整理龙教版信息技术第三册教案
龙教版四年级信息技术上册(第3册)教案第二课 文的录入与修改
龙教版四年级信息技术上册（第3册）教案第二课文的录入与修改一、教学目标1.能够使用键盘输入文字。
2.能够使用鼠标移动光标。
3.能够识别字母大小写的不同并进行修改。
二、教学重点1.文字的录入。
2.修改已有文字。
三、教学内容1. 录入文字教师通过演示讲解键盘的使用方法，让学生掌握在计算机上录入文字的方法。
教师可以演示以下内容：1.字母、数字、符号的录入。
在讲解时，教师可以让学生模仿敲打键盘，并进行反馈，纠正学生录入不正确的情况。
2. 修改文字教师通过演示讲解修改已有文字的方法，让学生掌握如何进行文本的修改。
教师可以演示以下内容：1.光标的移动。
在讲解时，教师可以让学生模仿使用鼠标移动光标进行操作，并进行反馈。
2.文本的修改。
在讲解时，教师可以让学生模仿进行文字的修改，并进行反馈。
四、教学方法1.演示法。
2.实践操作法。
3.个别辅导法。
五、教学评价方式1.学生的现场操作表现。
2.学生的书面简答题。
六、教学反思本节课主要是讲解计算机上的文本录入和修改，通过演示和实践让学生掌握计算机上录入和修改文本的方法。
在教学过程中，需要注意以下几点：1.在演示时，教师应该慢慢讲解，以便学生能够听懂并掌握操作方法。
2.在教学过程中，需要及时纠正学生的错误行为，以避免形成不良习惯。
3.在每一步操作完成之后，教师需要进行反馈，让学生了解自己的错误，及时进行纠正。
总的来说，本节课的教学方法比较简单，但是对于初学者而言非常重要，是开展后续学习的必备基础知识。
龙教版小学信息技术第三册说教材
龙教版小学信息技术第三册教材研说尊敬各位专家、领导、教育同仁们：大家好！今天我说教材的内容是龙教版小学信息技术第三册，下面，我将从课标对本册教材的要求、教材的编写体例和编写意图、知识结构和逻辑关系、教材整合以及教学建议与评价等几个方面谈谈我的理解。
一、课标对本册教材的要求中小学信息技术课程标准没有新版本，所以现在继续使用2000版的课标，（幻灯片展示，不用读出来）：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能；学生具有获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的能力；教育学生正确认识和了解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
根据课标的要求，确定本册教材的教学目标为：知识与技能目标：让学生了解和掌握Word软件的基本知识和使用常识，利用Word软件录入文字并对文字、段落进行必要的修饰和设置，插入规整的表格、生动的图画和漂亮的艺术字，并能制作出美观的电子小报等。
过程与方法目标：通过主题活动的形式，让学生学会表达自己意图和构思的方法；任务驱动，让学生在合作学习的过程中，学习计算机操作和自学计算机软件的方法；培养学生自主探究、自主思考的意识。
情感态度与价值观目标：通过创设主题情境，激发学生学习信息技术的兴趣和意识；让学生在完成学习任务的过程中，培养探索精神和创新精神，提高审美情趣和鉴赏能力；建立良好的信息技术素养，提升学生的民族自豪感和爱国情感。
二、教材的编写意图及编写体例。
本册教材主要内容是让学生系统地学习常用文字处理软件Word，这是学习应用软件的开始，而Word、Excel、PowerPoint软件都是微软公司的办公软件，窗口界面、大部分菜单及按钮都相同，学会Word软件将给其他两个软件的学习奠定良好的基础。
本册教材包括四个单元,共16课，每课均以主题的形式，环环相扣，层层递进，采用小课题、小步子、任务驱动的方式方法，力求实现与其他学科的课程整合。
龙教版四年级信息技术上册(第3册)教案第七课 段落格式的设置
