【部编版】2018年秋七年级语文上册：第15课时诫子书教案
15诫子书
一、导入新课
“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
”这几句诗写的是哪一位历史人物？(学生回答引出诸葛亮)诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。
二、教学新课
目标导学一：准确朗读，疏通大意
1．学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。
年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！
2．全班齐读课文。
目标导学二：精读课文，准确翻译
1．合作探究：小组合作，解决翻译过程中遇到的难题。
(1)重点词语解释
静．以修身(屏除杂念和干扰，宁静专一)非宁静无以致远
．．(达到远大目标)
非学无以广才
．．则不能励精(放纵懈怠)
．．(增长才干) 淫慢
年与时驰．(疾行，指迅速逝去)
遂成枯落
．．(凋落，衰残。
比喻人年老志衰，没有用处)
(2)重点句子翻译
①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
翻译：不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
②年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。
翻译：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献。
2．翻译全文。
君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。
不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
学习必须静心专一，而才干来自学习。
不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。
放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着穷困潦倒之人住的陋室，那时再悔恨又怎么来得及！
目标导学三：品读课文，领会深意
1．本文作者阐述的论点是什么？作者是从哪两方面进行论述的？
明确：论点：静以修身，俭以养德。
分别从治学和修身两个方面进行论述，一正一反，说服力强。
2．本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？
明确：①淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
②立志：非学无以广才，非志无以成学。
③惜时：年与时
驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
3．诸葛亮认为成才的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？
明确：诸葛亮认为成才必须具备三个基本条件：志、学、才。
他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。
要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志(才须学也，非学无以广才，非志无以成学)。
所以，三者中，志是成才的前提和基础，而“修身、养德”是成才的关键。
4．“夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
”这句话的核心是一个“静”字。
“俭以养德”与“静”有何关系？
明确：看似无关，实则关系密切。
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。
这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会因为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。
目标导学四：谈感受，说启发
请学生从文中找出自己喜欢的一个句子，谈谈自己的理解和所受到的启发。
示例一：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。
”时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹岁月蹉跎，那将于事无补。
示例二：“非志无以成学。
”一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。
周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。
三、板书设计
诫子书⎩⎪⎨⎪⎧提出论点：静以修身，俭以养德分析论点⎩⎪⎨⎪⎧正面论证：学须静也，才须学也反面论证：淫慢则不能励精，险躁则不能治性总结论点：劝诫惜时，有所作为。
部编版七年级语文上15诫子书教案
二、核心素养目标
1.培养学生的文言文阅读能力，提高对古代文化的理解和鉴赏水平，增强文化自信。
-通过学习《诫子书》，让学生掌握文言文的阅读方法，理解文言文的表达特点，提升文言文阅读素养。
