审定2015新人教版三年级数学下册第四单元笔算乘法(不进位)例1
10套
× 1 2 2 8 1 4 1 6 8
2套
… 14×2的积 … 14×10的积（个位的0不写）
用竖式怎样计算呢？
二、探究新知
（三）观察比较
今天学习的
以前学习的
1 × 1 2 1 4 1 6
4 2 8
8
1 4 2 × 2 8
今天学习的笔算乘法和以前学习 的笔算乘法有什么联系呢？
都是用第二个乘数每一位上的数分别 乘得的积要分别和乘数的 去乘第一个乘数每一位上的数。 个位、十位对齐。
7×2＝14（天） 22×14＝308（页） 308页＞300页 能读完。 40×7＝280（页） 280页＜300页 不能读完。
四、布置作业
作业：第47页练习十，第1题、第2题、
第4题。
两位数乘两位数的笔算计算方法： 1．先用两位数个位上的数去乘另一个因数， 得数的末位和两位数的个位对齐；
２
．再用两位数十位上的数去乘另一个因数，
得数的末位和两位数的十位对齐；
３．
然后把两次乘得的数加起来。
找位置
•
2 3 3 2
6 6
4 9
找位置
•
2 3 3 2 6
4
6
9
找位置
•
2 3 3 2 4 6 9
两位数乘两位数
笔算乘法（不进位）
一、我会口算。 12 ×20= 10 ×30= 20 ×32= 21 ×40= 二、我能笔算。 14×2= 231×3=
24 ×10= 18 ×20=
一、复习导入，揭示课题
用竖式计算。
1 4 × 2 2 8 ×
2 3 1 3 6 9 3
怎样计算多位数乘一位数呢？
多位数乘一位数要用一位数分别 去乘多位数每一位上的数。
二、探究新知
（一）情境引入，探究算法
每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？
怎样列式呢？
14×12＝？
14×12＝ 168 小刚这样想：
•
小红这样想：
14×10＝140
14×2＝28 140 + 28＝168
14×4=56 56×3=168
有更好的方法吗？
•列竖式
笔算乘法 14×12 ＝
6
找位置
•
2 3 3 2 4 6
6
9
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•
2 3 3 2 4 6 9
6
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•
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•
2 3 3 2 4 6 6 9
找位置
•
2 3 3 2 4 6 6 9
6 和 9 为什么不上下对齐呢？
找位置
•
2 3 3 2 4 6 6 9
三、知识运用
1. 做一做。
2 3 × 1 3 6 9 2 3 2 9 9 3 3 × 3 1 3 3 9 9 1 0 2 3 4 3 × 1 2 2 2 2 4 2
三、知识运用
2. 啄木鸟治病。 2 × 4 6 8 1 4 9 5 2 3 6 8 4 6 3 × 1 9 3 3 1 1 4 2 0 2 1 3 3 3 × 1 6 3 4 4 0 4 2 8
3
8
× ） （ √
√ ） （ ×
（ √ ）
三、知识运用
3. 解决问题。
一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？ 如果每天读40页，7天能读完吗？
14 ×12
14 12 28
……14×2的积 ……14×10的积
1 4
14 ×1 2 28
……14×2的积 ……14×10的积
1 4
14 × 12 2 8……14×2的积 1 4 …… 168
14×10的积（个位的0不写）
二、探究新知
（二）探究竖式写法
14×12＝168 1 4
2套书的本数 10套书的本数
× 1 2 2 8 1 4 1 6 8
2套
… 14×2的积 … 14×10的积（个位的0不写）
用竖式怎样计算呢？
二、探究新知
（三）观察比较
今天学习的
以前学习的
1 × 1 2 1 4 1 6
4 2 8
8
1 4 2 × 2 8
今天学习的笔算乘法和以前学习 的笔算乘法有什么联系呢？
都是用第二个乘数每一位上的数分别 乘得的积要分别和乘数的 去乘第一个乘数每一位上的数。 个位、十位对齐。