龙教版四年级信息技术上册（第3册）教案第七课段落格式的设置一、教学目标1.了解段落格式设置的基本概念及作用；2.了解Word中段落格式设置的基本方法；3.能够使用Word进行段落格式设置。
二、教学重难点1.掌握段落格式设置的基本方法；2.能够正确运用段落格式设置。
三、教学内容及过程1. 段落格式设置的基本概念1.什么是段落：指的是文章的一个段落，一般包括一个主题句、一个或多个支持句和一个结论句。
2.段落格式设置的作用：可以使文章结构清晰、易读。
正确的设置可以使文章更加美观、易读。
2. Word中段落格式设置的基本方法1.打开Word文档，在菜单栏中找到“格式”选项，点击进入。
2.在弹出的“段落”对话框中，可以设置文本方向、缩进、行间距等多个选项。
其中最常用的是缩进和行间距。
3. 能够使用Word进行段落格式设置在本节课的作业中，让学生练习运用Word进行段落格式设置。
可以根据以下步骤进行：1.打开Word文档，输入一段话作为练习文本；2.选中要设置格式的段落，点击菜单栏中的“格式”选项，进入“段落”对话框；3.在“段落”对话框中，可以根据需求进行设置，如修改缩进值或行距；4.点击确定即可完成段落格式设置。
四、教学总结与反思本节课主要讲解了段落格式设置的基本概念及Word中的设置方法。
通过练习让学生掌握了如何使用Word进行段落格式设置。
本节课是一个基础课程，需要花费一定的时间来巩固学生的基础知识。
在未来的学习过程中，学生应该经常运用Word进行段落格式设置，以增强自己的实际操作能力。
龙教版四年级信息技术上册(第3册)教案第三课 文块的操作
龙教版四年级信息技术上册（第3册）教案第三课文块的操作教学目标1.能够正确理解文块的概念和作用；2.能够熟练掌握文块的插入、删除、复制等基本操作；3.能够运用文块功能制作个人简历、文章等作品。
教学重点1.文块的概念和作用；2.文块的基本操作。
教学难点1.运用文块功能制作个人简历、文章等作品。
教学内容1.课前准备：复习第二课的内容，安装好龙象环视软件；2.理解文块的概念和作用；3.学习文块的基本操作；4.运用文块功能制作个人简历、文章等作品。
教学过程1. 课前复习复习第二课的内容，检查上节课的作业完成情况，引导学生在复习中了解本课和上一课的联系。
2. 理解文块的概念和作用1.介绍文块的概念和作用；2.在龙象环视软件中打开一个空白文档，让学生自己尝试插入文块，并观察不同类型的文块对文档的影响。
3. 学习文块的基本操作1.插入文块：选择插入，选择文块，选择想要插入的文块类型；2.删除文块：选中要删除的文块，点击文块工具栏左上角的删除按钮；3.复制文块：选中要复制的文块，点击文块工具栏左上角的复制按钮，然后粘贴到想要复制到的位置。
4. 运用文块功能制作个人简历、文章等作品1.帮助学生在龙象环视软件中制作个人简历、文章等作品，要求学生在制作过程中运用文块功能，增加美观度和可读性；2.鼓励学生将作品保存，并展示在班级中分享。
教学评价1.学生能够正确理解文块的概念和作用；2.学生能够熟练掌握文块的插入、删除、复制等基本操作；3.学生能够运用文块功能制作个人简历、文章等作品，能够大胆尝试不同类型的文块，提高作品美观度和可读性；4.学生能够在班级中分享自己的作品，接受同学的评价和建议，不断提高自己的文档制作能力。
总结文块功能是龙象环视软件提供的一项强大的文档编辑工具，能够帮助学生制作出更加美观、易于阅读的文档作品，并为日后的工作和学习打下良好的基础。
本课程主要介绍了文块的概念、作用以及常用的文块插入、删除和复制等基本操作，让学生能够熟练掌握该功能的使用方法，并运用到实际的文档制作中去。
龙教版四年级信息技术上册(第3册)教案第三课 文块的操作
龙教版四年级信息技术上册（第3册）教案第三课文块的操作教案设计意图：本节课的设计方式采用了实践性教学，让学生在操作中掌握文块的基本操作方法。
