逻辑思维培训培训课件.pptx
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逻辑思维培训PPT
知能力。
02
逻辑思维的组成要素
https://
概念
概念的定义
概念是思维的基本单位， 是对事物本质属性的反映。
概念的分类
根据概念的内涵和外延， 可以将概念分为不同的类 型，如普遍概念、单独概 念和负概念等。
概念之间的关系
概念之间存在包含关系、 交叉关系和全异关系等， 这些关系反映了事物之间 的联系和区别。
逻辑思维在工作和生活中的运用
01
02
03
04
决策制定
运用逻辑思维分析各种信息和 条件，做出科学合理的决策。
问题解决
通过逻辑分析，找到问题的根 本原因，提出有效的解决方案
。
论证与说服
运用逻辑推理，构建有力的论 证，有效地表达自己的观点和
说服他人。
学习与思考
逻辑思维有助于我们系统地学 习和思考，提高学习效果和认
04
逻辑思维训练方法
https://
明确概念，清晰定义
定义概念
在思考和表达过程中，确保使用明确、无歧义的 概念，避免模糊或含糊不清的表达。
辨析相似概念
对于容易混淆的概念，进行深入辨析，理解其细 微差别。
概念分类
将相关概念按照一定标准进行分类，有助于加深 对概念的理解和运用。
法律推理
根据事实和法律原则，进行逻辑推理，得出合理的法律结 论。
日常生活中的逻辑思维
解决问题
运用逻辑思维分析问题， 找出关键因素和解决方 案。
决策制定
通过逻辑推理，评估各 种选择的利弊和可能性， 做出合理决策。
沟通交流
运用逻辑思维表达观点 和想法，提高沟通效率 和效果。
https://
推理必须遵循一定的逻辑规则， 如同一律、矛盾律和排中律等。
02
逻辑思维的组成要素
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概念
概念的定义
概念是思维的基本单位， 是对事物本质属性的反映。
概念的分类
根据概念的内涵和外延， 可以将概念分为不同的类 型，如普遍概念、单独概 念和负概念等。
概念之间的关系
概念之间存在包含关系、 交叉关系和全异关系等， 这些关系反映了事物之间 的联系和区别。
逻辑思维在工作和生活中的运用
01
02
03
04
决策制定
运用逻辑思维分析各种信息和 条件，做出科学合理的决策。
问题解决
通过逻辑分析，找到问题的根 本原因，提出有效的解决方案
。
论证与说服
运用逻辑推理，构建有力的论 证，有效地表达自己的观点和
说服他人。
学习与思考
逻辑思维有助于我们系统地学 习和思考，提高学习效果和认
04
逻辑思维训练方法
https://
明确概念，清晰定义
定义概念
在思考和表达过程中，确保使用明确、无歧义的 概念，避免模糊或含糊不清的表达。
辨析相似概念
对于容易混淆的概念，进行深入辨析，理解其细 微差别。
概念分类
将相关概念按照一定标准进行分类，有助于加深 对概念的理解和运用。
法律推理
根据事实和法律原则，进行逻辑推理，得出合理的法律结 论。
日常生活中的逻辑思维
解决问题
运用逻辑思维分析问题， 找出关键因素和解决方 案。
决策制定
通过逻辑推理，评估各 种选择的利弊和可能性， 做出合理决策。
沟通交流
运用逻辑思维表达观点 和想法，提高沟通效率 和效果。
https://
推理必须遵循一定的逻辑规则， 如同一律、矛盾律和排中律等。
逻辑思维的基本要求ppt课件
1.遵循矛盾律的理由是什么？ 2.矛盾律的常用公式和基本内容是什么？ 3.矛盾律的要求是什么？违反矛盾律会产生什么错误？ 4.逻辑矛盾和辩证矛盾的区别是什么？
二、矛盾律：思维的一致性要求
1.遵循矛盾律的原因：P11-1 合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融
贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。 2.常用公式和基本内容：P11-1
议题三 排中律：思维的明确性要求
阅读教材P13，自主梳理以下知识
1.遵循排中律的理由是什么？ 2.排中律的常用公式和基本内容是什么？ 3.排中律的要求是什么？ 4.违反排中律会产生什么错误？ 5.矛盾律和排中律的区别是什么？
三、排中律：思维的明确性要求
1.遵循排中律的理由 P13-1 合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既要排除自相矛盾
灯。
矛盾律：自相矛盾
(3)当报刊上讨论“青年人应不应该有个人志愿”时，有人写了一份稿子，
标题是:有个人志愿不好，没有也不好。
排中律：两不可
(4)有人在评论一篇文章时说:这篇文章的观点不能说是全面的，也不能说
是片面的。
排中律：两不可
【请你破案】确定犯罪嫌疑人是甲、乙、丙、
丁四人中的一人。在审讯中，四人口供如下：
会议主持人的话是否合乎逻辑，为什么?