7×2＝14（天） 22×14＝308（页） 308页＞300页 能读完。 40×7＝280（页） 280页＜300页 不能读完。
四、布置作业
作业：第47页练习十，第1题、第2题、
第4题。
两位数乘两位数的笔算计算方法： 1．先用两位数个位上的数去乘另一个因数， 得数的末位和两位数的个位对齐；
２
．再用两位数十位上的数去乘另一个因数，
得数的末位和两位数的十位对齐；
３．
然后把两次乘得的数加起来。
找位置
•
2 3 3 2
6 6
4 9
找位置
•
2 3 3 2 6
4
6
9
找位置
•
2 3 3 2 4 6 9
两位数乘两位数
笔算乘法（不进位）
一、我会口算。 12 ×20= 10 ×30= 20 ×32= 21 ×40= 二、我能笔算。 14×2= 231×3=
24 ×10= 18 ×20=
一、复习导入，揭示课题
用竖式计算。
1 4 × 2 2 8 ×
2 3 1 3 6 9 3
怎样计算多位数乘一位数呢？
多位数乘一位数要用一位数分别 去乘多位数每一位上的数。
二、探究新知
（一）情境引入，探究算法
每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？
怎样列式呢？
14×12＝？
14×12＝ 168 小刚这样想：
•
小红这样想：
14×10＝140
14×2＝28 140 + 28＝168
14×4=56 56×3=168
有更好的方法吗？
•列竖式
笔算乘法 14×12 ＝
6
找位置
•
2 3 3 2 4 6
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9
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•
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•
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•
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6 和 9 为什么不上下对齐呢？
找位置
•
2 3 3 2 4 6 6 9
三、知识运用
1. 做一做。
2 3 × 1 3 6 9 2 3 2 9 9 3 3 × 3 1 3 3 9 9 1 0 2 3 4 3 × 1 2 2 2 2 4 2
三、知识运用
2. 啄木鸟治病。 2 × 4 6 8 1 4 9 5 2 3 6 8 4 6 3 × 1 9 3 3 1 1 4 2 0 2 1 3 3 3 × 1 6 3 4 4 0 4 2 8
3
8
× ） （ √
√ ） （ ×
（ √ ）
三、知识运用
3. 解决问题。
一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？ 如果每天读40页，7天能读完吗？
14 ×12
14 12 28
……14×2的积 ……14×10的积
1 4
14 ×1 2 28
……14×2的积 ……14×10的积
1 4
14 × 12 2 8……14×2的积 1 4 …… 168
14×10的积（个位的0不写）
二、探究新知
（二）探究竖式写法
14×12＝168 1 4
2套书的本数 10套书的本数
合集下载
最新人教版三年级下册第四单元第四课时笔算不进位乘法课件
7×22＝154（天） 154×2＝308（页） 308页＞300页 答：能读完。
40×7＝280（页） 280页＜300页 答：不能读完。
家庭作业
1、稍后会用钉钉家校本发出，请注意查 收。 2、做完后请家长先检查，检查完之后用 钉钉家校本提交，否则老师无法批改。
28 14 168
以前学习的
14 ×2
28
都是用第二个乘数每一位上的数分别去乘 第一个乘数每一位上的数。
乘得的积要分别和乘数的个位、十位对齐。
随堂练习
教材第46页做一做。
23
× 13 69
23 299
33
× 31 33
99 1023
43
× 12 86
43 51 6
11
× 22 22
22 242
随堂练习
4单元 两位数乘两位数
笔算乘法（不进位）
目标：会正确笔算不进位乘法