2.培养学生的思辨能力和批判性思维，使其能够分析、评价作者的观点，并提出自己的见解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《诫子书》的基本内容和背景。这篇文章是诸葛亮对其儿子的教诲，强调了修身、齐家、治国、平天下的道理。它体现了古代儒家文化中关于为人处世的智慧。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体例子。比如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，这句话展示了诸葛亮如何教导儿子要淡泊明志，宁静致远。
1.针对不同性格特点的学生，采用更多元化的教学方法，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。
2.在讲解文言文时，结合更多的生活实例，让学生在具体的语境中感受古文的魅力。
3.加强课堂互动，鼓励学生提问，并及时给予反馈，以提高学生的参与度和思考能力。
4.关注学生的情感态度，引导他们将课文中的教诲内化为自己的行动指南，真正实现知行合一。
（2）运用朗读、复述等方法，感受文言文的韵律美。
3.情感态度与价值观：
（1）学习诸葛亮严谨治学的精神，培养勤奋好学的品质。
（2）理解父爱如山，传承中华民族优秀传统文化。
4.教学重点：
（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）分析文章结构，体会作者写作手法。
5.教学难点：
（1）如何引导学生理解文言文的内涵。
2.教学难点
-文言文阅读理解：对于七年级学生来说，文言文阅读是一个难点，尤其是对古代用词和句式的理解。
人教部编版七年级语文上册第15课《诫子书》教学设计
人教部编版七年级语文上册第15课《诫子书》教学设计一. 教材分析《诫子书》是部编版七年级语文上册的第15课，选自《诸葛亮集》。
这是诸葛亮晚年写给他儿子的一封家书，主要内容包括修身养性、治学做人的深刻道理。
本课要求学生理解课文内容，领悟作者的教诲，并学会应用到日常生活中。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐步形成自己的世界观、人生观和价值观。
他们对于传统文化有一定的了解，但还需要进一步深入学习和领悟。
在学习过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，引导他们主动探究，培养他们的自主学习能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟作者的教诲。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取关键信息，理解课文中的比喻和寓意。
3.情感态度与价值观：体会作者关爱子女的成长，教育子女要有修身养性、治学做人的深刻道理，学会应用到日常生活中。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟作者的教诲。
2.教学难点：课文中的比喻和寓意，以及如何将课文中的道理应用到日常生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养他们的自主学习能力。
3.合作学习法：引导学生相互讨论、交流，共同解决问题。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教材：准备课文《诫子书》的文本，供学生阅读。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诸葛亮画像，引导学生回顾所学过的关于诸葛亮的课文，激发学生对诸葛亮的敬仰之情。
然后提问：“你们认为诸葛亮是一个怎样的人？”学生回答后，教师总结：“诸葛亮是一位杰出的家、军事家、文学家，他的智慧和才能受到了后世的敬仰。
人教部编本初中语文七年级第4单元第15课《诫子书》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与修身养性相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在不同的生活场景中应用《诫子书》中的道理。
-文学鉴赏方面，选取典型的修辞手法进行分析，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中的对偶，让学生明白如何运用这些手法增强语言表达效果。
-在文化传承与价值观培养方面，通过讲述诸葛亮的故事，让学生感受古代家风家训的现实意义，从而培养正确的价值观。
2.教学难点
-文言文阅读理解：对于七年级学生来说，文言文阅读存在一定的难度，需要教师引导学生掌握阅读方法，理解课文内容。
二、核心素养目标
1.提高学生的文化素养，深入理解我国古代优秀家风家训，培养传统美德。
2.增强学生的思维品质，通过分析、比较、归纳等方法，提升文言文阅读理解能力。
3.培养学生的审美情趣，学会欣赏古文中的修辞手法和表达技巧，提高文学鉴赏能力。
4.强化学生的责任意识，联系实际生活，学会自我约束，树立正确的价值观。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《诫子书》的基本内容和主题。这篇文章是诸葛亮对其子的教诲，强调了“静以修身，俭以养德”等人生哲理。这些哲理对于我们如何做人、做事都有重要的指导意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了诸葛亮如何在动荡的时代背景下，通过修身养性来培养优秀的品格和领导才能。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