“它是一部优秀的文学作品”
是一个肯定判断
“它不是一部优秀的文学作品”
是一个否定判断
主持人对这两个判断 同时加以否认。
结论：主持人的话不符合逻辑。因为两个判断构成矛盾关系，对两个具有矛 盾关系的判断之一加以否定，必须对另一判断予以肯定。逻辑思维反对在 “是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。
5、同一律的条件性：
二、矛盾律：思维的一致性要求
1.遵循矛盾律的原因：P11-1 合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融
贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。 2.常用公式和基本内容：P11-1
议题三 排中律：思维的明确性要求
阅读教材P13，自主梳理以下知识
1.遵循排中律的理由是什么？ 2.排中律的常用公式和基本内容是什么？ 3.排中律的要求是什么？ 4.违反排中律会产生什么错误？ 5.矛盾律和排中律的区别是什么？
三、排中律：思维的明确性要求
1.遵循排中律的理由 P13-1 合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既要排除自相矛盾
灯。
矛盾律：自相矛盾
(3)当报刊上讨论“青年人应不应该有个人志愿”时，有人写了一份稿子，
标题是:有个人志愿不好，没有也不好。
排中律：两不可
(4)有人在评论一篇文章时说:这篇文章的观点不能说是全面的，也不能说
是片面的。
排中律：两不可
【请你破案】确定犯罪嫌疑人是甲、乙、丙、
丁四人中的一人。在审讯中，四人口供如下：
会议主持人的话是否合乎逻辑，为什么?
“它是一部优秀的文学作品”
是一个肯定判断
“它不是一部优秀的文学作品”
是一个否定判断
主持人对这两个判断 同时加以否认。
结论：主持人的话不符合逻辑。因为两个判断构成矛盾关系，对两个具有矛 盾关系的判断之一加以否定，必须对另一判断予以肯定。逻辑思维反对在 “是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。
5、同一律的条件性：
培养学生的逻辑思维能力培训课件(1)
03
批判性思维训练
批判性思维概念及意义
批判性思维定义
批判性思维是一种理性思维方式，它要求人们对所接受的信息进行深入分析和评 估，不盲目接受表面现象或传统观念，而是基于事实和证据进行思考和判断。
批判性思维的意义
批判性思维是现代社会中不可或缺的重要能力，它有助于人们更好地理解和应对 复杂的社会问题，提高个人的决策能力和创新能力，同时也有助于推动社会的进 步和发展。
实现共同目标的方法和技巧
建立明确的团队目标，确保每个成员都清楚团队的目标和愿景；鼓励团队成员发挥自己 的优势和特长，为团队目标的实现贡献力量；建立良好的团队合作氛围，鼓励成员之间
互相支持和协作，共同实现团队目标。
0
01
数学中的逻辑推理问题。通过解析数学题目中的逻辑结构，引
创新方法应用与实践
创新方法介绍
介绍常用的创新方法，如试错法、逆向思维法、组合创新法等。
创新方法应用
通过案例分析，让学生了解创新方法在实际问题中的应用，并鼓励 学生尝试运用创新方法解决问题。
创新实践
组织学生进行创新实践活动，如创意设计、创业计划等，提高学生 的创新能力和实践能力。
05
问题解决能力训练
互评互改