复习
14
×2 28
2 31
×
3
6 93
多位数乘一位数，要用一位数分别 去乘多位数每一位上的数。
例题
每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？
求12个14相加用乘法
14×12＝？
思考
14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ第47页第3题。
人教版小学数学三年级下册《笔算乘法(不进位)》优质课公开课课件、教案
人教版小学数学三年级下册《笔算乘法（不进位）》优质课公开课课件、教案《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计教学内容：人教版三年级下册两位数乘两位数笔算乘法（第46页例1）教学目标：1.通过动手操作、直观演示和合作交流，了解两位数乘以两位数(不进位)的计算理论，掌握笔算方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2、经历探索两位数乘两位数（不进位）笔算算理的计算过程，体会用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数得多少个“十”，乘得的数的末位要和乘数的十位对齐的道理。
3、通过动手操作、小组交流，培养学生主动探索和小组合作的习惯。
学情分析：本节课是在学生能够比较熟练掌握两位数乘整十数，多位数乘一位数的笔算计算方法的基础上进行教学的。
重点难点：１、用十位上的数去乘时，所得积的末尾数要和十位上的数对齐。
２、理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理。
教学过程：一、复习旧知，揭示课题1、师导入：学习数学离不开计算，今天这节课的学习依然跟计算有关。
2、课件出示本节课课题：两位数乘两位数笔算乘法。
师板书：笔算乘法。
3、师：首先我们一起来回顾之前学过的知识，看屏幕，课件出示：（1）口算14x2 15x6 24x10 12x10 45x10 27x10 78x10 69x10生齐答，师问：后面几题怎么越算越快呀？（2）结合竖式，说说笔算的计算方法。
（学生说自己的计算方法，课件演示）老师:谁能根据刚才那位同学说的，告诉我们如何把多个数字乘以一个数字？(多位数按一位数纵向计算，用一位数依次乘以多位数的每一位上的数，位数对齐，从个位数开始。
)设计意图:通过对旧知识的复习，明确竖算的注意事项，为知识转移做铺垫。
二、探究新知，理解算理1、课件出示教材第46页例1主题图，学生发现数学信息，列算式14x12=。
老师:你为什么用乘法？你怎么想呢?(课件显示14套书，12套依次出现。
)12套书的总数是多少？(十二十四是什么？)2、师：这个算式跟我们之前学过的算式有什么不同？（学生可能的回答：不能用口算很快说出答案等）。
2015年新人教版三年级数学下册第四单元笔算乘法(不进位)例1
一、复习导入，揭示课题
用竖式计算。
1 4 × 2 2 8 ×
2 3 1 3 6 9 3
怎样计算多位数乘一位数呢？
多位数乘一位数要用一位数分别 去乘多位数每一位上的数。
两位数乘两位数
笔算乘法（不进位）
二、探究新知
（一）情境引入，探究算法
每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？
怎样列式呢？
14×12＝？
二、探究新知
（二）探究竖式写法
14×12＝168 1 4
2套书的本数 10套书的本数
10套
× 1 2 2 8 1 4 1 6 8
2套
… 14×2的积 … 14×10的积（个位的0不写）
用竖式怎样计算呢？
二、探究新知
（三）观察比较
今天学习的
以前学习的
1 × 1 2 1 4 1 6
4 2 8
三、知识运用
2. 啄木鸟治病。 2 × 4 6 8 1 4 9 5 2 3 6 8 4 6 3 × 1 9 3 3 1 1 4 2 0 2 1 3 3 3 × 1 6 3 4 4 0 4 2 8
3
8
× ） （ √
√ ） （ ×
（ √ ）
三、知识运用
3. 解决问？ 如果每天读40页，7天能读完吗？
8
1 4 2 × 2 8
今天学习的笔算乘法和以前学习 的笔算乘法有什么联系呢？