部编版语文七年级上册15诫子书教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册15诫子书教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册15诫子书教案与反思第1篇】导语：《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。
以下是小编整理诫子书的板书教案的资料，欢迎阅读参考。
教学目的1．背诵课文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。
2．理解文章大意，并进行现代审视。
3．了解阅读文言的基本方法。
教学重难点1．背诵课文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。
2．理解文章大意，并进行现代审视。
教学时间：1课时教学内容与步骤一、情景激趣诸葛亮（181-234），字孔明、号卧龙（也作伏龙），琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、文学家。
诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，其“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神受到历代的赞扬。
其在《三国演义》中被塑造成忠臣楷模，智慧化身。
成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。
诸葛亮在民间与官方的影响都甚大，后世流传着大量与他相关的歇后语、俗语、成语等，如诸葛亮草船借箭--有借无还，三个臭皮匠--抵个诸葛亮，挥泪斩马谡、三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已、七擒孟获、既生瑜，何生亮等。
本文写于蜀汉建兴十二年（元234年），当年诸葛亮出兵武功，其间写信给诸葛谨，称“诸葛瞻如今已经八岁，十分聪明可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了大器”。
又在临终前作《诫子书》与诸葛瞻。
文章阐述修身养性、治学做人的.深刻道理，不仅让他的子孙从中获益颇多，后来诸葛瞻战死绵竹，为国尽忠，就是明证，也给其他人提供了修身立志的借鉴，其中的名句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”影响了一代又一代的人。
同学们，我们今天学习本文，看看我们能够从中受到怎样的启示？二、探究生趣第一步，泛读课文，理解文意。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用序号标出情节结构。
在阅读过程中积累下列词语：诫：警告，劝人警惕。
第15课《诫子书》教学设计 部编版语文七年级上册
《诫子书》教学设计一、课题部编版语文七上第四单元笫15课《诫子书》二、教材分析本文是文言文的学习，主要是诸葛亮告诫儿子的一封家书，用恳切的言词讲述一些人生哲理，诸葛亮对儿子给予了殷切的希望，学生在学习的过程中应当带有自身的真实情感。
三、学情分析七年级的学生是一名初中生，他们对于文言文的学习有一定的困难。
在之前的语文学习过程，中学生很少接触到与文言文相关的内容，拗口的话语，难以理解的句子都是学习过程中的困难。
四、目标预设1.读准字音，熟读背诵。
2.能够精准翻译文中的句子，学会文言文的思维来思考学习过程中的问题。
3.理解诸葛亮，对他的儿子殷切期望，教育学生读书修身的正确方式方法。
五、重点难点重点：对于这篇家书每一个字词的理解，对每一个长难句都要有自己的概念划分，从情感的角度分析这一篇家书的意义。
难点：体会作者思想，感情赏析细节片段。
六、设计思路与理念首先朗读这篇家书，从分析重点字词出发，理解文言文的大致含义。
在精读文章中的每一段的细节，全文进行翻译朗诵，带入情感的思考。
七、教学方法多媒体教学法，情境渗透法八、教学过程（一）朗读课文，理解重点字词引言：课前教师将文章的断句划分好，对一些重点字词标记在课件上，课堂上首先要求学生朗读，在朗读的过程中大致地去感悟这一篇文言文的意思。
在通读全文之后，要对重点字词进行重点讲解。
师：接下来留给大家几分钟的时间，先熟悉一下诫子书的重点字词，自由朗读，然后再大家一起朗读。
（学生标注重点难读字词，自由朗读中）师：大家已经能够完整的朗读课文了，刚刚也标注了重点的字词，那么接下来大家可以将目光转向PPT，大家来看一下这些字词，下面我请一位一声音洪亮的同学为大家朗读一下。
（引导一名班级内坐在前排并声音洪亮的同学朗读PPT上的重点字词：淡泊无以明志，夫，非志无以成学，险躁则不能置性)（二）理解大意，带入真实情感引言：文言文需要进行翻译，朗读的过程是一个用心感知的过程，从字词到长难句的理解，学生能够逐渐发现这篇文言文的内涵。
【部编人教版】初中七年级上语文《15 诫子书》优质精品公开课教案
【部编人教版】初中七年级上语文《15 诫子书》优质精品公开课教案一. 教材分析《诫子书》是部编人教版初中七年级上册的一篇课文，是我国古代著名文学家、思想家、政治家诸葛亮写给儿子的一封家书。