学生可以对其他同学的实战演练成果进行评价和修改建议，帮助彼此更好地完善自己的逻 辑思维能力和表达能力。
总结提升
通过分享交流和互评互改，学生可以总结自己在逻辑思维训练中的收获和不足，为今后的 学习和实践提供有益的参考和指导。
感谢您的观看
THANKS
创新性思维特点
具有独特性、新颖性、价值性、 灵活性、批判性等特点。
发散性思维和聚合性思维培养
发散性思维培养
通过自由联想、头脑风暴等方法，鼓 励学生从不同角度、不同层面思考问 题，产生多种可能的解决方案。
幼儿园主题班会培养幼儿的逻辑思维ppt课件
激发幼儿的学习兴趣。
逻辑思维在日常生活中的应用
03
引导幼儿发现逻辑思维在日常生活中的应用，如解决问题、表
达观点等，培养其运用逻辑思维的能力。
02
逻辑思维概述
逻辑思维的定义
逻辑思维
指运用概念、判断、推理等思维形式，对事物进行观察、比较、分析、综合、 抽象、概括、判断、推理，从而准确而有条理地表达自己思维过程的能力。
利用故事培养逻辑思维
经典童话故事
自编故事
讲述经典童话故事，引导幼儿理解故 事情节和角色关系，培养其逻辑推理 和想象力。
鼓励幼儿自编故事，锻炼其逻辑思维 和语言表达能力。
寓言故事
通过寓言故事传递深刻的道理和哲理 ，帮助幼儿理解因果关系和是非观念 。
在日常生活中培养逻辑思维
鼓励提问
鼓励幼儿多提问，引导其思考问 题的原因和结果，培养其好奇心
逻辑思维与幼儿发展的关系
促进认知发展
逻辑思维是幼儿认知发展的重要 组成部分，有助于幼儿理解周围 世界，形成对事物的概念、判断
和推理。
提升学习能力
通过逻辑思维训练，幼儿可以提高 注意力、记忆力和思维能力，从而 更好地学习新知识、掌握新技能。
培养良好品质
逻辑思维有助于培养幼儿认真观察 、仔细分析、独立思考的良好品质 ，为未来的学习和生活奠定基础。
家园合作
定期对幼儿的逻辑思维能力进行评估，及时 了解他们的进步和需求，并根据评估结果调 整教学策略和方法，确保教学的针对性和有
效性。
探索多元化教学方法
积极探索和尝试多元化的教学方法和手段， 如情景模拟、角色扮演、案例分析等，以激 发幼儿的学习兴趣和动力，提高他们的学习 效果。
感谢您的观看
THANKS
逻辑思维训练课件PPT(共 49张)
第2讲 逻辑思维训练
主讲人： 尤 飞
2014年2月
第2讲 逻辑思维训练
一、什么是逻辑思维
逻辑思维——又称抽象思维，以抽象的概念、判断和推理作为
思维的基本形式，以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化 作为思维的基本过程，从而揭露事物的本质特征和规律性联系。
最典型实例——计算机程序、数理化学科等。因果关系非常清
其实，既然5 元钱已经退回，就不再存在30 元的概念了。三
人实际付出27 元，老板得25 元，服务生得2 元。因为服务 生的2 元是从三人房费中截留的，不能再加到27 元之外了。
第2讲 逻辑思维训练
二、逻辑思维训练要点
统摄思维能力——通过综合和概括，借助概念反复把握事物整
体及其发展的全过程的思考方式的表现。现代社会需要具有统 摄思维能力的人才。
逻辑一步一步来，呆板而不灵活。推理作为逻辑思维的手段， 表现形式主要是归纳和演绎，循序渐进地进行判断。
第2讲 逻辑思维训练
四、逻辑推理法
逻辑推理——按照一定的目标，把不同排列顺序的意识进行
相关性的推导，取得新的结果的过程。
例1：ABC 三人都喜欢说谎话，有时候也说真话。某天，A 指