都是用第二个乘数每一位上的数分别 乘得的积要分别和乘数的 去乘第一个乘数每一位上的数。 个位、十位对齐。
三、知识运用
1. 做一做。
2 3 × 1 3 6 9 2 3 2 9 9 3 3 × 3 1 3 3 9 9 1 0 2 3 4 3 × 1 2 8 6 43 5 1 6 1 1 × 2 2 2 2 2 2 2 4 2
用竖式计算。
1 4 × 2 2 8 ×
2 3 1 3 6 9 3
怎样计算多位数乘一位数呢？
多位数乘一位数要用一位数分别 去乘多位数每一位上的数。
两位数乘两位数
笔算乘法（不进位）
二、探究新知
（一）情境引入，探究算法
每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？
怎样列式呢？
14×12＝？
二、探究新知
（二）探究竖式写法
14×12＝168 1 4
2套书的本数 10套书的本数
10套
× 1 2 2 8 1 4 1 6 8
2套
… 14×2的积 … 14×10的积（个位的0不写）
用竖式怎样计算呢？
二、探究新知
（三）观察比较
今天学习的
以前学习的
1 × 1 2 1 4 1 6
4 2 8
三、知识运用
2. 啄木鸟治病。 2 × 4 6 8 1 4 9 5 2 3 6 8 4 6 3 × 1 9 3 3 1 1 4 2 0 2 1 3 3 3 × 1 6 3 4 4 0 4 2 8
3
8
× ） （ √
√ ） （ ×
（ √ ）
三、知识运用
3. 解决问？ 如果每天读40页，7天能读完吗？
8
1 4 2 × 2 8
今天学习的笔算乘法和以前学习 的笔算乘法有什么联系呢？
都是用第二个乘数每一位上的数分别 乘得的积要分别和乘数的 去乘第一个乘数每一位上的数。 个位、十位对齐。
三、知识运用
1. 做一做。
2 3 × 1 3 6 9 2 3 2 9 9 3 3 × 3 1 3 3 9 9 1 0 2 3 4 3 × 1 2 8 6 43 5 1 6 1 1 × 2 2 2 2 2 2 2 4 2
三年级数学下册第四单元笔算乘法(不进位)
两位数乘两位数
笔算乘法（不进位）
一、复习导入
14
×2 28
用竖式计算。
2 31
×
3
6 93
多位数乘一位数要用一位数 分别去乘多位数每一位上的 数。
用竖式怎样计算呢？
14×12＝ 168
2套书的本数 10套书的本数
10套
14
× 12 28
14 168
2套
… 14×2的积 … 14×10的积（个3 69
23 299
33
× 31 33
99 1023
43
× 12 86
43 51 6
11
× 22 22
22 242
2. 啄木鸟治病。
22 × 43
66 88 19 54 46
（ √×）
31 × 13
93 13 31 42 02 3
（ ×√）
34 × 12
68 34 408
（ √）
3. 解决问题。
一本书有300页，如果每天读22页，2周能 读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？
7×2＝14（天） 22×14＝308（页） 308页＞300页 能读完。
40×7＝280（页） 280页＜300页 不能读完。
四、布置作业
作业：第47页练习十，第1题、第2题、 第4题。
观察比较
今天学习的
14 × 12
28 14 168
有什么联系呢？
以前学习的
14 ×2
28
都是用第二个乘数每 乘一得位的上积的要数分分别别和去乘乘 数第的一个个位乘、数十每位一对位齐上。 的数。
课堂小结
两位数乘两位数（不进位）的笔算方法： 相同数位对齐，先用第二个乘数的个位上 的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数 的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第 二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数 位上的数，得数的末位要和第二个乘数的 十位对齐；再把两次乘得的积加起来。
笔算乘法（不进位）
一、复习导入
14
×2 28
用竖式计算。
2 31
×
3
6 93
多位数乘一位数要用一位数 分别去乘多位数每一位上的 数。