通过让学生进行实际操作，培养他们的动手能力，提高他们对文块操作的熟练度。
活动的目的在于让学生掌握文块的选定、复制、粘贴、删除等基本操作，同时培养他们的信息素养和创新能力。
教学目标：1. 让学生掌握文块的选定、复制、粘贴、删除等基本操作。
2. 培养学生信息素养和创新能力。
教学难点与重点：重点：文块的选定、复制、粘贴、删除等基本操作。
难点：如何快速准确地选定文块，以及如何在不同文档间进行文块的复制和粘贴。
教具与学具准备：教具：计算机、投影仪、教学课件。
学具：学生计算机、练习文档。
活动过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 向学生展示一个文档，文档中包含多个文块。
2. 让学生观察并思考：如何快速选定整个文档？如何复制和粘贴文块？如何删除文块？二、讲解与示范（10分钟）1. 讲解文块的选定方法：全选、按行选定、按列选定等。
2. 示范如何进行文块的复制、粘贴和删除操作。
三、学生动手实践（10分钟）1. 让学生打开练习文档，按照讲解和示范的方法进行文块的选定、复制、粘贴和删除操作。
2. 引导学生尝试在不同文档间进行文块的复制和粘贴。
四、活动重难点讲解（5分钟）1. 针对学生在实践过程中遇到的问题，进行讲解和指导。
2. 重点讲解如何快速准确地选定文块，以及如何在不同文档间进行文块的复制和粘贴。
五、课后反思及拓展延伸（5分钟）1. 让学生谈谈自己在实践过程中的收获和不足。
2. 引导学生思考：如何运用文块操作技巧提高文档编辑效率？3. 布置课后作业：结合所学内容，修改和完善个人文档，提高文档编辑能力。
整个教学过程中，我注重引导学生主动参与，动手实践，培养他们的信息素养和创新能力。
通过本节课的学习，学生掌握了文块的基本操作方法，提高了文档编辑效率。
在课后，学生反映对本节课的内容印象深刻，收获颇丰。
龙教版四年级信息技术上册(第3册)教案第八课 对齐方式的设置
龙教版四年级信息技术上册（第3册）教案第八课对齐方式的设置一、教学目标1.知道Word文档中的对齐方式有哪些；2.掌握如何设置对齐方式；3.能够正确地使用对齐方式排版Word文档。
二、教学重点1.掌握对齐方式的设置方法；2.正确使用对齐方式进行排版。
三、教学难点1.合理配置不同的对齐方式；2.熟练使用不同的对齐方式进行排版。
四、教学过程第一步：复习结合上一课的知识点，复习Word文档的基本操作。
第二步：引入新知识点让学生了解Word文档中对齐方式的概念，并列举不同的对齐方式，如左对齐、右对齐、居中对齐等。
第三步：讲解操作方法1.首先让学生打开Word文档，输入内容。
2.选择需要进行对齐的段落或文字，在“段落对话框”中选择要应用的对齐方式。
3.特别需要注意的是，在选择对齐方式时，应该先设计好文档的排版，根据排版需求选择最合适的对齐方式。
4.对齐方式的设置不仅可以应用于段落，也可以应用于文本框、表格等其他对象的排版中。
第四步：练习操作让学生在自己的电脑上练习操作，设置各种对齐方式，以熟悉并掌握其操作方法。
第五步：总结归纳让学生总结对齐方式的设置方法，以及在实际文档排版过程中应该如何选择合适的对齐方式。
同时，也要引导学生注意文档排版的美观和含义表达的精准性。
五、课后练习练习设置对齐方式，并制作一个具有明确主题和目的的Word文档，以展示学生在这一课所学内容的掌握情况。
六、教学反思本节课让学生初步了解到Word文档中不同的对齐方式，并通过练习掌握了如何设置对齐方式的操作方法。
同时，也引导学生在文档排版过程中注重美观性和表达精准性，使学生在实际使用中更加得心应手。
龙教版小学《信息技术(第三册)》《征文的排版》说课 稿
《征文的排版》说课稿一、教材分析龙教版小学《信息技术（第三册）》的主要内容是学习用文字软件编辑、处理文字内容，完成生活、学习中常见的任务。