责B 说谎话，B 指责C 说谎话，C 说AB 两人都在说谎话。如果 知道其中至少一个人说的是真话。请问谁在说谎话？
每个人对概念都会有一些由主观经验所形成的特殊意象，不
同的人对于同一概念的意象有很大的差别。比如，《圣经》 中描述的“龙”是恶魔的化身，会诱惑人犯罪；而中国人认 为“龙”是吉祥的象征，皇帝自称 “龙”。
第2讲 逻辑思维训练
三、抽象和概括
1、概念
学习逻辑时，必须区分概念的意义和意象，把意象放一边，仅
第2讲 逻辑思维训练
主讲人： 尤 飞
2014年2月
第2讲 逻辑思维训练
一、什么是逻辑思维
逻辑思维——又称抽象思维，以抽象的概念、判断和推理作为
思维的基本形式，以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化 作为思维的基本过程，从而揭露事物的本质特征和规律性联系。
最典型实例——计算机程序、数理化学科等。因果关系非常清
其实，既然5 元钱已经退回，就不再存在30 元的概念了。三
人实际付出27 元，老板得25 元，服务生得2 元。因为服务 生的2 元是从三人房费中截留的，不能再加到27 元之外了。
第2讲 逻辑思维训练
二、逻辑思维训练要点
统摄思维能力——通过综合和概括，借助概念反复把握事物整
体及其发展的全过程的思考方式的表现。现代社会需要具有统 摄思维能力的人才。
逻辑一步一步来，呆板而不灵活。推理作为逻辑思维的手段， 表现形式主要是归纳和演绎，循序渐进地进行判断。
第2讲 逻辑思维训练
四、逻辑推理法
逻辑推理——按照一定的目标，把不同排列顺序的意识进行
相关性的推导，取得新的结果的过程。
例1：ABC 三人都喜欢说谎话，有时候也说真话。某天，A 指
责B 说谎话，B 指责C 说谎话，C 说AB 两人都在说谎话。如果 知道其中至少一个人说的是真话。请问谁在说谎话？
每个人对概念都会有一些由主观经验所形成的特殊意象，不
同的人对于同一概念的意象有很大的差别。比如，《圣经》 中描述的“龙”是恶魔的化身，会诱惑人犯罪；而中国人认 为“龙”是吉祥的象征，皇帝自称 “龙”。
第2讲 逻辑思维训练
三、抽象和概括
1、概念
学习逻辑时，必须区分概念的意义和意象，把意象放一边，仅
第2讲 逻辑思维训练
思维之逻辑思维PPT课件
2.推理训练
在推理小说《血字的研究》中，福尔摩斯勘查了一件谋 杀案的现场后，对该案的凶手进行了分析认定：
“这是一件谋杀案。凶手是个男人，他六尺多高，正当中年 ……穿着一双粗皮方头靴子，抽的是印度雪茄烟……。“ 雷斯垂德(官方侦探)问道：“如果这个人是杀死的，那么又 是怎样谋杀的呢?” “毒死的。”福尔摩斯简单地说。…… 我(华生，福尔摩斯的助手)说：“福尔摩斯，你真叫我莫名 其妙。刚才你说的那些细节，你自己也不见得像你假装的那 样有把握吧。”
逻辑学家应如何发问？
四、逻辑思维的训练
6.归纳训练
有23枚硬币在桌上，其中10枚正 面朝上。假设别人蒙住你的眼睛，而 你的手又摸不出硬币的反正面。让你 用最好的方法把这些硬币分成两堆， 每堆正面朝上的硬币个数相同。
四、逻辑思维的训练
7.分析训练
5个囚犯,分别按1-5号在装有100颗绿豆的麻袋抓绿 豆，规定每人至少抓一颗，而抓得最多和最少的人将被 处死，而且，他们之间不能交流,但在抓的时候,可以摸 出剩下的豆子数。问他们中谁的存活几率最大？提示： 1，他们都是很聪明的人； 2，他们的原则是先求保命，再去多杀人； 3，100颗不必都分完； 4，若有重复的情况，则也算最大或最小，一并处死。