用竖式怎样计算呢？
14×12＝ 168
2套书的本数 10套书的本数
10套
14
× 12 28
14 168
2套
… 14×2的积 … 14×10的积（个3 69
23 299
33
× 31 33
99 1023
43
× 12 86
43 51 6
11
× 22 22
22 242
2. 啄木鸟治病。
22 × 43
66 88 19 54 46
（ √×）
31 × 13
93 13 31 42 02 3
（ ×√）
34 × 12
68 34 408
（ √）
3. 解决问题。
一本书有300页，如果每天读22页，2周能 读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？
7×2＝14（天） 22×14＝308（页） 308页＞300页 能读完。
40×7＝280（页） 280页＜300页 不能读完。
四、布置作业
作业：第47页练习十，第1题、第2题、 第4题。
观察比较
今天学习的
14 × 12
28 14 168
有什么联系呢？
以前学习的
14 ×2
28
都是用第二个乘数每 乘一得位的上积的要数分分别别和去乘乘 数第的一个个位乘、数十每位一对位齐上。 的数。
课堂小结
两位数乘两位数（不进位）的笔算方法： 相同数位对齐，先用第二个乘数的个位上 的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数 的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第 二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数 位上的数，得数的末位要和第二个乘数的 十位对齐；再把两次乘得的积加起来。
人教版数学三年级下册第四单元《两位数乘两位数》第4课时《笔算乘法(不进位)》说课课件(含教学反思)
环节二、探索交流，解决问题 1．完成练习十第4题。 （1）引导学生看图，获取信息；把图上的意思完整的说一说。 （2）独立列出算式，并用竖式笔算。 （3）全班交流。 2．独立完成练习十第8题。 环节三、巩固应用，内化提高 独立完成练习十第5、6、7题。 环节四、回顾整理，反思提升 说说这节课有什么收获？笔算乘法要注意什么？
第四单元《两位数乘两位数》 第四课时《笔算乘法（不进 位）》说课
一、说教材
《口算乘法》是小学数学三年级下册的内容。本节课是在学生已经掌握了整十、 整百数乘一位数口算的基础上进行教学的，主要是让学生掌握整十、整百数乘整十数 的口算方法，并能快速正确的口算。新课程指出现在的课堂教学应该营建一个和谐的 课堂氛围，建立新型的师生关系。而我认为新型的师生关系落实在课堂上，就是应该 让学生在拥有尊严的环境下愉快地学习。由于学生有前面口算的基础，所以本节课的 教学内容对于他们来说并不难，因此课堂上我主要让学生自学。在新课之前，我首先 带领学生复习了以前所学过的整十、整百数乘一位数口算的方法。然后让学生自己观 察情境图发现图中的数学信息并提出相应的数学问题，再让学生自己找出口算方法。 对于三年级的学生来说，不仅要让学生会做题，更要培养学生的总结能力及延伸知识 的能力。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化 知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
14×12＝？
八、说教学反思
1.在丰富感知中，内化对点子图的需求。 两位数乘两位数笔算（不进位）这一内容抽象性强，学生在解决问题的过程中，如果单凭想象和思考较难找到解决问题的突 破口，设计者认为教师应以直观形象的教学手段为基点，在多次铺垫联系中，深刻体会点子图的作用，唤醒、激活学生的“数形结 合”意识，从而成功实现数与形的完美结合。 2．在“数形结合”中，探究算理及算法。 数形结合是数学中一种非常重要的思想方法。它是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来，使代数问题几何化或使几何问 题代数化，为问题的解决提供简捷明快的途径。 （1）在点子图上刻画思维轨迹。 借用点子图，引导学生把自己的思路真实地展示在图中。