修的聪明才智和机智应对，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和应变能力。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。
2.难点：理解文言文的语言特点，把握杨修的聪明才智和机智应对的内涵。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过问题引导，让学生思考杨修是怎样的一个人物，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，标记出生词和难点。
3.合作探讨：学生分组讨论，共同解决生词和难点问题，理解杨修的聪明才智和机智应对。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，解释文言文的语言特点，引导学生深入理解课文。
5.情景模拟：学生分组扮演课文中的角色，进行情景模拟，体会杨修的聪明才智和机智应对。
6.总结拓展：教师引导学生总结课文内容，拓展学生的思维，培养学生的创新应变能力。
新部编人教五年级下语文21《杨氏之子》优质课说课稿
新部编人教五年级下语文21《杨氏之子》优质课说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是一篇文言文故事，讲述了梁国杨氏子九岁，诣孔君平其父种杨梅。
孔指以示儿，儿领其意，的反驳故事。
通过这个故事，我们可以看出这个孩子的聪明才智和思维敏捷。
本课的重点是让学生理解文言文的意思，掌握重点字词，并能流畅地朗读和背诵。
难点是理解课文中的对话，体会孩子的聪明才智。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的文言文基础，他们能够读懂一些简单的文言文，但对于复杂的句子和词语还需要进一步的引导和帮助。
此外，他们对故事的兴趣较浓，通过故事来学习文言文会更容易引起他们的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解文言文的意思，掌握重点字词，并能流畅地朗读和背诵。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高自己的学习能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体会到孩子的聪明才智，激发他们对文言文的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：理解文言文的意思，掌握重点字词，并能流畅地朗读和背诵。
2.难点：理解课文中的对话，体会孩子的聪明才智。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习的方法，让学生在课堂上主动参与，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示杨梅图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2.自读：让学生自读课文，理解大意。
3.讲解：讲解课文中的重点字词和句子，帮助学生理解课文内容。
4.讨论：分组讨论课文中的对话，体会孩子的聪明才智。
5.朗读：让学生朗读课文，体会文言文的韵味。
6.背诵：让学生背诵课文，加深对课文的理解和记忆。
7.拓展：通过讲解类似的故事，拓展学生的知识面。
七. 说板书设计板书设计如下：•孔指以示儿八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况和学生的反馈，对学生的学习情况进行评价。
重点关注学生对文言文的理解、朗读和背诵能力。
部编版五年级语文下册第八单元第21《杨氏之子》共2课时说课稿
部编版五年级语文下册第八单元第21《杨氏之子》共2课时说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第八单元第21课《杨氏之子》，选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，讲述了一个有关梁国杨氏九岁的儿子孔君平与父亲的一段对话。
通过这段对话，表现了孩子思维的敏捷、语言的机智幽默，也表现出父亲的教育有方。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，能够理解和分析文言文的基本内容。
但对于文中的一些词语和句式，可能还需要进一步的解释和引导。
同时，学生对于古代文化常识的了解还不够，需要在教学过程中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会语言表达的准确性和幽默感；掌握文中的重点词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力；学习文言文的阅读方法，提高阅读文言文的能力。
3.情感态度与价值观：感受古代儿童的聪明才智，激发学生学习文言文的兴趣；培养学生热爱祖国语言文化的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会语言表达的准确性和幽默感；掌握文中的重点词语和句式。
2.教学难点：理解课文中的对话，体会孩子的聪明才智；解释文中的一些古代文化常识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，让学生在阅读、思考、讨论中理解课文，掌握知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问，引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文内容，画出文中的重点词语和句式。
3.合作交流：分组讨论，引导学生互相解释课文中的难点，共同解决问题。
4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行有针对性的讲解和引导，帮助学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生通过角色扮演等方式，体验课文中的情感，感受古代儿童的聪明才智。
部编版五年级语文下册第八单元第21《杨氏之子》第一课时说课稿
部编版五年级语文下册第八单元第21《杨氏之子》第一课时说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是人教部编版五年级语文下册第八单元的一篇课文。