引导学生运用信息技术知识与技能，解决现实生活中学生所关心的具有研究性、探索性的问题，积极开展研究性学习和合作学习。
本课的教学目标为：知识与技能：掌握分栏和首字下沉的方法与步骤，了解页眉、页脚的设置，培养学生的实践操作能力和掌握新知识的能力。
过程与方法：梳理知识条理，应用适当的学习方法。
情感态度与价值观：在自主探究的过程中，感受集体智慧的力量。
二、学情分析对于小学四年级学生来说，由于个人的兴趣爱好不同，每个学生对学习内容的兴趣也就会有一定的差别，另外，由于学生身心发展存在着不均衡性，对知识的理解程度也不同，在教学中要注意这种差异的存在，本课是在学生已经掌握了在Word中设置字体，字号，颜色等操作的基础上进行教学的，对新知识的接受应该不会感到太难。
其目的是让学生掌握对Word中的文字进行美化的方法，让学生初步接触文字的编辑，了解打印文字的方法。
三、教法与学法教学过程中以新课程的教学理念，开展创设学习情境，激发学生的学习兴趣，采取的教学方法包括任务驱动法、演示法、指导法，学生在学习过程中能自主的探究学习、体验学习，用任务驱动法可以激发学生和保持学生的学习兴趣，培养实践能力和创新能力，演示法通过直观性教学，对发展学生感知、观察、理解、操作、联想能力、降低教材难度有较重要的作用，而指导法可以在操作过程中观察学生的实际情况，及时发现问题和解决问题。
所有教学活动都以学生为主体，让学生成为主动学习、参与解决问题的独立个体，对于有些内容只给必要的提示或只提示几步，剩下的步骤留给学生自主探究完成。
对于学生在自主探究时给出学生三条求助方式，帮助课件、教师、会做的同学，最后完成作品对作品进行评价，从而得到提高。
四、教学流程本课的教学设计采用“创设情境，激情导入、范例展示，学习新知、上机操作，探索新知、完成作品，展评作品、共同小结，鼓励创新”五个环节。
龙教版四年级信息技术上册(第3册)教案第一课 请出Word小作家
龙教版四年级信息技术上册（第3册）教案第一课教学目标1.了解Word软件的基本界面和功能；2.掌握文字输入、编辑及排版等基本操作；3.能够使用Word软件完成简单的信息文档。
教学重点1.认识Word软件的界面和基本操作；2.掌握文字的输入、编辑、排版等基本技能；3.熟练使用Word软件完成简单的信息文档。
教学难点1.文字排版的基本规则；2.文档中图片的插入和调整。
教学内容1.Word软件介绍首先简单介绍一下Word软件，并打开软件，让学生观察界面，理解主界面的各个部分和各个功能区的作用。
2.文字输入和编辑1)新建文档，介绍光标在文档中的作用；2)输入文字，包括单词、句子、段落等；3)删除文字，包括删除单个字母、一个单词或一整个段落；4)插入文字，包括在文档中插入日期、时间、页码等特定内容。
3.文字排版1)文字字体和大小的选择，包括如何选择常用字体和适当的文字大小；2)字间距和行间距的调整；3)对齐方式的调整，如左对齐、居中对齐和右对齐等；4)文字加粗、倾斜、下划线等样式。
4.文字格式化1)对文本进行编号、项目符号和缩进；2)制作标题和子标题。
5.图片的添加1)学生可以找到自己电脑中的图片文件，并尝试将其拖入Word文档中；2)介绍如何插入图片，如何调整图片大小、位置和格式。
教学方法1.教师通过演示、讲解和示范的方式进行教学；2.学生通过模仿和操作学习使用Word软件；3.教师巩固学生的理解，让学生自己动手完成Word文档。
教学资源1.Word软件；2.图片文件。
教学评价1.观察学生的操作过程和结果；2.针对学生的疑惑进行解答；3.对学生完成的Word文档进行评价。
教学反思1.教学内容是否合理？2.教学方法是否得当？3.是否需要调整教学过程中的细节，以更好地促进学生的学习？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文件编号： 42-BD -4C -27-BE
整理人 尼克