且点子图的表现形式直观简单，便于学生理解乘法的意义和算理； 在探究算法时，它方便学生动手操作，在拆分、圈画中还能清晰简洁地反映学生不同的算法。 （2）在点子图中，把抽象的算理和外显的算法进行勾连。 教学中最大的收获是学生对点子图的理解与运用，借用对点子图的操作，进而用表内乘法和加法算出结果，把新知识转化为 旧知识进行解答。 （3）借用点子图激活思维，让课堂充满挑战。 学生的学习是建立在已有知识与生活经验的基础之上的。因此设计者以此为契机，将教学重点放在引领学生探究计算方法和 理解算理上。教学过程中，学生利用点子图来圈一圈、算一算，探索了多种计算方法。 3．在“纵横思辨”练习中，深化数形结合观念。 两位数乘两位数对于学生来说，是计算学习过程中的一次新“跨越”。计算教学的练习对于整节课的学习效果来说至关重要。首 先要对算法进行巩固，还要在不同情境中进一步理解算理的同时，要注重练习的趣味性，避免计算练习的枯燥和机械。 作为教师，当学生概念构建和学习发生困难时，不应该停留在不断的重复讲解和强调层面，应该回到知识的源头去，从学生 已有的知识和经验入手，多问问“你是怎么想的”。只有找到起点，引发认知冲突与促进学生认知顺应，才能促使学生错误概念获得 根本性转变，学生的学习才能真正开始。
三年级数学下册第四单元4.4《笔算乘法(不进位)》教案
三年级数学下册第四单元4.4《笔算乘法（不进位）》教案教学目标：1.经历两位数乘两位数的笔算过程，掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2.理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
3.增强对数学知识的体验和认识，发展创新意识与实践能力教学重难点：1.掌握笔算方法并正确计算。
2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景、导入新课1．复习导入（1）课件出示笔算题。
（2）仔细观察这两组题目，你们是怎样计算的？让学生说说笔算方法。
多位数乘一位数要用一位数分别去乘多位数每一位上的数。
2．导入课题。
师：同学们，我们以前学习了多位数乘一位数的笔算方法，今天我们就进一步来学习笔算乘法。
(板书课题：笔算乘法)二、自主探究、学习新知一）情境引入，探究算法1. (课件出示主题图)(1)认真观察，找出图中提供的数学信息。
(每套书有14本，王老师买了12套书)(2)你能根据图中所提供的信息提出什么数学问题呢？(组织学生畅所欲言，发表自己的想法)(3)引出例题中的问题。
问题：一共买了多少本？2．开放探究，明确算理。
(1)独立思考：这道题该怎么列式呢？(指名汇报)(学生汇报，教师板书：14×12)(2)为什么这样列式？(因为每套书有14本，王老师买了12套，就是买了12个14本书，也就是求12个14是多少，所以列式为14×12)（二）探究算法师：那么14×12等于多少呢？你能用什么方法算出这个结果呢？小组交流方法。
(1)汇报交流计算结果。
方法一把12套书平均分成3份，每份是4套，先求出每份有多少本，列式为14×4＝56(本)，再算3份一共有多少本，就是一共买了多少本，列式为56×3＝168(本)。
方法二把12套书分成2份，其中1份是10套，另1份是2套。
先求出10套的本数，列式为14×10＝140(本)，再算出2套的本数，列式为14×2＝28(本)，最后把这2份的本数合起来就是一共买的本数，列式为140＋28＝168(本)。
三年级数学(人教版)下册第四单元第4课：笔算乘法(不进位)
10
套
14×2=28
140+28=168
2
套
14×12=_1_6_8__
4 套
14×4=56
4 套
56×3=168
4 套
竖式计算 14×12=_1_6_8__
2 套书的 本数
10 套书的 本数
1 ×1
2 14
16
4
2 8 …14×2的积
…14×10的积（个位的 0 不写）
8
相同数位对齐，先用第二个乘数的个位去 乘第一个乘数的每一位，乘得的积的末尾要 和个位对齐；
再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数 的每一位，乘得的积的末位要和十位对齐；
最后把两次乘得的积加起来。
1.