当超过半数的人同意时，按照他的提案进行分配，否则将被扔入大海 喂鲨鱼。 3．如果1号死后，再由2号提出分配方案，然后大家4人 进行表决，当且仅当超过半数的人同意时,按照他的提案进行分配,否 则将被扔入大海喂鲨鱼。 4．以次类推……
条件：每个海盗都是很聪明的人,都能很理智的判断得失,从而做 出选择。
问题：第一个海盗提出怎样的分配方案才能够使自己免于下海以 及自己获得最多的金币呢？
1.逻辑思维的特征
1.2 判断的特征
在推理小说《血字的研究》中，福尔摩斯勘查了一件谋 杀案的现场后，对该案的凶手进行了分析认定：
“这是一件谋杀案。凶手是个男人，他六尺多高，正当中年 ……穿着一双粗皮方头靴子，抽的是印度雪茄烟……。“ 雷斯垂德(官方侦探)问道：“如果这个人是杀死的，那么又 是怎样谋杀的呢?” “毒死的。”福尔摩斯简单地说。…… 我(华生，福尔摩斯的助手)说：“福尔摩斯，你真叫我莫名 其妙。刚才你说的那些细节，你自己也不见得像你假装的那 样有把握吧。”
逻辑学家应如何发问？
四、逻辑思维的训练
6.归纳训练
有23枚硬币在桌上，其中10枚正 面朝上。假设别人蒙住你的眼睛，而 你的手又摸不出硬币的反正面。让你 用最好的方法把这些硬币分成两堆， 每堆正面朝上的硬币个数相同。
四、逻辑思维的训练
7.分析训练
5个囚犯,分别按1-5号在装有100颗绿豆的麻袋抓绿 豆，规定每人至少抓一颗，而抓得最多和最少的人将被 处死，而且，他们之间不能交流,但在抓的时候,可以摸 出剩下的豆子数。问他们中谁的存活几率最大？提示： 1，他们都是很聪明的人； 2，他们的原则是先求保命，再去多杀人； 3，100颗不必都分完； 4，若有重复的情况，则也算最大或最小，一并处死。
当超过半数的人同意时，按照他的提案进行分配，否则将被扔入大海 喂鲨鱼。 3．如果1号死后，再由2号提出分配方案，然后大家4人 进行表决，当且仅当超过半数的人同意时,按照他的提案进行分配,否 则将被扔入大海喂鲨鱼。 4．以次类推……
条件：每个海盗都是很聪明的人,都能很理智的判断得失,从而做 出选择。
问题：第一个海盗提出怎样的分配方案才能够使自己免于下海以 及自己获得最多的金币呢？
1.逻辑思维的特征
1.2 判断的特征
《逻辑思维方法》PPT课件
2021/4/25
19
分析的基本步骤
（1）明确分析的目的
（2）将事物整体分解为若干个相对独立的要素
（3）分别考察和研究各个事物以及构成事物整体的各个要 素的特点
（4）探明各个事物以及构成事物整体的各个要素之间的相 互关系，并进而研究这些关系的性质、表现形式、在事物 发展变化中的地位和作用等。
2021/4/25
2021/4/25
8
认识事物发展的过程和规律
❖ 例如：自1997年10月起至2003年7月止，我国共举行了12次 互联网发展状况调查。其中上网计算机总数历年的变化情况 如下图所示。
❖ 通过比较可见我国上网计算机总数呈现出比较快的增长态势。 截止到2003年6月30 号，我国的上网计算机总数已达2572万台，是1997年10第一 次调查结果的86倍。
2021/4/25
12
表：三种能源运输方案比较
方案 运输 效率 /%
（1） 90
用水 难
土地 利用
无
设备 运转 效率
高
经费投入/万美元
基本投资 大修经费
15.100 2.596
（2） 94
易