龙教版信息技术第三册教案
附件：教学设计方案模板
六年级学生是从小学三年级开始学习信息技术，经过几年的学习，学生普遍对计算机的操作熟练，学生对信息技术的学习也积累了丰富的学习经验。
根据心理学的研究发现，小学高年级处在形象思维向抽象思维过渡的关键阶段。
高年级学生思维发展的特点是抽象逻辑思维逐步占优势。
小学生好奇心较强，求知欲旺盛，刚刚开始学习的Logo 程序对他们来讲具有很大的吸引力。
四、教学过程
一]创设情境，引出学习课题
1、在上课一开始，向学生播放中央电视台《大风车》栏目的主题曲，并向学生提问：大家知道老师刚才播放的是什么歌曲吗？
2、在学生回答教师的提问后，教师马上提议：这节课我们请小海龟也来“变”一个大风车好不好？
3、教师在白板上展示出本节课的课题：《小海龟变魔术》。
[二]分析图形，突破教学难点 1、展示出大风车图形，并提出问题：这样的大风车图形应该怎么画呢？ 2、教师安排学生分小组讨论如何画大风车图形？ 提出将以小组为单位进行评价。
教师设计了如下的三个学生思考题： （1）观察图形，了解大风车的是如何组成的？ （2）大风车的每条线条的夹角是多少度？ （3）大风车没有痕迹的部分应该怎样画？ 3、教师组织学生汇报小组讨论情况。
4、教师组织学生阅读教材[P78~79 1、学生回答教师提出的问题。
1、学生思考提出的问题。
2、学生分小组讨论教师提出的问题。
3、学生在Logo 程序中尝试画大风车图形。
1、通过创设与主题相关的情境，激发学生的学习兴趣，为学生知识的意义建构创设良好的条件。
1、设置问题，让学生去观察、思考，探索问题的答案，激发学生求知的欲望。
2、采用小组讨论、个人尝试相结合的方式，培养学生的合作意识、水平和自我探究的能力。
页]，认识Logo 程序中的抬笔、落笔命令。
5、教师和学生总结Logo 程序中的抬笔、落笔命令，并板书命令。
● 抬笔命令 命令格式： PU 功能：使用PU 命令后，海龟在屏幕上移动不留痕迹。
● 落笔命令 命令格式： PD 功能：配合抬笔命令使用，将海龟的笔落下，恢复画图功能。
6、学生分小组画出大风车图形，教师巡视指导。
[三]学习竞赛，知识学以致用 1、教师和学生总结归纳Logo 程序中画图形的方法，并板书。
● 画图形的方法 （1）、正确分析图形 （2）、命令实现 2、试一试：看那个小组最先画出下列图形。
教师展示一个“干”字图形，看那个小组最先把它画出来。
3、画图大挑战。
教师展示不封闭的等边六边形和“回”字图形，让学习小组选择画两个图形中的任意一个图形，看那一个小组能最先把图形画出来。
4、教师巡视、指导。
[四]总结评价，激发学习兴趣 1、学生作品展示，师生共同评价作品。
2、让学生总结本节课的学习内容。
4、学生汇报小组讨论情况。
5、学生阅读教材有关抬笔、落笔命令的内容。
6、学生分小组画大风车图形。
1、学生总结Logo 程序中画图形的方法。
2、学生画“干”字 3、学生画等边六边形或“回”字。
1、学生展示作品、相互评价。
2、学生小结本节
3、通过学生小组汇报，教师了解学生各小组学习情况。
4、抬笔、落笔命令是这节课的重点内容，也是本节课的难点。
通过学生阅读与教师共同总结命令的使用，使学生明白抬笔、落笔命令的使用格式和功能，有效地突破了教学难点，突出了教学重点。
5、学生画图形是对知识的具体运用，能有效地帮助学生更好地掌握命令。
1、通过对画图方法的归纳、总结有助于学生更好地掌握知识的规律，学习好知识。
2、学生通过画“干”字，进一步熟悉抬笔、落笔命令的使用。
3、通过学习竞赛，激发学生的学习兴趣，同时考虑学生学习能力的差异性，设计难度大一点的练习，满足优秀学生的需要。
1、让学生在评价中相互学
整理丨尼克
本文档信息来自于网络，如您发现内容不准确或不完善，欢迎您联系我修正；如您发现内容涉嫌侵权，请与我们联系，我们将按照相关法律规定及时处理。