这是一篇古代笑话，讲述了一个聪明的孩子在宴会上机智应对的故事。
通过这个故事，教材旨在培养学生阅读古代文学作品的能力，以及理解课文内容，体会文章的语言幽默和道理深刻。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，他们已经掌握了基本的阅读和理解能力。
但是，对于古代文学作品的理解和鉴赏能力还有待提高。
此外，学生对于幽默文学作品的欣赏能力也需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论的方式，学生能够深入理解课文内容，领会文章的语言幽默和道理深刻。
3.情感态度与价值观目标：学生能够从故事中汲取智慧，培养机智、幽默的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.教学难点：理解课文中的语言幽默和道理深刻，以及如何运用课文中的智慧。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作讨论的教学方法，引导学生深入理解课文内容。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文，提高学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片或视频，引导学生关注课文中的主要人物和事件，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自主朗读课文，理解大意，感受文章的语言风格。
3.合作讨论：学生分组讨论，深入理解课文内容，探讨课文中的幽默和深刻道理。
4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，引导学生进一步理解课文。
5.实践练习：学生进行朗读练习，或者进行写作、表演等实践活动，运用课文中的智慧。
6.总结反馈：学生进行课堂小结，教师进行点评和反馈。
七.说板书设计板书设计要简洁明了，能够帮助学生理解和记忆课文内容。
可以设计一些关键词语、人物关系等，以图解或列表的形式展示在黑板上。
部编人教版语文五年级下册第八单元《21 杨氏之子》说课稿
部编人教版语文五年级下册第八单元《21 杨氏之子》说课稿一. 教材分析《21 杨氏之子》是人教版语文五年级下册第八单元的一篇课文。
本节课主要讲述了一个关于杨氏家族的故事，通过杨氏之子杨修的聪明才智，展示了古代儿童早熟、聪明、机智的品质。
课文语言简练，情节紧凑，富有教育意义，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代故事也有一定的了解。
但学生在理解课文中的成语和古诗词方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解课文中的成语和古诗词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，学生能够提高阅读理解能力，培养批判性思维。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解课文中所传达的道德观念，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解课文中的成语和古诗词。
2.难点：理解课文中的道德观念，培养正确的价值观。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、问答法等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、教科书等教学手段，辅助学生理解和掌握课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的导入做好铺垫。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，查找生字词，并尝试解释成语和古诗词的含义。
3.合作学习：学生分组讨论，分享自己的学习成果，互相帮助解决疑难问题。
4.课堂讲解：教师针对学生的学习情况，讲解课文中的重点内容，解释成语和古诗词的含义，引导学生深入理解课文。
5.案例分析：教师提出与课文相关的问题，引导学生进行案例分析，培养学生的批判性思维。
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿第1篇】一、说教材。
（一）教材分析。
《杨氏之子》是一篇文言文，选自《世说新语·言语》。
课文通过人物对话，展现了杨氏之子的机智与幽默。
整篇课文难度不大，结合课文注释基本就能读懂，课文的重点是了解人物对话的内容，以及体会语言的幽默性。
（二）教学目标。
1、认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
（三）教学重难点。
重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
难点：能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1、朗读法本文是一篇文言文，文言文的学习要把课文读流利、顺畅，能正确断句。
因此要让学生多朗读，正确、流利地朗读课文，并能熟读成诵。
2、发现点拔教学法本课重点是要引导学生体会人物对话的幽默性，要带着学生读懂对话，分析对话所体现的人物形象，了解杨氏之子是怎样机智巧妙地回应孔君平的。
3、多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，结合课文注释初步了解课文内容。
课堂上主要是朗读课文，能把课文读得流利、顺畅，能体会人物对话的机智幽默。
四、说教学流程。
本课的教学课时是一课时，课前要安排预习，教学流程如下：（一）布置预习1、利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2、圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程第一课时一、谈话导入1、我们每天都在用语言交流。
精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通；机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。
古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。