23 ×1 3
69 23
299
33 ×3 1
33 99
10 2 3
43 ×1 2
86 43
516
11 ×2 1
11 22
231
2.下图中一共有多少个鸡蛋？计算后，你 有什么发现？
20
2 22×13= 286
22
10
×1 3
66
3
22
286
3.列竖式计算。
12×44 = 528
12 × 44
48 48 5 28
32×13 = 416
32 × 13
96 32 4 16
42×11 = 462
42 × 11
42 42 462
21×23 = 483
21 × 23
63 42 483
▶备选练习
一、文具店购进了 13 盒彩笔，每盒 12 支， 一共 买了多少支彩笔？
三年级数学(人教版)下册
套
14×2=28
140+28=168
2
套
14×12=_1_6_8__
4 套
14×4=56
4 套
56×3=168
4 套
竖式计算 14×12=_1_6_8__
2 套书的 本数
10 套书的 本数
1 ×1
2 14
16
4
2 8 …14×2的积
…14×10的积（个位的 0 不写）
8
相同数位对齐，先用第二个乘数的个位去 乘第一个乘数的每一位，乘得的积的末尾要 和个位对齐；
再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数 的每一位，乘得的积的末位要和十位对齐；
最后把两次乘得的积加起来。
1.
23 ×1 3
69 23
299
33 ×3 1
33 99
10 2 3
43 ×1 2
86 43
516
11 ×2 1
11 22
231
2.下图中一共有多少个鸡蛋？计算后，你 有什么发现？
20
2 22×13= 286
22
10
×1 3
66
3
22
286
3.列竖式计算。
12×44 = 528
12 × 44
48 48 5 28
32×13 = 416
32 × 13
96 32 4 16
42×11 = 462
42 × 11
42 42 462
21×23 = 483
21 × 23
63 42 483
▶备选练习
一、文具店购进了 13 盒彩笔，每盒 12 支， 一共 买了多少支彩笔？
三年级数学(人教版)下册
人教版小学三年级下册数学课件第4单元 两位数乘两位数-第3课时 笔算乘法(不进位)
39
1 22
×
3
3 66
多位数乘一位数要用一位数分 别去乘多位数每一位上的数。
最新人教版小学下册数学精
二、探索新知
1 情境引入，探究算法
每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？
怎样列式呢？
14×12＝？
最新人教版小学下册数学精
14×12＝？
小刚这样想：
小红这样想：
4套
4套
10套
4套
14×4＝56 56×3＝168
三年级数学下册（RJ） 教学课件
第 4 单元 两位数乘两位数
第 3 课时 笔算乘法（不进位）
最新人教版小学下册数学精
一、新课导入
用竖式计算。
14
2 31
×2 28
×
3
6 93
怎样计算多位数乘一位数呢？
多位数乘一位数要用一位数分 别去乘多位数每一位上的数。
最新人教版小学下册数学精
练一练：
13 ×3
2套
14×10＝140 14×2＝28 140+28=168
最新人教版小学下册数学精
探究竖式写法
2套书的本数 10套书的本数
14×12＝168 10套 14
× 12
28 14 168
2套
… 14×2的积 … 14×10的积（个位的0不写）
用竖式怎样计算呢？
最新人教版小学下册数学精
观察比较
今天学习的
14 × 12
28 14 168
以前学习的
14 ×
28
今天学习的笔算乘法和以前学习 的笔算乘法有什么联系呢？
都是用乘第二得个的乘积数要每分一别位和上乘的数数的分 别去乘个第一位个、乘十数位每对一齐位。上的数。
1 22
×
3
3 66
多位数乘一位数要用一位数分 别去乘多位数每一位上的数。
最新人教版小学下册数学精
二、探索新知
1 情境引入，探究算法
每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？
怎样列式呢？
14×12＝？
最新人教版小学下册数学精
14×12＝？
小刚这样想：
小红这样想：
4套
4套
10套
4套
14×4＝56 56×3＝168
三年级数学下册（RJ） 教学课件
第 4 单元 两位数乘两位数
第 3 课时 笔算乘法（不进位）
最新人教版小学下册数学精
一、新课导入
用竖式计算。
14
2 31
×2 28
×
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6 93
怎样计算多位数乘一位数呢？
多位数乘一位数要用一位数分 别去乘多位数每一位上的数。
最新人教版小学下册数学精
练一练：
13 ×3
2套