有
低
14.200 3.197
（3） 96
易
无
高
10.700 2.035
2021/4/25
13
❖通过三个方案的比较研究可以看出， 方案（3）运输效率和设备运转效率 高、经费投入少、不占用地面、可
2021/4/25
17
❖ 由于信息分析活动中研究的客体往往不是独 立、纯粹的，往往具有多样性、复杂性和层 次性。而分析与综合的应用正好可以解决这 个问题，因此是我们在信息分析和研究中较 多应用的一种方法。
训练逻辑思维能力培训课件
《一般到个别/特殊》
演绎法，就是由「因」推导出「果」 由一般推导出特殊的思维方式。
应用：科学论证、犯罪推理、思维校正
的但下人比的当推八比在
相其雨信如笑然的卦如古
关实之奉：话也顺，太代
性二后雨公或有序这极很
( )
。
者 并
， 就
神 ，
鸡 打
者 是
一 些
。
是 演
生 两
早 就
没用偶鸣悲自 绎仪已
有活然和剧以 因人发太。为 果祭现阳 用 关祀人升 了 系求落起 演 ，雨下； 绎 只。水古 法 是 井代 而 单 也玛 闹 纯 会雅 出
• 而金，银，铜，铁都是金属；所以，所有金属受 热后体积都膨胀。
¿
案例——通过案例找出归纳的一般逻辑模式
磨擦双手(S1)能产生热(P) 敲击石头(S2)能产生热(P) 锤击铁块(S3)能产生热(P)
磨擦双手、敲击石头、锤击铁 块都是物质运动；所以，物质 运动能产生热。
公元前5世纪/苏格拉底
公元4世纪/亚里士多德
哈维的血液循环学说
门捷列夫的元素周期律 爱因斯坦的相对论
以上内容都是逻辑思维的产物
02 为什么要提高逻辑 思维能力
第
新第
发第
第
一
四
事三
现二
一
：
物：
和：
：
般
有
。能
纠可
有
助
帮
正以
助
作
于 我
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我
误我
我
用
们
们
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们
准
更
通
正
确
好
过
确
地
演绎法，就是由「因」推导出「果」 由一般推导出特殊的思维方式。
应用：科学论证、犯罪推理、思维校正
的但下人比的当推八比在
相其雨信如笑然的卦如古
关实之奉：话也顺，太代
性二后雨公或有序这极很
( )
。
者 并
， 就
神 ，
鸡 打
者 是
一 些
。
是 演
生 两
早 就
没用偶鸣悲自 绎仪已
有活然和剧以 因人发太。为 果祭现阳 用 关祀人升 了 系求落起 演 ，雨下； 绎 只。水古 法 是 井代 而 单 也玛 闹 纯 会雅 出
• 而金，银，铜，铁都是金属；所以，所有金属受 热后体积都膨胀。
¿
案例——通过案例找出归纳的一般逻辑模式
磨擦双手(S1)能产生热(P) 敲击石头(S2)能产生热(P) 锤击铁块(S3)能产生热(P)
磨擦双手、敲击石头、锤击铁 块都是物质运动；所以，物质 运动能产生热。
公元前5世纪/苏格拉底
公元4世纪/亚里士多德
哈维的血液循环学说
门捷列夫的元素周期律 爱因斯坦的相对论
以上内容都是逻辑思维的产物
02 为什么要提高逻辑 思维能力
第
新第
发第
第
一
四
事三
现二
一
：
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有
。能
纠可
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