课文主要教育子女要修身养性，勤学励志，珍惜时间，生活节俭，以此来培养良好的品德和习惯。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的教诲和期望，提高学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的文言文阅读方法，对古代文学作品有一定的了解。
但部分学生可能对课文中的某些实词、虚词、特殊句式和修辞手法理解不够透彻。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握重点词语和句式；了解诸葛亮的生平事迹及其思想品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的文言文阅读能力；学会从课文中汲取有益于成长的启示。
3.情感态度与价值观：感受作者对子女的关爱和期望，培养学生的品德修养，激发学生立志成才、为国家作贡献的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句式。
2.难点：体会作者的教诲和期望，从中汲取有益于成长的启示。
五. 教学方法1.自主学习：让学生独立阅读课文，理解大意，遇到问题可以与合作学习小组成员共同探讨。
2.合作探讨：分组讨论课文中的重点词语、句式和修辞手法，分享学习心得。
3.启发引导：教师针对学生的学习情况，进行有针对性的讲解和辅导，引导学生深入理解课文。
4.情感教育：通过课文内容，启发学生思考人生价值，培养学生的品德修养。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、重点词语和句式。
2.参考资料：为学生提供关于诸葛亮及其作品的参考资料，以便学生更好地了解课文背景。
3.教学设备：准备投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诸葛亮的人物形象，引导学生回顾已学过的关于诸葛亮的作品，激发学生的学习兴趣。
(部编版)2018年秋七年级上学期语文教案：5诫子书
2.教学难点
-文言文句式和语法结构：学生对文言文句式和语法结构的掌握是难点，如宾语前置、省略句、倒装句等，教师需通过实例分析，帮助学生逐步掌握。
-名句的深层含义：名句如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等，其深层含义需要教师引导学生通过讨论、联系实际等方式去理解和感悟。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文词汇的理解和文章结构的分析这两个重点。对于难点部分，如文言文句式和道德观念的传承，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《诫子书》相关的实际问题，如如何在生活中实践“静以修身，俭以养德”。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文言文词汇的积累与理解：《诫子书》中包含许多生僻词汇和古汉语用法，如“谦受益，满招损”、“静以修身，俭以养德”等，教师需重点讲解这些词汇的用法和含义，确保学生能够正确理解和运用。
-文章结构与论证方法：分析文章的起承转合，理解作者如何通过对比、排比等修辞手法来阐述道理，强调文章的逻辑性和说服力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：提升学生的文化传承与理解能力，强化语言建构与运用技巧，发展思维品质与审美情感。通过深入学习《诫子书》，使学生能够领悟文言文的语言特色，感受古典文化的内涵，培养对传统文化的尊重与热爱。在语言运用方面，提高学生准确理解文言文词汇、句式的能力，学会运用现代汉语表达古代文献中的思想。思维品质方面，培养学生批判性思维和逻辑推理能力，通过分析文章结构和论点，提升思考问题的深度和广度。审美情感方面，引导学生体会文章的道德美、哲理美，激发学生对美好事物的追求和鉴赏能力。
第15课《诫子书》学教案-部编版七年级语文上册
一、教学内容
第15课《诫子书》教案针对部编版七年级语文上册，教学内容主要包括以下部分：《诫子书》全文诵读与解析，重点词汇、句式学习，作者诸葛亮生平介绍及其思想教育意义探讨。具体内容包括：
1.《诫子书》全文诵读：指导学生正确朗读文言文，理解文章大意，感受文言文的韵味。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《诫子书》的基本内容、教育观念及其在现实生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文言文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“静以修身”、“俭以养德”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解文言文中的句式和词汇。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《诫子书》相关的实际问题，如如何在生活中实践“静以修身”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，让学生尝试用文言文的句式表达现代观念。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《诫子书》的基本内容。这是一封诸葛亮给儿子的信，教导他如何修身养性、勤俭节约。这些观念是古代儒家文化的重要组成部分，对我们今天的生活也具有指导意义。