14×10＝140 14×2＝28 140+28=168
最新人教版小学下册数学精
探究竖式写法
2套书的本数 10套书的本数
14×12＝168 10套 14
× 12
28 14 168
2套
… 14×2的积 … 14×10的积（个位的0不写）
用竖式怎样计算呢？
最新人教版小学下册数学精
观察比较
今天学习的
14 × 12
28 14 168
以前学习的
14 ×
28
今天学习的笔算乘法和以前学习 的笔算乘法有什么联系呢？
都是用乘第二得个的乘积数要每分一别位和上乘的数数的分 别去乘个第一位个、乘十数位每对一齐位。上的数。
人教版小学三年级数学下册 笔算乘法(不进位)19页PPT
人教版小学三年版 三年下 贾梦雪
1、口算
20×20= 40×50= 2、笔算 24×3=
24×10= 12×30=
124×5=
笔算乘法（不进位）
1、根据题意与同桌说一说，你是怎 样列式的。
2、你想用什么方法算的，自己算一 算、说一说。
想一想： 14×12=如何竖式计算？
先用第二个因数个位上的数去乘 第一个因数的各数位上的数，得 数的末位和第二个因数的个位对 齐；再用第二个因数的十位上的 数去乘第一个因数各数位上的数， 得数是多少个“十”，得数的末 位要和第二个因数的十位对齐； 然后把两次乘得的数相加。
一本书有300页，如 果每天读22页，2周 能读完吗？如果每天 读40页，7天能读完 吗？
1、 39×11 21×32
2、一辆汽车乘坐35人，一列火 车的人数是汽车的11倍，一列 火车比一辆汽车多坐多少人？
通过本节课的学习，你有哪些收获？
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
1、口算
20×20= 40×50= 2、笔算 24×3=
24×10= 12×30=
124×5=
笔算乘法（不进位）
1、根据题意与同桌说一说，你是怎 样列式的。
2、你想用什么方法算的，自己算一 算、说一说。
想一想： 14×12=如何竖式计算？
先用第二个因数个位上的数去乘 第一个因数的各数位上的数，得 数的末位和第二个因数的个位对 齐；再用第二个因数的十位上的 数去乘第一个因数各数位上的数， 得数是多少个“十”，得数的末 位要和第二个因数的十位对齐； 然后把两次乘得的数相加。
一本书有300页，如 果每天读22页，2周 能读完吗？如果每天 读40页，7天能读完 吗？
1、 39×11 21×32
2、一辆汽车乘坐35人，一列火 车的人数是汽车的11倍，一列 火车比一辆汽车多坐多少人？
通过本节课的学习，你有哪些收获？
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
人教版三年级数学下册 笔算乘法不进位课件ppt课件
14
×2 28
2 31
×
3
6 93
多位数乘一位数要用一位数分别 去乘多位数每一位上的数。
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4
•笔算乘法（不进位）
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5
二、探究新知
（一）情境引入，探究算法
每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？
14×12＝？
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6
14 ×12
精品ppt
7
14
×12
2 8 ……14×2的积
３．然后把两次乘得的数加起来．
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11
•三、知识运用
22×23=506 1、先用个位上的（ ）
22
乘22，得（
）。
×2 3
66 44 506
2、用十位上的（ ）乘 22，得（ ）。
3、把（ ）与（ 加起来得（
精品ppt
） ）。
12
笔算:
23×13=
33×31=
43×12= 11×25=
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メ × 1 2 × 1 2
26
26
13
13
11×25 =275 11
√ × 2 5 55 22
166
1 5 6 精品ppt 2 7 5
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哦！
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四、布置作业
作业：第47页练习十， 第1题、第2题、
小医生
32×22 =304 704
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