2.案例分析：接下来，我们来看《诫子书》中的具体内容。通过分析诸葛亮的教育观念，了解如何在现实生活中实践这些道理。
6.注重课后反思，及时调整教学策略。通过本次教学，我认识到课后反思的重要性。在今后的教学中，我将认真总结每次课程的优点和不足，不断调整教学策略，以提高教学效果。
部编版语文七年级上册15诫子书教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册１５诫子书教案与反思（推荐３篇）部编版语文七年级上册15诫子书教案与反思【第1篇】《诫子书》教学设计※教学目标：知识与能力：1、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。
2、积累文言词语，疏通文句，理解文意。
3、体会作者情感，赏析精彩妙点，积累名言警句。
过程与方法：以“朗读——译读——品读——背读”作为设计思路，引导学生在读中解疑，疑中治学，学以致用。
1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、品读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
情感、态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
※教学重点：诵读课文，掌握字词，积累警句；理解主旨，勤学励志。
※教学难点：赏析精彩妙点，理解语句内涵以及句间联系，体会作者情感，领会文章的思想意义。
※教学方法：朗读法、讨论法、点拨法、品读法※教学设想：新课标要求教师树立大语文的教学观，即以人为本、促进全面发展的教育观；学生是学习主体的学生观；发挥师生两个主动性、创造性的教学观；开放的、与现实生活和儿童实际紧密联系的大语文教育观。
变学生被动接受为主动的探究式学习。
所以我决定一改以往的传统讲法，从引导学生熟练的诵读课文入手，要让学生借助课文注释和工具书，在老师的指导下，自己独立的疏通课文和理解文意；对于疑难问题，通过学生的合作讨论探究，共同解决；要让学生在自主学习的过程中，养成善于发现问题，分析问题，解决问题的能力。
该文是一篇文言文，文短意长，言简意赅。
古云：书读百遍，其义自见。
因此，本设计以“朗读——译读——品读——背读”作为设计思路，引导学生在读中解疑，疑中治学，学以致用。
※教学用具：多媒体※课时安排:2课时※教学过程：课时1一、导入新课由杜甫的《蜀相》中的诗句导入。
“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
”这几句诗写的是哪一位历史人物？（学生回答引出诸葛亮）后人对诸葛亮的评价：“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点三十九盏明灯，一心只为酬三顾。
部编版语文七年级上册15诫子书教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册15诫子书教学设计（推荐3篇）【部编版语文七年级上册15诫子书教学设计第1篇】一、导入话说，刘备与东吴大战败北，于白帝城病危，驾崩之前，将自己的江山和儿子都托付给了一位智者。
他希望儿子刘禅能将这位智者像父亲一样对待。
智者涕泗横流，对着病危的刘备许下誓言，说：“我一定会尽到我的职责，以死效忠”。
你们知道这个典故吗？白帝城托孤。
那这位智者是谁？诸葛亮。
非常棒，他就是中国传统文化中忠臣与智者的化身，诸葛亮。
今天，我们也来学习一篇，诸葛亮在病危时，写给儿子的《诫子书》，来听父亲的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。
二、解题诫是什么意思？告诫书我们在《次北固山下》的尾联见过，意思是？信《诫子书》的意思就是？告诫儿子的信。
我们来一起读课文，看看诸葛亮要告诫儿子什么。
三、识文句，正字音。
（音正句顺）在读课文之前，我要问大家几个字，看你们是否认识。
夫淫慢险躁驰遂穷庐（出示在课件上，指名认读。
）朗读是语文学习的必经之途。
请同学们捧起书本，齐读课文。
四、析问句，熟文意（平稳深沉）读准读通我们都做到了，下面我们需要读懂，知道这篇文章讲的是什么。
请同学们以小组为单位，结合注释，疏通文意，圈画出不懂的地方。
这篇文章虽然简短，但是不好翻译。
同学们在小组合作翻译时有什么不懂的地方吗？看来同学们预习时都下了功夫，那我要提出几个比较难的句子，看哪个小组能接住我的大招。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
这是一个什么句式？双重否定句。
请同学们记录下来。
都明白了，那老师问一问大家，重点词语解释，进行抢答比赛。
同学们都很棒。
有谁可以完整的疏通文意？不错。
文章的意思已经读懂了，那你们认为文章中寄托了作者对儿子怎样的情感呢？如果让你站在父亲的角度去告诫儿子，你该用怎样的语气读？希望儿子能践行他的劝诫。
也就是说，包含着父亲对儿子的期盼。
除了期盼，这也是父亲对儿子的告诫，是父亲对儿子讲道理，也应该读的？语重心长。
诸葛亮在写这封家书时已经年过半百，结合这个年龄段的特点，语气应该是怎样的？沉稳。